魯教版（五四制）美術(shù)七上《書間精靈——藏書票》聽評課記錄2一.基本信息

聽課日期：2023年10月26日

聽課時間：上午第三節(jié)課

授課教師姓名：張華

學(xué)科/課程名稱：美術(shù)

班級/年級：七年級（1）班

教學(xué)主題或章節(jié)：魯教版（五四制）美術(shù)七上《書間精靈——藏書票》

聽課人姓名：李明

聽課人職務(wù)：教研員

聽課目的：教學(xué)研究

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準備

教師的教學(xué)計劃清晰，教學(xué)目標明確，圍繞“藏書票的設(shè)計與制作”展開，符合七年級學(xué)生的認知水平。教學(xué)資源準備充分，包括教材、彩筆、剪刀、卡紙、圖片資料等，并利用多媒體展示了不同風格的藏書票案例，為學(xué)生提供了直觀的參考。多媒體資源的選擇與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。

2.教學(xué)過程

開始階段：教師通過展示著名書籍的藏書票導(dǎo)入新課，提問“什么是藏書票？”并引導(dǎo)學(xué)生觀察其特點，導(dǎo)入自然，效果良好，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。展開階段：教師采用講授與討論相結(jié)合的方式，講解藏書票的歷史文化背景和設(shè)計要點，如圖案選擇、文字標注、版式布局等。隨后組織學(xué)生分組討論，每組設(shè)計一個藏書票主題，并分配任務(wù)，有的組負責構(gòu)思圖案，有的組負責文字設(shè)計，體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的理念。教師巡視指導(dǎo)，及時糾正錯誤，并鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。結(jié)束階段：教師組織學(xué)生展示作品，并點評優(yōu)劣，總結(jié)設(shè)計要點，最后布置作業(yè)——根據(jù)本節(jié)課所學(xué)，設(shè)計一張個人藏書票，下節(jié)課展示。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師通過提問、點評等方式與學(xué)生互動，學(xué)生回答積極，課堂氛圍活躍。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠主動發(fā)言，分享自己的創(chuàng)意，教師耐心傾聽并給予鼓勵?；淤|(zhì)量較高，教師能夠根據(jù)學(xué)生的回答調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個學(xué)生都能參與進來。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，對藏書票設(shè)計表現(xiàn)出濃厚的興趣。在討論和創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學(xué)生專注度較高，能夠認真思考教師提出的問題。合作學(xué)習(xí)情況良好，小組成員分工明確，互相幫助，共同完成設(shè)計任務(wù)。部分學(xué)生還主動提出改進建議，體現(xiàn)了較強的探究能力。

5.課堂管理

課堂紀律良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認真聽講，沒有人隨意說話或做小動作。時間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，展開環(huán)節(jié)25分鐘，結(jié)束環(huán)節(jié)10分鐘，符合教學(xué)計劃。課堂節(jié)奏控制得當，教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)進度，確保教學(xué)任務(wù)順利完成。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體展示藏書票案例，直觀形象，便于學(xué)生理解。技術(shù)支持作用明顯，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，還提高了教學(xué)效率。部分學(xué)生還嘗試使用平板電腦搜索資料，拓展了學(xué)習(xí)渠道，體現(xiàn)了信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)的深度融合。

三.教學(xué)效果評價

1.目標達成

本節(jié)課的教學(xué)目標明確且適切，符合七年級學(xué)生的認知水平和能力要求。教學(xué)目標主要包括：了解藏書票的基本知識，掌握藏書票的設(shè)計要點，能夠創(chuàng)作一張簡單的藏書票。通過課堂觀察和作業(yè)分析，可以看出大部分學(xué)生達到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠通過觀察和思考，說出藏書票的基本特征，如“有圖案、有文字、是小小的標志”等，表明他們對藏書票的概念有了初步的認識。在展開環(huán)節(jié)，教師通過講解和示范，幫助學(xué)生掌握了藏書票的設(shè)計要點，如圖案的選擇要簡潔、有代表性，文字要清晰、有個性，布局要美觀、有創(chuàng)意等。學(xué)生在小組討論和創(chuàng)作過程中，能夠運用這些要點進行設(shè)計，大部分作品體現(xiàn)了對知識的理解和運用。在結(jié)束環(huán)節(jié)，教師組織學(xué)生展示作品并點評，學(xué)生能夠根據(jù)教師的建議進行修改和完善，說明他們對設(shè)計要點有了更深入的理解。從整體來看，教學(xué)目標的達成度較高，大部分學(xué)生能夠掌握藏書票的基本知識和設(shè)計方法，為后續(xù)的深入學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.知識掌握

