部編版語文八年級上冊《錢塘湖春行》聽評課記錄一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，授課教師為李明，學科為語文，課程名稱為部編版八年級上冊《錢塘湖春行》，班級為八年級（3）班。本節(jié)課圍繞白居易的《錢塘湖春行》展開，旨在引導學生體會詩歌的意境美，掌握詩歌鑒賞的基本方法，并培養(yǎng)學生的審美情趣。聽課人為王華，系教研組長，本次聽課旨在通過觀摩教學實踐，探討如何在詩歌教學中提升學生的文學素養(yǎng)和鑒賞能力。

二.課堂觀察記錄

1.教學準備

教師的教學計劃較為清晰，教學目標明確，符合八年級學生的認知水平。教學資源準備充分，包括教材、多媒體課件、相關圖片和音頻資料。教材處理得當，教師對《錢塘湖春行》的內容進行了深入解讀，并結合背景知識進行了適當拓展。教具使用合理，多媒體課件制作精美，能夠有效輔助教學，但部分圖片與詩歌意境的匹配度有待提高。

2.教學過程

（1）開始階段（導入新課的方式及效果）

教師以展示西湖美景的圖片和音頻導入，通過提問“春天在哪里”引發(fā)學生思考，隨后引出白居易的《錢塘湖春行》。導入方式生動形象，能夠迅速吸引學生的注意力，但部分學生對于詩歌背景的鋪墊略顯不足，需要教師進一步引導。

（2）展開階段（教學方法的選擇與應用）

教師采用講授法、討論法和多媒體輔助教學相結合的方式展開教學。在講授環(huán)節(jié)，教師詳細解讀了詩歌的每一句，并結合注釋和譯文幫助學生理解詩歌的意境。討論環(huán)節(jié)中，教師設置了“你認為這首詩最精彩的句子是什么”等問題，引導學生積極參與，但部分學生的發(fā)言較為被動，需要教師進一步調動。實驗環(huán)節(jié)缺失，但教師通過播放配樂朗誦，增強了學生的感性認識。

在詩歌鑒賞方面，教師引導學生從“意象”“修辭”“情感”等方面進行分析，并結合白居易的生平經歷進行拓展，幫助學生深入理解詩歌的主題。但部分學生的分析較為淺顯，需要教師提供更具體的指導。

（3）結束階段（總結歸納、布置作業(yè)）

教師通過總結詩歌的結構和表現手法，引導學生歸納出《錢塘湖春行》的藝術特色。隨后布置作業(yè)，要求學生仿寫一首描寫春天的詩歌，并選擇一首自己喜歡的詠春詩歌進行賞析，形式多樣，能夠有效鞏固所學知識。但作業(yè)的難度分層不夠明顯，需要教師根據學生的差異進行調整。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師能夠及時回應學生的提問，并給予適當的鼓勵。但部分學生的發(fā)言較為零散，需要教師進行適當的引導和整合。討論環(huán)節(jié)中，教師能夠調動大部分學生的參與，但仍有少數學生游離于課堂之外，需要教師進一步關注。

4.學生學習狀態(tài)

學生的學習積極性較高，對詩歌的意境和情感表現出濃厚的興趣。在教師引導下，大部分學生能夠積極參與討論，并嘗試分析詩歌的語言和意象。但部分學生在理解詩歌的深層含義時存在困難，需要教師提供更具體的幫助。合作學習方面，教師設置了小組討論環(huán)節(jié)，但部分小組的討論效率較低，需要教師進一步規(guī)范。

5.課堂管理

課堂紀律良好，學生能夠遵守課堂規(guī)則，認真聽講。時間分配較為合理，各環(huán)節(jié)的時間控制得當，但部分學生的注意力容易分散，需要教師加強管理。課堂節(jié)奏控制較為平穩(wěn)，但部分環(huán)節(jié)的過渡較為生硬，需要教師進一步優(yōu)化。

6.教學技術使用

教師有效利用了現代教育技術和工具，通過多媒體課件展示詩歌的意境和背景資料，并通過音頻播放增強學生的感性認識。技術對教學效果的支持作用明顯，但部分課件的設計略顯復雜，需要教師進一步簡化?？傮w而言，教學技術的使用較為恰當，能夠有效提升教學效果。

三.教學效果評價

1.目標達成

本節(jié)課的教學目標設定清晰且適切，符合八年級學生的認知水平和課程標準的要求。教學目標主要包括：理解《錢塘湖春行》詩歌的內容和意境；掌握詩歌中常見的意象和修辭手法；體會詩人表達的情感；初步學會鑒賞詠春詩歌的方法。從課堂觀察和學生的課堂反應來看，教學目標的達成度較高。

