第=page22頁，共=sectionpages2727頁2025年湖北省高考語文5月模擬試卷一、現(xiàn)代文閱讀：本大題共9小題，共35分。閱讀下面的文字，完成各題。

材料一：

北京中軸線是中國現(xiàn)存最為完整的傳統(tǒng)都城中軸線建筑群，是《考工記》中理想都城范式完整的物質(zhì)載體。為中國傳統(tǒng)“擇中”觀念于都城營建中的長期實踐提供了特殊見證，表達(dá)出中華文明所秉持的“中”“和”理念，形成了嚴(yán)整而居中對稱的整體城市景觀。

13世紀(jì)，北京中軸線首先構(gòu)筑了“中心臺”，以象征溝通天與人的關(guān)系，突顯都城中心對于國家疆土的統(tǒng)領(lǐng)意義。15世紀(jì)后，明北京城的城市規(guī)劃以紫禁城為都城核心，將象征世俗統(tǒng)治最高地位的皇帝寶座設(shè)置于其中軸線上并處于核心位置的殿堂之中，象征與天穹中北極星的對應(yīng)。清代，位于故宮核心位置的太和殿、中和殿高懸“建極綏猷”“允執(zhí)厥中”匾額，體現(xiàn)都城中心位置的神圣意義。

在規(guī)劃格局上，北京中軸線建筑群自北向南，體現(xiàn)出中國傳統(tǒng)中“向明而治”的觀念，這同樣是“中”理念的體現(xiàn)。在空間布局上，居中的建筑具有最高的重要性，位于東側(cè)的次之，西側(cè)再次之。在建筑形態(tài)上，居中建筑規(guī)模體量、高度和形式等級均高于兩側(cè)建筑，其自身平面也多以中軸線左右對稱，充分強(qiáng)調(diào)了居中位置的重要性。軸線兩側(cè)的建筑則是“和”的表達(dá)，不僅整體布局、功能作用上東西對稱，在建筑形制上與位于核心位置的主體建筑形成完整和諧的建筑群體，強(qiáng)調(diào)居中建筑對城市整體格局的統(tǒng)領(lǐng)作用。在各遺產(chǎn)構(gòu)成要素的內(nèi)部格局、建筑細(xì)部設(shè)計方面，也清晰呈現(xiàn)了“中”“和”理念。（摘編自肖維波《北京中軸線：賡續(xù)千年文脈展現(xiàn)古今交融》）材料二：

北京中軸線既是文化的軸線，也是生態(tài)的軸線。從古代“象天法地”的營城理念，到如今“留白增綠”的生態(tài)實踐，體現(xiàn)的是“天人合一”的東方智慧。

中軸線及其周邊在空間布局上講究順勢而為，道法自然。依托北京自然地形，建筑群沿軸線依次排開，借助水系形成天然的通風(fēng)廊道，可以調(diào)節(jié)城市氣候。中軸線周邊分布著大量河湖水系，形成“六海映日月，八水繞京華”的多功能水系格局。水系串聯(lián)下，水繞城、城護(hù)水，不僅增加了空氣濕度、調(diào)節(jié)小氣候，還給人們提供濱水游玩的空間。景山是中軸線上的制高點，是古人在挖湖和人工河時堆出來的“小山”。這不僅有效利用了“建筑垃圾”，還成功營造了山水環(huán)繞的生態(tài)格局。數(shù)百年后，在奧林匹克森林公園北端建設(shè)時也借鑒了這一手法。

故宮百年不澇的秘密是什么？這得益于自上而下的排水系統(tǒng)：建筑排水、地表徑流、地下暗溝的協(xié)作配合以及故宮內(nèi)外水系的連通。北海團(tuán)城內(nèi)，城墻上并未設(shè)置泄水口，地面上也沒有排水溝，團(tuán)城的雨水到哪里去了呢？秘密就藏在特制的鋪地青磚和磚下的土層、涵洞與暗河里。這些青磚呈倒梯形鋪設(shè)，大頭朝上、小頭朝下，磚之間會留出三角形空隙。每逢降雨，吸水性極強(qiáng)的青磚會快速吸收雨水，并通過土層下滲儲存，繼而進(jìn)入涵洞與暗河。經(jīng)過如此精巧地調(diào)蓄雨水，不僅不會對城上的建筑造成危害，還有利于團(tuán)城上的植物生長，既不容易在天旱時枯萎，也不容易在雨季時爛根。團(tuán)城堪稱古代集雨節(jié)水工程的典范，其做法與今天“海綿城市”的‘滲滯蓄凈用排’六要素匹配度很高，對目前的雨洪利用仍具有很好的借鑒意義。（摘編自潘俊強(qiáng)、施芳《是文化的軸線，也是生態(tài)的軸線》）材料三：

北京中軸線建筑不僅布局合理、造型優(yōu)美、文化濃厚，還蘊(yùn)含著科學(xué)之美。

是故宮古建筑的數(shù)字“密碼”。這與我國古人“天圓地方”的宇宙觀密切相關(guān)。在中國現(xiàn)存的最早的數(shù)學(xué)和天文學(xué)著作《周髀算經(jīng)》中載有“方屬地，圓屬天，天圓地方”，意為方的數(shù)理用于觀測地，圓的數(shù)理用于觀測天，即天圓地方。包括故宮古建筑在內(nèi)的古代都城、宮殿建筑的規(guī)劃設(shè)計都是基于該理念開展的。天圓地方模型的美妙之處在于，當(dāng)圓的直徑與其內(nèi)、外邊長取簡單整數(shù)時，近似的有“面積=周長”，實現(xiàn)了“形”與“數(shù)”的統(tǒng)一、數(shù)學(xué)與美學(xué)的融合。

抗震能手，榫卯節(jié)點彰顯物理之美。所謂榫卯，即兩個相互連接的構(gòu)件，其中一個構(gòu)件端部伸出一節(jié)，稱為榫頭；另一個構(gòu)件頂部預(yù)留一個口子，稱為卯口。榫頭插入卯口中，就構(gòu)成了榫卯節(jié)點，又稱榫卯連接。北京中軸線古建筑梁柱連接所用榫卯節(jié)點，以燕尾榫（如圖）最為典型。從形狀來看，燕尾榫頭非矩形，其特點是根部窄、端部寬。這種形式使得榫頭與卯口僅能由上往下安裝，安裝后連接可靠、不易水平向拔榫。地震時，隨著柱架的搖擺，柱頂榫頭和卵口不斷進(jìn)行“擠緊—拔出”的協(xié)調(diào)運(yùn)動，且由于榫卯節(jié)點數(shù)量較多，也會消耗較多能量，有利于減小地震給結(jié)構(gòu)帶來的危害。榫卯節(jié)點有利于木構(gòu)架的穩(wěn)定，亦體現(xiàn)了古代工匠的智慧。

保暖防害，妙用中草藥，彰顯化學(xué)之美。在室內(nèi)墻體、門窗、天花板等位置的木基層表面，用糨糊粘糊紙張、絹布等防護(hù)材料，既保暖防塵，又能起到華麗的裝飾效果，為北京中軸線建筑裝飾的做法之一。由于木板、紙、布中均含有豐富的纖維素、半纖維素和木質(zhì)素，糨糊所含面粉中還有多種營養(yǎng)素，均為蛀蟲的食物來源，因而裱糊木基層及面層均容易遭受蟲蛀。將白礬、番木鱉、黃柏、秦艽等這幾種中草藥用于裱糊工程的蟲害治理，其機(jī)理或為中藥本身所含的化學(xué)成分殺蟲，或為不同中草藥成分相互作用殺蟲。而中草藥殺蟲的化學(xué)原理，則包括麻痹蟲體、興奮蟲體、殺死蟲體、抑制蟲體細(xì)胞代謝等多種方式。

（摘編自周乾《北京中軸線建筑的科學(xué)之美》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解與分析，正確的一項是（______）

A.將皇帝寶座設(shè)于中軸線上最核心地位，并與天穹中北極星對應(yīng)，寓意皇權(quán)的至高無上。

B.中軸線兩側(cè)建筑東西對稱，居中建筑自身對稱，充分體現(xiàn)了中華文明的“中和”理念。

C.中軸線周邊分布著大量河湖水系，因設(shè)計巧妙，在調(diào)節(jié)城市氣候的同時，又能防雨洪。

D.故宮古建筑體現(xiàn)古代天圓地方的宇宙觀，天圓地方模型的美妙之處在于面積等于周長。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（______）

A.因為“中”的理念，北京中軸線建筑群“向明而治”，空間布局上主次分明。

B.借助北京自然地形和天然水系，古人成功營造了中軸線山水環(huán)繞的生態(tài)格局。

C.北京中軸線古建筑連接的榫卯節(jié)點，以燕尾榫為主，展現(xiàn)出卓越的抗震性能。

D.利用中草藥來做裱糊工程的蟲害治理，主要是利用中藥所含的化學(xué)成分殺蟲。3.依據(jù)材料三，下列選項不能體現(xiàn)中軸線建筑科學(xué)之美的一項是（______）

A.太和殿建筑高26.1米，其屋頂高18.54米，二者之比約為1.41，突顯高大莊重之美。

B.古建筑采用斗拱結(jié)構(gòu)，減少立柱和橫梁交接處的剪力，降低了梁折斷的可能性。

C.用花椒和泥做墻，既能利用花椒性溫來保暖，又能利用花椒特有氣味來驅(qū)蟲。

D.古建筑所有構(gòu)件交接部分大半露出，做出不同的精美造型，極盡富麗堂皇之美。4.建筑學(xué)家梁思成說：“北京獨(dú)有的壯美秩序就是由這條中軸線的建立而產(chǎn)生?！敝休S線的壯美體現(xiàn)在哪些方面？請結(jié)合材料簡要回答。5.北京中軸線建筑群體現(xiàn)了眾多中華智慧，在現(xiàn)代城市建設(shè)中，我們可以汲取哪些智慧？請結(jié)合材料進(jìn)行簡要概括?！敬鸢浮緾、B、D、①城市景觀整體布局嚴(yán)整而居中對稱。②居中建筑與兩側(cè)建筑主次分明，完整和諧。③依托自然地形，營造山水環(huán)繞的生態(tài)格局。④建筑設(shè)計，宏偉壯麗、①合理規(guī)劃使城市布局嚴(yán)整有序。②依托自然山水，打造生態(tài)城市。③科學(xué)設(shè)計排水系統(tǒng)，建設(shè)“海綿城市”【解析】（1）A.“并與天穹中北極星對應(yīng)”錯，原文是“象征與天穹中的北極星對應(yīng)”；B.“居中建筑自身對稱”錯，原文是“多以中軸線左右對稱”；D.“面積等于周長”錯，原文是“近似的有‘面積=周長’”。

