朱自清背影：初高中語(yǔ)文銜接閱讀教學(xué)一、教案取材出處本次教學(xué)教案取材于朱自清的散文《背影》。這篇散文以細(xì)膩的筆觸描繪了父親送別兒子上學(xué)時(shí)的情景，通過(guò)對(duì)父愛(ài)的刻畫(huà)，展現(xiàn)了深厚的家庭情感。該文在初高中語(yǔ)文銜接閱讀教學(xué)中，具有重要的教學(xué)價(jià)值。二、教案教學(xué)目標(biāo)通過(guò)閱讀《背影》，幫助學(xué)生了解散文的特點(diǎn)，提高閱讀理解能力。培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力，提高審美情趣。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注家庭、珍惜親情的思想情感。提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用描寫(xiě)、抒情等手法表達(dá)情感。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)分析《背影》散文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生把握散文的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作手法。理解散文中的父親形象，感受父愛(ài)的偉大。通過(guò)閱讀，提高學(xué)生的閱讀理解能力和審美情趣。教學(xué)難點(diǎn)分析散文中父親的形象，深入挖掘其內(nèi)涵。學(xué)會(huì)運(yùn)用描寫(xiě)、抒情等手法表達(dá)情感，提升寫(xiě)作能力。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注家庭、珍惜親情的思想情感，提高人文素養(yǎng)。階段教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法初讀介紹散文《背影》的背景和作者，引導(dǎo)學(xué)生了解散文的基本知識(shí)。a.幫助學(xué)生建立對(duì)散文的認(rèn)識(shí)。b.提高學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。講授法、提問(wèn)法分析分析散文《背影》的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作手法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解散文內(nèi)容。a.幫助學(xué)生把握散文的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作手法。b.提高學(xué)生的閱讀理解能力。講授法、討論法比較將《背影》與其他散文進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生更好地理解散文的特點(diǎn)。a.培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力。b.提高學(xué)生的審美情趣。對(duì)比分析法、討論法寫(xiě)作讓學(xué)生運(yùn)用散文寫(xiě)作手法，表達(dá)對(duì)家庭的感悟。a.提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。b.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注家庭、珍惜親情的思想情感。模擬寫(xiě)作、指導(dǎo)法通過(guò)以上教學(xué)設(shè)計(jì)和內(nèi)容安排，相信學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)《背影》的過(guò)程中，提高閱讀理解能力、審美情趣和人文素養(yǎng)。四、教案教學(xué)方法情景教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)與文本內(nèi)容相關(guān)的情景，讓學(xué)生身臨其境地感受散文的情感，提高閱讀體驗(yàn)。討論法：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，通過(guò)小組合作，分享對(duì)文本的理解和感悟。對(duì)比分析法：將《背影》與其他散文作品進(jìn)行對(duì)比，分析不同作家在寫(xiě)作手法和情感表達(dá)上的異同。模擬寫(xiě)作法：引導(dǎo)學(xué)生模仿《背影》的寫(xiě)作風(fēng)格，創(chuàng)作自己的散文作品，提升寫(xiě)作能力。多媒體輔助教學(xué)：利用圖片、視頻等多媒體資源，豐富課堂內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)效果。五、教案教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入教師展示朱自清的照片和生平簡(jiǎn)介，激發(fā)學(xué)生對(duì)作者的好奇心。提問(wèn)：你們對(duì)朱自清有何了解？