人音版音樂(lè)八下第3單元欣賞《巴蜀山歌》聽(tīng)評(píng)課記錄1一.基本信息

聽(tīng)課日期為2023年10月26日，聽(tīng)課時(shí)間為上午第三節(jié)課，授課教師姓名為李明，學(xué)科/課程名稱(chēng)為音樂(lè)，班級(jí)/年級(jí)為八年級(jí)（2）班，教學(xué)主題或章節(jié)為人音版音樂(lè)八下第3單元欣賞《巴蜀山歌》。

聽(tīng)課人姓名為王華，聽(tīng)課人職務(wù)為教研組長(zhǎng)，聽(tīng)課目的為教學(xué)研究。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，符合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、音頻播放設(shè)備、多媒體課件等。教材內(nèi)容重點(diǎn)突出，多媒體課件制作精美，畫(huà)面與音樂(lè)相匹配，有助于學(xué)生直觀感受巴蜀山歌的音樂(lè)特色。

2.教學(xué)過(guò)程：

開(kāi)始階段：教師通過(guò)播放一段具有代表性的巴蜀山歌音頻，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，并提問(wèn)“這段音樂(lè)來(lái)自哪里？”“它有什么特點(diǎn)？”通過(guò)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的好奇心，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。導(dǎo)入效果良好，學(xué)生能夠積極參與討論。

展開(kāi)階段：教師采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先講解巴蜀山歌的地理背景、文化內(nèi)涵和音樂(lè)特征，如旋律的起伏、節(jié)奏的變化等。隨后組織學(xué)生分組討論，每組選擇一首巴蜀山歌進(jìn)行分析，并分享各自的發(fā)現(xiàn)。教師適時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解音樂(lè)元素。此外，教師還播放了不同版本的巴蜀山歌，讓學(xué)生對(duì)比感受音樂(lè)風(fēng)格的變化。教學(xué)過(guò)程中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和音樂(lè)鑒賞能力，通過(guò)多種教學(xué)方法，使課堂內(nèi)容豐富而生動(dòng)。

結(jié)束階段：教師總結(jié)歸納本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)巴蜀山歌的藝術(shù)價(jià)值和文化意義。同時(shí)布置作業(yè)，要求學(xué)生課后收集更多巴蜀山歌的資料，并嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的演唱或創(chuàng)作。作業(yè)布置合理，有助于鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，并拓展學(xué)生的音樂(lè)視野。

3.師生互動(dòng)：師生交流頻率較高，教師能夠耐心解答學(xué)生的疑問(wèn)，并鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。學(xué)生參與度良好，課堂氣氛活躍。在分組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極發(fā)言，互相啟發(fā)，展現(xiàn)出良好的合作精神。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂專(zhuān)注度良好。在聆聽(tīng)音樂(lè)和討論問(wèn)題時(shí)，學(xué)生能夠認(rèn)真思考，并積極參與互動(dòng)。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，能夠在小組內(nèi)有效溝通，共同完成任務(wù)。部分學(xué)生還主動(dòng)分享自己的家鄉(xiāng)山歌，展現(xiàn)出對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和探索精神。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，保持安靜。時(shí)間分配合理，每個(gè)環(huán)節(jié)都有明確的時(shí)間安排，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)。教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保教學(xué)任務(wù)順利完成。

6.教學(xué)技術(shù)使用：教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過(guò)多媒體課件展示巴蜀山歌的圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。音頻播放設(shè)備的使用也非常到位，讓學(xué)生能夠清晰地聽(tīng)到音樂(lè)細(xì)節(jié)。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯，不僅提高了課堂的趣味性，還幫助學(xué)生更好地理解音樂(lè)知識(shí)。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和音樂(lè)學(xué)習(xí)需求。教學(xué)目標(biāo)主要包括：了解巴蜀山歌的地理背景、文化內(nèi)涵和音樂(lè)特征；感受巴蜀山歌的音樂(lè)風(fēng)格，培養(yǎng)審美能力和音樂(lè)鑒賞能力；通過(guò)聆聽(tīng)、分析和討論，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和合作學(xué)習(xí)能力。從課堂觀察和學(xué)生的反饋來(lái)看，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。學(xué)生在課堂上能夠積極參與討論，對(duì)巴蜀山歌的音樂(lè)風(fēng)格和特點(diǎn)有了初步的認(rèn)識(shí)。通過(guò)分組分析和分享，學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，對(duì)巴蜀山歌進(jìn)行簡(jiǎn)單的解讀，展現(xiàn)出對(duì)音樂(lè)的理解和鑒賞能力。雖然部分學(xué)生在音樂(lè)理論知識(shí)的掌握上仍有不足，但整體而言，教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。

