小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下（第七單元認(rèn)識時間：2、認(rèn)識時間（2））聽評課記錄一.基本信息

2023年3月15日，上午第二節(jié)課，聽課教師張華，學(xué)科為小學(xué)數(shù)學(xué)，授課班級為一年級（2）班，教學(xué)主題為第七單元“認(rèn)識時間”中的“認(rèn)識時間（2）”，主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)認(rèn)識整時和半時。聽課人李明，職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學(xué)研究，重點(diǎn)關(guān)注低年級學(xué)生時間概念的形成過程及教學(xué)方法的有效性。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，目標(biāo)明確，圍繞“認(rèn)識整時和半時”展開，符合一年級學(xué)生的認(rèn)知水平。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、鐘表模型、多媒體課件等。教材內(nèi)容圖文并茂，鐘表模型直觀形象，多媒體課件動畫生動，能夠有效吸引學(xué)生注意力。教具擺放整齊，便于教師和學(xué)生使用。

2.教學(xué)過程

（1）開始階段

教師通過復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容“認(rèn)識鐘面上的時針和分針”導(dǎo)入新課，采用提問方式“小朋友們，鐘面上時針和分針有什么不同？它們分別表示什么？”引發(fā)學(xué)生思考。導(dǎo)入效果較好，學(xué)生能夠積極參與回答問題，但部分學(xué)生對于時針和分針的區(qū)分仍需鞏固。教師隨即展示鐘表模型，強(qiáng)調(diào)“時針短而粗，分針長而細(xì)”，并通過動畫演示時針和分針的轉(zhuǎn)動速度差異，幫助學(xué)生建立直觀認(rèn)識。

（2）展開階段

教學(xué)方法以講授為主，結(jié)合演示和互動。教師首先講解“整時”的認(rèn)識，通過鐘表模型展示“3時”“6時”等，讓學(xué)生觀察時針指向整數(shù)字，強(qiáng)調(diào)“時針指向幾，就是幾時”。隨后，教師引入“半時”的概念，展示“3時半”“7時半”等，引導(dǎo)學(xué)生觀察分針指向“6”，時針指向“6”和“7”之間，總結(jié)出“分針指向6，時針指向幾和幾之間，就是幾時半”。教師多次使用鐘表模型進(jìn)行演示，并讓學(xué)生上臺操作，加深理解。在教學(xué)方法上，教師還穿插了小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生同桌合作觀察鐘表模型，互相講解“整時”和“半時”的區(qū)別，但討論時間較短，部分學(xué)生未能充分表達(dá)自己的想法。

（3）結(jié)束階段

教師通過總結(jié)歸納“整時和半時”的特點(diǎn)，并布置作業(yè)“回家觀察家里的鐘表，記錄整時和半時的時刻”，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。總結(jié)部分較為簡潔，未能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，作業(yè)布置較為常規(guī)，缺乏趣味性。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師通過提問、演示、講解等方式與學(xué)生互動，學(xué)生能夠積極回答問題。但在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度較低，教師未能及時引導(dǎo)，導(dǎo)致討論效果不理想。整體而言，師生互動較為流暢，但需加強(qiáng)個別學(xué)生的關(guān)注。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，對鐘表模型充滿好奇，能夠認(rèn)真觀察和操作。但部分學(xué)生在理解“半時”時存在困難，表現(xiàn)為注意力不集中或回答錯誤。合作學(xué)習(xí)方面，同桌學(xué)生能夠互相幫助，但缺乏有效的分工和協(xié)作，部分小組討論流于形式。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，但個別學(xué)生在教師講解時出現(xiàn)小聲交談現(xiàn)象。時間分配較為合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，展開環(huán)節(jié)20分鐘，結(jié)束環(huán)節(jié)5分鐘，但展開階段討論時間過短，需適當(dāng)延長。課堂節(jié)奏控制較好，但需加強(qiáng)個別學(xué)生的關(guān)注，避免其注意力分散。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了多媒體課件和鐘表模型，課件動畫能夠生動展示時針和分針的轉(zhuǎn)動，模型操作則幫助學(xué)生建立直觀認(rèn)識。但技術(shù)使用較為單一，缺乏互動性強(qiáng)的電子白板或平板電腦等工具，未能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用較為明顯，但需進(jìn)一步豐富技術(shù)應(yīng)用形式。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達(dá)成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合一年級學(xué)生的認(rèn)知水平和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為“使學(xué)生能夠認(rèn)識整時和半時，并能正確讀出鐘面上的時間”，具體包括理解整時和半時的概念，掌握讀整時和半時的方法。從課堂觀察和課后交流來看，大部分學(xué)生達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在課堂演示環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確指出鐘表模型上的整時和半時，并能用語言簡單描述其特點(diǎn)。例如，當(dāng)教師展示“4時半”的鐘表時，大部分學(xué)生能夠回答“分針指向6，時針指向4和5之間，是4時半”。然而，仍有少數(shù)學(xué)生在區(qū)分“整時”和“半時”時存在混淆，尤其是在時針指向兩個數(shù)字之間時，容易誤讀為“整時”。這表明教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度雖然較高，但仍需進(jìn)一步鞏固和個別輔導(dǎo)。

