魯科版生物六年級上冊《第一節(jié)細胞的生活》聽評課記錄4一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，授課教師姓名為張華，學科/課程名稱為生物，班級/年級為六年級（3）班，教學主題或章節(jié)為魯科版生物六年級上冊《第一節(jié)細胞的生活》。聽課人姓名為李明，聽課人職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學研究。本次聽課旨在觀察教師在《細胞的生活》一課中的教學設(shè)計、實施效果以及學生對細胞基本知識的掌握情況，重點關(guān)注教師如何引導學生理解細胞的基本結(jié)構(gòu)和功能，以及如何通過實驗或多媒體手段增強學生的直觀感受。

二.課堂觀察記錄

1.教學準備

教師的教學計劃清晰，教學目標明確，圍繞“細胞的基本結(jié)構(gòu)和功能”展開，符合六年級學生的認知水平。教學資源準備充分，包括教材、顯微鏡、洋蔥表皮細胞臨時裝片、多媒體課件等。教材內(nèi)容與教學主題緊密相關(guān)，顯微鏡和臨時裝片能夠幫助學生直觀觀察細胞結(jié)構(gòu)。多媒體課件制作精美，包含細胞結(jié)構(gòu)圖、細胞生活過程的動畫演示，能夠有效吸引學生的注意力。

2.教學過程

開始階段（導入新課的方式及效果）：教師通過展示洋蔥表皮細胞在顯微鏡下的圖像，引導學生思考“我們是如何看到細胞的？”的問題，激發(fā)學生的好奇心。導入方式自然，效果良好，學生能夠迅速進入學習狀態(tài)。展開階段（教學方法的選擇與應(yīng)用）：教師采用講授、討論、實驗相結(jié)合的方式展開教學。在講授環(huán)節(jié)，教師用生動的語言解釋細胞膜、細胞核等結(jié)構(gòu)的功能，并結(jié)合多媒體動畫演示細胞分裂過程。討論環(huán)節(jié)中，教師提出“細胞為什么需要能量？”的問題，引導學生分組討論，培養(yǎng)學生的合作能力。實驗環(huán)節(jié)中，教師指導學生制作洋蔥表皮細胞臨時裝片，并觀察細胞結(jié)構(gòu)，學生操作認真，觀察仔細。結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)）：教師通過提問的方式總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，如細胞的基本結(jié)構(gòu)及其功能，并布置作業(yè)，要求學生繪制細胞結(jié)構(gòu)圖，鞏固所學知識。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師能夠及時回應(yīng)學生的疑問，并鼓勵學生積極發(fā)言。學生參與度較高，討論環(huán)節(jié)中能夠主動分享自己的觀點，實驗環(huán)節(jié)中能夠認真操作并觀察現(xiàn)象。教師通過提問和引導，促進了學生的思考，師生互動良好。

4.學生學習狀態(tài)

學生的學習積極性較高，課堂專注度良好。在討論環(huán)節(jié)中，學生能夠積極參與，并嘗試用所學知識解釋問題。實驗環(huán)節(jié)中，學生操作認真，觀察仔細，部分學生能夠準確描述細胞結(jié)構(gòu)。學生之間的合作學習情況良好，能夠互相幫助，共同完成實驗任務(wù)。

5.課堂管理

課堂紀律狀況良好，學生能夠遵守課堂規(guī)則，認真聽講。時間分配合理，導入、展開、結(jié)束環(huán)節(jié)時間控制得當，課堂節(jié)奏控制良好。教師能夠及時調(diào)整教學進度，確保教學任務(wù)順利完成。

6.教學技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，多媒體課件能夠直觀展示細胞結(jié)構(gòu)和功能，幫助學生理解抽象的知識。動畫演示能夠增強學生的感性認識，實驗環(huán)節(jié)中教師使用顯微鏡和臨時裝片，使學生能夠直觀觀察細胞結(jié)構(gòu)。技術(shù)的使用支持了教學效果，提高了學生的學習興趣和效率。

