魯教版物理九年級上冊15.1《家庭電路》聽評課記錄一.基本信息

聽課日期為2023年10月26日，聽課時間為上午第二節(jié)課，授課教師姓名為李明，學(xué)科/課程名稱為物理，班級/年級為九年級（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為魯教版物理九年級上冊15.1《家庭電路》。

聽課人姓名為王靜，聽課人職務(wù)為教研員，聽課目的為教學(xué)研究。本次聽課旨在深入了解九年級物理《家庭電路》的教學(xué)實施情況，重點關(guān)注教師如何引導(dǎo)學(xué)生理解家庭電路的構(gòu)成、工作原理以及安全用電知識，同時觀察學(xué)生在探究過程中的表現(xiàn)和思維發(fā)展。聽課對象為九年級學(xué)生，該年齡段學(xué)生對電路已有一定基礎(chǔ)，但對家庭電路的實際應(yīng)用和安全操作仍需加強引導(dǎo)。本次課時內(nèi)容涉及家庭電路的組成、電流表和電壓表的使用、短路和過載等知識點，與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，適合通過實驗和實例教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準備

教師的教學(xué)計劃清晰，圍繞家庭電路的構(gòu)成、測量工具使用、安全用電等核心內(nèi)容展開，教學(xué)目標明確，符合課程標準要求。教學(xué)資源準備較為充分，包括教材、電路實物、電流表、電壓表、多媒體課件等。教材內(nèi)容圖文并茂，便于學(xué)生理解家庭電路的連接方式；電路實物和測量工具的配備支持了實驗探究環(huán)節(jié)；多媒體課件則通過動畫和視頻展示了電流在家庭電路中的流動過程，增強了直觀性。教師在準備過程中注重資源的整合，將理論講解與實驗操作相結(jié)合，為教學(xué)活動的順利開展奠定了基礎(chǔ)。

2.教學(xué)過程

開始階段，教師通過展示家庭電路的圖片和實際案例導(dǎo)入新課，以“家里的電器如何連接”這一問題引發(fā)學(xué)生思考，導(dǎo)入方式自然，效果較好。展開階段，教師采用講授、實驗和討論相結(jié)合的方法。在講授環(huán)節(jié)，教師系統(tǒng)介紹了家庭電路的組成，包括進戶線、電能表、總開關(guān)、保險裝置等，并結(jié)合多媒體動畫演示電流的路徑，幫助學(xué)生建立空間概念。實驗環(huán)節(jié)中，教師指導(dǎo)學(xué)生使用電流表和電壓表測量白熾燈的電流和電壓，過程中強調(diào)操作規(guī)范，如電流表“串聯(lián)”“正進負出”的原則，電壓表“并聯(lián)”“不分壓”的特點。討論環(huán)節(jié)則圍繞“為什么不能隨意更換保險絲”展開，學(xué)生分組討論后匯報，教師總結(jié)時結(jié)合實際案例說明短路和過載的危害，加深了理解。結(jié)束階段，教師通過總結(jié)歸納梳理本節(jié)課知識點，并布置作業(yè)要求學(xué)生繪制家庭電路圖，同時提醒安全用電注意事項，教學(xué)流程完整。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師通過提問、引導(dǎo)和反饋與學(xué)生互動。例如，在實驗操作前，教師提問“電流表和電壓表的使用有什么區(qū)別”，引導(dǎo)學(xué)生回憶并對比；在討論環(huán)節(jié)，教師鼓勵學(xué)生表達觀點，對錯誤說法及時糾正。學(xué)生的反應(yīng)較為積極，能夠跟隨教師思路回答問題，但部分學(xué)生在實驗操作中存在疑惑，教師通過重復(fù)講解和個別指導(dǎo)幫助其解決。整體而言，師生互動質(zhì)量較高，但需注意增強學(xué)生的自主探究能力。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，對家庭電路的實際應(yīng)用表現(xiàn)出濃厚興趣，尤其在實驗環(huán)節(jié)，學(xué)生操作認真，記錄數(shù)據(jù)時專注度較高。部分學(xué)生在測量電壓時因連接錯誤導(dǎo)致讀數(shù)異常，教師引導(dǎo)其分析原因后重新操作，體現(xiàn)了學(xué)生的問題解決能力。合作學(xué)習(xí)方面，小組討論時學(xué)生分工明確，但個別小組討論偏離主題，教師通過巡視及時調(diào)整?？傮w而言，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，但需進一步培養(yǎng)規(guī)范操作和團隊協(xié)作能力。