故選C。

（2）A.強(qiáng)加因果，“向明而治”能體現(xiàn)“中”，但不是因為“中”而“向明而治”；C.曲解文意，“以燕尾榫為主”錯，原文是“以燕尾榫最為典型”；D.“主要是利用中藥所含的化學(xué)成分殺蟲”錯，原文還有“或為不同中草藥成分相互作用殺蟲”。

故選B。

（3）D.顯示的是裝飾之美，不能體現(xiàn)科學(xué)之美。

故選D。

（4）解析思路：要回答中軸線的壯美體現(xiàn)在哪些方面，需要從三則材料中分別提取關(guān)于中軸線在城市景觀布局、建筑關(guān)系、生態(tài)格局以及建筑設(shè)計等方面的描述，然后進(jìn)行歸納總結(jié)。

結(jié)合原文分析：城市景觀整體布局嚴(yán)整而居中對稱：原文引用：“為中國傳統(tǒng)‘擇中’觀念于都城營建中的長期實踐提供了特殊見證，表達(dá)出中華文明所秉持的‘中’‘和’理念，形成了嚴(yán)整而居中對稱的整體城市景觀?！保ú牧弦唬┙馕觯翰牧弦幻鞔_指出北京中軸線形成了嚴(yán)整而居中對稱的整體城市景觀，這是中軸線壯美在城市景觀布局上的體現(xiàn)。

居中建筑與兩側(cè)建筑主次分明，完整和諧：原文引用：“在空間布局上，居中的建筑具有最高的重要性，位于東側(cè)的次之，西側(cè)再次之。在建筑形態(tài)上，居中建筑規(guī)模體量、高度和形式等級均高于兩側(cè)建筑，其自身平面也多以中軸線左右對稱，充分強(qiáng)調(diào)了居中位置的重要性。軸線兩側(cè)的建筑則是‘和’的表達(dá)，不僅整體布局、功能作用上東西對稱，在建筑形制上與位于核心位置的主體建筑形成完整和諧的建筑群體，強(qiáng)調(diào)居中建筑對城市整體格局的統(tǒng)領(lǐng)作用。”（材料一）解析：材料一詳細(xì)闡述了居中建筑與兩側(cè)建筑在空間布局和建筑形態(tài)上的關(guān)系，主次分明且完整和諧，這是中軸線壯美在建筑關(guān)系上的體現(xiàn)。

依托自然地形，營造山水環(huán)繞的生態(tài)格局：原文引用：“中軸線及其周邊在空間布局上講究順勢而為，道法自然。依托北京自然地形，建筑群沿軸線依次排開，借助水系形成天然的通風(fēng)廊道，可以調(diào)節(jié)城市氣候。中軸線周邊分布著大量河湖水系，形成‘六海映日月，八水繞京華’的多功能水系格局。水系串聯(lián)下，水繞城、城護(hù)水，不僅增加了空氣濕度、調(diào)節(jié)小氣候，還給人們提供濱水游玩的空間。景山是中軸線上的制高點，是古人在挖湖和人工河時堆出來的‘小山’。這不僅有效利用了‘建筑垃圾’，還成功營造了山水環(huán)繞的生態(tài)格局?！保ú牧隙┙馕觯翰牧隙枋隽酥休S線依托自然地形，營造出山水環(huán)繞的生態(tài)格局，這是中軸線壯美在生態(tài)方面的體現(xiàn)。

建筑設(shè)計宏偉壯麗：原文引用：“北京中軸線建筑不僅布局合理、造型優(yōu)美、文化濃厚，還蘊(yùn)含著科學(xué)之美?！保ú牧先╇m然沒有直接說“宏偉壯麗”，但從“造型優(yōu)美”以及后文對故宮古建筑數(shù)字“密碼”、抗震能手榫卯節(jié)點、保暖防害妙用中草藥等方面的描述，可以推斷出其建筑設(shè)計具有宏偉壯麗的特點。解析：材料三從多個角度闡述了北京中軸線建筑的科學(xué)之美，側(cè)面反映出其建筑設(shè)計的宏偉壯麗，這是中軸線壯美在建筑設(shè)計上的體現(xiàn)。

（5）解析思路：要概括在現(xiàn)代城市建設(shè)中可以汲取的中華智慧，需要從三則材料中分別提取關(guān)于城市規(guī)劃、生態(tài)建設(shè)、排水系統(tǒng)設(shè)計等方面的內(nèi)容，然后進(jìn)行歸納總結(jié)。

結(jié)合原文分析：

合理規(guī)劃使城市布局嚴(yán)整有序：原文引用：“在規(guī)劃格局上，北京中軸線建筑群自北向南，體現(xiàn)出中國傳統(tǒng)中‘向明而治’的觀念，這同樣是‘中’理念的體現(xiàn)?！保ú牧弦唬┙馕觯翰牧弦惶岬奖本┲休S線在規(guī)劃格局上體現(xiàn)了“中”理念，這種合理規(guī)劃使城市布局嚴(yán)整有序，現(xiàn)代城市建設(shè)可以借鑒這種規(guī)劃理念，使城市布局更加合理有序。

依托自然山水，打造生態(tài)城市：原文引用：“中軸線及其周邊在空間布局上講究順勢而為，道法自然。依托北京自然地形，建筑群沿軸線依次排開，借助水系形成天然的通風(fēng)廊道，可以調(diào)節(jié)城市氣候?！保ú牧隙┙馕觯翰牧隙赋霰本┲休S線依托自然地形和水系，營造了良好的生態(tài)格局，現(xiàn)代城市建設(shè)可以依托自然山水，打造生態(tài)城市，實現(xiàn)人與自然的和諧共生。

科學(xué)設(shè)計排水系統(tǒng)，建設(shè)“海綿城市”：原文引用：“故宮百年不澇的秘密是什么？這得益于自上而下的排水系統(tǒng)：建筑排水、地表徑流、地下暗溝的協(xié)作配合以及故宮內(nèi)外水系的連通。北海團(tuán)城內(nèi)，……這些青磚呈倒梯形鋪設(shè)，大頭朝上、小頭朝下，磚之間會留出三角形空隙。每逢降雨，吸水性極強(qiáng)的青磚會快速吸收雨水，并通過土層下滲儲存，繼而進(jìn)入涵洞與暗河。經(jīng)過如此精巧地調(diào)蓄雨水，不僅不會對城上的建筑造成危害，還有利于團(tuán)城上的植物生長，既不容易在天旱時枯萎，也不容易在雨季時爛根。團(tuán)城堪稱古代集雨節(jié)水工程的典范，其做法與今天‘海綿城市’的‘滲滯蓄凈用排’六要素匹配度很高，對目前的雨洪利用仍具有很好的借鑒意義。”（材料二）解析：材料二詳細(xì)介紹了故宮和北海團(tuán)城的排水系統(tǒng)，其科學(xué)的設(shè)計與“海綿城市”的理念相符，現(xiàn)代城市建設(shè)可以汲取這種科學(xué)設(shè)計排水系統(tǒng)的智慧，建設(shè)“海綿城市”，提高城市應(yīng)對雨洪的能力。

答案：

（1）C

（2）B

（3）D

（4）①城市景觀整體布局嚴(yán)整而居中對稱。②居中建筑與兩側(cè)建筑主次分明，完整和諧。③依托自然地形，營造山水環(huán)繞的生態(tài)格局。④建筑設(shè)計，宏偉壯麗。

（5）①合理規(guī)劃使城市布局嚴(yán)整有序。②依托自然山水，打造生態(tài)城市。③科學(xué)設(shè)計排水系統(tǒng)，建設(shè)“海綿城市”。

（1）本題考查學(xué)生理解和分析相關(guān)內(nèi)容的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解文章的內(nèi)容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，還要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句，聯(lián)系上下文體會。

（2）本題考查根據(jù)材料信息進(jìn)行理解推斷的能力。準(zhǔn)確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料內(nèi)容，做好選項和文章內(nèi)容的比較辨別，確認(rèn)正確選項。

（3）本題考查學(xué)生對文本的論點論據(jù)的分析能力，答題前先通讀原文，整體理解把握文本的內(nèi)容，明確文章的觀點是什么，文章從哪些角度和層面進(jìn)行分析論證的，使用了哪些論據(jù)，然后結(jié)合選項所給的材料進(jìn)行分析，找出符合題干的選項。

（4）本題考查把握文章內(nèi)容、分析作者觀點態(tài)度的能力。答題時應(yīng)首先通讀全文明確論述話題，然后篩選出每一段的關(guān)鍵句。尤其是首段的中心，整體理解文章的內(nèi)容，把握作者的觀點和態(tài)度。

（5）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點、篩選整合文中信息的能力。此類題一般的答題模式為：第一步，找出題干中的關(guān)鍵詞語，確定篩選對象；第二步，在把握全文內(nèi)容要點的基礎(chǔ)上，在文中找到題干信息對應(yīng)的語句或段落并加以概括。

閱讀社會科學(xué)類非連續(xù)性復(fù)合文本，首先，應(yīng)梳理文本的結(jié)構(gòu)，辨析清楚文本一共由幾部分組成；其次，要根據(jù)材料的出處，從標(biāo)題要素入手，整體把握各則材料的大致內(nèi)容；最后，聚焦圖表中的數(shù)據(jù)、報告中的結(jié)論、評論中的觀點等關(guān)鍵信息，多元組合，整體把握非連續(xù)性文本的核心要義。有些文段沒有明顯中心句，必須對幾個互有關(guān)聯(lián)的句子進(jìn)行意義整合，進(jìn)而明確文本的主要觀點。閱讀下面的文字，完成各題。