學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好。教師通過多媒體展示、實物展示、講解示范等多種方式，幫助學(xué)生理解和記憶藏書票的相關(guān)知識。例如，教師通過展示不同風格的藏書票案例，讓學(xué)生直觀地了解藏書票的多樣性和藝術(shù)性；通過講解藏書票的歷史文化背景，讓學(xué)生了解藏書票的起源和發(fā)展；通過示范設(shè)計過程，讓學(xué)生掌握藏書票的設(shè)計要點。學(xué)生在課堂上能夠積極參與討論，回答教師提出的問題，說明他們對知識點有了較好的理解和記憶。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠主動分享自己的設(shè)計思路，并互相提出建議，說明他們能夠運用所學(xué)知識進行思考和交流。在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)知識進行設(shè)計，大部分作品體現(xiàn)了對知識點的掌握。例如，有的學(xué)生選擇了自己喜歡的圖案作為設(shè)計元素，有的學(xué)生設(shè)計了獨特的文字標注，有的學(xué)生采用了新穎的布局方式，這些都說明學(xué)生對知識點有了較好的理解和運用。當然，也有部分學(xué)生在設(shè)計過程中出現(xiàn)了一些問題，如圖案選擇不夠簡潔、文字不夠清晰、布局不夠美觀等，這些說明他們對知識點的掌握還不夠牢固，需要進一步鞏固和練習(xí)。

在技能的掌握程度方面，大部分學(xué)生能夠掌握藏書票的基本制作方法，但掌握程度存在一定的差異。教師通過示范和指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握了剪紙、粘貼等基本技能。學(xué)生在課堂上能夠認真觀察教師的示范，并嘗試自己動手制作。大部分學(xué)生能夠按照教師的指導(dǎo)，完成藏書票的制作，但部分學(xué)生在制作過程中出現(xiàn)了一些問題，如剪裁不整齊、粘貼不牢固等。這些說明他們對技能的掌握還不夠熟練，需要更多的練習(xí)和實踐。教師可以在后續(xù)的課堂上，繼續(xù)加強技能的培訓(xùn)，并提供更多的實踐機會，幫助學(xué)生提高技能水平。此外，教師還可以引入一些更復(fù)雜的設(shè)計和制作方法，如電腦設(shè)計、版畫制作等，拓展學(xué)生的技能范圍，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課在促進學(xué)生全面發(fā)展方面取得了一定的成效。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了藏書票的基本知識和設(shè)計方法，還培養(yǎng)了審美能力、創(chuàng)新能力和合作精神，促進了情感態(tài)度價值觀的全面發(fā)展。在審美能力方面，學(xué)生通過觀察和欣賞不同風格的藏書票案例，提高了審美水平，學(xué)會了欣賞藝術(shù)之美。在創(chuàng)新能力方面，學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣和愛好，設(shè)計獨特的藏書票，體現(xiàn)了創(chuàng)新精神。在合作精神方面，學(xué)生能夠在小組討論和創(chuàng)作過程中，互相幫助、互相鼓勵，共同完成設(shè)計任務(wù)，培養(yǎng)了合作意識。此外，本節(jié)課還激發(fā)了學(xué)生對藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生對美的追求，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。

在情感態(tài)度價值觀方面，本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注書籍、熱愛閱讀，培養(yǎng)了學(xué)生的文化素養(yǎng)和人文精神。教師通過介紹藏書票的歷史文化背景，讓學(xué)生了解藏書票在文化傳承中的重要作用，激發(fā)了學(xué)生對書籍的熱愛和對文化的尊重。學(xué)生在設(shè)計藏書票的過程中，能夠表達自己的情感和思想，體現(xiàn)了個性化和個性化的表達。此外，本節(jié)課還培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和成就感，通過展示和點評學(xué)生的作品，學(xué)生能夠看到自己的進步和不足，增強了自信心，并獲得了成就感。這些都有助于促進學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

當然，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處，需要進一步改進。例如，在技能培訓(xùn)方面，教師可以提供更多的指導(dǎo)和實踐機會，幫助學(xué)生提高技能水平；在評價方面，教師可以采用更多的評價方式，如自評、互評等，促進學(xué)生的反思和進步；在教學(xué)資源方面，教師可以引入更多的多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果?？傊?，本節(jié)課的教學(xué)效果良好，達到了預(yù)期的教學(xué)目標，促進了學(xué)生的全面發(fā)展，值得肯定和推廣。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)目標明確，教學(xué)過程流暢，師生互動積極，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)投入，課堂管理有序，教學(xué)技術(shù)運用得當，教學(xué)效果顯著，較好地完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)。本節(jié)課最突出的優(yōu)點在于教學(xué)設(shè)計富有創(chuàng)意，能夠緊密圍繞“書間精靈——藏書票”這一主題，將知識傳授、技能培養(yǎng)與情感態(tài)度價值觀的引導(dǎo)有機結(jié)合起來，體現(xiàn)了美術(shù)學(xué)科的特點和育人價值。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)巧妙，教師通過展示著名書籍的藏書票，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，并自然地導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。這種以學(xué)生熟悉的事物為切入點的方式，符合七年級學(xué)生的認知特點，能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