目標(biāo)的適切性方面，教師通過多種方式幫助學(xué)生建立時間概念，如鐘表模型、多媒體動畫和小組討論等，這些方式符合一年級學(xué)生的直觀思維特點(diǎn)。但部分學(xué)生在抽象思維能力上存在差異，對于“半時”的理解需要更多的時間和實(shí)踐。因此，教師在后續(xù)教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)增加相關(guān)練習(xí)，幫助學(xué)生逐步建立時間概念。

2.知識掌握

在知識理解方面，學(xué)生對“整時”和“半時”的概念有了基本的認(rèn)識。通過教師的講解和演示，學(xué)生能夠理解時針和分針的不同作用，并能區(qū)分整時和半時的表示方法。例如，教師通過動畫演示分針指向“6”時，時針指向“3”和“4”之間，學(xué)生能夠直觀地理解“3時半”的含義。但在實(shí)際操作中，部分學(xué)生仍存在困難，如將“時針指向3和4之間”誤讀為“4時”。這表明學(xué)生的知識理解仍需進(jìn)一步鞏固，尤其是在實(shí)際應(yīng)用方面。

在知識記憶方面，學(xué)生能夠記住整時和半時的基本特征，但在長期記憶和應(yīng)用方面仍需加強(qiáng)。例如，在課堂練習(xí)中，當(dāng)教師展示“8時”的鐘表時，大部分學(xué)生能夠正確讀出，但在課后獨(dú)立操作時，部分學(xué)生出現(xiàn)了遺忘或混淆的情況。這表明學(xué)生的知識記憶需要通過更多的練習(xí)和實(shí)際應(yīng)用來鞏固。教師可以設(shè)計(jì)一些趣味性的練習(xí)，如“時間拼圖”“時間匹配”等，幫助學(xué)生加深記憶。

在技能掌握方面，學(xué)生能夠初步掌握讀整時和半時的方法，但在準(zhǔn)確性和速度上仍需提高。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生能夠正確讀出鐘表上的時間，但速度較慢，且容易出現(xiàn)錯誤。這表明學(xué)生的技能掌握需要更多的練習(xí)和反饋。教師可以設(shè)計(jì)一些快速反應(yīng)的練習(xí)，如“搶答時間”等，提高學(xué)生的讀時速度和準(zhǔn)確性。此外，教師還可以讓學(xué)生在實(shí)際生活中觀察和記錄時間，如“回家觀察家里的鐘表，記錄整時和半時的時刻”，將課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相結(jié)合，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課在情感態(tài)度價值觀方面促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。首先，教師通過生動有趣的教學(xué)方式，如多媒體動畫和鐘表模型，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在課堂上表現(xiàn)積極，能夠主動參與討論和操作，體現(xiàn)了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛和好奇心。這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

其次，教師在課堂中注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。通過小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠互相幫助、互相學(xué)習(xí)，共同解決問題。例如，在討論“如何區(qū)分整時和半時”時，同桌學(xué)生能夠互相解釋、互相糾正，體現(xiàn)了良好的合作學(xué)習(xí)氛圍。這種合作學(xué)習(xí)的方式不僅有助于學(xué)生掌握知識，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，為其未來的學(xué)習(xí)和生活打下基礎(chǔ)。

