部編版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元《21莊子二則》教學(xué)聽(tīng)評(píng)課記錄一.基本信息

2023年3月15日，上午第二節(jié)課，授課教師張華，學(xué)科為語(yǔ)文，授課班級(jí)為八年級(jí)（3）班，教學(xué)主題為部編版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元《21莊子二則》。聽(tīng)課人李明，職務(wù)為教研組長(zhǎng)，聽(tīng)課目的為教學(xué)研究。本次聽(tīng)課聚焦于莊子名篇《莊子二則》的教學(xué)實(shí)施，旨在探究如何在八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中有效傳遞經(jīng)典哲學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和文本解讀能力。課前的教學(xué)計(jì)劃清晰，明確了教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)及教學(xué)步驟，教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、相關(guān)注釋、多媒體課件等，為課堂實(shí)施提供了有力保障。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，圍繞《莊子二則》的核心內(nèi)容展開，明確了“理解寓言寓意”和“體會(huì)莊子思想”兩大教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材使用規(guī)范，教具包括莊子畫像、寓言故事圖示等，多媒體課件制作精良，動(dòng)畫演示了寓言中的關(guān)鍵場(chǎng)景，有效吸引了學(xué)生的注意力。教具和多媒體資源與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，為學(xué)生的直觀理解提供了支持。

2.教學(xué)過(guò)程：

開始階段，教師以莊子生平簡(jiǎn)介導(dǎo)入，通過(guò)講述莊子的人生經(jīng)歷，引發(fā)學(xué)生對(duì)莊子思想的好奇心。導(dǎo)入方式生動(dòng)有趣，效果顯著，課堂氣氛活躍，學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。展開階段，教師采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先講解《北冥有魚》的寓言故事，通過(guò)逐句解析，引導(dǎo)學(xué)生理解“乘天地之正，御六氣之辯”的哲學(xué)內(nèi)涵。隨后，組織學(xué)生分組討論“莊子思想的現(xiàn)實(shí)意義”，各組學(xué)生積極參與，提出獨(dú)到見(jiàn)解。結(jié)束階段，教師通過(guò)總結(jié)歸納，梳理了本課的要點(diǎn)，并布置作業(yè)：撰寫一篇讀后感，要求學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)剬?duì)莊子思想的感悟。整個(gè)教學(xué)過(guò)程流暢自然，過(guò)渡銜接緊密，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

3.師生互動(dòng)：師生交流頻率高，教師通過(guò)提問(wèn)、追問(wèn)等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。例如，在講解《北冥有魚》時(shí)，教師提問(wèn)“北冥之魚為何能游弋于廣闊天地？”，學(xué)生通過(guò)思考文本內(nèi)容，回答“因?yàn)樗闹鞠蜻h(yuǎn)大，不受世俗束縛?！苯處熯M(jìn)一步追問(wèn)“這種精神對(duì)我們有什么啟示？”，學(xué)生紛紛發(fā)言，課堂氣氛熱烈。學(xué)生參與度高，反應(yīng)積極，能夠主動(dòng)參與討論，提出問(wèn)題。教師對(duì)學(xué)生的問(wèn)題給予及時(shí)回應(yīng)，并鼓勵(lì)學(xué)生之間的互答，形成了良好的互動(dòng)氛圍。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，專注度強(qiáng)，課堂全程保持高度集中。在教師講解寓言故事時(shí)，學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)，不時(shí)點(diǎn)頭表示理解。在分組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，認(rèn)真思考，互相啟發(fā)，展現(xiàn)出良好的合作學(xué)習(xí)精神。部分學(xué)生還主動(dòng)舉手發(fā)言，分享自己的觀點(diǎn)，課堂展現(xiàn)出濃厚的探究氛圍。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，能夠分工合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在討論“莊子思想的現(xiàn)實(shí)意義”時(shí)，各小組明確分工，有的負(fù)責(zé)查找資料，有的負(fù)責(zé)記錄觀點(diǎn)，有的負(fù)責(zé)整理成文，體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生遵守課堂規(guī)則，保持安靜，認(rèn)真聽(tīng)講。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，展開階段25分鐘，結(jié)束階段5分鐘，作業(yè)布置2分鐘，整體教學(xué)節(jié)奏緊湊，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。例如，在講解《北冥有魚》時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)“乘天地之正，御六氣之辯”理解困難，教師便放慢語(yǔ)速，通過(guò)舉例說(shuō)明，幫助學(xué)生理解，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的關(guān)注和尊重。

