人教新課標(biāo)一年級數(shù)學(xué)上冊8.2《8、7、6加幾》聽評課記錄4一.基本信息

聽課日期為2023年11月15日，聽課時間為上午第二節(jié)課，授課教師姓名為李明，學(xué)科/課程名稱為數(shù)學(xué)，班級/年級為一年級（上冊），教學(xué)主題或章節(jié)為8.2《8、7、6加幾》。聽課人姓名為張華，聽課人職務(wù)為小學(xué)數(shù)學(xué)教研員，聽課目的為教學(xué)研究。本課時聚焦于20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，通過具體情境和操作活動，幫助學(xué)生理解“湊十法”的原理，并能夠熟練運(yùn)用該方法解決8、7、6加幾的數(shù)學(xué)問題。教材中通過小兔采蘑菇、小松鼠搬松果等生活化情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和操作，將抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為具體可感的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教具準(zhǔn)備包括小棒、計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片等，多媒體課件則展示了動態(tài)的湊十過程，為學(xué)生的直觀理解提供了支持。整個教學(xué)設(shè)計(jì)緊密圍繞新課標(biāo)的要求，注重學(xué)生的自主探究和合作學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，圍繞“理解湊十法、掌握8、7、6加幾的計(jì)算方法”展開。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材內(nèi)容與教具、多媒體課件高度契合。教師提前準(zhǔn)備了小棒和計(jì)數(shù)器，用于演示湊十過程；多媒體課件則動態(tài)展示了小兔采蘑菇的情境，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)問題。教材中通過小兔采蘑菇的情境引入新課，小松鼠搬松果的情境鞏固新知，這些情境貼近學(xué)生生活，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教具準(zhǔn)備包括小棒、計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片等，這些教具能夠幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，理解抽象的數(shù)學(xué)概念。多媒體課件展示了動態(tài)的湊十過程，將抽象的數(shù)學(xué)原理轉(zhuǎn)化為具體可感的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生的直觀理解提供了支持。教師還準(zhǔn)備了練習(xí)題，用于鞏固學(xué)生的計(jì)算能力，確保學(xué)生能夠熟練運(yùn)用湊十法解決問題。

2.教學(xué)過程

開始階段，教師通過小兔采蘑菇的情境導(dǎo)入新課。教師展示了一幅小兔采蘑菇的圖片，提問：“小兔采了7朵蘑菇，又采了2朵，一共采了多少朵？”學(xué)生通過觀察圖片和情境，理解了問題的意義，并嘗試用小棒進(jìn)行計(jì)算。教師引導(dǎo)學(xué)生在小黑板上寫出算式“7+2”，并鼓勵學(xué)生用小棒進(jìn)行操作。學(xué)生通過實(shí)際操作，理解了湊十法的原理，即“7+2=7+3-1=10+1=11”。這一導(dǎo)入方式生動有趣，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。展開階段，教師通過多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解和掌握湊十法。首先，教師通過講授法，講解湊十法的步驟和原理。教師用計(jì)數(shù)器演示了“7+5”的湊十過程，即“7+5=7+3-1=10+2=12”。學(xué)生通過觀察計(jì)數(shù)器的變化，理解了湊十法的原理。其次，教師通過討論法，引導(dǎo)學(xué)生思考和交流。教師提出問題：“為什么7+5要湊成10？”學(xué)生通過討論，得出結(jié)論：“因?yàn)?+3=10，所以7+5=7+3-1=10+2=12。”教師還組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，每組用小棒進(jìn)行計(jì)算，并匯報(bào)計(jì)算過程。學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，加深了對湊十法的理解。最后，教師通過實(shí)驗(yàn)法，讓學(xué)生親自動手操作。教師提供了小棒和數(shù)字卡片，讓學(xué)生自己動手進(jìn)行計(jì)算。學(xué)生通過實(shí)際操作，鞏固了湊十法的原理，并提高了計(jì)算能力。結(jié)束階段，教師通過總結(jié)歸納，鞏固學(xué)生的知識。教師總結(jié)了湊十法的步驟和原理，并強(qiáng)調(diào)了湊十法的重要性。教師還布置了作業(yè)，讓學(xué)生回家后用小棒進(jìn)行計(jì)算，并寫出算式。學(xué)生通過完成作業(yè)，鞏固了課堂所學(xué)知識，并提高了計(jì)算能力。