此外，教師在課堂中滲透了時間觀念的教育，如“珍惜時間”“合理安排時間”等，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。例如，在布置作業(yè)時，教師讓學(xué)生“回家觀察家里的鐘表，記錄整時和半時的時刻”，這不僅鞏固了課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，還提醒學(xué)生關(guān)注生活中的時間，培養(yǎng)其時間管理意識。這種時間觀念的教育有助于學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣，為其未來的發(fā)展提供支持。

然而，在情感態(tài)度價值觀方面仍需進(jìn)一步關(guān)注。部分學(xué)生在課堂中表現(xiàn)較為被動，參與度較低，這可能與其性格特點(diǎn)或?qū)W習(xí)基礎(chǔ)有關(guān)。教師需要針對這些學(xué)生采取個性化的教學(xué)策略，如多鼓勵、多表揚(yáng)，幫助他們建立自信心，積極參與課堂活動。此外，教師還可以設(shè)計(jì)一些與學(xué)生生活相關(guān)的教學(xué)活動，如“設(shè)計(jì)我的時間表”，讓學(xué)生在實(shí)際情境中應(yīng)用時間知識，提高其學(xué)習(xí)興趣和參與度。

總體而言，本節(jié)課在情感態(tài)度價值觀方面取得了較好的效果，但仍有提升空間。教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課總體印象良好，教學(xué)設(shè)計(jì)符合一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，能夠圍繞“認(rèn)識整時和半時”這一核心內(nèi)容展開教學(xué)。教師能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)備充分的教具和學(xué)具，并采用多種教學(xué)方法，如講授、演示、操作和小組討論等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對時間概念的理解。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師能夠有效利用直觀教具，特別是鐘表模型和多媒體課件，幫助學(xué)生建立時間觀念。例如，通過鐘表模型的實(shí)際操作，學(xué)生能夠直觀地觀察到時針和分針的轉(zhuǎn)動，以及整時和半時的表示方法，這種直觀教學(xué)方式對于低年級學(xué)生來說非常有效。此外，教師能夠關(guān)注學(xué)生的個體差異，通過提問和個別指導(dǎo)，幫助學(xué)生在理解上遇到困難的學(xué)生。這種因材施教的做法體現(xiàn)了教師的教學(xué)智慧和責(zé)任心。

然而，本節(jié)課也存在一些不足之處，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是部分學(xué)生在理解“半時”的概念時存在困難，說明教師對于難點(diǎn)的突破不夠細(xì)致；二是小組討論環(huán)節(jié)的時間安排較短，部分學(xué)生未能充分表達(dá)自己的想法，影響了合作學(xué)習(xí)的效果；三是課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)較為單一，缺乏層次性和趣味性，未能充分調(diào)動所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?？傮w而言，本節(jié)課的教學(xué)效果較好，但仍有提升空間。

2.改進(jìn)建議

針對存在的問題，提出以下具體改進(jìn)措施：

（1）細(xì)化教學(xué)難點(diǎn)，加強(qiáng)概念辨析。對于“半時”的概念，教師可以采用更加直觀和形象的教學(xué)方法，幫助學(xué)生建立清晰的認(rèn)識。例如，可以通過動畫演示分針指向“6”時，時針從“6”走到“7”的中間位置，并強(qiáng)調(diào)“時針剛走過‘6’，還沒到‘7’”，從而幫助學(xué)生理解“半時”的含義。此外，教師可以設(shè)計(jì)一些對比練習(xí)，如展示“6時”和“6時半”的鐘表，讓學(xué)生比較時針和分針的位置差異，加深對“整時”和“半時”的區(qū)分。通過這樣的方式，可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶“半時”的概念。

（2）優(yōu)化小組討論環(huán)節(jié)，提高合作學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)合理安排小組討論的時間，確保每個學(xué)生都有機(jī)會參與討論和表達(dá)自己的想法。例如，可以將小組討論時間延長至5-7分鐘，并明確討論任務(wù)，如“請同桌互相檢查鐘表上的時間，并說明如何區(qū)分整時和半時”。同時，教師可以巡視課堂，觀察學(xué)生的討論情況，并對個別小組進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們解決討論中遇到的問題。此外，教師可以鼓勵學(xué)生使用不同的方式表達(dá)自己的觀點(diǎn)，如語言描述、手勢演示等，從而提高學(xué)生的表達(dá)能力和合作意識。

