三年級上冊數(shù)學(xué)聽評課記錄《第3單元第7課時用列表法解決問題》人教新課標(biāo)一.基本信息

聽課日期為2023年10月26日，聽課時間為上午第二節(jié)課，授課教師為李明，學(xué)科/課程名稱為數(shù)學(xué)，班級/年級為三年級（2）班，教學(xué)主題或章節(jié)為第3單元第7課時《用列表法解決問題》。

聽課人姓名為王華，聽課人職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學(xué)研究，旨在探討如何通過列表法有效解決實際問題，提升學(xué)生的邏輯思維能力和問題解決能力。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，圍繞“用列表法解決問題”展開，注重培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、練習(xí)冊、彩色筆和多媒體課件等。教材中列舉的實例貼近生活，有助于學(xué)生理解列表法的應(yīng)用；教具和多媒體課件的使用能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強直觀性。

2.教學(xué)過程

開始階段（導(dǎo)入新課的方式及效果）

教師通過生活實例導(dǎo)入新課，以“如何安排三個小朋友的回家路線”為情境，引發(fā)學(xué)生思考。通過提問“如何快速找到最優(yōu)方案”，自然過渡到列表法的學(xué)習(xí)。導(dǎo)入效果較好，學(xué)生能夠結(jié)合生活經(jīng)驗提出問題，激發(fā)學(xué)習(xí)動機。

展開階段（教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用，包括講授、討論、實驗等）

教師采用講授與討論相結(jié)合的方法，先講解列表法的步驟和注意事項，再組織學(xué)生分組討論如何用列表法解決實際問題。在講授過程中，教師通過多媒體展示列表法的制作過程，并引導(dǎo)學(xué)生逐步填寫表格。學(xué)生在討論中積極發(fā)言，提出自己的見解，教師及時給予點評和指導(dǎo)。實驗環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過動手操作，將抽象的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為具體的表格形式，加深理解。

結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)等）

教師通過總結(jié)歸納，強調(diào)列表法的優(yōu)勢和應(yīng)用場景，并布置相關(guān)練習(xí)題，要求學(xué)生課后鞏固?？偨Y(jié)環(huán)節(jié)簡潔明了，學(xué)生能夠清晰掌握本節(jié)課的重點內(nèi)容。作業(yè)布置合理，既有基礎(chǔ)題，也有拓展題，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師通過提問、點評和鼓勵等方式與學(xué)生互動，學(xué)生能夠積極參與課堂活動。在討論環(huán)節(jié)中，教師鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，營造了良好的課堂氛圍。交流質(zhì)量較好，教師能夠針對學(xué)生的回答進行有效引導(dǎo)，幫助學(xué)生深化理解。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，能夠主動參與課堂活動。在導(dǎo)入階段，學(xué)生通過思考生活實例，表現(xiàn)出較強的求知欲。在展開階段，學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，積極動手操作，表現(xiàn)出良好的專注度。合作學(xué)習(xí)情況良好，學(xué)生在小組討論中分工合作，共同完成表格制作，體現(xiàn)了團隊精神。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，保持安靜。時間分配合理，導(dǎo)入、展開和結(jié)束環(huán)節(jié)的時間控制得當(dāng)，課堂節(jié)奏控制平穩(wěn)。教師通過巡視和提醒等方式，確保課堂秩序，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體課件展示列表法的制作過程，增強了直觀性。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯，學(xué)生能夠通過多媒體更清晰地理解抽象的數(shù)學(xué)概念，提高了學(xué)習(xí)效率。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，聚焦于讓學(xué)生理解列表法的意義，掌握用列表法解決實際問題的步驟和方法，并能初步應(yīng)用列表法進行簡單的問題分析。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計符合三年級學(xué)生的認(rèn)知水平，既有知識目標(biāo)（學(xué)會列表法），也有能力目標(biāo)（分析問題、解決問題），還有情感目標(biāo)（體驗合作、樂于探究），體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。

通過課堂觀察和課后作業(yè)的反饋，可以看出大部分學(xué)生達到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在導(dǎo)入階段，學(xué)生能夠結(jié)合生活實例提出問題，初步認(rèn)識到列表法的必要性；在展開階段，學(xué)生通過分組討論和動手操作，掌握了列表法的制作步驟；在結(jié)束階段，學(xué)生能夠運用列表法解決簡單的實際問題，并總結(jié)出列表法的優(yōu)勢。從課堂提問的回答情況來看，大部分學(xué)生能夠清晰地描述列表法的步驟，并解釋其在解決問題中的作用。這表明教學(xué)目標(biāo)得到了有效達成。

當(dāng)然，也存在個別學(xué)生掌握較慢的情況，主要表現(xiàn)在對列表法的理解不夠深入，無法靈活運用到新的問題情境中。這需要教師在后續(xù)教學(xué)中給予更多關(guān)注，通過分層教學(xué)和個別輔導(dǎo)，幫助這些學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識，提升應(yīng)用能力?？傮w而言，教學(xué)目標(biāo)的達成度較高，為學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.知識掌握