文本一把白的說成白的

王宏甲世界在我睜開眼睛的一刻誕生，長大后才知道我不是祖先。多年后我才知道，母親其實是我的第一個老師。

母親已經(jīng)老了，白發(fā)皤然，但母親在滿頭黑發(fā)的日子里給我講過的故事，至今在我心中綠油油的。

“我的外公，從前會偷東西?！蹦赣H說，“有一天，他去別人菜園偷菜，被人看見了。誰看見？就是菜園的主人唄?？墒?，那主人看見了，轉(zhuǎn)身就走?！边@情節(jié)很引起我的興趣。

母親接著說，外公以為那人要去告官了，連忙追去。不料那人進(jìn)了自家的門，還把門關(guān)上。外公想想，上去敲門。門開了。外公說：“我被你看見了。”

那人說：“看見什么？我今天連門都沒出?！?/p>

外公說：“是被你看見了，偷你的菜?！?/p>

“你說什么？”

“我現(xiàn)在沒法做人了。”外公又說。

“別開玩笑了。”那人笑道，“咱們是鄰居，你想知道我那菜為啥長得漂亮，盡管問。我那菜，好看，也好吃。信不？你先嘗嘗?！闭f著，真去天井邊的懸籃里抱出兩棵菜，硬是塞到外公手里。

后來，外公成為鄰里眾口交譽(yù)的人。

小時候聽這故事，只想笑。童年時，我們的精神被熏陶得相當(dāng)無私，所以，故事中的偷菜人即使是我母親的外公，我也以為，“看見壞人壞事應(yīng)該沖上去，怎么能掉頭就跑呢？”

要聽懂母親講的故事，我費(fèi)去了二三十年時間。也許是某個極糟糕的日子，忽然發(fā)現(xiàn)母親講述的故事原來飽含著對人的尊嚴(yán)的愛護(hù)。再后悟到，人所以為人，說到底是不斷自我完善自我完成的過程。

現(xiàn)代生活正使昔日或如田園詩般的日子成為過去。一家人在一起的有限時間里，你對孩子說點什么，孩子會說：“媽，你別說了！”因為他正盯著電視上的新奇事跡。

是啊，今天的新奇事跡多得令人眼花繚亂。你坐在家里，能感到它就像在敲門。新奇也意味著陌生。面對陌生，大人也可能手足無措。

不知為什么想起母親講的故事，現(xiàn)在想來，母親從她母親那兒聽來的故事必是有限的。愛聽故事的欲望和我一起長大，母親就要來編造故事了。但母親從不給你一個編造的印象，更不會以為她是在創(chuàng)作。

我還驚佩，母親怎么能把她的先人偷東西的故事，講述得這樣自然，而且創(chuàng)造出一種輝煌。我知道，在今天的世界里，有許多母親看不懂的美麗故事。但母親的母親講述的古老故事里，仍然蘊(yùn)藏著生活智慧。說不定什么時候，就像黑夜中突然發(fā)出的一道閃電，讓你驚訝地看見，金錢、王杖和寶劍，都在母親的故事中折斷了。我的母親讀過三個月私塾，因為有個親戚在教書，走了“后門”。我想，母親講故事的成功，也許，只是因為她——把白的說成白的。（選自王宏甲《讓自己誕生》，有刪改）一九九三年一月一日文本二

廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介相繼興起，將人類帶入了多種傳播媒介并存的信息時代。人們借助各種傳播媒介來了解社會，與他人溝通，與群體產(chǎn)生聯(lián)系，與周圍世界交換信息，根據(jù)所掌握的信息進(jìn)行理性決策。人的思維方式和語言運(yùn)用也會受到多種傳播媒介的影響。

我們每天都會接觸大量信息，這能幫助我們更好地認(rèn)識周圍世界，但有時也給我們帶來誤導(dǎo)和煩惱。我們獲取的信息并不都是真實的，特別是網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布的信息常常會有訛誤?！恫洗呵?察傳》有言：“聞而不審，不若無聞矣。”因此，有辨識信息的自覺與能力，能夠分辨各種媒介信息的真?zhèn)?，就成了?dāng)代人必須具備的媒介素養(yǎng)。

傳播過程中信息失真的具體情況比較復(fù)雜：有時，信息本身真實，但在傳播過程中產(chǎn)生了損耗和扭曲；有時，真實的信息被傳播者夸大、隱瞞、剪裁和篡改，以達(dá)到某種目的；有時，信息本身就是假的，以訛傳訛……

（節(jié)選自《必修下教材》）6.下列對文本一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（______）

A.作者說母親其實是我的第一個老師，是因為母親從小給我講外公偷東西的故事，意在告誡“我”不能向母親的外公學(xué)習(xí)。

B.“‘那主人看見了，轉(zhuǎn)身就走?！@情節(jié)很引起我的興趣”，是因為我對母親的外公偷菜的事情感到很新奇，也迫切地想知道主人轉(zhuǎn)身而走的原因。

C.“今天的新奇事跡多得令人眼花繚亂……大人也可能手足無措”。說明我們每天都會接觸大量信息，這能幫助我們更好地認(rèn)識周圍世界，但有時也給我們帶來誤導(dǎo)和煩惱。

D.看見壞人壞事應(yīng)該沖上去，即使是我母親的外公，是年幼的我樸素是非觀念的體現(xiàn)，道德與法律不能根據(jù)對象與自己的關(guān)系而伸縮。7.下列與文本有關(guān)的說法和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（______）

A.母親在滿頭黑發(fā)的日子里給我講過的故事，至今在我心中綠油油的?！熬G油油”借指母親的故事在我成長過程中給的啟示歷久彌新。

B.鄰居看見母親的外公偷菜時的語言、動作描寫，反映了母親的外公平時的為人，也為后文外公成為眾口交譽(yù)的人提供合理性。

C.文本一中“你坐在家里，能感到它就像在敲門”，用擬人的手法生動形象表達(dá)出作者想逃避紛繁復(fù)雜和陌生信息的心理。

D.母親講故事之所以成功，可能是因為她沒有故意夸大、隱瞞、剪裁和篡改故事，對信息的傳遞尊重故事信息本身的真實。8.最后一段中：我的母親讀過三個月私塾，因為有個親戚在教書，走了“后門”?？梢詣h去嗎？請說明理由。9.王宏甲說：“他本人用了二三十年時間才聽懂母親講的故事?！闭埥Y(jié)合文章主題，聯(lián)系文本二，談?wù)剬@句話的理解。【答案】A、C、可以刪除：

①人物角度：說母親走后門，與母親的慈祥睿智的形象有矛盾。

②情節(jié)角度：刪掉不影響情節(jié)的完整性。文章主要講述母親外公的故事，不需要節(jié)外生枝，有違和感。

③讀者角度：母親的讀了三月私塾的事跡并不新奇，無法吸引讀者注意，也很難引發(fā)讀者思考。

不可以刪除：

①深化主題，作者讀懂了母親講的故事，學(xué)會了實事求是的講故事，把白的說成白的。

②塑造人物，作者的母親也有“黑”歷史，讓母親的形象更立體豐滿。對母親經(jīng)歷的補(bǔ)充，讀來更真實。

③作者角度，意在說明母親讀書雖不多，但母親的故事有著深刻的教育意義，讓作者很受啟發(fā)。

④通過插敘，插入母親”讀書“走后門的情節(jié)，說明人是一個不斷完善和完成的過程，也增加了文章的敘述曲折性、個人角度：

①對于真實事件的傳播要尊重事實。母親講述外公偷菜時，還原事實真相的做法，告訴我們要實事求是，不因為某些因素，扭曲、夸大、隱瞞、剪裁和篡改故事。

②做一名能反思修正自我的守法公民。母親講的故事中外公偷菜被發(fā)現(xiàn)，沒有一錯再錯，最后成為了眾口交譽(yù)的人，告訴我們，生活中要遵紀(jì)守法并積極反思、不斷修正和完善自我，讓自己成為一個受歡迎、受尊重的人。

③做有辨識信息的自覺與能力的人，對信息多了解多分辨，多理解多尊重。鄰居隱瞞外公偷菜的行為，維護(hù)了外公的自尊。母親的故事讓我明白，信息需要辨識，更需要對當(dāng)事者多理解、包容、愛惜。社會政府角度：

④構(gòu)建符合信息傳媒倫理道德的把關(guān)體系。從信息核實到信息傳播，建立信息道德把關(guān)體系，減少虛假信息傳播，防止以訛傳訛，打擊別有用心的信息傳播。

⑤凈化社會環(huán)境，提升國民媒介素養(yǎng)。在學(xué)校、機(jī)關(guān)、媒體等場合，多講好故事，引導(dǎo)網(wǎng)民向”鄰居“和”母親“學(xué)習(xí)，增強(qiáng)信息辨識能力，提升媒介素養(yǎng)，樹立正確的人生觀【解析】（1）A.母親講故事不是為了告誡。只是客觀講述，沒有說教色彩。

故選A。

（2）C.文中僅表達(dá)陌生信息多、雜的意思。

故選C。

（3）解析思路：要判斷該內(nèi)容是否可以刪去，需要從人物形象塑造、情節(jié)完整性、主題表達(dá)、讀者感受等多個角度進(jìn)行分析，分別闡述可以刪去和不可以刪去的理由。

結(jié)合原文分析：

可以刪除。

人物角度：原文依據(jù)：“母親已經(jīng)老了，白發(fā)皤然，但母親在滿頭黑發(fā)的日子里給我講過的故事，至今在我心中綠油油的?！薄澳赣H從不給你一個編造的印象，更不會以為她是在創(chuàng)作。”解析：文中塑造的母親形象是慈祥、睿智且真誠的，而說母親走后門這一情節(jié)與這種正面形象存在矛盾，可能會影響讀者對母親形象的認(rèn)知，所以從人物形象塑造角度看可以刪去。