其次，教學(xué)過程設(shè)計合理，教師能夠根據(jù)教學(xué)目標和學(xué)生實際情況，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，層層遞進，逐步深入。在展開環(huán)節(jié)，教師采用了講授、討論、示范、實踐等多種教學(xué)方法，并注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和自主探究，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。這種多元化的教學(xué)方法，不僅能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和參與度。

再次，師生互動頻繁，教師能夠積極與學(xué)生進行交流，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想動態(tài)，并給予針對性的指導(dǎo)和幫助。學(xué)生在課堂上也能夠主動發(fā)言，積極參與討論，師生之間形成了良好的互動氛圍。這種良好的互動氛圍，不僅能夠促進知識的傳遞和接受，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和表達能力。

此外，教師能夠有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體展示藏書票案例，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)效率。同時，教師還鼓勵學(xué)生使用平板電腦搜索資料，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，體現(xiàn)了信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)的深度融合。

最后，教學(xué)效果顯著，大部分學(xué)生能夠掌握藏書票的基本知識和設(shè)計方法，并能夠創(chuàng)作出具有個性的藏書票作品。學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新能力和合作精神也得到了一定的培養(yǎng)，情感態(tài)度價值觀得到了積極的引導(dǎo)。

總而言之，本節(jié)課是一節(jié)成功的美術(shù)課，體現(xiàn)了教師的教學(xué)智慧和教學(xué)能力。教師能夠根據(jù)教學(xué)目標和學(xué)生實際情況，設(shè)計合理的教學(xué)方案，并能夠靈活運用多種教學(xué)方法，有效地促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。本節(jié)課的教學(xué)經(jīng)驗值得借鑒和推廣。

2.改進建議

雖然本節(jié)課取得了較好的教學(xué)效果，但也存在一些可以改進的地方，需要進一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計和教學(xué)過程，以進一步提升教學(xué)質(zhì)量。針對存在的問題，提出以下具體改進措施：

首先，在知識點的講解方面，可以更加深入細致，特別是對于一些關(guān)鍵的設(shè)計要點，如圖案的選擇、文字的標注、布局的安排等，可以結(jié)合更多的案例進行分析和講解，幫助學(xué)生更好地理解和掌握。例如，教師可以展示一些優(yōu)秀的藏書票作品，并引導(dǎo)學(xué)生分析其設(shè)計特點，如圖案的簡潔性、文字的個性化、布局的美觀性等，讓學(xué)生更加直觀地理解設(shè)計要點。

其次，在技能培訓(xùn)方面，可以提供更多的指導(dǎo)和實踐機會，幫助學(xué)生提高技能水平。例如，教師可以開設(shè)專門的技能培訓(xùn)課，教授學(xué)生剪紙、粘貼、繪畫等技能，并為學(xué)生提供更多的實踐機會，讓學(xué)生在實踐中不斷提高技能水平。此外，教師還可以引入一些更復(fù)雜的設(shè)計和制作方法，如電腦設(shè)計、版畫制作等，拓展學(xué)生的技能范圍，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

再次，在評價方面，可以采用更多的評價方式，如自評、互評等，促進學(xué)生的反思和進步。例如，教師可以組織學(xué)生進行自評，讓學(xué)生反思自己的設(shè)計過程和設(shè)計結(jié)果，并寫出自己的心得體會；還可以組織學(xué)生進行互評，讓學(xué)生互相欣賞、互相學(xué)習(xí)，取長補短。此外，教師還可以引入一些專業(yè)的評價標準，如圖案的創(chuàng)意性、文字的規(guī)范性、布局的美觀性等，幫助學(xué)生更好地評價自己的作品和同伴的作品。

最后，在教學(xué)資源的利用方面，可以更加豐富多樣，引入更多的多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。例如，教師可以收集更多的藏書票圖片、視頻、動畫等資源，并利用多媒體設(shè)備進行展示，讓學(xué)生更加直觀地感受藏書票的藝術(shù)魅力。此外，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加自主、更加高效。

通過以上改進措施，可以進一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計和教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

3.后續(xù)跟蹤

建議進行后續(xù)的聽課跟進，以了解教師改進措施的實施情況和教學(xué)效果的提升情況。后續(xù)聽課可以采用多種形式，如隨堂聽課、預(yù)約聽課等，并可以結(jié)合課堂觀察、學(xué)生訪談、教學(xué)反思等方式，全面了解教師的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過后續(xù)聽課，可以及時發(fā)現(xiàn)問題，及時提出改進建議，幫助教師不斷改進教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。

為了幫助教師更好地成長，可以采取以下支持措施：

首先，可以組織教師進行集體備課和教學(xué)研討，讓教師們分享教學(xué)經(jīng)驗，交流教學(xué)心得，共同提高教學(xué)水平。例如，可以組織教師進行集體備課，共同設(shè)計教學(xué)方案，共同準備教學(xué)資源，共同探討教學(xué)問題；還可以組織教師進行教學(xué)研討，共同觀摩課堂教學(xué)，共同評議課堂教學(xué)，共同探討教學(xué)改進措施。

其次，可以組織教師進行專業(yè)培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。例