學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好。在課堂教學(xué)中，教師通過實例講解、多媒體演示和分組討論等方式，幫助學(xué)生逐步理解列表法的概念和作用。學(xué)生對列表法的步驟掌握較為熟練，能夠按照“明確問題—收集信息—列出表格—分析數(shù)據(jù)—得出結(jié)論”的流程進行操作。在實驗環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠獨立完成表格的制作，并解釋每一步的意義，這表明他們對知識點的理解已經(jīng)深入到實際應(yīng)用層面。

對技能的掌握程度也達到了預(yù)期水平。學(xué)生在課堂上不僅學(xué)會了如何制作列表，還學(xué)會了如何通過列表分析問題、尋找規(guī)律、得出結(jié)論。例如，在解決“三個小朋友回家路線”的問題時，學(xué)生能夠通過列表比較不同方案的優(yōu)缺點，并選擇最優(yōu)方案。這種技能的提升，有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和問題解決能力。在課后作業(yè)中，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到新的問題情境中，進一步鞏固了技能。

然而，也存在一些問題需要關(guān)注。部分學(xué)生在制作表格時，存在格式不規(guī)范、信息遺漏的情況，這說明他們對列表法的細(xì)節(jié)掌握還不夠到位。此外，有些學(xué)生能夠制作表格，但在分析數(shù)據(jù)時，缺乏深入思考，無法得出有價值的結(jié)論。這表明教師在教學(xué)中需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和推理能力，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題?？傮w而言，學(xué)生對知識點的理解和技能的掌握程度較高，但仍需教師在后續(xù)教學(xué)中進行鞏固和提升。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課在促進學(xué)生全面發(fā)展方面表現(xiàn)出色，情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)得到了充分體現(xiàn)。通過創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，教師激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極主動地參與課堂活動。在小組討論中，學(xué)生能夠相互合作、相互幫助，培養(yǎng)了團隊合作精神。教師通過鼓勵和表揚，增強了學(xué)生的自信心，使學(xué)生能夠勇敢地表達自己的想法。這些積極的情感體驗，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和求知欲。

在教學(xué)過程中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和問題解決能力，使學(xué)生能夠通過列表法分析問題、尋找規(guī)律、得出結(jié)論。這種能力的提升，不僅有助于學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的進步，也有助于他們在日常生活中更好地解決問題。例如，在解決“三個小朋友回家路線”的問題時，學(xué)生需要運用邏輯推理和數(shù)據(jù)分析的方法，這種能力的培養(yǎng)對他們未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要意義。

此外，教師通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識和社會責(zé)任感。例如，在導(dǎo)入階段，教師通過提問“如何安排三個小朋友的回家路線”，引導(dǎo)學(xué)生思考生活中的實際問題，使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)的價值和意義。這種教學(xué)方式，不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，使他們能夠運用所學(xué)知識解決生活中的問題，為社會做出貢獻。

總體而言，本節(jié)課在情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)方面取得了顯著成效，學(xué)生的全面發(fā)展得到了有效促進。通過創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境、注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和問題解決能力，教師成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和團隊合作精神，提升了學(xué)生的應(yīng)用意識和社會責(zé)任感。這些積極的情感體驗和能力提升，將有助于學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和生活中取得更好的成績。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)設(shè)計思路清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過程流暢，師生互動積極，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)投入，課堂管理有序，教學(xué)技術(shù)運用得當(dāng)，較好地體現(xiàn)了新課程改革的理念。最突出的優(yōu)點是教師能夠創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境，將抽象的數(shù)學(xué)知識與實際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。例如，通過“三個小朋友回家路線”的實例，引導(dǎo)學(xué)生思考如何用列表法解決問題，使學(xué)生在解決實際問題的過程中理解列表法的意義和應(yīng)用價值。這種教學(xué)方式不僅使數(shù)學(xué)知識變得生動有趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識和問題解決能力。

教師的課堂駕馭能力較強，能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)活動的順利進行。在小組討論環(huán)節(jié)，教師能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，相互交流，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這種教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作精神和溝通能力。

此外，教師對教學(xué)資源的利用也較為充分，能夠合理運用教材、教具和多媒體課件等多種資源，增強教學(xué)的直觀性和趣味性。例如，通過多媒體課件展示列表法的制作過程，使學(xué)生能夠更清晰地理解抽象的數(shù)學(xué)概念；通過彩色筆等教具，使學(xué)生能夠更直觀地制作表格，加深對知識的理解。這些教學(xué)資源的有效利用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了有力支持。