情節(jié)角度：原文依據(jù)：文章主要圍繞母親講述的外公偷菜的故事展開，如“‘我的外公，從前會偷東西?！赣H說……”解析：刪掉母親讀過三個月私塾且走后門的情節(jié)，不影響主要情節(jié)的完整性，文章核心是母親講的故事及其傳達(dá)的道理，該情節(jié)屬于節(jié)外生枝，有違和感，因此從情節(jié)角度看可以刪去。

讀者角度：原文依據(jù)：文中未對該情節(jié)有過多鋪墊或深入描述。解析：母親讀了三月私塾且走后門的事跡并不新奇，無法吸引讀者注意，也很難引發(fā)讀者思考，對文章整體表達(dá)效果提升不大，所以從讀者角度看可以刪去。

不可以刪除。

深化主題：原文依據(jù)：“我想，母親講故事的成功，也許，只是因為她——把白的說成白的?！苯馕觯涸撉楣?jié)體現(xiàn)了母親實事求是，與后文母親講故事成功是因為“把白的說成白的”相呼應(yīng)，有助于深化文章實事求是這一主題，所以不可以刪去。

塑造人物：原文依據(jù)：整體文章對母親形象的塑造是多面的，此情節(jié)是其中一部分。解析：作者的母親也有“黑”歷史，讓母親的形象更立體豐滿，對母親經(jīng)歷的補(bǔ)充使人物形象更加真實，所以不可以刪去。作者角度：原文依據(jù)：“我想，母親講故事的成功，也許，只是因為她——把白的說成白的?！苯馕觯阂庠谡f明母親讀書雖不多，但母親的故事有著深刻的教育意義，讓作者很受啟發(fā)，突出了母親對作者的影響，所以不可以刪去。

插敘作用：原文依據(jù)：該情節(jié)以插敘形式出現(xiàn)。解析：通過插敘，插入母親“讀書”“走后門”的情節(jié)，說明人是一個不斷完善和完成的過程，也增加了文章的敘述曲折性，所以不可以刪去。

（4）解析思路：要理解這句話，需要從個人角度和社會政府角度出發(fā)，結(jié)合文章中母親講的故事以及文本二中關(guān)于信息傳播和媒介素養(yǎng)的內(nèi)容，分析從中獲得的啟示。

結(jié)合原文分析：

個人角度：

尊重事實：原文依據(jù)：“母親接著說，外公以為那人要去告官了，連忙追去。不料那人進(jìn)了自家的門，還把門關(guān)上。外公想想，上去敲門。門開了。外公說：‘我被你看見了?！侨苏f：‘看見什么？我今天連門都沒出。’外公說：‘是被你看見了，偷你的菜。’‘你說什么？’‘我現(xiàn)在沒法做人了?！夤终f。‘別開玩笑了?！侨诵Φ溃蹅兪青従?，你想知道我那菜為啥長得漂亮，盡管問?！苯馕觯耗赣H講述外公偷菜時，還原事實真相，告訴我們要實事求是，不因為某些因素，扭曲、夸大、隱瞞、剪裁和篡改故事，這與文本二中強(qiáng)調(diào)的有辨識信息的自覺與能力，分辨信息真?zhèn)蜗嗪魬?yīng)。

反思修正自我：原文依據(jù)：“后來，外公成為鄰里眾口交譽(yù)的人?！苯馕觯耗赣H講的故事中外公偷菜被發(fā)現(xiàn)，沒有一錯再錯，最后成為了眾口交譽(yù)的人，告訴我們，生活中要遵紀(jì)守法并積極反思、不斷修正和完善自我，讓自己成為一個受歡迎、受尊重的人，體現(xiàn)了個人在面對錯誤時應(yīng)有的態(tài)度。

辨識信息，理解尊重：原文依據(jù)：“那人笑道，‘咱們是鄰居，你想知道我那菜為啥長得漂亮，盡管問?！f著，真去天井邊的懸籃里抱出兩棵菜，硬是塞到外公手里。”解析：鄰居隱瞞外公偷菜的行為，維護(hù)了外公的自尊。母親的故事讓我明白，信息需要辨識，更需要對當(dāng)事者多理解、包容、愛惜，這與文本二中提高媒介素養(yǎng)，正確對待信息的理念相符。

社會政府角度：

構(gòu)建把關(guān)體系：原文依據(jù)：“傳播過程中信息失真的具體情況比較復(fù)雜：有時，信息本身真實，但在傳播過程中產(chǎn)生了損耗和扭曲；有時，真實的信息被傳播者夸大、隱瞞、剪裁和篡改，以達(dá)到某種目的；有時，信息本身就是假的，以訛傳訛……”解析：從信息核實到信息傳播，建立信息道德把關(guān)體系，減少虛假信息傳播，防止以訛傳訛，打擊別有用心的信息傳播，這是社會政府在信息管理方面應(yīng)采取的措施。

提升國民媒介素養(yǎng)：原文依據(jù)：“有辨識信息的自覺與能力，能夠分辨各種媒介信息的真?zhèn)?，就成了?dāng)代人必須具備的媒介素養(yǎng)。”解析：在學(xué)校、機(jī)關(guān)、媒體等場合，多講好故事，引導(dǎo)網(wǎng)民向“鄰居”和“母親”學(xué)習(xí)，增強(qiáng)信息辨識能力，提升媒介素養(yǎng)，樹立正確的人生觀，有助于營造良好的社會信息環(huán)境。

答案：

（1）A

（2）C

（3）可以刪除：

①人物角度：說母親走后門，與母親的慈祥睿智的形象有矛盾。

②情節(jié)角度：刪掉不影響情節(jié)的完整性。文章主要講述母親外公的故事，不需要節(jié)外生枝，有違和感。

③讀者角度：母親的讀了三月私塾的事跡并不新奇，無法吸引讀者注意，也很難引發(fā)讀者思考。

不可以刪除：

①深化主題，作者讀懂了母親講的故事，學(xué)會了實事求是的講故事，把白的說成白的。

②塑造人物，作者的母親也有“黑”歷史，讓母親的形象更立體豐滿。對母親經(jīng)歷的補(bǔ)充，讀來更真實。

③作者角度，意在說明母親讀書雖不多，但母親的故事有著深刻的教育意義，讓作者很受啟發(fā)。

④通過插敘，插入母親”讀書“走后門的情節(jié)，說明人是一個不斷完善和完成的過程，也增加了文章的敘述曲折性。

（4）個人角度：

①對于真實事件的傳播要尊重事實。母親講述外公偷菜時，還原事實真相的做法，告訴我們要實事求是，不因為某些因素，扭曲、夸大、隱瞞、剪裁和篡改故事。

②做一名能反思修正自我的守法公民。母親講的故事中外公偷菜被發(fā)現(xiàn)，沒有一錯再錯，最后成為了眾口交譽(yù)的人，告訴我們，生活中要遵紀(jì)守法并積極反思、不斷修正和完善自我，讓自己成為一個受歡迎、受尊重的人。

③做有辨識信息的自覺與能力的人，對信息多了解多分辨，多理解多尊重。鄰居隱瞞外公偷菜的行為，維護(hù)了外公的自尊。母親的故事讓我明白，信息需要辨識，更需要對當(dāng)事者多理解、包容、愛惜。社會政府角度：

④構(gòu)建符合信息傳媒倫理道德的把關(guān)體系。從信息核實到信息傳播，建立信息道德把關(guān)體系，減少虛假信息傳播，防止以訛傳訛，打擊別有用心的信息傳播。

⑤凈化社會環(huán)境，提升國民媒介素養(yǎng)。在學(xué)校、機(jī)關(guān)、媒體等場合，多講好故事，引導(dǎo)網(wǎng)民向”鄰居“和”母親“學(xué)習(xí)，增強(qiáng)信息辨識能力，提升媒介素養(yǎng)，樹立正確的人生觀。

（1）本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的分析鑒賞的能力。此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，解答這類題目，首先要結(jié)合題干的選擇要求，到底選正確還是選錯誤；其次，要明確題目的考查點，然后瀏覽每個選項，再逐一進(jìn)行分析、比較。

（2）本題考查學(xué)生對文本有關(guān)的說法和藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。此類題考查的角度較多，有形象（包括人物形象、物象和景物特點）分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要結(jié)合題干的選擇要求，到底選正確還是選錯誤；其次，要明確題目的考查點，然后瀏覽每個選項，再逐一進(jìn)行分析、比較。

（3）本題考查考生把握重點語段的作用的能力。解答此類試題，結(jié)合句子或段落在文章中位置來回答。有指定就問題回答，沒有指定，一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面來回答。

（4）本題考查的是學(xué)生理解文章重要語句，品味其豐富含義的能力。理解句子的幾種方法：①抓住關(guān)鍵詞語理解。②聯(lián)系上下文理解句意。③根據(jù)作者要表達(dá)的思想感情、揣摩作者的寫作目的來理解句子。

“規(guī)范作答”不能忘記的三個原則：

（1）答案在文中（直接來源于文中或從文中提煉）；

（2）選擇并重組文中關(guān)鍵詞句（注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致）；

（3）分點分條作答。二、文言文閱讀：本大題共5小題，共20分。閱讀下面的文言文，完成各題。

材料一：

衛(wèi)侯使孫桓子、石稷、寧相、向禽將侵齊，與齊師遇。石子欲還?；缸釉唬骸安豢伞Ｒ詭煼ト?，遇其師而還，將謂君何？若知不能，則如無出。今既遇矣，不如戰(zhàn)也?！毙l(wèi)師敗績。石稷曰：“師敗矣，子不少須，眾懼盡。子喪師徒，何以覆命？”皆不對。又曰：“子，國卿也。隕子，辱矣。子以眾退，我乃止此。”石稷且告車來甚眾。齊師乃止，次于鞫居。仲叔于奚救孫桓子，桓子是以免。

