小學端午節(jié)主題綜合實踐教案范例一、課程基本信息課程名稱：粽葉飄香話端午適用年級：小學3-5年級課時安排：6課時（每課時40分鐘）課程類型：主題式綜合實踐活動（融合語文、美術、勞動、道德與法治等學科）設計理念：以“端午節(jié)”為文化載體，通過“探究-實踐-表達”的活動邏輯，引導學生在調查、體驗、創(chuàng)作中感知傳統(tǒng)節(jié)日的文化內涵，培養(yǎng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感與傳承意識。遵循小學生認知特點，以“做中學”為核心，注重合作學習與多元評價。二、活動目標（一）知識與技能1.了解端午節(jié)的起源（如屈原、伍子胥等傳說）、核心習俗（吃粽子、賽龍舟、掛艾草、佩香囊等）及文化意義；2.掌握包粽子的基本方法，能獨立完成簡單的粽子制作；3.能收集、整理與端午節(jié)相關的詩詞、故事，并用文字或圖像呈現(xiàn)；4.學會用表格、手抄報、短視頻等方式記錄探究成果。（二）過程與方法1.通過“調查采訪”（長輩、社區(qū)居民）、“文獻查閱”（書籍、網絡）獲取信息，提升信息收集與整理能力；2.通過“小組合作”完成主題探究，培養(yǎng)團隊協(xié)作與問題解決能力；3.通過“實踐操作”（包粽子、做香囊），掌握勞動技能。（三）情感態(tài)度與價值觀1.感受端午節(jié)的文化魅力，激發(fā)對中華傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛；2.體會勞動的樂趣與價值，增強動手實踐的自信心；3.學會分享與感恩，培養(yǎng)關愛他人的良好品德。二、活動準備（一）教師準備1.資源收集：端午節(jié)起源故事視頻（如《屈原的傳說》）、習俗圖片集、經典詩詞（《離騷》片段、《端午日》等）；2.材料準備：實踐類：糯米、粽葉、棉線、蜜棗/豆沙等餡料（提前確認學生過敏情況）、香囊布料、艾草、彩繩；工具類：剪刀、托盤、手套（食品級）、調查表格模板、手抄報空白紙；3.人員聯(lián)系：邀請2-3位家長志愿者（擅長包粽子、做香囊）、社區(qū)老人（分享端午記憶）；4.環(huán)境布置：教室張貼端午主題海報（如粽子、龍舟、艾草圖案），設置“端午文化角”（擺放傳統(tǒng)物件：香囊、粽子模型、詩詞卡片）。（二）學生準備1.前置調查：用1周時間完成《家庭端午習俗調查表》（內容包括：家庭是否過端午、主要習俗、長輩的端午記憶）；2.分組：以4-5人為一組，推選組長（負責分工與協(xié)調）；3.材料收集：每組準備1-2件與端午相關的物品（如家中的舊香囊、奶奶的粽子葉）。三、活動實施過程本活動分為主題導入與方案制定、實踐探究與體驗、成果展示與交流、總結反思與延伸四個階段。（一）第一階段：主題導入與方案制定（1課時）目標：激發(fā)興趣，明確活動方向，制定小組探究方案。1.情境導入（10分鐘）播放視頻：《端午節(jié)的由來》（以動畫形式呈現(xiàn)屈原的故事，結合賽龍舟、包粽子等習俗）；提問引導：“視頻里提到了哪些端午習俗？你家過端午時會做什么？”（請2-3名學生分享前置調查結果）；揭示主題：“今天我們要開展‘粽葉飄香話端午’綜合實踐活動，一起探究端午的秘密！”2.頭腦風暴與子主題確定（15分鐘）教師引導：“關于端午節(jié)，你想知道什么？”（學生自由發(fā)言，如“端午為什么吃粽子？”“香囊里裝了什么？”“賽龍舟是怎么來的？”）；整理子主題：將學生問題歸類，確定4個探究方向：①端午溯源（起源與傳說）；②習俗探秘（各地/家庭習俗差異）；③粽香四溢（包粽子實踐）；④詩詞歌賦（端午相關詩詞與文化）。3.小組方案制定（15分鐘）每組選擇1個子主題（可跨組選擇，如2組選“粽香四溢”）；填寫《小組探究方案表》（內容包括：子主題、探究問題、活動內容、時間安排、分工、需要的材料/幫助）；小組分享方案，教師給予指導（如“‘習俗探秘’組可以增加‘采訪社區(qū)老人’的環(huán)節(jié)”“‘粽香四溢’組要提前確認餡料過敏情況”）。