三.教學效果評價

1.目標達成

教學目標明確且適切，符合六年級學生的認知水平和課程標準的要求。本節(jié)課的教學目標主要包括：理解細胞的基本結(jié)構(gòu)，包括細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核等；了解細胞的基本功能，如保護、營養(yǎng)、遺傳等；初步學會制作臨時裝片并觀察細胞結(jié)構(gòu)。通過課堂觀察和課后作業(yè)的反饋，可以看出學生基本達到了預(yù)期的學習目標。在導入環(huán)節(jié)，教師通過展示洋蔥表皮細胞圖像，引導學生思考“細胞是什么樣子的？”，激發(fā)了學生的學習興趣，為后續(xù)學習奠定了基礎(chǔ)。在展開環(huán)節(jié)，教師通過講授、討論、實驗相結(jié)合的方式，幫助學生理解細胞的基本結(jié)構(gòu)和功能。講授環(huán)節(jié)中，教師用生動的語言和多媒體動畫，解釋了細胞膜、細胞核等結(jié)構(gòu)的功能，學生能夠跟隨教師的講解，理解細胞的基本結(jié)構(gòu)。討論環(huán)節(jié)中，教師提出“細胞為什么需要能量？”的問題，引導學生分組討論，學生能夠運用所學知識解釋問題，表明學生對細胞的基本功能有了初步的認識。實驗環(huán)節(jié)中，教師指導學生制作洋蔥表皮細胞臨時裝片，并觀察細胞結(jié)構(gòu)，學生操作認真，觀察仔細，部分學生能夠準確描述細胞結(jié)構(gòu)，表明學生初步掌握了制作臨時裝片和觀察細胞結(jié)構(gòu)的方法。結(jié)束環(huán)節(jié)中，教師通過提問的方式總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，如細胞的基本結(jié)構(gòu)及其功能，并布置作業(yè)，要求學生繪制細胞結(jié)構(gòu)圖，鞏固所學知識。通過課堂觀察和課后作業(yè)的反饋，可以看出學生能夠準確回答教師提出的問題，并能繪制出基本的細胞結(jié)構(gòu)圖，表明學生基本達到了預(yù)期的學習目標。

2.知識掌握

學生對知識點的理解和記憶情況良好。在課堂討論環(huán)節(jié)中，學生能夠運用所學知識解釋問題，表明學生對細胞的基本結(jié)構(gòu)和功能有了初步的理解。實驗環(huán)節(jié)中，學生能夠準確描述細胞結(jié)構(gòu)，表明學生對細胞的基本結(jié)構(gòu)有了較好的記憶。課后作業(yè)中，學生能夠繪制出基本的細胞結(jié)構(gòu)圖，并標注出細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核等結(jié)構(gòu)，表明學生能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用到實際操作中。學生對技能的掌握程度也較好。在實驗環(huán)節(jié)中，學生能夠按照教師的指導，制作洋蔥表皮細胞臨時裝片，并觀察細胞結(jié)構(gòu)，表明學生初步掌握了制作臨時裝片和觀察細胞結(jié)構(gòu)的方法。部分學生還能夠獨立操作，并能夠根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，提出自己的疑問和猜想，表明學生具備了一定的科學探究能力。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課的教學設(shè)計注重學生的全面發(fā)展，促進了學生的情感態(tài)度價值觀的提升。在教學過程中，教師通過創(chuàng)設(shè)情境、引導討論、鼓勵學生發(fā)言等方式，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的合作精神和探究能力。在導入環(huán)節(jié)，教師通過展示洋蔥表皮細胞圖像，引導學生思考“我們是如何看到細胞的？”的問題，激發(fā)了學生的好奇心，培養(yǎng)了學生的觀察能力。在展開環(huán)節(jié)，教師通過討論的方式，引導學生思考“細胞為什么需要能量？”的問題，培養(yǎng)了學生的思考能力和合作精神。實驗環(huán)節(jié)中，教師鼓勵學生大膽嘗試，并積極回答學生提出的問題，培養(yǎng)了學生的自信心和實踐能力。通過本節(jié)課的學習，學生不僅掌握了細胞的基本結(jié)構(gòu)和功能，還培養(yǎng)了科學探究的興趣和合作精神，促進了學生的全面發(fā)展。教師的教學方法符合學生的認知水平，能夠激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的科學探究能力，促進了學生的全面發(fā)展。