孫桓子遂如晉乞師，臧宣叔①亦如晉乞師，皆主郤克。晉侯許之七百乘。郤克曰：“此城濮之賦也。有先君之明與先大夫之肅，故捷?？擞谙却蠓颍瑹o能為役，請八百乘?！痹S之。郤克將中軍，士燮佐上軍，欒書將下軍，韓厥為司馬，以救魯、衛(wèi)。臧宣叔逆晉師，且道之。

及衛(wèi)地，韓厥將斬人，郤克馳，將救之。至，則既斬之矣。郤克使速以徇，告其仆曰：“吾以分謗也?！保ü?jié)選自《左傳?成公二年》，有刪改）材料二：

或曰：郤子②言，不可不察也，非分謗也。韓子③之所斬也，若罪人，則不可救，救罪人，法之所以敗也，法敗則國亂；若非罪人則不可勸之以徇勸之以徇是重不辜也，重不辜，民所以起怨者也，民怨則國危。郤子之言，非危則亂，不可不察也。且韓子之所斬若罪人，郤子奚分焉？斬若非罪人，則已斬之矣，而郤子乃至，是韓子之謗已成而郤子且后至也。夫郤子曰“以徇”，不足以分?jǐn)厝酥r，而又生徇之謗。是子言分謗也？昔者紂為炮烙，崇侯、惡來④又曰斬涉者之脛也，奚分于紂之謗？且民之望于上也甚矣，韓子弗得，且望郤子之得之也；今郤子俱弗得，則民絕望于上矣。故曰：郤子之言非分謗也，益謗也。且郤子之往救罪也，以韓子為非也；不道其所以為非，而勸之“以徇”，是使韓子不知其過也。夫下使民望絕于上，又使韓子不知其失，吾未得郤子之所以分謗者也。（節(jié)選自《韓非子?難一》）【注】①臧宣叔：魯國大夫。②郤子：指材料一中的郤克。③韓子：指材料一中的韓厥。④崇侯、惡來：前者為商朝屬國崇的首領(lǐng)，后者為商紂王的寵臣。10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。

若A非罪B人C則不可D勸之E以徇F勸之G以徇H是重不辜也11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是______

A.乘，古時一車三馬為一乘。春秋時，一輛兵車，配甲士四人，步卒七十二人。

B.“臧宣叔逆晉師”與“逆以煎我懷”（《孔雀東南飛》）兩句中的“逆”意思不同。

C.“郤子奚分焉”中的“奚分”與“大王來何操”（《鴻門宴》）中的“何操”結(jié)構(gòu)相同。

D.“益謗也”與“武益愈”（《漢書?蘇武傳》）兩句中的“益”意思不同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是______

A.衛(wèi)國的軍隊與齊國的軍隊相遇時，石稷想要撤軍。此時，孫桓子不同意，并建議應(yīng)與齊國軍隊作戰(zhàn)。

B.衛(wèi)國軍隊?wèi)?zhàn)敗之后，石稷先不止一次地提出自己的建議，后又發(fā)出通告，說援軍的兵車來了不少。

C.郤克認(rèn)為，在城濮之戰(zhàn)中，晉國動用八百輛兵車；自己去救援魯國與衛(wèi)國，也需要同樣數(shù)量的兵車。

D.郤克認(rèn)為將韓厥所殺之人的尸體在軍中示眾可以替韓厥“分謗”。對此，韓非子從不同的角度加以駁斥。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①子，國卿也。隕子，辱矣。

②不道其所以為非，而勸之“以徇”，是使韓子不知其過也。14.韓非子以“昔者紂為炮烙，崇侯、惡來又曰斬涉者之脛也，奚分于紂之謗”作類比，其目的是什么？請簡要分析?！敬鸢浮緼、C、、、【解析】（1）“若非罪人”與前文“若罪人”對舉，應(yīng)在C處斷句；“則不可勸之以徇”意思表述完整，應(yīng)在“F”處斷句；“勸之以徇”與前文意思形成轉(zhuǎn)折，且后文“是”是停頓的標(biāo)志，所以在“H”處斷句。

故選CFH。

（2）A.“一車三馬”錯，古時一車四馬為一乘；“配甲士四人”錯，配甲士三人。

故選A。

（3）C.“在城濮之戰(zhàn)中，晉國動用八百輛兵車”錯，由原文可知，在城濮之戰(zhàn)中，晉國動用七百輛兵車。

故選C。

（4）①“子”，對對方的敬稱，您；“隕”，損失；“子，國卿也”“隕子，辱矣”，均為判斷句。譯文：您，是國家的卿。損失了您（您犧牲了），就是一種羞恥了。

②“所以”，……的原因；“是”，這；“過”，過錯。譯文：不向韓厥講清他的決定是錯誤的原因，反而勸他“將尸體巡行示眾”，這是讓韓厥不明白自己的過錯。

（5）作者首先下了結(jié)論，“郤子言，不可不察也，非分謗也”，作者認(rèn)為郤子的行為不是分擔(dān)指責(zé)。為了證明這一結(jié)論，作者列舉史實類比，以“紂為炮烙”類比若所斬之人無罪，那么“韓子之謗”已形成，以崇侯、惡來又唆使紂王“斬涉者之脛”類比?！俺绾?、惡來”是歷史上著名的佞臣，通過這一類比，就顯明了郤子“以徇“的做法的錯誤性，這樣就水到渠成的總結(jié)出后面的結(jié)論，“郤子之言非分謗也，益謗也”。都克的話不是分擔(dān)人們對韓厥的指責(zé)，而是增加了指責(zé)。

答案：

（1）CFH

（2）A

（3）C

（4）①您，是國家的卿。損失了您（您犧牲了），就是一種羞恥了。

②不向韓厥講清他的決定是錯誤的原因，反而勸他“將尸體巡行示眾”，這是讓韓厥不明白自己的過錯。

（5）以“紂為炮烙”類比若所斬之人無罪，那么“韓子之謗”已形成，以崇侯、惡來又唆使紂王“斬涉者之脛”類比此時郤子“以徇”的做法，說明郤子“以徇”的做法錯上加錯，是“益謗”而不是“分謗”。

文言文參考譯文：

材料一：

衛(wèi)穆公派遣孫桓子、石稷、寧相、向禽率兵入侵齊國，和齊軍相遇。石稷想要回去。孫桓子說：“不行。用軍隊攻打別人，遇上敵人就回去，將怎樣對國君說呢？如果知道不能作戰(zhàn)，就應(yīng)當(dāng)不出兵。現(xiàn)在既然和敵軍相遇，不如打一仗?！毙l(wèi)國軍隊?wèi)?zhàn)敗。石稷說：“軍隊?wèi)?zhàn)敗了，您如果不稍稍等待，頂住敵軍，將會全軍覆滅。您喪失了軍隊，如何回報君命？”大家都不回答。石稷又說：“您，是國家的卿。損失了您（您犧牲了），就是一種羞恥了。您帶著大家撤退，我就留在這里。”石稷又通告軍中，說援軍的兵車來了不少。齊國的軍隊就停止前進(jìn)，駐扎在鞫居。仲叔于奚援救了孫桓子，孫桓子因此得免于難。

孫桓子于是到晉國請求出兵，臧宣叔也到晉國請求出兵，兩人都投奔郤克。晉侯答應(yīng)派出七百輛兵車。郤克說：“這是城濮之戰(zhàn)的兵車數(shù)。當(dāng)時有先君的明察和先大夫的敏捷，所以得勝?？撕拖却蠓蛳啾?，還不足以做他們的仆人，請發(fā)八百乘兵車?！睍x侯答應(yīng)了。郤克率領(lǐng)中軍，士燮輔佐上軍，欒書率領(lǐng)下軍，韓厥做司馬，以救援魯國和衛(wèi)國。臧宣叔迎接晉軍，同時向?qū)ч_路。

到達(dá)衛(wèi)國境內(nèi)，韓厥要?dú)⑷?郤克駕車疾馳趕去，打算救下那個人。等趕到，已經(jīng)殺了。郤克派人快速把尸體在軍中示眾，還告訴他的仆從說：“我用這樣的做法來分擔(dān)指責(zé)?！?/p>

材料二：

有人說：郤克的話，不可不作分析，它不是分擔(dān)指責(zé)。韓厥所斬首的，如果是罪人，就不應(yīng)該救他，救助罪人，法令就會因此敗壞，法令敗壞，國家就亂了；如果不是有罪的人，郤克就不應(yīng)該勸說韓厥把被斬首者的尸體巡行示眾，勸說巡行示眾，是雙重委屈無辜，雙重委屈無辜，民眾會因此產(chǎn)生怨恨，民眾怨恨，國家就危險了。郤克的話，不是危險就是混亂，不可不作分析。況且韓厥所殺的如果是有罪的人，郤克要分擔(dān)什么指責(zé)呢？所殺的如果不是有罪的人，那么這個人已經(jīng)被斬首了，而郤克才到，這時對韓厥的指責(zé)已經(jīng)形成而郤克來晚了。郤克說“將尸首巡行示眾”，并不足以分擔(dān)對韓厥殺人的指責(zé)，反而會產(chǎn)生對巡行示眾的指責(zé)。這是郤克所說的分擔(dān)指責(zé)嗎？從前商紂王設(shè)立炮烙的酷刑，棠侯、惡來又唆使紂王砍下冬天涉水渡河的人的小腿，他們二人怎么可能分擔(dān)人們對紂王的指責(zé)？況且民眾對上司依法辦事的期望很強(qiáng)烈，韓厥不能滿足民眾的期望，人們希望郤克能滿足；現(xiàn)在郤克也不能滿足，那么民眾對于上司就絕望了。所以說：郤克的話不是分擔(dān)人們對韓厥的指責(zé)。而是增加了指責(zé)。況且郤克去救助這個罪人，以為韓厥的決定是錯誤的；不向韓厥講清他的決定是錯誤的原因，反而勸他“將尸體巡行示眾”，這是讓韓厥不明白自己的過錯。使下面的民眾絕望于上面的統(tǒng)治者，又使韓厥不知道自己的過失，我不明白郤克所說的可以分擔(dān)指責(zé)的原因。