6.教學(xué)技術(shù)使用：教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過(guò)多媒體課件展示了莊子的生平、寓言故事圖示、哲學(xué)思想解讀等內(nèi)容，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提升了教學(xué)效果。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用顯著，例如，通過(guò)動(dòng)畫演示《北冥有魚》中的場(chǎng)景，幫助學(xué)生直觀理解寓言故事，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供了拓展閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生深入探究莊子思想，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。技術(shù)的有效使用，不僅提升了教學(xué)效率，還培養(yǎng)了學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：本次課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，緊扣《莊子二則》的文本特點(diǎn)與八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為理解兩則寓言的寓意，體會(huì)莊子“順應(yīng)自然”“追求精神自由”的核心思想，并學(xué)習(xí)欣賞莊子文章汪洋恣肆的語(yǔ)言風(fēng)格。從課堂觀察來(lái)看，教學(xué)目標(biāo)得到了較好達(dá)成。教師通過(guò)層層遞進(jìn)的講解、引導(dǎo)性的討論以及多媒體的輔助，有效幫助學(xué)生梳理了文本脈絡(luò)，把握了寓言的象征意義。在講解《北冥有魚》時(shí)，教師不僅解釋了“乘天地之正，御六氣之辯”的字面意思，更引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合莊子的人生境遇，理解其背后蘊(yùn)含的超脫塵世、追求精神自由的高遠(yuǎn)志向。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使得抽象的哲學(xué)思想變得具體可感，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。在討論“莊子思想的現(xiàn)實(shí)意義”時(shí)，學(xué)生們能夠結(jié)合自身經(jīng)歷和社會(huì)現(xiàn)象，暢談對(duì)莊子思想的理解和感悟，展現(xiàn)出對(duì)教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)化吸收。從課堂問(wèn)答、小組討論以及學(xué)生發(fā)言的深度來(lái)看，大部分學(xué)生能夠達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)莊子思想有了初步的認(rèn)識(shí)和理解。當(dāng)然，也有部分學(xué)生在理解莊子思想的深層內(nèi)涵時(shí)存在一定的困難，這需要在后續(xù)的教學(xué)中進(jìn)一步關(guān)注和引導(dǎo)。總體而言，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.知識(shí)掌握：學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。教師通過(guò)逐句解析、關(guān)鍵詞解釋、背景知識(shí)介紹等方式，幫助學(xué)生掌握了《莊子二則》的基本內(nèi)容。例如，在講解《北冥有魚》時(shí)，教師詳細(xì)解釋了“北冥”“鯤”“鵬”等關(guān)鍵概念，并通過(guò)圖示展示了鯤鵬變化的形象，幫助學(xué)生直觀理解了寓言故事的內(nèi)容。此外，教師還引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注莊子文章的語(yǔ)言特色，如比喻的運(yùn)用、夸張的描寫等，使學(xué)生初步掌握了欣賞莊子文章的方法。在技能的掌握方面，學(xué)生通過(guò)課堂討論、小組合作等方式，提升了語(yǔ)言表達(dá)能力和批判性思維能力。例如，在討論“莊子思想的現(xiàn)實(shí)意義”時(shí)，學(xué)生們需要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合自身理解，構(gòu)建自己的觀點(diǎn)，并在小組內(nèi)進(jìn)行交流和完善。這一過(guò)程，不僅鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還培養(yǎng)了他們的邏輯思維能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)看，他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握較為牢固，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解和分析。當(dāng)然，也有部分學(xué)生在記憶一些較為復(fù)雜的詞匯和句式時(shí)存在一定的困難，這需要在后續(xù)的教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練和指導(dǎo)?？傮w而言，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好，對(duì)技能的掌握程度也達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：本次課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面發(fā)揮了積極作用。首先，教師通過(guò)生動(dòng)形象的講解和富有感染力的語(yǔ)言，激發(fā)了學(xué)生對(duì)莊子思想的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了他們熱愛(ài)傳統(tǒng)文化、欣賞經(jīng)典名篇的情感態(tài)度。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過(guò)講述莊子的人生經(jīng)歷，讓學(xué)生感受到莊子作為一位哲學(xué)家的魅力，激發(fā)了學(xué)生對(duì)莊子思想的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。在講解過(guò)程中，教師運(yùn)用了富有感染力的語(yǔ)言，將莊子的思想境界展現(xiàn)得淋漓盡致，讓學(xué)生在潛移默化中受到熏陶和感染。其次，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考莊子思想的現(xiàn)實(shí)意義，幫助他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。莊子強(qiáng)調(diào)“順應(yīng)自然”“追求精神自由”，這一思想對(duì)于當(dāng)代學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有重要的啟示意義。在課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠結(jié)合自身經(jīng)歷和社會(huì)現(xiàn)象，暢談對(duì)莊子思想的理解和感悟，展現(xiàn)出對(duì)人生意義的思考和對(duì)價(jià)值觀的探索。例如，有學(xué)生認(rèn)為莊子思想可以幫助他們?cè)诿鎸?duì)壓力和挫折時(shí)保持樂(lè)觀的心態(tài)，也有學(xué)生認(rèn)為莊子思想可以引導(dǎo)他們追求更高層次的精神生活。這些觀點(diǎn)的交流，不僅豐富了課堂內(nèi)容，還促進(jìn)了學(xué)生之間的思想碰撞和相互啟發(fā)。最后，教師通過(guò)布置讀后感作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化于心，外化于行，促進(jìn)了他們的全面發(fā)展。讀后感作業(yè)不僅要求學(xué)生總結(jié)所學(xué)知識(shí)，還要求他們結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)剬?duì)莊子思想的感悟和體會(huì)。這一作業(yè)的設(shè)計(jì)，不僅鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還促進(jìn)了他們將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，提升了他們的思想境界和人生素養(yǎng)?？傮w而言，本次課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面發(fā)揮了積極作用，為學(xué)生樹立了正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)了他們熱愛(ài)傳統(tǒng)文化、欣賞經(jīng)典名篇的情感態(tài)度，為他們的人生發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：本次聽(tīng)課總體印象良好，張華老師的《莊子二則》一課，教學(xué)目標(biāo)明確，內(nèi)容充實(shí)，方法得當(dāng)，展現(xiàn)了較高的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。最突出的優(yōu)點(diǎn)在于教學(xué)設(shè)計(jì)富有層次感，能夠根據(jù)文本特點(diǎn)和學(xué)情，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生理解莊子思想。課堂導(dǎo)入新穎，通過(guò)莊子生平故事激發(fā)學(xué)生興趣，自然過(guò)渡到文本學(xué)習(xí)。在展開階段，教師善于運(yùn)用多種教學(xué)方法，將講授與討論有機(jī)結(jié)合，既有對(duì)文本知識(shí)的系統(tǒng)梳理，也有對(duì)學(xué)生思維的啟發(fā)引導(dǎo)。特別是對(duì)《北冥有魚》寓言的解讀，教師能夠抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，深入淺出地闡釋其哲學(xué)內(nèi)涵，并結(jié)合多媒體輔助，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性和趣味性。此外，教師注重師生互動(dòng)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，營(yíng)造了民主、和諧的課堂氛圍。學(xué)生反應(yīng)積極，課堂氣氛活躍，展現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在情感態(tài)度價(jià)值觀方面，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生思考莊子思想的現(xiàn)實(shí)意義，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展?？傮w而言，這是一堂成功的語(yǔ)文課，體現(xiàn)了新課改的理念和要求。