（3）豐富課堂練習(xí)，提高練習(xí)的層次性和趣味性。教師可以設(shè)計(jì)一些多樣化的練習(xí)，如“時間拼圖”“時間匹配”“時間猜謎”等，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。例如，可以準(zhǔn)備一些時間拼圖，讓學(xué)生將“整時”和“半時”的時間拼湊完整；可以設(shè)計(jì)一些時間匹配游戲，讓學(xué)生將鐘表上的時間與數(shù)字時間進(jìn)行匹配；還可以設(shè)計(jì)一些時間猜謎游戲，如“分針指向6，時針指向3和4之間，是幾時半？”，讓學(xué)生在趣味中鞏固知識。此外，教師還可以設(shè)計(jì)一些分層練習(xí)，如基礎(chǔ)題、提高題和挑戰(zhàn)題，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高練習(xí)的有效性。

（4）加強(qiáng)個別輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生。對于在理解“整時”和“半時”時存在困難的學(xué)生，教師應(yīng)給予更多的關(guān)注和幫助。例如，可以安排課后輔導(dǎo)時間，對這些學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)；可以設(shè)計(jì)一些簡單的練習(xí)，幫助他們鞏固基礎(chǔ)；還可以鼓勵他們與學(xué)習(xí)較好的同學(xué)結(jié)成學(xué)習(xí)小組，互相幫助、共同進(jìn)步。通過這樣的方式，可以幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生逐步克服學(xué)習(xí)障礙，提高學(xué)習(xí)成績。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？

除了上述具體的改進(jìn)措施外，教師還可以從以下幾個方面進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量：

（1）加強(qiáng)教材研究，深入理解課程標(biāo)準(zhǔn)。教師應(yīng)深入研讀教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué)活動。例如，可以查閱相關(guān)教學(xué)資料，了解其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法；可以參加教研活動，與其他教師交流教學(xué)心得；還可以進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。通過這樣的方式，可以幫助教師更好地理解教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和有效性。

（2）創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)趣味性。教師應(yīng)積極探索新的教學(xué)方法，如游戲教學(xué)法、情境教學(xué)法等，提高教學(xué)的趣味性和吸引力。例如，可以設(shè)計(jì)一些與時間相關(guān)的游戲，如“時間接力賽”“時間尋寶”等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)時間知識；可以創(chuàng)設(shè)一些與生活相關(guān)的情境，如“設(shè)計(jì)我的作息時間表”“規(guī)劃我的假期時間”等，讓學(xué)生在實(shí)際情境中應(yīng)用時間知識。通過這樣的方式，可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶時間知識，提高學(xué)習(xí)的興趣和效果。

（3）利用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學(xué)效率。教師應(yīng)積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)，如多媒體課件、電子白板、平板電腦等，提高教學(xué)的效率和效果。例如，可以利用多媒體課件展示鐘表模型的動態(tài)轉(zhuǎn)動，幫助學(xué)生直觀地理解時間概念；可以利用電子白板進(jìn)行互動教學(xué)，讓學(xué)生在白板上操作鐘表模型，提高學(xué)生的參與度；可以利用平板電腦進(jìn)行在線練習(xí)，讓學(xué)生在課后鞏固所學(xué)知識。通過這樣的方式，可以幫助教師更好地利用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。

（4）加強(qiáng)家校合作，形成教育合力。教師應(yīng)加強(qiáng)與家長的溝通和合作，共同促進(jìn)學(xué)生的成長。例如，可以通過家長會、家訪等方式，向家長介紹學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)方法；可以鼓勵家長在家配合學(xué)校的教學(xué)工作，如觀察家里的鐘表，記錄時間等；還可以與家長共同探討學(xué)生的教育問題，形成教育合力。通過這樣的方式，可以幫助學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)校生活，提高學(xué)習(xí)成績。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以了解教師的教學(xué)改進(jìn)情況?？梢园才乓淮位騼纱位芈犝n，觀察教師是否根據(jù)之前的建議進(jìn)行了教學(xué)調(diào)整，以及調(diào)整后的教學(xué)效果如何。在回聽課過程中，可以重點(diǎn)關(guān)注以下幾個方面：一是教師是否能夠更好