新部編版九年級(jí)下語(yǔ)文《口語(yǔ)交際辯論》示范課聽(tīng)評(píng)課記錄一.基本信息

2023年4月15日，上午第二節(jié)課，授課教師為李明，學(xué)科/課程名稱為語(yǔ)文，班級(jí)/年級(jí)為九年級(jí)（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為口語(yǔ)交際·辯論。

聽(tīng)課人姓名為張華，聽(tīng)課人職務(wù)為教研組長(zhǎng)，聽(tīng)課目的為教學(xué)研究。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，目標(biāo)明確，圍繞辯論的流程和技巧展開。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、辯論賽規(guī)則說(shuō)明、多媒體課件等，多媒體課件圖文并茂，有助于學(xué)生理解辯論的要素和結(jié)構(gòu)。

2.教學(xué)過(guò)程：

**開始階段**：教師通過(guò)播放一段辯論賽視頻導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，并引導(dǎo)學(xué)生思考辯論的特點(diǎn)。導(dǎo)入方式生動(dòng)，效果良好，學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

**展開階段**：教師采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先講解辯論的基本概念和流程，然后組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，確定辯題和論點(diǎn)。接著，教師通過(guò)多媒體展示辯論賽的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，并邀請(qǐng)學(xué)生模擬辯論環(huán)節(jié)，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練。在這一過(guò)程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用邏輯思維和語(yǔ)言表達(dá)，學(xué)生的參與度高，課堂氣氛活躍。

**結(jié)束階段**：教師總結(jié)歸納本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)辯論中的語(yǔ)言技巧和邏輯思維，并布置課后作業(yè)，要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)辯題并撰寫辯詞。

3.師生互動(dòng)：師生交流頻率高，教師能夠及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的提問(wèn)，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)。學(xué)生參與度良好，能夠積極發(fā)言，提出自己的觀點(diǎn)。課堂反應(yīng)敏捷，學(xué)生能夠根據(jù)教師的引導(dǎo)進(jìn)行思考和討論。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，專注度良好，能夠認(rèn)真聽(tīng)講并積極參與活動(dòng)。小組合作學(xué)習(xí)情況良好，學(xué)生能夠分工合作，共同完成辯論任務(wù)。部分學(xué)生在辯論中表現(xiàn)出較強(qiáng)的邏輯思維和語(yǔ)言表達(dá)能力，但也存在部分學(xué)生較為被動(dòng)的情況，教師需要進(jìn)一步關(guān)注。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真參與活動(dòng)。時(shí)間分配合理，每個(gè)環(huán)節(jié)都有明確的時(shí)間限制，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)。教師能夠靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保教學(xué)任務(wù)順利完成。

6.教學(xué)技術(shù)使用：教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過(guò)多媒體課件展示辯論賽規(guī)則和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生直觀理解辯論的流程和要點(diǎn)。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。部分學(xué)生在使用多媒體設(shè)備時(shí)存在操作問(wèn)題，教師需要加強(qiáng)技術(shù)指導(dǎo)。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，緊密圍繞新部編版九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課程中“口語(yǔ)交際·辯論”的核心要求設(shè)定。教學(xué)目標(biāo)主要包含三個(gè)層面：一是知識(shí)目標(biāo)，理解辯論的基本概念、流程和要素；二是能力目標(biāo)，初步掌握辯論中的立論、駁論和總結(jié)等基本技巧，提升語(yǔ)言表達(dá)和邏輯思維能力；三是情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生理性思考、尊重不同觀點(diǎn)的態(tài)度，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和自信心。從課堂觀察來(lái)看，教學(xué)目標(biāo)貫穿始終，教師的講解、學(xué)生的討論和模擬辯論環(huán)節(jié)均圍繞這些目標(biāo)展開。學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)辯論有了較為系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在導(dǎo)入階段，教師通過(guò)視頻播放和問(wèn)題引導(dǎo)，成功激發(fā)了學(xué)生對(duì)辯論的興趣，并初步建立了對(duì)辯論的認(rèn)知框架。在展開階段，教師通過(guò)系統(tǒng)講解和小組討論，幫助學(xué)生掌握了辯論的流程和技巧，并通過(guò)模擬辯論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。在結(jié)束階段，教師通過(guò)總結(jié)和作業(yè)布置，進(jìn)一步鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果?？傮w而言，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高，學(xué)生能夠較好地理解辯論的基本概念和流程，并初步掌握了一些辯論技巧。