當(dāng)然，本節(jié)課也存在一些可以改進的地方，但總體而言，這是一節(jié)成功的課，值得肯定和學(xué)習(xí)。

2.改進建議

針對存在的問題，提出以下具體改進措施：

（1）加強個別輔導(dǎo)，關(guān)注差異。對于掌握較慢的學(xué)生，教師需要給予更多關(guān)注，通過分層教學(xué)和個別輔導(dǎo)，幫助他們鞏固基礎(chǔ)知識，提升應(yīng)用能力。例如，可以設(shè)計一些基礎(chǔ)性較強的練習(xí)題，幫助學(xué)生逐步建立對列表法的理解；可以安排一些學(xué)習(xí)小組，讓掌握較快的學(xué)生幫助其他同學(xué)，促進共同進步。

（2）深化技能訓(xùn)練，提升分析能力。在教學(xué)中，教師需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和推理能力，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。例如，可以設(shè)計一些開放性的問題，讓學(xué)生通過列表法進行分析，尋找規(guī)律，得出結(jié)論；可以鼓勵學(xué)生提出自己的問題，并運用列表法進行解決，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

（3）規(guī)范操作細(xì)節(jié)，注重細(xì)節(jié)培養(yǎng)。在制作表格時，部分學(xué)生存在格式不規(guī)范、信息遺漏的情況，這說明他們對列表法的細(xì)節(jié)掌握還不夠到位。教師需要在教學(xué)中更加注重細(xì)節(jié)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作，確保表格的完整性和準(zhǔn)確性。例如，可以專門講解表格的格式要求，讓學(xué)生明確每一列、每一行的含義；可以設(shè)計一些對比練習(xí)，讓學(xué)生通過對比不同的表格，發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)上的差異，并學(xué)習(xí)如何規(guī)范操作。

（4）拓展應(yīng)用范圍，聯(lián)系實際。雖然本節(jié)課通過生活實例引入了列表法，但在后續(xù)教學(xué)中，教師可以進一步拓展應(yīng)用范圍，將列表法應(yīng)用到更多的實際問題中，例如，可以設(shè)計一些與生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，如“如何安排班級同學(xué)的座位”、“如何規(guī)劃一次春游路線”等，讓學(xué)生通過列表法進行分析和解決，提升學(xué)生的應(yīng)用能力。

如何進一步提升教學(xué)質(zhì)量？可以從以下幾個方面入手：

（1）加強集體備課，提升教學(xué)水平。教師可以通過集體備課，相互學(xué)習(xí)，共同提高教學(xué)水平。例如，可以定期組織集體備課活動，讓教師們共同探討教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法等問題，分享教學(xué)經(jīng)驗，交流教學(xué)心得，共同提升教學(xué)能力。

（2）開展教學(xué)研究，探索有效教學(xué)模式。教師可以通過開展教學(xué)研究，探索有效的教學(xué)模式，提升教學(xué)效果。例如，可以開展課題研究，探索如何通過列表法提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力；可以開展行動研究，通過實踐探索有效的教學(xué)策略，改進教學(xué)方法。

（3）加強教學(xué)反思，持續(xù)改進教學(xué)。教師需要加強教學(xué)反思，及時總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，改進教學(xué)。例如，可以定期進行教學(xué)反思，總結(jié)每節(jié)課的教學(xué)效果，分析學(xué)生的反饋，找出教學(xué)中存在的問題，并制定改進措施；可以撰寫教學(xué)日志，記錄教學(xué)過程中的點滴，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗，提升教學(xué)水平。

（4）關(guān)注學(xué)生發(fā)展，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。教師需要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，可以通過課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神、溝通能力、創(chuàng)新思維能力等；可以通過課外活動，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.后續(xù)跟蹤

需要后續(xù)聽課跟進改進情況。通過再次聽課，可以了解教師的教學(xué)改進效果，發(fā)現(xiàn)新的問題，并給予進一步的指導(dǎo)和建議。在后續(xù)聽課中，可以重點關(guān)注教師是否能夠根據(jù)之前提出的問題進行改進，例如，是否能夠更好地關(guān)注個別學(xué)生，是否能夠更有效地培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，是否能夠更規(guī)范地指導(dǎo)學(xué)生操作等。通過對比前后兩節(jié)課的教學(xué)效果，可以更好地評估教師的改進情況，并給予進一步的幫助和支持。

計劃采取以下支持措施幫助教師成長：

（1）提供專業(yè)指導(dǎo)，助力教師成長?？梢园才沤?jīng)驗豐富的教師進行一對一指導(dǎo)，幫助教師解決教學(xué)中的問題，提升教學(xué)水平。例如，可以安排教研組長或骨干教師對李明老師進行指導(dǎo)，幫助他改進教學(xué)方法，提升教學(xué)效果。

（2）組織培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素養(yǎng)?？梢越M織教師參加各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。例如，可以組織教師參加數(shù)學(xué)教學(xué)方法培訓(xùn)，學(xué)習(xí)如何更好地進行數(shù)學(xué)教學(xué)；可以組織教師參加信息