他有哪些著名的作品？初讀學(xué)生自由朗讀《背影》，初步感受散文的意境。教師提問(wèn)：散文中描述了哪些場(chǎng)景？這些場(chǎng)景給你怎樣的感受？分析教師引導(dǎo)學(xué)生分析散文的結(jié)構(gòu)，如引子、結(jié)尾等。提問(wèn)：散文是如何開(kāi)頭的？結(jié)尾有何寓意？討論分組討論：小組內(nèi)分享對(duì)父親形象的看法，以及散文中體現(xiàn)的親情。教師總結(jié)：父親形象體現(xiàn)了父愛(ài)的偉大，散文通過(guò)細(xì)膩的描寫(xiě)，傳達(dá)了作者對(duì)親情的感悟。對(duì)比分析教師展示另一篇散文作品，與學(xué)生共同分析兩篇散文在寫(xiě)作手法和情感表達(dá)上的異同。提問(wèn)：這兩篇散文在寫(xiě)作上有哪些不同？它們分別表達(dá)了怎樣的情感？模擬寫(xiě)作學(xué)生根據(jù)《背影》的寫(xiě)作風(fēng)格，創(chuàng)作自己的散文作品。教師指導(dǎo)：如何運(yùn)用描寫(xiě)、抒情等手法表達(dá)情感？教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)散文的特點(diǎn)和寫(xiě)作技巧。提問(wèn)：你們從本節(jié)課中學(xué)到了什么？六、教案教材分析散文特點(diǎn)：《背影》是一篇抒情散文，通過(guò)細(xì)膩的描寫(xiě)和情感表達(dá)，展現(xiàn)了父愛(ài)的偉大和家庭的溫暖。寫(xiě)作手法：散文運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)了文本的表現(xiàn)力。情感表達(dá)：散文通過(guò)對(duì)父親形象的刻畫(huà)，表達(dá)了作者對(duì)親情的珍惜和感恩。教學(xué)價(jià)值：《背影》作為一篇經(jīng)典的散文作品，具有較高的教學(xué)價(jià)值，能夠幫助學(xué)生提高閱讀理解能力、審美情趣和人文素養(yǎng)。七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)旨在鞏固學(xué)生對(duì)《背影》的理解，提高他們的寫(xiě)作能力和思考深度。具體的作業(yè)設(shè)計(jì)：仿寫(xiě)作業(yè)：要求：學(xué)生根據(jù)《背影》的寫(xiě)作風(fēng)格，仿寫(xiě)一篇描寫(xiě)親情的小散文。步驟：學(xué)生首先回顧《背影》中的描寫(xiě)手法和情感表達(dá)。教師提供幾個(gè)親情場(chǎng)景作為寫(xiě)作素材，如父母送別孩子上學(xué)、家人共同度過(guò)節(jié)日等。學(xué)生選擇一個(gè)場(chǎng)景，運(yùn)用《背影》中的描寫(xiě)技巧，完成一篇仿寫(xiě)作品。學(xué)生將作品交給教師，進(jìn)行修改和反饋。角色扮演：要求：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬《背影》中的場(chǎng)景。步驟：將學(xué)生分成小組，每組選擇散文中的一個(gè)角色進(jìn)行扮演。學(xué)生根據(jù)角色的性格特點(diǎn)和情境需求，進(jìn)行角色扮演。小組之間可以交換角色，進(jìn)行不同的情景模擬。教師觀察并給予評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)情感投入和場(chǎng)景再現(xiàn)的重要性。思維導(dǎo)圖：要求：學(xué)生繪制《背影》的思維導(dǎo)圖，總結(jié)散文的主要內(nèi)容和情感線索。步驟：教師提供思維導(dǎo)圖模板，引導(dǎo)學(xué)生從散文的標(biāo)題、結(jié)構(gòu)、人物、情感等方面進(jìn)行梳理。學(xué)生獨(dú)立完成思維導(dǎo)圖，可以結(jié)合自己的理解添加自己的觀點(diǎn)和感悟。教師收集學(xué)生的思維導(dǎo)圖，進(jìn)行展示和討論，分析不同學(xué)生的理解角度。家庭親情分享：要求：學(xué)生分享自己家庭中的親情故事，用文字或口頭形式表達(dá)對(duì)親情的感悟。步驟：教師鼓勵(lì)學(xué)生思考自己的家庭親情經(jīng)歷，準(zhǔn)備分享材料。學(xué)生在課堂上進(jìn)行分享，可以朗讀自己的文字，也可以進(jìn)行口頭敘述。教師和學(xué)生共同討論這些故事，探討親情的多樣性和深遠(yuǎn)影響。八、教案結(jié)語(yǔ)在教學(xué)結(jié)束后，教師可以這樣“今天的課堂，我們一起走進(jìn)了朱自清的《背影》，感受到了父愛(ài)的偉大和家庭的溫暖。在這篇散文中，朱自清用樸實(shí)的文字，描繪了生活中最真實(shí)的情感。我相信，每個(gè)人心中都有屬于自己的‘背影’，那是家人的關(guān)愛(ài)和期待。希望通過(guò)今天的課程，你們能夠更加珍惜與家人的相處時(shí)光，用心去感受和表達(dá)這份愛(ài)。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，希望你們能夠繼續(xù)培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣，不斷