2.改進(jìn)建議：盡管本節(jié)課有許多亮點(diǎn)，但也存在一些可以改進(jìn)的地方。首先，在時(shí)間分配上，可以更加精準(zhǔn)。例如，在講解《北冥有魚》時(shí)，雖然教師講解細(xì)致，但略顯耗時(shí)，導(dǎo)致后續(xù)討論環(huán)節(jié)時(shí)間略顯緊張。建議教師課前對(duì)教學(xué)時(shí)間進(jìn)行更精確的預(yù)估，合理分配各環(huán)節(jié)時(shí)間，確保教學(xué)任務(wù)能夠充分完成。其次，在學(xué)生討論環(huán)節(jié)，可以進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和調(diào)控。雖然教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，但在討論過(guò)程中，部分小組討論偏離主題，或者討論效率不高。建議教師在小組討論前，給出更明確的問(wèn)題指向和討論要求，并在討論過(guò)程中，適時(shí)介入，進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)，確保討論的有效性。此外，可以進(jìn)一步豐富教學(xué)資源，例如，可以引入一些莊子思想的現(xiàn)代解讀案例，或者相關(guān)的視頻資料，幫助學(xué)生更全面地理解莊子思想。例如，可以播放一段關(guān)于莊子思想在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用的紀(jì)錄片，或者展示一些當(dāng)代藝術(shù)家受莊子思想啟發(fā)的作品，讓學(xué)生感受到莊子思想的現(xiàn)代價(jià)值。最后，在作業(yè)布置方面，可以更加個(gè)性化。目前的作業(yè)是統(tǒng)一的讀后感，可以考慮增加一些選做任務(wù)，例如，讓學(xué)生選擇自己感興趣的莊子故事進(jìn)行改編，或者創(chuàng)作一首受莊子思想啟發(fā)的詩(shī)歌，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？除了上述具體的改進(jìn)建議外，還可以從以下幾個(gè)方面著手：一是加強(qiáng)教師自身的專業(yè)素養(yǎng)，鼓勵(lì)教師繼續(xù)深入學(xué)習(xí)莊子哲學(xué)，以及相關(guān)的語(yǔ)文教學(xué)理論，不斷提升自身的文化底蘊(yùn)和教學(xué)能力。二是加強(qiáng)教師之間的交流與合作，可以通過(guò)集體備課、聽(tīng)課評(píng)課等方式，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同探討教學(xué)問(wèn)題，提升整體教學(xué)水平。三是積極運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，探索信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的深度融合，利用網(wǎng)絡(luò)資源、智能平臺(tái)等，創(chuàng)新教學(xué)方式，提升教學(xué)效率。四是關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施差異化教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)任務(wù)和評(píng)價(jià)方式，確保每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

3.后續(xù)跟蹤：建議進(jìn)行后續(xù)聽(tīng)課跟進(jìn)，以了解改進(jìn)措施的實(shí)施情況和效果。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)：一是安排一次針對(duì)本次聽(tīng)課反饋的專題研討，與張華老師共同分析教學(xué)中存在的問(wèn)題，并探討改進(jìn)策略。在研討過(guò)程中，可以邀請(qǐng)其他教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師參與，提供更多的建議和指導(dǎo)。二是提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，例如，推薦一些關(guān)