在理解詩歌內容和意境方面，大部分學生能夠通過教師的講解和多媒體的輔助，準確地把握詩歌所描繪的春天景象和詩人的情感。例如，在分析“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”時，學生能夠理解詩人通過早鶯和新燕的動態(tài)描寫，展現了春天的生機勃勃。然而，部分學生對詩歌中較為抽象的意境理解不夠深入，需要教師在后續(xù)教學中進行進一步的引導和點撥。

在掌握詩歌意象和修辭手法方面，教師通過具體的例子講解了詩歌中的意象運用，如“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”中的“亂花”和“淺草”既是景物描寫，也蘊含了詩人對春天變化的細膩觀察。學生能夠跟隨教師的講解，理解這些意象的象征意義。但在修辭手法的掌握上，部分學生仍存在混淆的情況，例如對“比喻”和“擬人”的區(qū)分不夠清晰，需要教師在練習中加強鞏固。

在體會詩人情感方面，教師通過引導學生分析詩歌的每一句，幫助學生體會詩人對春天美景的喜愛以及對自然變化的感慨。大部分學生能夠通過朗讀和討論，感受到詩歌中蘊含的喜悅和贊美之情。但在情感的深度挖掘上，部分學生仍停留在表面理解，未能深入體會詩人內心世界的變化，需要教師在后續(xù)教學中結合詩人的人生經歷進行拓展。

在初步學會鑒賞詠春詩歌的方法方面，教師通過示范和分析，引導學生從意象、修辭、情感等方面進行詩歌鑒賞。學生能夠跟隨教師的思路，嘗試運用這些方法分析其他詠春詩歌。但部分學生在實際運用中仍存在困難，需要教師在課后提供更多的練習和指導?？傮w而言，教學目標的達成度較高，但仍有提升的空間。

2.知識掌握

在知識點理解和記憶方面，學生能夠通過教師的講解和多媒體的輔助，準確地理解《錢塘湖春行》的內容和意境。例如，在分析“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低”時，學生能夠理解詩人通過描繪孤山寺和賈亭的地理位置，展現了西湖春景的層次感。但部分學生對詩歌中的一些典故和背景知識記憶不夠準確，需要教師在后續(xù)教學中進行進一步的補充和強化。

在技能掌握方面，學生能夠通過教師的示范和引導，掌握詩歌鑒賞的基本方法。例如，在分析“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”時，學生能夠理解詩人通過對比的手法，展現了春天景物的多樣性和層次感。但部分學生在實際運用中仍存在困難，例如在分析“最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤”時，未能準確把握詩人對白沙堤的喜愛之情，需要教師在練習中加強鞏固。

總體而言，學生對知識點的理解和記憶情況較好，但對一些較為抽象的概念和修辭手法的掌握仍需加強。教師在后續(xù)教學中需要提供更多的練習和指導，幫助學生鞏固所學知識。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課在情感態(tài)度價值觀方面促進了學生的全面發(fā)展。教師通過引導學生體會詩歌的意境和情感，培養(yǎng)了學生的審美情趣和文學素養(yǎng)。例如，在分析“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”時，學生能夠感受到春天的生機勃勃，從而激發(fā)對自然美景的熱愛。這種情感的培養(yǎng)不僅提升了學生的審美能力，也促進了學生的情感發(fā)展。

在態(tài)度方面，教師通過引導學生積極參與課堂討論和活動，培養(yǎng)了學生的合作精神和探究意識。例如，在小組討論環(huán)節(jié)中，學生能夠通過合作分析詩歌，分享自己的觀點和感受。這種合作學習的方式不僅提升了學生的學習效率，也培養(yǎng)了學生的團隊協(xié)作能力。

在價值觀方面，教師通過引導學生體會詩人對春天美景的贊美和對自然變化的感慨，培養(yǎng)了學生的環(huán)保意識和人文精神。例如，在分析“最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤”時，學生能夠感受到詩人對自然美景的熱愛，從而激發(fā)對環(huán)境保護的責任感。這種價值觀的培養(yǎng)不僅提升了學生的道德修養(yǎng)，也促進了學生的全面發(fā)展。

總體而言，本節(jié)課在情感態(tài)度價值觀方面取得了較好的效果，但仍有提升的空間。教師在后續(xù)教學中需要進一步挖掘詩歌中的情感和價值觀，引導學生深入體會詩歌的內涵，從而促進學生的全面發(fā)展。

