廈門部編版七年級語文上冊散文詩兩首《金色花》聽評課記錄、同步練習(xí)就答案一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，聽課教師張華，學(xué)科為語文，授課班級為七年級（3）班，教學(xué)主題為《金色花》，選自部編版七年級語文上冊第四單元。本次聽課旨在通過觀摩散文詩《金色花》的教學(xué)實踐，探討如何引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的意象和情感，提升學(xué)生的審美能力和語言表達能力，同時為教師自身的教學(xué)改進提供參考。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準備

教師的教學(xué)計劃清晰，目標明確，圍繞散文詩《金色花》的主題，設(shè)計了情感體驗、意象分析和語言品讀三個主要環(huán)節(jié)。教學(xué)資源準備充分，教材使用規(guī)范，教具包括多媒體課件和板書設(shè)計，多媒體課件展示了詩歌的背景資料、作者簡介以及相關(guān)的圖片和音頻，有助于學(xué)生直觀感受詩歌的意境。教具的運用合理，能夠有效輔助教學(xué)目標的達成。

2.教學(xué)過程

開始階段，教師通過播放印度民歌《小星星》的音頻，引導(dǎo)學(xué)生進入詩歌的意境，并提問：“這首歌曲讓你聯(lián)想到怎樣的畫面和情感？”通過音樂導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的興趣，為詩歌的學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)。導(dǎo)入效果較好，學(xué)生能夠較快地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

展開階段，教師采用了多種教學(xué)方法，包括講授、討論和小組合作。在講授環(huán)節(jié)，教師首先介紹了泰戈爾的生平和散文詩的特點，然后逐句解析詩歌，重點講解“金色花”的象征意義和詩中的親子情感。在討論環(huán)節(jié)，教師將學(xué)生分成小組，討論詩中“我”與母親之間的互動，并要求學(xué)生找出最喜歡的詩句，說明理由。小組討論活躍，學(xué)生能夠積極發(fā)言，表達自己的理解。在語言品讀環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀詩歌，體會詩歌的韻律和節(jié)奏，并要求學(xué)生模仿詩歌的句式進行創(chuàng)作。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計能夠有效提升學(xué)生的語言表達能力。

結(jié)束階段，教師進行了總結(jié)歸納，強調(diào)了詩歌的主題和藝術(shù)特色，并布置了作業(yè)：以“我與家人”為主題，寫一首小詩。作業(yè)布置合理，能夠引導(dǎo)學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，提升學(xué)生的實踐能力。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師能夠及時回應(yīng)學(xué)生的提問，并鼓勵學(xué)生表達自己的觀點。在討論環(huán)節(jié)，教師能夠尊重學(xué)生的意見，并引導(dǎo)學(xué)生深入思考。學(xué)生的參與度較高，能夠積極發(fā)言，與教師和其他同學(xué)進行交流。課堂氛圍輕松活躍，師生互動良好。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，能夠認真聽講，積極參與討論。在小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠互相幫助，共同完成任務(wù)。部分學(xué)生表現(xiàn)出較強的創(chuàng)造力，能夠提出獨特的見解。課堂專注度整體較好，但仍有少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)走神現(xiàn)象，教師能夠及時提醒，維護課堂秩序。

5.課堂管理

課堂紀律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認真完成學(xué)習(xí)任務(wù)。時間分配合理，每個環(huán)節(jié)都有明確的時間限制，教師能夠有效控制課堂節(jié)奏，確保教學(xué)目標的達成。課堂管理有序，教師能夠及時處理突發(fā)情況，保證課堂的正常進行。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體課件展示詩歌的背景資料和圖片，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的意境。音頻的運用能夠增強學(xué)生的情感體驗，提升課堂的感染力。技術(shù)的使用與教學(xué)目標緊密結(jié)合，能夠有效輔助教學(xué)，提升教學(xué)效果。