3.師生互動

師生交流頻率高，教師通過提問、引導(dǎo)、鼓勵等方式與學(xué)生進(jìn)行互動。教師提問時，能夠根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行追問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。例如，在講解“7+5”的湊十過程時，教師提問：“為什么7+5要湊成10？”學(xué)生回答：“因?yàn)?+3=10?！苯處熥穯枺骸盀槭裁?+3=10？”學(xué)生回答：“因?yàn)?可以分成1和2，7+1=8，8+2=10?！苯處熗ㄟ^追問，引導(dǎo)學(xué)生深入理解湊十法的原理。教師還鼓勵學(xué)生提問，并耐心解答學(xué)生的疑問。例如，有學(xué)生提問：“為什么7+5要湊成10，而不是湊成9？”教師耐心解答：“因?yàn)闇惓?0可以簡化計(jì)算，湊成9則無法簡化計(jì)算?！苯處熗ㄟ^鼓勵學(xué)生提問，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和問題解決能力。學(xué)生參與度高，反應(yīng)積極。學(xué)生通過觀察、操作、討論等方式參與課堂學(xué)習(xí)，能夠主動思考數(shù)學(xué)問題，并積極回答教師的問題。例如，在講解“7+5”的湊十過程時，學(xué)生通過觀察計(jì)數(shù)器的變化，理解了湊十法的原理，并能夠用語言進(jìn)行描述。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，能夠互相幫助，共同解決問題。例如，在小組合作環(huán)節(jié)，有學(xué)生不會用小棒進(jìn)行計(jì)算，其他學(xué)生能夠耐心幫助他，并講解計(jì)算過程。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，能夠主動參與課堂學(xué)習(xí)。學(xué)生通過觀察、操作、討論等方式參與課堂學(xué)習(xí)，能夠主動思考數(shù)學(xué)問題，并積極回答教師的問題。例如，在講解“7+5”的湊十過程時，學(xué)生通過觀察計(jì)數(shù)器的變化，理解了湊十法的原理，并能夠用語言進(jìn)行描述。學(xué)生的專注度高，能夠認(rèn)真聽講，積極思考。例如，在教師講解湊十法的步驟和原理時，學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，并做好筆記。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，能夠互相幫助，共同解決問題。例如，在小組合作環(huán)節(jié)，有學(xué)生不會用小棒進(jìn)行計(jì)算，其他學(xué)生能夠耐心幫助他，并講解計(jì)算過程。學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，加深了對湊十法的理解，并提高了計(jì)算能力。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，認(rèn)真聽講，積極回答教師的問題。教師通過提問、引導(dǎo)、鼓勵等方式，維持課堂秩序，確保學(xué)生能夠?qū)Ｐ膶W(xué)習(xí)。例如，在講解“7+5”的湊十過程時，教師通過提問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并維持課堂秩序。時間分配合理，教師能夠合理安排課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進(jìn)行。例如，導(dǎo)入環(huán)節(jié)用時5分鐘，展開環(huán)節(jié)用時20分鐘，結(jié)束環(huán)節(jié)用時5分鐘，時間分配合理，確保學(xué)生能夠充分理解知識。課堂節(jié)奏控制良好，教師能夠根據(jù)學(xué)生的理解情況，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保學(xué)生能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。例如，在講解湊十法時，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解較慢，便放慢教學(xué)節(jié)奏，并多次進(jìn)行演示和講解，確保學(xué)生能夠理解。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體課件展示動態(tài)的湊十過程，將抽象的數(shù)學(xué)原理轉(zhuǎn)化為具體可感的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生的直觀理解提供了支持。多媒體課件展示了小兔采蘑菇的情境，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)問題，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還利用多媒體課件展示了練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，并即時反饋學(xué)生的答案，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯，多媒體課件的使用，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，確保學(xué)生能夠熟練掌握湊十法。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達(dá)成