（1）本題考查文言斷句的能力，答題時注意一些常見的句尾、句首標(biāo)志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對稱，文中詞語充當(dāng)?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。

（2）本題考查學(xué)生對文中加點詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說能力。答題時要有一定的知識積累，結(jié)合語境進(jìn)行理解，仔細(xì)比對各個選項的說法，作出正確的選擇。

（3）本題考查學(xué)生對文本有關(guān)內(nèi)容的概述能力。答題時要通讀文本，結(jié)合具體內(nèi)容比對各個選項，作出正確的判斷和選擇。

（4）本題考查翻譯文言句子的能力，答題時以直譯為主，意譯為輔，注意句中重點實詞、虛詞、活用和句式的翻譯。

（5）本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。答題時要通讀文本，篩選整合信息，結(jié)合具體要求概要作答。

文言翻譯的基本方法：

1．留：留就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、書名、官名、國號、年號、度量衡單位、古代專有名詞等，翻譯時可保留不變。

2．補(bǔ)：補(bǔ)出省略成分。

3．刪：刪去不譯的詞語。文言中凡是無實在意義，只表語氣、停頓、補(bǔ)足音節(jié)和舒緩語氣等的虛詞，都可略去。

4．換：替換。用現(xiàn)代詞匯替換相應(yīng)的古代詞匯。

5．調(diào)：調(diào)整倒裝句句序，按現(xiàn)代漢語習(xí)慣句式將其調(diào)整過來。三、詩歌鑒賞：本大題共2小題，共10分。閱讀下面這首宋詞，完成各題。詠懷古跡五首（其五）

杜甫

諸葛大名垂宇宙，宗臣遺像肅清高。

三分割據(jù)紆籌策，萬古云霄一羽毛。

伯仲之間見伊呂①，指揮若定失蕭曹②。

運(yùn)移漢祚終難復(fù)，志決身殲軍務(wù)勞?！咀ⅰ竣僖羺危褐敢烈蛥紊校ń友溃Ｒ烈巧坛_國功臣，輔佐商湯滅夏，建立商朝，是古代著名賢相；呂尚是周朝開國元勛，輔佐周文王、周武王滅商興周，被尊為“師尚父”，是智謀與韜略的代表。②蕭曹：指蕭何和曹參。蕭何是西漢開國丞相，輔佐劉邦建立漢朝，是治國理政的典范；曹參繼蕭何之后任漢朝丞相，延續(xù)休養(yǎng)生息的政策，使?jié)h朝強(qiáng)盛。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（______）

A.首聯(lián)氣勢恢宏，將諸葛亮置于時空的至高維度：其聲名橫亙宇宙，其遺像肅穆清高。這不僅是對諸葛亮歷史地位的肯定，更暗含對其道德人格的禮贊。

B.頷聯(lián)“萬古云霄一羽毛”將諸葛亮比作歷史長空中一片輕飄飄的羽毛，是對其雖鞠躬盡瘁卻未能完成蜀漢統(tǒng)一大業(yè)的深深遺憾。

C.頸聯(lián)用典，盛贊諸葛亮輔佐蜀漢開國之功績與伊尹、呂尚不相上下，其從容鎮(zhèn)定的軍事指揮才能也使蕭何、曹參黯然失色。

D.這首詩以深沉的歷史感慨和強(qiáng)烈的個人情懷憑吊諸葛亮，既是對先賢的追思，也是借古抒情，表達(dá)自身的肝膽情志。16.本詩與《蜀相》都以諸葛亮為歌詠對象，但表達(dá)的情感卻同中有異，請簡要分析?！敬鸢浮緽、相同點：兩首詩都表達(dá)了對諸葛亮的崇敬欽佩之情及對其壯志未酬身先死的惋惜之情。

不同點：①《詠懷古跡五首》（其五）側(cè)重表達(dá)對諸葛亮杰出政治軍事才能和雄才大略的贊美。②《蜀相》則在一定程度上表達(dá)了對諸葛亮死后祠堂冷落，生前功業(yè)被世人遺忘的感傷，并借此傳達(dá)出對自身請纓無路、報國無門的感慨【解析】（1）B.“是對其雖鞠躬盡瘁卻未能完成蜀漢統(tǒng)一大業(yè)的深深遺憾”錯?！叭f古云霄一羽毛”的比喻是贊美其才德超群和高潔品行，表達(dá)敬仰之情。

故選B。

（2）相同點

崇敬之情：《蜀相》中“丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森”，通過描繪武侯祠周圍柏樹的陰森、肅穆，營造出一種莊嚴(yán)的氛圍，表達(dá)出對諸葛亮的崇敬?！对亼压袍E五首（其五）》中“諸葛大名垂宇宙，宗臣遺像肅清高”，直接夸贊諸葛亮大名傳于天地之間，其遺像令人肅然起敬，同樣體現(xiàn)出對諸葛亮的高度崇敬。

惋惜之意：《蜀相》中“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”，為諸葛亮北伐未竟、壯志未酬而惋惜?！对亼压袍E五首（其五）》里“運(yùn)移漢祚終難復(fù)，志決身殲軍務(wù)勞”，感慨漢朝國運(yùn)已盡，諸葛亮雖志向堅定卻因軍務(wù)操勞而死，也流露出對其未能實現(xiàn)興復(fù)漢室理想的惋惜。

不同點

《蜀相》：更多地表達(dá)了詩人對諸葛亮壯志未酬的痛惜以及自己報國無門的悲憤。杜甫一生渴望“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”，卻始終不得志。他在諸葛亮身上看到了自己的影子，諸葛亮的“出師未捷”與自己的懷才不遇相呼應(yīng)，所以詩中飽含著個人身世的感慨與無奈。

《詠懷古跡五首（其五）》：側(cè)重表達(dá)對諸葛亮杰出政治軍事才能和雄才大略的贊美。詩中通過與伊尹、呂尚、蕭何、曹參等歷史名臣對比，突出諸葛亮的卓越才能和歷史地位，表達(dá)出對諸葛亮全面的肯定與贊揚(yáng)，在惋惜之余，更有一種對其偉大一生的嘆服。

答案：

（1）B

（2）相同點：兩首詩都表達(dá)了對諸葛亮的崇敬欽佩之情及對其壯志未酬身先死的惋惜之情。

不同點：①《詠懷古跡五首》（其五）側(cè)重表達(dá)對諸葛亮杰出政治軍事才能和雄才大略的贊美。②《蜀相》則在一定程度上表達(dá)了對諸葛亮死后祠堂冷落，生前功業(yè)被世人遺忘的感傷，并借此傳達(dá)出對自身請纓無路、報國無門的感慨。

譯文：

諸葛亮大名垂宇宙且萬古流芳，他的清風(fēng)亮節(jié)令人無比敬仰。

三分天下是他苦心籌劃的結(jié)果，他猶如展翅高翔在云霄的鸞鳳。

才華超絕與伊尹呂尚難分高下，指揮千軍萬馬非曹參蕭何能比。

漢朝的氣運(yùn)已經(jīng)衰落難以恢復(fù)，他意志堅決終因軍務(wù)繁忙身死。

賞析：

這是《詠懷古跡五首》中的最末一篇。當(dāng)時詩人瞻仰了武侯祠，衷心敬慕，發(fā)而為詩。作品以激情昂揚(yáng)的筆觸，對其雄才大略進(jìn)行了熱烈的頌揚(yáng)，對其壯志未遂嘆惋不已！

“諸葛大名垂宇宙”，上下四方為宇，古往今來曰宙，“垂宇宙”，將時間空間共說，給人以“名滿寰宇，萬世不朽”的具體形象之感。首句如異峰突起，筆力雄放。次句“宗臣遺像肅清高”，進(jìn)入祠堂，瞻望諸葛遺像，不由肅然起敬，遙想一代宗臣，高風(fēng)亮節(jié)，更添敬慕之情?！白诔肌倍?，總領(lǐng)全詩。

接下去進(jìn)一步具體寫諸葛亮的才能、功績。從藝術(shù)構(gòu)思講，它緊承首聯(lián)的進(jìn)廟、瞻像，到看了各種文物后，自然地對其豐功偉績作出高度的評價：“三分割據(jù)紆籌策，萬古云霄一羽毛?！奔u，屈也。紆策而成三國鼎立之勢，此好比鸞鳳高翔，獨(dú)步青云，奇功偉業(yè)，歷代敬仰。然而詩人用詞精微，一“紆”字，突出諸葛亮屈處偏隅，經(jīng)世懷抱百施其一而已，三分功業(yè)，亦只雄鳳一羽罷了?！叭f古云霄”句形象有力，議論達(dá)情，情托于形，自是議論中高于人之處。

想及武侯超人的才智和膽略，使人如見其羽扇綸巾，一掃千軍萬馬的瀟灑風(fēng)度。感情所至，詩人不由呼出“伯仲之間見伊呂，指揮若定失蕭曹”的贊語。伊尹是商代開國君主湯的大臣，呂尚輔佐周文王、武王滅商有功，蕭何和曹參，都是漢高祖劉邦的謀臣，漢初的名相，詩人盛贊諸葛亮的人品與伊尹、呂尚不相上下，而胸有成竹，從容鎮(zhèn)定的指揮才能卻使蕭何、曹參為之黯然失色。這，一則表現(xiàn)了對武侯的極度崇尚之情，同時也表現(xiàn)了作者不以事業(yè)成敗持評的高人之見。劉克莊曰：“臥龍沒已千載，而有志世道者，皆以三代之佐許之。此詩儕之伊呂伯仲間，而以蕭曹為不足道，此論皆自子美發(fā)之?！秉S生曰：此論出，“區(qū)區(qū)以成敗持評者，皆可廢矣。”可見詩人這一論斷的深遠(yuǎn)影響。