綜上所述，本節(jié)課的教學效果較好，教學目標達成度較高，學生對知識點的理解和記憶情況較好，情感態(tài)度價值觀方面也取得了較好的效果。但在知識點的深度和廣度上，以及部分學生的參與度上，仍需教師進一步優(yōu)化和改進。

四、總結與建議

1.總體評價

本節(jié)課整體印象良好，教學目標明確，教學過程設計合理，教學方法靈活多樣，師生互動積極，學生在課堂上能夠較好地參與學習活動，體現了較好的教學效果。最突出的優(yōu)點在于教師能夠有效利用多媒體技術輔助教學，通過圖片、音頻等多種形式創(chuàng)設情境，幫助學生直觀地感受詩歌的意境美，激發(fā)了學生的學習興趣。此外，教師對教材的處理得當，能夠深入解讀詩歌的內容和情感，并結合背景知識進行適當的拓展，有助于學生更好地理解詩歌。在課堂管理方面，教師能夠有效控制課堂節(jié)奏，保持課堂紀律，確保教學活動的順利進行?？傮w而言，本節(jié)課是一次較為成功的語文教學實踐，值得肯定和學習。

2.改進建議

針對存在的問題，提出以下具體改進措施，以進一步提升教學質量：

（1）優(yōu)化導入環(huán)節(jié)的設計。雖然教師通過展示西湖美景的圖片和音頻導入，能夠迅速吸引學生的注意力，但導入環(huán)節(jié)略顯單一，可以考慮增加一些互動性更強的活動，例如讓學生分享自己見過的春天美景，或者通過小組討論的方式引出詩歌的主題。這樣不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以培養(yǎng)學生的表達能力和合作精神。

（2）加強學生對詩歌深層含義的理解。在詩歌鑒賞方面，教師引導學生從“意象”“修辭”“情感”等方面進行分析，但部分學生對詩歌的深層含義理解不夠深入。建議教師在講解過程中，增加一些與詩人生平經歷相關的內容，幫助學生更好地體會詩人的情感和思想。例如，可以介紹白居易的生平遭遇，以及他對自然美景的熱愛，從而讓學生更加深入地理解詩歌的內涵。

（3）提高學生的參與度和積極性。在討論環(huán)節(jié)中，教師能夠調動大部分學生的參與，但仍有少數學生游離于課堂之外。建議教師在課堂上增加一些小組合作學習活動，讓學生在小組中互相交流、互相幫助，從而提高學生的參與度和積極性。同時，教師可以設置一些具有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學生的思考和探索欲望，讓學生在課堂上更加活躍。

（4）細化作業(yè)設計，分層布置任務。教師布置的作業(yè)形式多樣，能夠有效鞏固所學知識，但作業(yè)的難度分層不夠明顯。建議教師在布置作業(yè)時，根據學生的差異進行分層設計，例如可以設置基礎題、提高題和拓展題，讓不同層次的學生都能有所收獲。同時，教師可以鼓勵學生進行個性化的學習，例如選擇自己感興趣的詠春詩歌進行賞析，并撰寫讀后感，從而提高學生的學習興趣和動力。

（5）加強教學技術的運用和優(yōu)化。教師有效利用了現代教育技術和工具，但部分課件的設計略顯復雜，需要教師進一步簡化。建議教師在制作課件時，注重簡潔性和實用性，避免過度依賴動畫和特效，確保課件能夠有效輔助教學。同時，教師可以嘗試使用一些新的教學工具，例如互動平臺和在線學習平臺，讓學生在課堂上更加積極地參與學習活動。

3.后續(xù)跟蹤

建議進行后續(xù)聽課跟進，以了解教師的改進情況。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：

（1）組織教學研討活動?？梢远ㄆ诮M織教學研討活動，讓教師們分享教學經驗和教學心得，互相學習、互相借鑒。在研討活動中，可以針對本節(jié)課存在的問題進行深入討論，共同探討改進措施，從而提高教師的教學水平。

（2）提供專業(yè)指導和支持?？梢匝埥涷炟S富的教師或專家進行指導，為教師提供專業(yè)的教學建議和指導。例如，可以邀請教研組長或學科帶頭人進行聽課和評課，幫助教師發(fā)現教學中存在的問題，并提供改進措施。

（3）鼓勵教師進行教學反思?？梢怨膭罱處熯M行教學反思，定期撰寫教學反思日志，記錄教學過程中的成功經驗和失敗教訓，從而不斷提高自己的教學水平。同時，可以組織教師分享教學反思，互相學習、互相借鑒，共同提高。

（4）提供專業(yè)發(fā)展機會?？梢怨膭罱處焻⒓痈鞣N專業(yè)發(fā)展活動，例如參加學術