2.知識(shí)掌握：學(xué)生對(duì)巴蜀山歌的知識(shí)點(diǎn)理解和記憶情況良好。在教師的講解和引導(dǎo)下，學(xué)生能夠掌握巴蜀山歌的基本特征，如旋律的起伏、節(jié)奏的變化、音色的特點(diǎn)等。通過(guò)聆聽(tīng)不同版本的巴蜀山歌，學(xué)生能夠?qū)Ρ雀惺芤魳?lè)風(fēng)格的變化，并嘗試用自己的語(yǔ)言描述音樂(lè)特點(diǎn)。在分組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，對(duì)巴蜀山歌進(jìn)行分析，并分享自己的發(fā)現(xiàn)。這表明學(xué)生對(duì)巴蜀山歌的音樂(lè)知識(shí)有了較好的理解和記憶。在技能掌握方面，學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)和討論，提高了音樂(lè)鑒賞能力。部分學(xué)生還嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的演唱或創(chuàng)作，展現(xiàn)出一定的音樂(lè)技能。雖然學(xué)生的音樂(lè)技能水平參差不齊，但整體而言，學(xué)生對(duì)巴蜀山歌的音樂(lè)知識(shí)掌握較好，音樂(lè)技能也有一定的提高。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展方面發(fā)揮了積極作用。通過(guò)欣賞巴蜀山歌，學(xué)生不僅了解了音樂(lè)知識(shí)，還感受到了音樂(lè)的魅力和文化內(nèi)涵。巴蜀山歌作為一種地方特色音樂(lè)，承載著豐富的文化信息，通過(guò)欣賞和學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)文化的認(rèn)同感和自豪感。在課堂討論和分享環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展現(xiàn)出良好的合作精神和溝通能力。此外，教師還鼓勵(lì)學(xué)生課后收集更多巴蜀山歌的資料，并嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的演唱或創(chuàng)作，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣和創(chuàng)造力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅提高了音樂(lè)素養(yǎng)，還培養(yǎng)了審美能力、合作精神和文化自信，促進(jìn)了全面發(fā)展?？傮w而言，本節(jié)課的教學(xué)效果良好，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：本節(jié)課給人留下了深刻的印象，是一次成功的教學(xué)實(shí)踐。授課教師李明展現(xiàn)了扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，課堂設(shè)計(jì)合理，教學(xué)方法靈活多樣，能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)學(xué)習(xí)。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的把握精準(zhǔn)，能夠根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，并選擇合適的教學(xué)方法。課堂導(dǎo)入新穎有趣，通過(guò)播放具有代表性的巴蜀山歌音頻，迅速吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。展開(kāi)階段，教師采用了講授與討論相結(jié)合的方法，既保證了知識(shí)的系統(tǒng)性，又注重學(xué)生的參與和體驗(yàn)。多媒體課件的運(yùn)用恰到好處，畫(huà)面與音樂(lè)相匹配，增強(qiáng)了學(xué)生的直觀感受，使音樂(lè)學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)有趣。師生互動(dòng)頻繁且有效，教師能夠耐心解答學(xué)生的疑問(wèn)，并鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，營(yíng)造了良好的課堂氛圍。學(xué)生的參與度高，課堂氣氛活躍，展現(xiàn)出對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和探索精神。總體而言，本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)方法得當(dāng)，教學(xué)效果良好，是一次高質(zhì)量的音樂(lè)欣賞課。

2.改進(jìn)建議：雖然本節(jié)課已經(jīng)取得了良好的教學(xué)效果，但仍有提升的空間。針對(duì)存在的問(wèn)題，提出以下具體改進(jìn)措施：首先，在知識(shí)掌握方面，部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)理論知識(shí)的掌握仍有不足，教師可以在課堂上增加一些音樂(lè)理論知識(shí)的講解，并結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行解釋?zhuān)瑤椭鷮W(xué)生更好地理解和記憶。例如，可以詳細(xì)講解巴蜀山歌的調(diào)式、節(jié)奏等音樂(lè)要素，并通過(guò)對(duì)比分析不同版本的巴蜀山歌，讓學(xué)生更深入地理解音樂(lè)理論知識(shí)。其次，在技能掌握方面，學(xué)生雖然能夠欣賞和感受音樂(lè)，但在音樂(lè)技能方面仍有待提高。教師可以增加一些音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，如簡(jiǎn)單的演唱、編創(chuàng)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高音樂(lè)技能。例如，可以組織學(xué)生分組進(jìn)行簡(jiǎn)單的山歌演唱，或者鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，嘗試創(chuàng)作一段簡(jiǎn)單的巴蜀山歌旋律。此外，在課堂管理方面，雖然課堂紀(jì)律狀況良好，但教師可以進(jìn)一步優(yōu)化時(shí)間分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間，避免因時(shí)間緊張而影響教學(xué)效果。例如，可以提前預(yù)設(shè)好每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，并在課堂上進(jìn)行提醒，確保教學(xué)進(jìn)度順利推進(jìn)。最后，在情感態(tài)度價(jià)值觀方面，教師可以進(jìn)一步挖掘巴蜀山歌的文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生思考音樂(lè)與社會(huì)、文化的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和愛(ài)國(guó)情懷。例如，可以介紹巴蜀山歌的歷史淵源、文化背景等，并引導(dǎo)學(xué)生思考音樂(lè)如何反映地方文化和人民生活。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？首先，教師可以繼續(xù)深入學(xué)習(xí)音樂(lè)理論知識(shí)，不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生。其次，教師可以積極參加教學(xué)研討活動(dòng)，與其他教師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法。此外，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，收集更多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)素材，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。最后，教師可以關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)個(gè)性化的教學(xué)方案，確保每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

3.后續(xù)跟蹤：建議進(jìn)行后續(xù)聽(tīng)課跟進(jìn)，以了解教師的改進(jìn)情況。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)：首先，安排一次教學(xué)反思會(huì)議，與教師一起回顧本次聽(tīng)課的情況，共同分析存在的問(wèn)題和改進(jìn)措施，并制定具體的改進(jìn)計(jì)劃。其次，提供一些教學(xué)資源和