最后，“運(yùn)移漢祚終難復(fù)，志決身殲軍務(wù)勞?！痹娙吮Ш逎h朝“氣數(shù)”已終，長嘆盡管有武侯這樣稀世杰出的人物，下決心恢復(fù)漢朝大業(yè)，但竟未成功，反而因軍務(wù)繁忙，積勞成疾而死于征途。這既是對諸葛亮“鞠躬盡瘁，死而后已”高尚品節(jié)的贊歌，也是對英雄未遂平生志的深切嘆惋。

這首詩，由于詩人以自身肝膽情志吊古，故能滌腸蕩心，浩氣熾情動人肺腑，成為詠古名篇。詩中除了“遺像”是詠古跡外，其余均是議論，不僅議論高妙，而且寫得極有情韻。三分霸業(yè)，在后人看來已是赫赫功績了，而對諸葛亮來說，輕若一羽耳；“蕭曹”尚不足道，那區(qū)區(qū)“三分”就更不值掛齒。如此曲折回宕，處處都是抬高了諸葛亮。全詩議而不空，句句含情，層層推選：如果把首聯(lián)比作一雷乍起，傾盆而下的暴雨，那么，頷聯(lián)、頸聯(lián)則如江河奔注，波濤翻卷，愈漲愈高，至尾聯(lián)蓄勢已足，突遇萬丈絕壁，瀑布而下，空谷傳響──“志決身殲軍務(wù)勞”──全詩就結(jié)于這動人心弦的最強(qiáng)音上。

（1）本題考查學(xué)生對詩歌的理解和賞析能力。解答此題既要對詩歌進(jìn)行整體的把握，又要對詩歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細(xì)分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。

（2）本題考查學(xué)生詩歌對比鑒賞的能力。解答時要結(jié)合詩歌內(nèi)容，從詩句中找出關(guān)鍵性信息進(jìn)行分析，聯(lián)系前后句子進(jìn)行分析，把握詩人的內(nèi)心感受。

理解詩歌的方法：

（一）關(guān)注標(biāo)題，明確內(nèi)容和情感

標(biāo)題是解讀詩歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因為詩歌的標(biāo)題一般交代時間、地點、人物、情感傾向等，可以揭示思想內(nèi)容，可以讓人明了是哪一類詩歌，進(jìn)而明了全詩的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩歌。

（二）關(guān)注作者，知人論世多關(guān)聯(lián)

讀詩講究“知人論世”，所以，一定要重視詩歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時代特點，及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風(fēng)格特點等。

（三）關(guān)注注釋隱含意

高考所選詩歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹寫作背景，暗示詩歌的思想主題；或介紹相關(guān)詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩歌的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格。

（四）關(guān)注意象寄托意

意象是詩人思想感情的寄托，古人寫詩喜歡用一些意象傳達(dá)大致相同的思想感情。

（五）關(guān)注關(guān)鍵詞句情感意

關(guān)鍵詞主要是名詞、動詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩人思想情感或暗示主旨。四、默寫：本大題共1小題，共6分。17.名篇名句默寫：補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)《逍遙游》中寫宋榮子看淡了世間的榮辱，不會因為外界的評價而更加奮勉或沮喪的句子是“

，

?！?2)“天地英雄氣，千秋尚凜然”，蘇軾在《念奴嬌?赤壁懷古》中描繪了周瑜談笑之間使得“

”的儒將氣度；辛棄疾在《永遇樂?京口北固亭懷古》中“

”一句描繪宋武帝劉裕揮師北伐的威猛氣勢。(3)王勃在《滕王閣序》文中，為我們描繪了一幅天闊水遠(yuǎn)、野鴨高飛、傍晚天邊一片絢爛的秋景圖的句子是“

，

。”【答案】【小題1】且舉世譽(yù)之而不加勸,舉世非之而不加沮【小題2】檣櫓灰飛煙滅,氣吞萬里如虎【小題3】落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色【解析】故答案為：

（1）且舉世譽(yù)之而不加勸

舉世非之而不加沮

（重點字：沮

）

（2）檣櫓灰飛煙滅

氣吞萬里如虎

（重點字：檣櫓）

（3）落霞與孤鶩齊飛

秋水共長天一色（重點字：鶩）

本題考查默寫常見的名句名篇的能力。古詩文默寫要做到以下幾點：準(zhǔn)確無誤地背誦和記憶，背寫時不添字，不掉字，不寫錯別字。

《逍遙游》重點句：

而宋榮子猶然笑之。且舉世譽(yù)之而不加勸，舉世非之而不加沮，定乎內(nèi)外之分，辯乎榮辱之境，斯已矣。彼其于世，未數(shù)數(shù)然也。雖然，猶有未樹也。夫列子御風(fēng)而行，泠然善也。旬有五日而后反。彼于致福者，未數(shù)數(shù)然也。此雖免乎行，猶有所待者也。若夫乘天地之正，而御六氣之辯，以游無窮者，彼且惡乎待哉？故曰：至人無己，神人無功，圣人無名。

《念奴嬌?赤壁懷古》

大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。

遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一尊還酹江月。

《永遇樂?京口北固亭懷古》

千古江山，英雄無覓孫仲謀處。舞榭歌臺，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去。斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。四十三年，望中猶記，烽火揚(yáng)州路。可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓。憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否？

《滕王閣序》重點句：

披繡闥，俯雕甍，山原曠其盈視，川澤紆其駭矚。閭閻撲地，鐘鳴鼎食之家；舸艦迷津，青雀黃龍之舳。云銷雨霽，彩徹區(qū)明。落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱，雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦。五、語言表達(dá)：本大題共5小題，共19分。閱讀下面的文字，完成下面小題。

初冬時節(jié)，片片落葉為大地鋪上地毯。欣賞落葉美景時，有心人會發(fā)現(xiàn)：一些落葉正面向上，一些落葉卻背面朝天，其中A【蘊(yùn)藏/蘊(yùn)含】著植物生理與空氣動力學(xué)的秘密。

落葉是植物為了適應(yīng)環(huán)境變化而主動選擇的一種生存策略。入秋后，隨著日照時間的減少和氣溫的降低，許多植物通過精確調(diào)節(jié)其內(nèi)部激素的水平和分布，來實現(xiàn)葉片與樹木的分離。

葉片的生理特性是影響落葉朝向的因素之一。植物葉片的兩面構(gòu)造不同：葉片的正面，有緊貼上表皮的一至數(shù)層圓柱狀薄壁細(xì)胞，它們排列緊密，被稱為柵欄組織，其中含有較多的葉綠體，能夠高效地進(jìn)行光合作用。當(dāng)失去水分時，柵欄組織細(xì)胞變得更加緊密，難以伸展，葉面卷曲成凹形；葉片背面的含葉綠體較少的排列疏松的形狀不規(guī)則的細(xì)胞被稱為海綿體組織，主要提供水分和營養(yǎng)，保障光合作用順利進(jìn)行。失水時，海綿組織易拉伸，葉背會保持微凸的狀態(tài)。所以，（甲）。

①當(dāng)葉片飄離指頭時，在重力作用下墜落地面。②有觀點認(rèn)為，葉片的正面因密度大而更容易朝下著地。但事實真的如此嗎？③研究表明，葉片的下落過程并非簡單的直線下落。因為葉片形狀并非完全對稱，加之空氣阻力差異、渦流和風(fēng)等因素影響，葉片以翻滾和旋轉(zhuǎn)的復(fù)雜運(yùn)動形態(tài)下落。④雖然葉片存在內(nèi)部結(jié)構(gòu)差異與外在形態(tài)變化，在一定程度上影響著葉片的飄落狀態(tài)，但旋轉(zhuǎn)動能和空氣阻力才是決定葉片在下降過程中朝向的主要因素。因此，在靜態(tài)條件下（如無風(fēng)環(huán)境），葉片也會不停旋轉(zhuǎn)，落地時哪面朝上通常呈隨機(jī)分布狀態(tài)。

在特定環(huán)境中，落葉朝向會出現(xiàn)偏向性。風(fēng)速較高時，例如公路上有車輛行駛或林間小路上有人活動時，會產(chǎn)生氣流，落地的葉片繼續(xù)移動甚至翻轉(zhuǎn)。相比而言，凹面朝下的葉片更穩(wěn)定，因為它B【消減/削減】了更多的空氣阻力，并且其形態(tài)使受力分布更均勻，（乙）。最終，凹面朝下的狀態(tài)占據(jù)主導(dǎo)地位。而在無風(fēng)的森林深處或靜止的水面上，葉片的朝向更多是空中隨機(jī)翻滾的結(jié)果，正面和背面朝上的比例接近相等。18.請從方括號中選擇合適的詞語，填寫在A、B兩處。19.請解釋材料中加點的詞語“落葉”的意義和用法。20.請將文中畫波浪線的句子改成四個短句，可增減詞語，不得改變句子原意。21.請在括號內(nèi)甲、乙兩處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)木渥樱拐挝淖终Z意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個字。22.材料中標(biāo)序號畫橫線的句子有兩處有語病，請標(biāo)出原句序號后再進(jìn)行修改?！敬鸢浮浚?）A處：“蘊(yùn)藏”側(cè)重于“藏”，有蓄積深藏未露的意思，強(qiáng)調(diào)某種秘密、道理等隱藏在其中；“蘊(yùn)含”側(cè)重于“含”，指包含。這里說落葉正面向上或背面朝天的現(xiàn)象中隱藏著植物生理與空氣動力學(xué)的秘密，用“蘊(yùn)藏”更合適，突出秘密是深藏其中的。

B處：“消減”指減少、降低，強(qiáng)調(diào)使某種力量、影響等減弱；“削減”指從已定的數(shù)目中減去。此處說凹面朝下的葉片使空氣阻力減少，用“消減”更能準(zhǔn)確表達(dá)減少空氣阻力的意思，突出對空氣阻力的減弱作用。

（2）第一處“落葉”在“初冬時節(jié)，片片落葉為大地鋪上地毯”中，“落葉”是作為名詞性短語，指的是已經(jīng)飄落下來的樹葉，是具體的事物。

第二處“落葉”在“落葉是植物為了適應(yīng)環(huán)境變化而主動選擇的一種生存策略”中，這里的“落葉”是動詞性短語，表示植物飄落樹葉這個行為動作，是植物的一種生存策略所涉及的行為。