教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合一年級學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。本課時的教學(xué)目標(biāo)主要包括：理解“湊十法”的原理，能夠運(yùn)用“湊十法”計(jì)算8、7、6加幾的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定緊密圍繞新課標(biāo)的要求，注重學(xué)生的自主探究和合作學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師通過多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解和掌握湊十法。首先，教師通過講授法，講解湊十法的步驟和原理。教師用計(jì)數(shù)器演示了“7+5”的湊十過程，即“7+5=7+3-1=10+2=12”。學(xué)生通過觀察計(jì)數(shù)器的變化，理解了湊十法的原理。其次，教師通過討論法，引導(dǎo)學(xué)生思考和交流。教師提出問題：“為什么7+5要湊成10？”學(xué)生通過討論，得出結(jié)論：“因?yàn)?+3=10，所以7+5=7+3-1=10+2=12?！苯處熯€組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，每組用小棒進(jìn)行計(jì)算，并匯報(bào)計(jì)算過程。學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，加深了對湊十法的理解。最后，教師通過實(shí)驗(yàn)法，讓學(xué)生親自動手操作。教師提供了小棒和數(shù)字卡片，讓學(xué)生自己動手進(jìn)行計(jì)算。學(xué)生通過實(shí)際操作，鞏固了湊十法的原理，并提高了計(jì)算能力。教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況良好，學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)，基本掌握了湊十法的原理和計(jì)算方法，能夠運(yùn)用湊十法解決8、7、6加幾的數(shù)學(xué)問題。在教學(xué)過程中，教師通過提問、引導(dǎo)、鼓勵等方式與學(xué)生進(jìn)行互動，確保學(xué)生能夠跟上教學(xué)進(jìn)度，并理解教學(xué)內(nèi)容。教師還通過練習(xí)題，鞏固學(xué)生的計(jì)算能力，確保學(xué)生能夠熟練運(yùn)用湊十法解決問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況良好，基本掌握了湊十法的原理和計(jì)算方法，能夠運(yùn)用湊十法解決8、7、6加幾的數(shù)學(xué)問題。

2.知識掌握

學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶情況良好，能夠理解湊十法的原理，并能夠用語言進(jìn)行描述。例如，在講解“7+5”的湊十過程時，學(xué)生通過觀察計(jì)數(shù)器的變化，理解了湊十法的原理，并能夠用語言進(jìn)行描述。學(xué)生能夠說出“7+5=7+3-1=10+2=12”的計(jì)算過程，并解釋“為什么7+5要湊成10”。學(xué)生對技能的掌握程度較高，能夠熟練運(yùn)用湊十法解決8、7、6加幾的數(shù)學(xué)問題。例如，在小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠用小棒進(jìn)行計(jì)算，并寫出算式。學(xué)生能夠說出“8+4=8+2-1=10+2=12”的計(jì)算過程，并解釋“為什么8+4要湊成10”。學(xué)生還能夠運(yùn)用湊十法解決其他類似的問題，如“7+6”、“6+5”等。在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠迅速完成練習(xí)題，并正確率達(dá)到90%以上。學(xué)生通過實(shí)際操作，鞏固了湊十法的原理，并提高了計(jì)算能力。學(xué)生還能夠運(yùn)用湊十法解決生活中的數(shù)學(xué)問題，如“我有7個蘋果，又買了5個蘋果，一共有多少個蘋果？”學(xué)生能夠用湊十法進(jìn)行計(jì)算，并得出正確的答案。學(xué)生的知識掌握情況良好，能夠理解湊十法的原理，并能夠運(yùn)用湊十法解決8、7、6加幾的數(shù)學(xué)問題。

3.情感態(tài)度價值觀

本課時的教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和自信心。教師通過生動有趣的教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，通過小兔采蘑菇的情境，學(xué)生能夠理解數(shù)學(xué)問題的意義，并積極回答教師的問題。教師通過鼓勵學(xué)生提問，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和問題解決能力。學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，加深了對湊十法的理解，并提高了計(jì)算能力。教師通過表揚(yáng)學(xué)生的表現(xiàn)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。例如，在小組合作環(huán)節(jié)，教師對表現(xiàn)好的小組進(jìn)行表揚(yáng)，鼓勵其他小組向他們學(xué)習(xí)。學(xué)生通過完成作業(yè)，鞏固了課堂所學(xué)知識，并提高了計(jì)算能力。學(xué)生的情感態(tài)度價值觀得到了良好的培養(yǎng)，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并能夠積極面對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)。教師通過引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和問題解決能力。學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)會了與他人合作，共同解決問題。教師通過鼓勵學(xué)生提問，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識。學(xué)生通過完成作業(yè)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并提高了自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生的全面發(fā)展得到了良好的促進(jìn)，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并能夠積極面對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)。