總體而言，本節(jié)課的教學效果良好，教學目標明確且適切，學生基本達到了預(yù)期的學習目標。學生對知識點的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度也較高。本節(jié)課的教學設(shè)計注重學生的全面發(fā)展，促進了學生的情感態(tài)度價值觀的提升，培養(yǎng)了學生的科學探究興趣和合作精神。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課的整體印象良好，教學設(shè)計合理，教學過程流暢，教學效果顯著。授課教師張華能夠準確把握教學目標，圍繞“細胞的生活”這一主題，通過多種教學方法，引導學生理解細胞的基本結(jié)構(gòu)和功能。最突出的優(yōu)點是教學方法的多樣性和有效性。教師能夠根據(jù)教學內(nèi)容和學生特點，靈活運用講授、討論、實驗等多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率。例如，在導入環(huán)節(jié)，教師通過展示洋蔥表皮細胞圖像，引導學生思考“我們是如何看到細胞的？”的問題，激發(fā)了學生的好奇心，為后續(xù)學習奠定了基礎(chǔ)。在展開環(huán)節(jié)，教師通過講授、討論、實驗相結(jié)合的方式，幫助學生理解細胞的基本結(jié)構(gòu)和功能。講授環(huán)節(jié)中，教師用生動的語言和多媒體動畫，解釋了細胞膜、細胞核等結(jié)構(gòu)的功能，學生能夠跟隨教師的講解，理解細胞的基本結(jié)構(gòu)。討論環(huán)節(jié)中，教師提出“細胞為什么需要能量？”的問題，引導學生分組討論，學生能夠運用所學知識解釋問題，表明學生對細胞的基本功能有了初步的認識。實驗環(huán)節(jié)中，教師指導學生制作洋蔥表皮細胞臨時裝片，并觀察細胞結(jié)構(gòu)，學生操作認真，觀察仔細，部分學生能夠準確描述細胞結(jié)構(gòu)，表明學生初步掌握了制作臨時裝片和觀察細胞結(jié)構(gòu)的方法。此外，教師還能夠有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，多媒體課件能夠直觀展示細胞結(jié)構(gòu)和功能，幫助學生理解抽象的知識，提高了學生的學習興趣和效率。課堂管理方面，教師能夠有效控制課堂紀律，合理分配時間，確保教學任務(wù)順利完成。師生互動良好，教師能夠及時回應(yīng)學生的疑問，并鼓勵學生積極發(fā)言，促進了學生的思考。學生的學習狀態(tài)良好，學習積極性和專注度較高，能夠積極參與課堂討論和實驗操作?？傮w而言，本節(jié)課的教學設(shè)計合理，教學方法多樣，教學效果顯著，是一節(jié)成功的生物課。

2.改進建議

雖然本節(jié)課的整體表現(xiàn)良好，但仍有一些方面可以進一步改進，以進一步提升教學質(zhì)量。首先，在實驗環(huán)節(jié)中，教師可以進一步加強對學生的操作指導，特別是對于初次接觸顯微鏡的學生來說，操作顯微鏡是一項重要的技能。教師可以提前演示操作步驟，并讓學生反復(fù)練習，以確保每個學生都能掌握基本的操作方法。例如，教師可以在實驗前進行一次簡短的操作演示，并讓學生跟隨教師一起操作，確保每個學生都能理解并掌握操作步驟。此外，教師還可以準備一些操作指導手冊，讓學生在實驗過程中隨時參考，以提高實驗效率。其次，在討論環(huán)節(jié)中，教師可以進一步引導學生深入思考，并提出一些更具挑戰(zhàn)性的問題，以激發(fā)學生的思維。例如，教師可以提出“細胞如何進行能量交換？”或“不同類型的細胞在結(jié)構(gòu)和功能上有哪些差異？”等問題，引導學生進行更深入的思考和探究。此外，教師還可以鼓勵學生提出自己的疑問和猜想，并引導學生通過實驗或查閱資料等方式進行驗證，以培養(yǎng)學生的科學探究能力。最后，教師可以進一步豐富教學資源，例如，可以準備一些細胞結(jié)構(gòu)的微視頻，讓學生在課下進行觀看和學習，以加深對細胞結(jié)構(gòu)的理解。此外，教師還可以準備一些細胞結(jié)構(gòu)的模型，讓學生在課堂上進行觀察和觸摸，以增強學生的感性認識。

3.后續(xù)跟蹤

建議進行后續(xù)聽課跟進，以觀察教師在實際教學中如何應(yīng)用改進建議，并進一步評估教學效果。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：首先，組織一次教學研討活動，邀請其他教師分享自己在實驗教學方面的經(jīng)驗和技巧，并共同探討如何改進實驗教學。例如，可以邀請一些在實驗教學方面有豐富經(jīng)驗的教師進行示范教學，并組織其他教師進行觀摩和討論，以學習借鑒他們的教學經(jīng)驗。其次，提供一些專業(yè)發(fā)展機會，例如，可以組織教師參加一些實驗教學