三.教學(xué)效果評價

1.目標達成

教學(xué)目標明確且適切，符合七年級學(xué)生的認知水平和學(xué)習(xí)需求。本課時主要目標包括：理解散文詩《金色花》的主題思想、意象內(nèi)涵和情感表達；品味詩歌優(yōu)美的語言和豐富的想象；體會詩歌中母子間深厚的情感；初步掌握鑒賞詩歌的方法。從課堂觀察和后續(xù)的課堂練習(xí)來看，學(xué)生基本達到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過音樂和提問，學(xué)生能夠初步感受到詩歌的溫馨氛圍，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)。在展開環(huán)節(jié)，通過教師講解、小組討論和反復(fù)誦讀，學(xué)生對詩歌的主題、意象和情感有了較為深入的理解。例如，大部分學(xué)生能夠準確說出“金色花”象征著母愛和兒童的純真，并能夠舉例說明詩中“我”與母親之間的互動細節(jié)。在語言品讀和創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠模仿詩歌的句式和語氣進行表達，顯示出對詩歌語言特色的把握。課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，教師再次強調(diào)了詩歌的核心價值，幫助學(xué)生梳理了學(xué)習(xí)內(nèi)容，進一步鞏固了學(xué)習(xí)目標。從學(xué)生的課堂反應(yīng)和作業(yè)反饋來看，教學(xué)目標的達成度較高，大部分學(xué)生能夠主動參與學(xué)習(xí)過程，并積極思考問題。盡管部分學(xué)生在情感體驗的深度上仍有不足，但整體來看，教學(xué)目標得到了有效落實。

2.知識掌握

學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好。在教師講解環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠跟隨教師的思路，理解散文詩的基本概念和藝術(shù)特點。例如，教師對泰戈爾生平和散文詩特點的介紹，學(xué)生能夠準確記錄并記憶。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠結(jié)合教師講解的內(nèi)容，分析詩中的意象和情感，并形成小組意見。部分學(xué)生能夠提出獨到的見解，顯示出對知識點的深入理解。在語言品讀環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠反復(fù)朗讀詩歌，體會詩歌的韻律和節(jié)奏，并能夠模仿詩歌的句式進行創(chuàng)作。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計不僅提升了學(xué)生的語言表達能力，也加深了他們對詩歌語言特色的理解。例如，有的學(xué)生能夠?qū)懗鲱愃频脑娋洌骸拔胰糇兂闪艘豢|清風(fēng)，悄悄地走過母親的窗前，吹拂她的頭發(fā)，讓她感受到我的溫暖?！边@種模仿創(chuàng)作表明學(xué)生已經(jīng)掌握了詩歌的語言特點，并能夠運用到自己的表達中。課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，教師設(shè)計了填空和選擇題，考察學(xué)生對詩歌內(nèi)容的掌握情況。大部分學(xué)生能夠正確回答問題，說明他們對詩歌的主要內(nèi)容和關(guān)鍵信息有了較好的記憶和理解。盡管部分學(xué)生在細節(jié)記憶上仍有不足，但整體來看，學(xué)生對知識點的掌握程度較高，能夠準確復(fù)述詩歌的主要內(nèi)容和藝術(shù)特色。