5.課堂管理

課堂紀律良好，學(xué)生能夠遵守實驗規(guī)則，如“不觸碰帶電部分”“斷電操作”等。時間分配較為合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，講授環(huán)節(jié)10分鐘，實驗環(huán)節(jié)15分鐘，討論環(huán)節(jié)10分鐘，總結(jié)作業(yè)布置5分鐘，符合教學(xué)進度要求。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，實驗環(huán)節(jié)適當(dāng)延長以保障操作時間，討論環(huán)節(jié)則通過計時器提醒學(xué)生聚焦主題，確保教學(xué)任務(wù)完成。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，多媒體課件在展示電路原理時發(fā)揮了重要作用，動畫演示比傳統(tǒng)板書更直觀。電流表和電壓表的實物操作則結(jié)合了傳統(tǒng)教學(xué)手段，二者互補，增強了教學(xué)效果。部分學(xué)生因操作經(jīng)驗不足導(dǎo)致實驗數(shù)據(jù)誤差，教師通過投影儀展示正確連接方式，及時糾正錯誤。技術(shù)對教學(xué)的支持作用明顯，但需注意避免過度依賴課件，預(yù)留更多學(xué)生實踐機會。

三.教學(xué)效果評價

1.目標達成

教學(xué)目標的設(shè)定清晰且適切，符合九年級學(xué)生的認知水平和課程標準要求。本節(jié)課的教學(xué)目標主要包括：理解家庭電路的組成和連接方式；掌握電流表、電壓表的使用方法；認識短路、過載等安全用電問題，并能解釋其原因。從課堂觀察和課后交流來看，學(xué)生基本達到了預(yù)期學(xué)習(xí)目標。在家庭電路組成方面，通過教師講解和多媒體演示，多數(shù)學(xué)生能夠準確說出進戶線、電能表、總開關(guān)、保險裝置等元件的功能及連接順序。在測量工具使用方面，實驗環(huán)節(jié)中約85%的學(xué)生能夠正確連接電流表和電壓表并進行讀數(shù)，說明對技能的掌握達到了基本要求。在安全用電方面，結(jié)合案例討論，學(xué)生能夠認識到短路和過載的危害，并說出簡單的預(yù)防措施，如“不濕手觸碰開關(guān)”“不同時使用大功率電器”等。目標的達成度較高，但部分學(xué)生對保險絲的作用仍停留在“熔斷保護”的表面理解，缺乏對熔斷原理的深入探究。

2.知識掌握

學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好，理論聯(lián)系實際的講解方式有效提升了學(xué)習(xí)效果。在家庭電路構(gòu)成方面，教師通過實物展示和動畫模擬，將抽象的電路關(guān)系轉(zhuǎn)化為直觀的視覺信息，幫助學(xué)生建立了清晰的認知框架。課后提問環(huán)節(jié)中，當(dāng)教師詢問“家庭電路中電流過大的原因”時，大部分學(xué)生能夠回答“短路或用電器總功率過大”，顯示出對核心知識點的掌握。技能掌握方面，電流表和電壓表的操作是本節(jié)課的重點，教師通過分步講解和反復(fù)示范，結(jié)合學(xué)生實際操作，顯著提高了技能的掌握程度。實驗過程中，約90%的學(xué)生能夠按照要求完成測量任務(wù)，但仍有少數(shù)學(xué)生在連接時出現(xiàn)混淆，如將電流表并聯(lián)或電壓表串聯(lián)，反映出對測量工具使用規(guī)則的細節(jié)記憶不足。知識記憶方面，教師通過對比保險絲和空氣開關(guān)的功能、區(qū)分火線和零線等方法，增強了知識的區(qū)分度，多數(shù)學(xué)生能夠通過類比生活經(jīng)驗加深理解。但部分學(xué)生對電壓表的“不分壓”特性記憶模糊，在后續(xù)練習(xí)中仍會出現(xiàn)錯誤連接，說明知識內(nèi)化仍需鞏固。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課在促進學(xué)生的全面發(fā)展方面取得了一定成效，通過情境創(chuàng)設(shè)和實驗探究，有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)探究能力。情感態(tài)度方面，教師以家庭用電安全為切入點，結(jié)合真實案例（如新聞中的電器火災(zāi)事故），引發(fā)學(xué)生對安全問題的關(guān)注，部分學(xué)生在討論中表現(xiàn)出強烈的社會責(zé)任感。實驗環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過合作完成任務(wù)，體驗了成功的喜悅，增強了動手操作的信心。價值觀培養(yǎng)方面，教師反復(fù)強調(diào)“安全用電”“節(jié)約用電”的理念，通過布置繪制家庭電路圖并標注安全措施的作業(yè)，將知識學(xué)習(xí)與生活實踐相結(jié)合，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生形成正確的用電習(xí)慣。例如，有學(xué)生在實驗后主動詢問教師“為什么燈泡的電壓小于220V”，教師借此機會解釋了家庭電路中用電器串聯(lián)分壓的原理，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。然而，部分學(xué)生在實驗中存在急躁情緒，如為搶時間忽略步驟，反映出對科學(xué)探究嚴謹性的認識不足。此外，課堂討論中少數(shù)學(xué)生參與度較低，教師雖通過點名提問的方式鼓勵參與，但未能充分調(diào)動所有學(xué)生的積極性，說明在促進全體學(xué)生發(fā)展方面仍有提升空間?？傮w而言，本節(jié)課在知識傳授的同時，較好地實現(xiàn)了情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，但需進一步優(yōu)化互動機制，確保每個學(xué)生都能深度參與學(xué)習(xí)過程。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)設(shè)計科學(xué)合理，實施過程流暢，較好地達成了教學(xué)目標。最突出的優(yōu)點在于教師能夠?qū)⒗碚撝R與實際應(yīng)用緊密結(jié)合，通過家庭電路的實例引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實驗環(huán)節(jié)的設(shè)計尤為出色，教師不僅提供了充足的器材，還注重操作規(guī)范的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握了電流表和電壓表的使用技能。此外，教師對安全用電的強調(diào)貫穿始終，通過案例分析和討論，提升了學(xué)生的安全意識，體現(xiàn)了知識傳授與價值觀培養(yǎng)的統(tǒng)一。課堂管理方面，教師能夠有效調(diào)控課堂節(jié)奏，確保教學(xué)任務(wù)按時完成，同時兼顧學(xué)生的個體差異，如對操作困難的學(xué)生給予及時幫助。多媒體技術(shù)的運用也恰到好處，動畫模擬和視頻展示彌補了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，使抽象的電路原理變得直觀易懂。總體而言，這是一節(jié)較為成功的物理課，體現(xiàn)了教師扎實的專業(yè)素養(yǎng)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗。