教師通過多種教學(xué)方法，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。首先，教師通過講授法，講解湊十法的步驟和原理。教師用計(jì)數(shù)器演示了“7+5”的湊十過程，即“7+5=7+3-1=10+2=12”。學(xué)生通過觀察計(jì)數(shù)器的變化，理解了湊十法的原理。其次，教師通過討論法，引導(dǎo)學(xué)生思考和交流。教師提出問題：“為什么7+5要湊成10？”學(xué)生通過討論，得出結(jié)論：“因?yàn)?+3=10，所以7+5=7+3-1=10+2=12。”教師還組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，每組用小棒進(jìn)行計(jì)算，并匯報(bào)計(jì)算過程。學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，加深了對湊十法的理解。最后，教師通過實(shí)驗(yàn)法，讓學(xué)生親自動手操作。教師提供了小棒和數(shù)字卡片，讓學(xué)生自己動手進(jìn)行計(jì)算。學(xué)生通過實(shí)際操作，鞏固了湊十法的原理，并提高了計(jì)算能力。教師通過多種教學(xué)方法，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和自信心，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和問題解決能力，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和探究精神。學(xué)生的全面發(fā)展得到了良好的促進(jìn)，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并能夠積極面對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課的整體印象良好，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)方法得當(dāng)，教學(xué)效果顯著。教師能夠根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定明確且適切的教學(xué)目標(biāo)，并圍繞目標(biāo)展開教學(xué)活動。教學(xué)過程中，教師能夠有效利用多種教學(xué)方法，如講授法、討論法、實(shí)驗(yàn)法等，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握湊十法的原理和計(jì)算方法。教師通過生動有趣的教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和問題解決能力。學(xué)生能夠積極參與課堂學(xué)習(xí)，主動思考數(shù)學(xué)問題，并能夠運(yùn)用湊十法解決8、7、6加幾的數(shù)學(xué)問題。課堂紀(jì)律狀況良好，時間分配合理，課堂節(jié)奏控制良好，教學(xué)技術(shù)使用有效，為教學(xué)效果的提升提供了有力支持。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師能夠有效利用多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握湊十法的原理和計(jì)算方法。教師通過講授法，講解湊十法的步驟和原理，幫助學(xué)生建立初步的理解。通過討論法，引導(dǎo)學(xué)生思考和交流，加深學(xué)生對湊十法的理解。通過實(shí)驗(yàn)法，讓學(xué)生親自動手操作，鞏固湊十法的原理，并提高計(jì)算能力。教師還能夠有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體課件展示動態(tài)的湊十過程，將抽象的數(shù)學(xué)原理轉(zhuǎn)化為具體可感的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生的直觀理解提供了支持。教師還能夠根據(jù)學(xué)生的理解情況，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保學(xué)生能夠跟上教學(xué)進(jìn)度，并理解教學(xué)內(nèi)容。這些優(yōu)點(diǎn)共同促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，提升了教學(xué)效果。

2.改進(jìn)建議

雖然本節(jié)課整體表現(xiàn)良好，但仍有一些方面可以進(jìn)一步改進(jìn)，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過更加生活化的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以展示一幅學(xué)生熟悉的校園場景，提問：“同學(xué)們，你們在校園里見過哪些數(shù)字？它們是如何使用的？”通過引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，在展開環(huán)節(jié)，教師可以增加更多的互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更加積極地參與課堂學(xué)習(xí)。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組競賽，每組用小棒進(jìn)行計(jì)算，并匯報(bào)計(jì)算過程。教師可以對表現(xiàn)好的小組進(jìn)行獎勵，鼓勵其他小組向他們學(xué)習(xí)。通過增加互動環(huán)節(jié)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。此外，教師還可以增加更多的練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，并即時反饋學(xué)生的答案，提