3.情感態(tài)度價值觀

本課時在促進學(xué)生全面發(fā)展方面取得了較好的效果。通過詩歌的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅提升了語言能力，也在情感態(tài)度價值觀方面得到了熏陶。詩歌中母子間深厚的情感，以及兒童純真的想象力和對母親的依戀，深深觸動了學(xué)生的心靈。在課堂討論環(huán)節(jié)，有的學(xué)生分享了自己與母親之間的溫馨故事，表現(xiàn)出對親情的珍視。這種情感共鳴有助于培養(yǎng)學(xué)生的家庭觀念和感恩之心。教師通過引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助學(xué)生理解了母愛的偉大和兒童純真的可貴，進一步強化了學(xué)生的情感體驗。此外，詩歌中豐富的想象力和對自然的贊美，也啟發(fā)了學(xué)生對生活的熱愛和對美的追求。例如，有的學(xué)生在創(chuàng)作環(huán)節(jié)寫到了對自然的熱愛，表現(xiàn)出對美好事物的向往。這種情感態(tài)度的提升，有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和人文素養(yǎng)。課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，教師強調(diào)了詩歌的人文價值，引導(dǎo)學(xué)生將詩歌中的情感和價值觀運用到自己的生活中，進一步強化了學(xué)生的情感態(tài)度價值觀教育。從學(xué)生的課堂反應(yīng)和作業(yè)反饋來看，本課時在促進學(xué)生全面發(fā)展方面取得了較好的效果，學(xué)生對詩歌的情感體驗較為深刻，并在情感態(tài)度價值觀方面得到了較好的熏陶。盡管部分學(xué)生在情感表達的深度上仍有不足，但整體來看，本課時在情感態(tài)度價值觀方面的教育效果顯著。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)設(shè)計合理，教學(xué)方法靈活多樣，教學(xué)效果顯著，較好地達成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標。最突出的優(yōu)點是教學(xué)設(shè)計注重學(xué)生的情感體驗和審美能力的培養(yǎng)，通過多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)涵和情感，提升了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。首先，教師的導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計巧妙，通過音樂和提問，迅速將學(xué)生帶入詩歌的意境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感共鳴。這種導(dǎo)入方式不僅吸引了學(xué)生的注意力，也為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了良好的情感基礎(chǔ)。其次，教師在展開環(huán)節(jié)采用了多種教學(xué)方法，包括講授、討論和小組合作，能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點靈活調(diào)整教學(xué)策略。例如，在講授環(huán)節(jié)，教師對詩歌的背景和作者進行了詳細介紹，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)涵；在討論環(huán)節(jié)，教師將學(xué)生分成小組，引導(dǎo)學(xué)生深入探討詩歌的主題和情感，促進了學(xué)生的思維發(fā)展和合作學(xué)習(xí)能力的提升。此外，教師在語言品讀環(huán)節(jié)的設(shè)計也值得肯定，通過反復(fù)朗讀和模仿創(chuàng)作，幫助學(xué)生體會詩歌的語言特色，提升了學(xué)生的語言表達能力。最后，教師在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行了梳理和總結(jié)，并布置了相關(guān)的作業(yè)，有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外。整體來看，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計科學(xué)合理，教學(xué)方法靈活多樣，教學(xué)效果顯著，體現(xiàn)了教師較高的教學(xué)水平。

2.改進建議

盡管本節(jié)課整體表現(xiàn)良好，但仍存在一些可以改進的地方，以進一步提升教學(xué)質(zhì)量。首先，在情感體驗的深度上，部分學(xué)生仍顯不足。盡管教師通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的情感，但部分學(xué)生停留在表面理解，未能深入體會詩歌中母子間深厚的情感和兒童純真的想象力。針對這一問題，教師可以進一步豐富情感體驗的方式，例如，通過角色扮演的方式，讓學(xué)生扮演詩歌中的角色，親身體驗詩歌中的情感。這樣不僅能夠加深學(xué)生的情感體驗，也能夠提升學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。其次，在小組討論環(huán)節(jié)，部分小組的討論效率不高，有的學(xué)生參與度較低，未能充分發(fā)表自己的觀點。針對這一問題，教師可以進一步優(yōu)化小組討論的流程，例如，在討論前明確討論的主題和任務(wù)，并要求每個小組成員都要發(fā)言；在討論過程中，教師可以巡回指導(dǎo)，及時引導(dǎo)學(xué)生深入思考，確保討論的質(zhì)量。此外，在作業(yè)布置方面，教師可以進一步設(shè)計分層作業(yè)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，可以設(shè)計基礎(chǔ)題、提高題和拓展題，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況選擇完成，以提升作業(yè)的有效性和針對性。最后，教師可以進一步利用現(xiàn)代教育技術(shù)，例如，通過多媒體課件展示更多的詩歌相關(guān)資料，如泰戈爾的其他作品、相關(guān)的圖片和視頻等，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。通過這些改進措施，可以進一步提升教學(xué)質(zhì)量，更好地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

3.后續(xù)跟蹤

建議進行后續(xù)聽課跟進，以觀察教師在實際教學(xué)中如何應(yīng)用改進建議，并進一步提供指導(dǎo)和支持，幫助教師持續(xù)成長。后續(xù)聽課可以重點關(guān)注教師在情感體驗引導(dǎo)、小組討論管理和作業(yè)設(shè)計等方面的改進情況。例如，在后續(xù)聽課中，可以觀察教師是否采用了角色扮演等方式引導(dǎo)學(xué)生深入體驗詩歌情感，是否優(yōu)化了小組討論的流程，以及是否設(shè)計了分層作業(yè)等。通過觀察和反饋，可以及時發(fā)現(xiàn)問題，并提供針對性的指導(dǎo)，幫助教師不斷改進教學(xué)方法。此外，還可以計劃采取一些支持措施幫助教師成長。例如，可以組織教師進行集體備課