2.改進建議

盡管本節(jié)課有許多亮點，但仍存在一些可改進之處。首先，在知識深度方面，學(xué)生對保險絲和空氣開關(guān)的理解仍較為淺顯，教師可以進一步補充兩者的工作原理對比，并結(jié)合實物演示其動作機制，以加深學(xué)生的理解。例如，可以設(shè)計一個對比實驗，展示不同條件下兩種保護裝置的響應(yīng)差異，幫助學(xué)生建立更完整的認知體系。其次，實驗環(huán)節(jié)中存在時間分配不均的問題，部分學(xué)生因操作不熟練而延誤時間，導(dǎo)致討論環(huán)節(jié)略顯倉促。建議優(yōu)化實驗流程，如提前進行分組培訓(xùn)，或采用“示范-分組練習(xí)-匯報”的模式，確保每個學(xué)生都有充分的實踐機會。此外，在技能訓(xùn)練方面，可以增加測量不同類型負載（如LED燈、電風(fēng)扇）的實驗，讓學(xué)生觀察不同用電器的電流電壓特性，提升知識的遷移能力。討論環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生參與度不高，教師可以嘗試采用“問題鏈”的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，如“如果電流過大，會發(fā)生什么？保險絲如何應(yīng)對？如果沒有保險絲會怎樣？”，通過層層遞進的追問激發(fā)學(xué)生的表達欲望。最后，在技術(shù)使用上，雖然多媒體輔助效果顯著，但部分動畫過于復(fù)雜，可能分散學(xué)生注意力。建議優(yōu)化課件設(shè)計，突出核心要素，減少無關(guān)信息的干擾，確保技術(shù)真正服務(wù)于教學(xué)目標的達成。

如何進一步提升教學(xué)質(zhì)量？可以從以下幾個方面著手：一是加強探究式教學(xué)的深度，鼓勵學(xué)生提出問題并設(shè)計驗證方案，如“如何測量家庭電路中各用電器的功率？”；二是完善評價體系，不僅關(guān)注知識掌握，還要評估學(xué)生的實驗操作、合作能力和創(chuàng)新思維；三是建立常態(tài)化教學(xué)反思機制，教師定期總結(jié)教學(xué)得失，教研組集體研討優(yōu)化教學(xué)設(shè)計；四是引入跨學(xué)科整合，如結(jié)合數(shù)學(xué)中的歐姆定律分析電路問題，或與信息技術(shù)課合作設(shè)計智能家居電路模型，拓寬學(xué)生的知識視野。通過持續(xù)改進，可以使物理教學(xué)更加貼近生活、更加注重能力培養(yǎng)，全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

3.后續(xù)跟蹤

建議進行后續(xù)聽課跟進，以評估改進措施的實施效果。初步計劃在兩周后再次聽課，重點關(guān)注以下方面：一是教師是否根據(jù)建議優(yōu)化了實驗環(huán)節(jié)的設(shè)計，如時間分配、器材準備、指導(dǎo)方式等；二是學(xué)生對保險絲和空氣開關(guān)的理解是否加深，能否準確解釋其工作原理和適用場景；三是課堂互動是否更加活躍，