知識(shí)點(diǎn)：緒論信號(hào)與系統(tǒng)主講人：吉利萍西安郵電大學(xué)信號(hào)與系統(tǒng)課程地位“信號(hào)與系統(tǒng)”是高等學(xué)校本科通信工程、電子信息工程、物聯(lián)網(wǎng)工程、廣播電視、光電信息、微電子、自動(dòng)化、測(cè)控等專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課程，對(duì)理工科學(xué)生自學(xué)習(xí)能力、分析問題和解決問題能力的提高，科學(xué)思維培養(yǎng)有著深遠(yuǎn)的影響?！靶盘?hào)與系統(tǒng)”不僅是電子信息類相關(guān)專業(yè)的必修課，也是該類專業(yè)研究生入學(xué)考試的必考科目，在本科教學(xué)環(huán)節(jié)中占有極其重要的地位，是我們學(xué)習(xí)信息理論，掌握信息技術(shù)，促進(jìn)國家信息化建設(shè)的理論基礎(chǔ)，堪稱為開啟21世紀(jì)信息科學(xué)殿堂的一把鑰匙。信號(hào)與系統(tǒng)課程地位

系統(tǒng)的描述與分析

信號(hào)與系統(tǒng)高等數(shù)學(xué)電路分析基礎(chǔ)數(shù)字信號(hào)處理圖像信號(hào)處理通信原理自動(dòng)控制原理遙感信息處理語音信號(hào)處理數(shù)字電視原理信號(hào)與系統(tǒng)課程內(nèi)容信號(hào)由系統(tǒng)產(chǎn)生、發(fā)送、傳輸處理和接收，離開系統(tǒng)沒有孤立存在的信號(hào)。系統(tǒng)的功能就是對(duì)信號(hào)進(jìn)行加工、變換與處理，不處理信號(hào)的系統(tǒng)沒有存在意義。發(fā)送語音文字圖片視頻接收語音文字圖片視頻通信系統(tǒng)“信號(hào)”與“系統(tǒng)”相互依存。信號(hào)與系統(tǒng)課程內(nèi)容“信號(hào)與系統(tǒng)”就是把實(shí)際的物理系統(tǒng)抽象為數(shù)學(xué)模型，通過分析數(shù)學(xué)模型求解激勵(lì)與響應(yīng)的變化關(guān)系從而研究系統(tǒng)性能的一門課程或一種方法。課程主要由“信號(hào)分析”和“系統(tǒng)分析”兩大部分構(gòu)成。信號(hào)分析：系統(tǒng)分析：信號(hào)的分解與組合：將一個(gè)信號(hào)分解為基本信號(hào)的線性組合，或者用一組信號(hào)的線性組合去表示另一個(gè)信號(hào)。在給定系統(tǒng)的前提下，求解數(shù)學(xué)模型，研究任意激勵(lì)下的系統(tǒng)響應(yīng)。

貫穿課程的主線就是求解系統(tǒng)數(shù)學(xué)模型，圍繞著這條主線派生出各種不同的求解方法（時(shí)域和變換域），并由此構(gòu)成課程的主要知識(shí)點(diǎn)。信號(hào)的建模：將現(xiàn)實(shí)生活中的物理信號(hào)通過數(shù)學(xué)方法抽象為數(shù)學(xué)表達(dá)式。第1章緒論第2章連續(xù)系統(tǒng)時(shí)域分析第3章離散系統(tǒng)時(shí)域分析第4章系統(tǒng)的頻域分析第5章連續(xù)系統(tǒng)s域分析第6章離散系統(tǒng)z域分析第7章系統(tǒng)函數(shù)第8章系統(tǒng)狀態(tài)變量分析

信號(hào)分析離散信號(hào)表示為的線性組合離散系統(tǒng)時(shí)域分析：系統(tǒng)單位序列響應(yīng)信號(hào)的頻譜系統(tǒng)頻域分析：系統(tǒng)頻率響應(yīng)連續(xù)系統(tǒng)時(shí)域分析：系統(tǒng)沖激響應(yīng)信號(hào)的定義、分類及運(yùn)算系統(tǒng)的分類及特性連續(xù)信號(hào)表示為的線性組合系統(tǒng)狀態(tài)方程的建立及求解系統(tǒng)函數(shù)、系統(tǒng)特性、系統(tǒng)流圖離散系統(tǒng)的z域分析：系統(tǒng)函數(shù)離散信號(hào)的z變換連續(xù)系統(tǒng)的s域分析：系統(tǒng)函數(shù)連續(xù)信號(hào)的拉氏變換