2.知識(shí)掌握：學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。在課堂觀察中，教師通過(guò)多媒體課件、講解和討論等方式，將抽象的辯論概念和流程轉(zhuǎn)化為具體、可操作的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解和記憶。例如，教師通過(guò)展示辯論賽規(guī)則和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生直觀地了解了辯論的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，并通過(guò)小組討論，讓學(xué)生進(jìn)一步明確了辯論的流程和要素。在模擬辯論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行立論、駁論和總結(jié)，顯示出對(duì)知識(shí)點(diǎn)的較好掌握。從學(xué)生的課堂反應(yīng)和模擬辯論表現(xiàn)來(lái)看，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解辯論的基本概念和流程，并能夠運(yùn)用這些知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的辯論。然而，也存在部分學(xué)生對(duì)辯論的理解還不夠深入，需要在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)指導(dǎo)和練習(xí)。

對(duì)技能的掌握程度方面，學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，初步掌握了辯論中的立論、駁論和總結(jié)等基本技巧，提升了語(yǔ)言表達(dá)和邏輯思維能力。在模擬辯論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)技巧，進(jìn)行有理有據(jù)的辯論，顯示出技能掌握的良好效果。例如，部分學(xué)生在立論環(huán)節(jié)能夠清晰地陳述自己的觀點(diǎn)，并運(yùn)用論據(jù)進(jìn)行支撐；在駁論環(huán)節(jié)能夠針對(duì)對(duì)方的觀點(diǎn)進(jìn)行有力的反駁；在總結(jié)環(huán)節(jié)能夠概括自己的觀點(diǎn)，并指出對(duì)方的不足。這些表現(xiàn)說(shuō)明，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了辯論的基本技巧，并能夠在實(shí)踐中運(yùn)用這些技巧。然而，也存在部分學(xué)生在辯論中表現(xiàn)較為緊張，語(yǔ)言表達(dá)不夠流暢，邏輯思維能力還有待提高。教師需要在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)一步提升辯論技能。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，通過(guò)辯論這一形式，促進(jìn)了學(xué)生的理性思考、尊重不同觀點(diǎn)的態(tài)度，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和自信心。在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、組織討論和模擬辯論等方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性思考，尊重不同觀點(diǎn)。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，并尊重他人的觀點(diǎn)；在模擬辯論環(huán)節(jié)，教師強(qiáng)調(diào)辯論的目的是為了更好地表達(dá)觀點(diǎn)，而不是為了戰(zhàn)勝對(duì)方。這些教學(xué)設(shè)計(jì)有助于培養(yǎng)學(xué)生的理性思考能力和尊重不同觀點(diǎn)的態(tài)度。同時(shí)，通過(guò)小組合作和模擬辯論，學(xué)生能夠增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，提升自信心。在小組合作中，學(xué)生需要分工合作，共同完成辯論任務(wù)，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；在模擬辯論中，學(xué)生需要面對(duì)觀眾的提問(wèn)和質(zhì)疑，這有助于提升學(xué)生的自信心和抗壓能力。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)來(lái)看，大部分學(xué)生能夠積極參與討論和辯論，尊重他人的觀點(diǎn)，并表現(xiàn)出較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和自信心。然而，也存在部分學(xué)生在辯論中表現(xiàn)較為被動(dòng)，需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)和鼓勵(lì)。教師需要在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀。

總體而言，本節(jié)課的教學(xué)效果良好，教學(xué)目標(biāo)明確且適切，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好，對(duì)技能的掌握程度較高，情感態(tài)度價(jià)值觀方面也取得了較好的效果。然而，也存在部分學(xué)生需要進(jìn)一步關(guān)注和指導(dǎo)。教師需要在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)一步提升辯論技能，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：本節(jié)課總體印象良好，是一節(jié)設(shè)計(jì)思路清晰、教學(xué)環(huán)節(jié)完整、師生互動(dòng)積極的成功示范課。授課教師李明展現(xiàn)了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠準(zhǔn)確把握九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理需求，教學(xué)目標(biāo)設(shè)定合理，教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)，教學(xué)方法靈活多樣，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。最突出的優(yōu)點(diǎn)在于教學(xué)設(shè)計(jì)注重學(xué)生的主體地位，能夠創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和思辨能力。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)生動(dòng)有趣，通過(guò)播放辯論賽視頻，激發(fā)了學(xué)生的興趣，并自然地引入了本節(jié)課的主題，為后續(xù)教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。其次，展開環(huán)節(jié)層次分明，教師能夠?qū)?fù)雜的辯論知識(shí)分解成若干個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)，并通過(guò)講解、討論、模擬辯論等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地理解辯論的流程和技巧。在講解過(guò)程中，教師能夠運(yùn)用通俗易懂的語(yǔ)言，將抽象的辯論概念轉(zhuǎn)化為具體、可操作的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解和記憶。在討論環(huán)節(jié)，教師能夠鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。在模擬辯論環(huán)節(jié)，教師能夠創(chuàng)設(shè)真實(shí)的辯論情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提升了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和思辨能力。最后，結(jié)束環(huán)節(jié)總結(jié)到位，教師能夠?qū)Ρ竟?jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行概括，并布置課后作業(yè)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。此外，教師對(duì)課堂時(shí)間的把控能力較強(qiáng)，每個(gè)環(huán)節(jié)都有明確的時(shí)間限制，確保了教學(xué)任務(wù)的順利完成。課堂氛圍活躍，師生互動(dòng)頻繁，教師能夠及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的提問(wèn)，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和專注度較高，體現(xiàn)了良好的課堂管理能力。總體而言，本節(jié)課是一節(jié)成功的示范課，值得學(xué)習(xí)和借鑒。