（二）第二階段：實踐探究與體驗（3課時）目標：通過調查、實踐、創(chuàng)作等方式，深入探究端午文化，掌握勞動技能。1.子主題1：端午溯源（1課時）活動內容：①資料收集：每組通過書籍、網絡（教師提供安全網站，如“中國傳統(tǒng)文化網”）收集端午起源的傳說（如屈原、伍子胥、曹娥）；②整理與呈現(xiàn)：將傳說內容簡化為“兒童版故事”，制作成手抄報（包含故事梗概、人物畫像、關鍵詞：如“屈原”“汨羅江”“粽子”）；成果：每組完成1份“端午起源手抄報”。2.子主題2：習俗探秘（1課時）活動內容：①采訪實踐：每組采訪1位家長志愿者或社區(qū)老人（提前聯(lián)系好），問題示例：“您小時候過端午最開心的事是什么？”“現(xiàn)在的端午和過去有什么不一樣？”（用錄音筆或手機記錄）；②數(shù)據(jù)整理：將采訪結果與前置調查的《家庭端午習俗調查表》合并，制作《班級端午習俗統(tǒng)計表》（內容包括：習俗名稱、參與家庭比例、長輩記憶中的習俗）；成果：《班級端午習俗統(tǒng)計表》、采訪錄音片段。3.子主題3：粽香四溢（1課時，需家長志愿者協(xié)助）活動準備：提前將糯米泡2小時，粽葉煮10分鐘（去苦味），準備餡料（蜜棗、豆沙、咸蛋黃等，避免花生等易過敏食材）；活動步驟：①示范教學：家長志愿者演示包粽子步驟（拿粽葉→卷漏斗→裝糯米→放餡料→再裝糯米→壓實→包緊→綁線），強調注意事項（粽葉要卷緊，避免漏米；棉線要綁牢，防止散架）；②實踐操作：學生分組包粽子（每組1位家長志愿者指導），教師巡視（提醒安全：剪刀用鈍頭，避免扎手）；③分享與品嘗：將包好的粽子煮熟（學校食堂協(xié)助），每組分享1個粽子，說說“包粽子的感受”（如“手有點酸，但看到自己包的粽子很開心”）；成果：每組完成5-8個粽子（部分留給后續(xù)“送祝?！被顒樱兆舆^程照片/視頻。4.子主題4：詩詞歌賦（1課時）活動內容：①詩詞收集：每組收集3-5首端午相關詩詞（如《端午日》（唐·殷堯藩）、《乙卯重五詩》（宋·陸游）、《競渡詩》（唐·盧肇））；②詩詞解讀：教師引導學生理解詩詞中的端午元素（如“粽包分兩髻，艾束著危冠”中的粽子、艾草）；③朗誦與創(chuàng)作：每組選擇1首詩詞，設計朗誦形式（如加動作、配音樂），并嘗試寫1句“端午兒歌”（如“五月五，過端午，包粽子，掛艾草，家家戶戶樂陶陶”）；成果：端午詩詞朗誦稿、原創(chuàng)兒歌。（三）第三階段：成果展示與交流（1課時）目標：分享探究成果，提升表達與溝通能力，感受端午文化的多樣性。1.布置展示區(qū)（10分鐘）教室分為4個展示板塊：“端午起源墻”（張貼手抄報）、“習俗大觀園”（展示統(tǒng)計表與采訪錄音）、“粽香工坊”（擺放粽子與包粽子照片）、“詩詞天地”（展示朗誦稿與兒歌）；每組負責1個板塊的布置（如“粽香工坊”組擺放粽子、貼過程照片，“詩詞天地”組掛詩詞卡片）。2.成果交流（25分鐘）小組匯報：每組派1-2名代表介紹成果（如“端午溯源”組講屈原的故事，“習俗探秘”組分析統(tǒng)計表，“粽香四溢”組演示包粽子步驟，“詩詞天地”組朗誦詩詞與兒歌）；互動提問：其他組學生可提問（如“‘習俗探秘’組，為什么現(xiàn)在吃粽子的人比掛艾草的人多？”“‘粽香工坊’組，包粽子時怎么避免漏米？”）；教師總結：肯定學生的努力，強調“傳統(tǒng)節(jié)日是我們的文化根脈，我們要傳承下去”。3.評選“端午小達人”（5分鐘）投票規(guī)則：每人投2票（從“知識豐富”“動手能力強”“表達清晰”三個維度評選）；結果公布：頒發(fā)“端午小達人”證書（如“粽子小能手”“詩詞小博士”“習俗小專家”）。（四）第四階段：總結反思與延伸（1課時）目標：反思活動過程，深化對端午文化的理解，延伸活動價值。1.個人反思（10分鐘）學生填寫《活動反思表》（內容包括：“我學到了什么？”