（3）原句“葉片背面的含葉綠體較少的排列疏松的形狀不規(guī)則的細(xì)胞被稱為海綿體組織”是一個長單句。改寫時，將其按不同的描述內(nèi)容拆分成短句：

“葉片背面有不規(guī)則形狀的細(xì)胞”，先點明葉片背面細(xì)胞的形狀特點。

“它們排列疏松”，接著描述細(xì)胞的排列狀態(tài)。

“被稱為海綿組織”，說明這種細(xì)胞的名稱。

“其中含葉綠體較少”，補(bǔ)充說明這種細(xì)胞中葉綠體的含量情況。

（4）甲處：前文詳細(xì)闡述了葉片正面的柵欄組織和背面的海綿體組織在失水時的不同表現(xiàn)，即正面卷曲成凹形，背面保持微凸，所以基于這些生理特性，許多落葉會呈現(xiàn)出向內(nèi)卷曲的特點，故甲處可填“許多落葉會呈現(xiàn)出向內(nèi)卷曲的特點”。

乙處：根據(jù)前文“風(fēng)速較高時……落地的葉片繼續(xù)移動甚至翻轉(zhuǎn)。相比而言，凹面朝下的葉片更穩(wěn)定，因為它消減了更多的空氣阻力，并且其形態(tài)使受力分布更均勻”，這里在說凹面朝下的葉片的優(yōu)勢，所以接著應(yīng)是這種優(yōu)勢帶來的結(jié)果，即不易被再次吹動或翻滾，故乙處可填“不易被再次吹動或翻滾”。

（5）序號①“當(dāng)葉片飄離指頭時，在重力作用下墜落地面”存在主語殘缺的問題?！爱?dāng)……時”是一個時間狀語從句結(jié)構(gòu)，“在重力作用下墜落地面”沒有明確的主語，應(yīng)將“當(dāng)”移到“葉片”之后，使“葉片”成為整個句子的主語，即“葉片當(dāng)飄離指頭時，在重力作用下墜落地面”。

序號④“雖然葉片存在內(nèi)部結(jié)構(gòu)差異與外在形態(tài)變化，在一定程度上影響著葉片的飄落狀態(tài)，但旋轉(zhuǎn)動能和空氣阻力才是決定葉片在下降過程中朝向的主要因素”存在結(jié)構(gòu)混亂的問題?！叭~片存在內(nèi)部結(jié)構(gòu)差異與外在形態(tài)變化”與“在一定程度上影響著葉片的飄落狀態(tài)”之間結(jié)構(gòu)混亂，可在“存在”后面加上“的”字，使“葉片存在的內(nèi)部結(jié)構(gòu)差異與外在形態(tài)變化”成為一個名詞性短語作主語；或者在“在一定程度上”前加上“這”，用“這”來指代前面的“葉片存在內(nèi)部結(jié)構(gòu)差異與外在形態(tài)變化”，使句子結(jié)構(gòu)清晰。

答案：

（1）A“蘊(yùn)藏”，B“消減”。

（2）第一處“落葉”是指飄落的樹葉，為名詞性短語，第二處“落葉”是指飄落樹葉，為動詞性短語。

（3）【示例】葉片背面有不規(guī)則形狀的細(xì)胞，它們排列疏松，被稱為海綿組織，其中含葉綠體較少。

（4）甲：許多落葉會呈現(xiàn)出向內(nèi)卷曲的特點。乙：不易被再次吹動或翻滾。

（5）序號①修改：將“當(dāng)”移到“葉片”之后。序號④修改：在“存在”后面加上“的”字，或者在“在一定程度上”前加上“這”。、、、、【解析】（1）本題考查對近義詞的辨析和運(yùn)用能力。需要學(xué)生準(zhǔn)確理解“蘊(yùn)藏”與“蘊(yùn)含”、“消減”與“削減”這兩組近義詞之間的細(xì)微差別，并結(jié)合具體語境，選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語，以體現(xiàn)學(xué)生對詞語語義和用法的精準(zhǔn)把握能力。

（2）本題考查對詞語在不同語境中的意義和用法的理解能力。要求學(xué)生能夠根據(jù)具體的句子結(jié)構(gòu)和上下文，準(zhǔn)確判斷“落葉”一詞在不同位置所表達(dá)的詞性和含義，從而體現(xiàn)學(xué)生對語言的感知和分析能力。

（3）本題考查理解句式轉(zhuǎn)換和語言表達(dá)的靈活性的能力。學(xué)生需要將一個長句改寫成四個短句，這要求他們具備對復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)的分析能力，以及通過調(diào)整語序、增減詞語等方式，將長句的信息準(zhǔn)確、清晰地拆分成多個短句的能力，以考查學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力。

（4）本題考查語言的連貫和邏輯推理能力。學(xué)生需要根據(jù)上下文的內(nèi)容和邏輯關(guān)系，在指定位置補(bǔ)寫出恰當(dāng)?shù)木渥樱拐挝淖终Z意完整、連貫。這要求學(xué)生能夠理解文段的整體意思，把握句子之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而準(zhǔn)確推斷出應(yīng)補(bǔ)充的內(nèi)容，體現(xiàn)學(xué)生的邏輯思維和語言運(yùn)用能力。

（5）本題考查對病句的辨析和修改能力。學(xué)生需要找出句子中的語病，并進(jìn)行正確的修改。這需要他們掌握常見的病句類型，如成分殘缺、結(jié)構(gòu)混亂等，通過對句子的語法結(jié)構(gòu)和語義進(jìn)行分析，準(zhǔn)確判斷語病所在，并運(yùn)用正確的方法進(jìn)行修改，以考查學(xué)生對語言規(guī)范性和準(zhǔn)確性的掌握程度。

補(bǔ)寫句子題要求在特定的情境中，確定“對象”，理清“關(guān)系”，使情境表達(dá)更連貫、更貼切、更嚴(yán)密。這就要求考生需要有情境意識，不能局限在文段的一兩句話上，而要對整段情境表達(dá)有一個整體的把握和梳理。六、作文：本大題共1小題，共60分。23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

《禮記?中庸》有言“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，華為芯片之役便是當(dāng)代“預(yù)則立”的生動詮釋；而當(dāng)有人遭遇“不預(yù)”之“廢”時，卻一味將責(zé)任推諉給運(yùn)氣或他人。

請結(jié)合上述材料，圍繞“贏家有計劃，輸家找借口”這一主題，聯(lián)系社會生活或個人經(jīng)歷，寫一篇文章，談?wù)勀愕恼J(rèn)識和思考。

要求：①自選角度，自擬標(biāo)題；②文體不限（詩歌除外），文體特征明顯；③不少于800字；④不得抄襲，不得套作?！敬鸢浮恳杂媱潪榉?，棄借口為錨

在人生的航程中，有人揚(yáng)起計劃的風(fēng)帆，劈波斬浪，駛向成功的彼岸；有人卻拋下借口的錨，原地徘徊，最終在失敗的漩渦中沉淪。《禮記?中庸》中“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”的古訓(xùn)，在當(dāng)代社會依然閃耀著智慧的光芒。華為芯片之役便是“預(yù)則立”的生動典范，而那些遭遇失敗便將責(zé)任推諉給運(yùn)氣或他人的人，則陷入了“輸家找借口”的泥潭。贏家與輸家的分野，往往就在于是否擁有清晰的計劃，以及能否直面失敗，拒絕借口。華為在芯片領(lǐng)域的崛起，堪稱“贏家有計劃”的教科書式案例。早在多年前，華為便敏銳地察覺到芯片自主研發(fā)的重要性，提前布局，投入大量資源進(jìn)行技術(shù)研發(fā)。他們制定了長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略規(guī)劃，組建頂尖的科研團(tuán)隊，設(shè)立專項研發(fā)基金，從基礎(chǔ)研究到應(yīng)用開發(fā)，每一步都穩(wěn)扎穩(wěn)打。正是因為有了這樣未雨綢繆的計劃，當(dāng)美國對其實施芯片斷供時，華為憑借著前期積累的技術(shù)儲備，成功推出了自主研發(fā)的麒麟芯片，打破了國外技術(shù)壟斷，在逆境中實現(xiàn)了華麗轉(zhuǎn)身。華為的成功，源于其對未來的深刻洞察和周密計劃，這種前瞻性和執(zhí)行力，是所有贏家必備的品質(zhì)。

然而，在現(xiàn)實生活中，許多人在遭遇失敗時，卻總是習(xí)慣性地尋找借口?？荚囀Ю?，怪題目太難、老師教得不好；工作不順，怨公司制度不合理、同事不配合；創(chuàng)業(yè)失敗，歸咎于市場環(huán)境不好、運(yùn)氣不佳。他們將所有的過錯都推給外部因素，卻從不反思自己是否缺乏明確的目標(biāo)、合理的規(guī)劃和堅持不懈的努力。這種逃避責(zé)任的態(tài)度，不僅無法解決問題，還會讓人在錯誤的道路上越走越遠(yuǎn)。就像一艘沒有方向的船，無論遇到多么好的風(fēng)向，都難以到達(dá)理想的彼岸。

借口是失敗的溫床，它會麻痹人的意志，讓人失去改正錯誤、提升自我的動力。而計劃則是成功的基石，它能幫助我們明確方向，合理分配資源，提高行動的效率。一個有計劃的人，會在行動前對目標(biāo)進(jìn)行拆解，制定詳細(xì)的步驟和時間表，預(yù)估可能遇到的困難，并提前想好應(yīng)對策略。即使在執(zhí)行過程中遇到挫折，他們也能及時調(diào)整計劃，而不是怨天尤人。這種積極主動的態(tài)度，讓他們能夠在競爭激烈的社會中脫穎而出。

“贏家有計劃，輸家找借口”不僅體現(xiàn)在個人層面，在企業(yè)、國家的發(fā)展中同樣適用。一個國家的繁榮昌盛，離不開科學(xué)的發(fā)展規(guī)劃；一個企業(yè)的