2.改進(jìn)建議：盡管本節(jié)課取得了良好的教學(xué)效果，但仍存在一些可以改進(jìn)的地方，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)存在的問(wèn)題，提出以下具體改進(jìn)措施：首先，針對(duì)部分學(xué)生在辯論中表現(xiàn)較為緊張，語(yǔ)言表達(dá)不夠流暢的問(wèn)題，教師需要在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服緊張情緒，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。具體措施包括：一是加強(qiáng)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的訓(xùn)練，通過(guò)模仿、朗讀等方式，幫助學(xué)生掌握正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)；二是加強(qiáng)即興演講的訓(xùn)練，通過(guò)設(shè)置情境、提出問(wèn)題等方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行即興演講，提升學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和應(yīng)變能力；三是鼓勵(lì)學(xué)生多參加辯論活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐鍛煉，提升學(xué)生的辯論技巧和自信心。其次，針對(duì)部分學(xué)生對(duì)辯論的理解還不夠深入的問(wèn)題，教師需要在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)講解和指導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解辯論的內(nèi)涵和技巧。具體措施包括：一是增加理論講解的深度，通過(guò)介紹辯論的邏輯學(xué)基礎(chǔ)、心理學(xué)基礎(chǔ)等，幫助學(xué)生深入理解辯論的原理和方法；二是提供更多的辯論案例，通過(guò)分析案例，幫助學(xué)生理解辯論的實(shí)戰(zhàn)技巧；三是組織學(xué)生進(jìn)行辯論理論的研討，引導(dǎo)學(xué)生深入思考辯論的本質(zhì)和意義。再次，針對(duì)課堂時(shí)間分配可以進(jìn)一步優(yōu)化的問(wèn)題，教師需要在后續(xù)教學(xué)中更加精細(xì)地規(guī)劃課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行，避免出現(xiàn)時(shí)間緊張或時(shí)間浪費(fèi)的情況。具體措施包括：一是提前預(yù)設(shè)每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行微調(diào)；二是采用多種教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，提高課堂效率；三是及時(shí)總結(jié)課堂內(nèi)容，確保教學(xué)任務(wù)能夠按時(shí)完成。最后，針對(duì)技術(shù)使用可以更加充分的問(wèn)題，教師需要在后續(xù)教學(xué)中更加熟練地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，提升教學(xué)效果。具體措施包括：一是加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)，掌握更多的教學(xué)工具和軟件；二是將現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，如通過(guò)多媒體課件展示辯論賽規(guī)則和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行辯論資料的收集和分享等；三是鼓勵(lì)學(xué)生利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？除了上述具體的改進(jìn)措施外，還可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量：一是加強(qiáng)教學(xué)研究，教師需要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，并將其應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐；二是加強(qiáng)教師之間的交流與合作，通過(guò)集體備課、聽(tīng)課評(píng)課等方式，共同提升教學(xué)水平；三是關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和能力水平，制定個(gè)性化的教學(xué)方案；四是加強(qiáng)家校合作，與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。通過(guò)不斷努力，相信教師的教學(xué)水平能夠得到進(jìn)一步提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也能夠得到更大的提高。

3.后續(xù)跟蹤：為了幫助教師更好地改進(jìn)教學(xué)，提升教學(xué)水平，建議進(jìn)行后續(xù)聽(tīng)課跟進(jìn)改進(jìn)情況。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)：首先，安排一次后續(xù)聽(tīng)課，觀察教師在改進(jìn)建議的實(shí)施情況，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。在后續(xù)聽(tīng)課中，重點(diǎn)關(guān)注教師是否能夠克服部分學(xué)生在辯論中表現(xiàn)較為緊張，語(yǔ)言表達(dá)不夠流暢的問(wèn)題，以及是否能夠加強(qiáng)講解和指導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解辯論的內(nèi)涵和技巧。其次，組織教師參加相關(guān)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，如辯論技巧培訓(xùn)、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)等，幫助教師提升專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。同時(shí)，鼓勵(lì)教師參加教學(xué)比賽和學(xué)術(shù)會(huì)議，與其他