“我遇到了什么困難？”“下次活動我想改進的地方？”）；分享反思：請2-3名學生分享（如“我學會了包粽子，下次要幫媽媽包”“采訪老人時有點緊張，下次要更勇敢”）。2.集體總結（15分鐘）教師引導：“通過這次活動，你對端午節(jié)有了什么新的認識？”（學生自由發(fā)言，如“原來端午不僅是吃粽子，還有很多習俗”“屈原的故事很感人，他很愛國”）；總結提升：“端午節(jié)是我們的傳統(tǒng)節(jié)日，它承載著祖先的智慧與情感。我們要記住這些習俗，把它們傳給下一代?！?.延伸活動（15分鐘）設計“端午送祝?！被顒樱簩玫聂兆铀徒o社區(qū)老人（提前聯(lián)系社區(qū)），并說一句祝福的話（如“奶奶，這是我們包的粽子，祝您端午快樂！”）；后續(xù)任務：寫一篇“端午日記”（內容包括活動中的趣事、感受），或畫一幅“端午圖景”（如賽龍舟、包粽子的場景），下周交給老師。四、評價與反饋（一）評價原則多元主體：學生自評、同伴互評、教師評價、家長評價；多維度：參與度、合作能力、知識掌握、實踐技能、情感態(tài)度；過程性：關注活動中的成長（如從“不會包粽子”到“能包完整的粽子”）。（二）評價工具1.《學生活動記錄冊》：記錄每天的活動內容、感受、收獲（如“今天包了3個粽子，雖然有點丑，但很開心”）；2.《小組評價表》（見表1）：由組長填寫，評價組員的合作情況；3.《家長反饋表》（見表2）：由家長填寫，評價孩子的變化（如“孩子回家后主動幫我包粽子，說要學更多傳統(tǒng)手藝”）；4.《教師綜合評價表》（見表3）：教師根據(jù)學生的表現(xiàn)，給出等級（優(yōu)秀、良好、合格）與評語。表1：小組評價表組員姓名合作態(tài)度任務完成情況溝通能力備注張三★★★★★★★★★★★★主動幫助組員包粽子李四★★★★★★★★★★負責收集資料，很認真王五★★★★★★★★★★★采訪老人時很有禮貌表2：家長反饋表孩子姓名活動后變化對活動的建議備注張三主動幫家里包粽子，說要學做香囊希望多開展這樣的傳統(tǒng)節(jié)日活動孩子很喜歡包粽子，說下次要帶同學來家里學表3：教師綜合評價表學生姓名參與度知識掌握實踐技能情感態(tài)度綜合等級評語張三★★★★★★★★★★★★★★★★優(yōu)秀活動中積極參與，包粽子很認真，能主動幫助同學，對端午文化有深刻的理解五、課程延伸與資源推薦（一）課程延伸1.跨學科拓展：語文：寫一篇“端午”主題的作文（如《我包粽子的經歷》）；美術：畫一幅“端午”主題的漫畫（如《屈原的故事》）；勞動：學做香囊（用布料、艾草、棉花制作）；道德與法治：討論“如何傳承傳統(tǒng)節(jié)日”（如“我們可以做什么讓更多人了解端午？”）。（二）資源推薦書籍：《中國傳統(tǒng)節(jié)日故事》（適合小學生閱讀）、《端午的味道》（繪本）；視頻：《國家寶藏》（端午特輯）、《舌尖上的中國》（粽子篇）；實踐活動：參加社區(qū)“端午文化節(jié)”（如賽龍舟、包粽子比賽）。六、注意事項1.安全保障：包粽子時，家長志愿者需全程陪同，避免學生用剪刀受傷；粽子食材需新鮮，提前確認學生是否有過敏（如對糯米、蜜棗過敏）。2.個性化調整：對于動手能力較弱的學生，教師可給予額外指導（如“手把手教包粽子”）；對于內向的學生，可安排其負責資料收集或記錄（如“幫小組寫采訪筆記”），避免其因不敢發(fā)言而失去興趣。七、課程總結本教案以“端午節(jié)”為載體，通過“探究-實踐-表達”的活動流程，讓學生在“做中學”“學中悟”，不僅了解了端午的起源與習俗，掌握了包粽子、做手抄報等技能，更重要的是感受到了傳統(tǒng)節(jié)日的文化魅力，培養(yǎng)了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛?；顒又校瑢W生的參與度很高，比如“粽香四溢”環(huán)節(jié)，很多學生第一次包粽子，雖然