系統(tǒng)的描述與分析

系統(tǒng)分析信號(hào)與系統(tǒng)課程特點(diǎn)“信號(hào)與系統(tǒng)”是一門以研究系統(tǒng)性能為目的，以信號(hào)和系統(tǒng)為核心知識(shí)點(diǎn)，以數(shù)學(xué)工具為基礎(chǔ)，以建立系統(tǒng)模型為前提，以求解系統(tǒng)模型為手段的專業(yè)基礎(chǔ)課。

（1）理論性強(qiáng)。主要介紹在時(shí)域和變換域中求解系統(tǒng)數(shù)學(xué)模型的各種數(shù)學(xué)手段。

（2）專業(yè)性強(qiáng)。生活中的各種系統(tǒng)必須依靠相關(guān)領(lǐng)域的基本定律和定理才能構(gòu)建起系統(tǒng)的數(shù)學(xué)模型。

（3）應(yīng)用領(lǐng)域廣。課程的研究結(jié)果可以推廣應(yīng)用到自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的很多系統(tǒng)中去，甚至可以應(yīng)用于一些非線性系統(tǒng)的分析。信號(hào)與系統(tǒng)課程教學(xué)目標(biāo)※牢固掌握信號(hào)與系統(tǒng)的基本原理和基本分析方法。※掌握信號(hào)與系統(tǒng)的時(shí)域、變換域分析方法，深刻理解各種信號(hào)變換（傅里葉變換、拉普拉斯變換、z變換）的數(shù)學(xué)概念和物理概念。※掌握信號(hào)分析與系統(tǒng)分析的基本思想，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程奠定堅(jiān)實(shí)理論基礎(chǔ)?！鶐椭鷮W(xué)生建立一種正確、科學(xué)、合理地分析問題與解決問題的普適思路或方法，學(xué)會(huì)如何將基礎(chǔ)知識(shí)，尤其是數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題。信號(hào)與系統(tǒng)課程教材信號(hào)與系統(tǒng)課程教學(xué)安排及學(xué)時(shí)分配信號(hào)與系統(tǒng)課程成績構(gòu)成比例總成績=平時(shí)成績*40%+

期末考試*60%①M(fèi)OOC平臺(tái)成績占40%（觀看視頻、單元測(cè)驗(yàn)、討論發(fā)言、線上考試）②課程作業(yè)、思維導(dǎo)圖成績占30%③學(xué)習(xí)通測(cè)試成績占30%平時(shí)成績?nèi)珕T實(shí)名加入MOOC課程全員實(shí)名加入學(xué)習(xí)通建立班級(jí)課程微信群感言今日你不吃讀書的苦，未來就有可能要吃生活的苦。所以，當(dāng)你還有選擇的時(shí)候，請(qǐng)你珍惜這份自由！學(xué)生時(shí)代努力讀書，將來你會(huì)擁有選擇的權(quán)利，選擇有意義、有時(shí)間的工作，而不是被迫謀生。寄語立下人生志向，活出人生精彩；鋪好今天沙石，走出明天大道！信號(hào)與系統(tǒng)課程教學(xué)安排及學(xué)時(shí)分配教學(xué)環(huán)節(jié)及學(xué)時(shí)主要內(nèi)容學(xué)時(shí)分配授課習(xí)題課網(wǎng)絡(luò)小計(jì)第一章信號(hào)與系統(tǒng)82210+2第二章連續(xù)系統(tǒng)的時(shí)域分析6127+2第三章離散系統(tǒng)的時(shí)域分析3023+2第四章傅里葉變換和系統(tǒng)頻域分析142616+6第五章連續(xù)系統(tǒng)的s域分析6228+2第六章系統(tǒng)函數(shù)3124+2合計(jì)4081648+16信號(hào)與系統(tǒng)課程成績構(gòu)成比例總成績=平時(shí)成績*40%+期中