蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)平行四邊形》公開(kāi)課聽(tīng)評(píng)課記錄一.基本信息

聽(tīng)課日期為2023年3月15日，聽(tīng)課時(shí)間為上午第二節(jié)課，授課教師為李明，學(xué)科/課程名稱為數(shù)學(xué)，班級(jí)/年級(jí)為四年級(jí)，教學(xué)主題或章節(jié)為蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)平行四邊形》。聽(tīng)課人姓名為王華，聽(tīng)課人職務(wù)為教研組長(zhǎng)，聽(tīng)課目的為教學(xué)研究。本次聽(tīng)課旨在觀察教師如何引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)平行四邊形的基本特征，以及如何通過(guò)直觀教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和幾何直觀能力。課堂內(nèi)容與教材緊密相關(guān)，聚焦于平行四邊形的定義、邊、角、對(duì)角線的特征，以及平行四邊形與其他圖形的區(qū)別。聽(tīng)課重點(diǎn)在于教師如何創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，并通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式加深對(duì)平行四邊形性質(zhì)的理解。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材、教具和多媒體資源使用得當(dāng)。教師提前制作了平行四邊形的動(dòng)態(tài)演示文稿，幫助學(xué)生直觀理解平行四邊形的性質(zhì)。教具方面，教師準(zhǔn)備了平行四邊形模型、直尺、量角器等，以便學(xué)生進(jìn)行實(shí)際測(cè)量和操作。此外，教師還設(shè)計(jì)了小組合作任務(wù)，要求學(xué)生通過(guò)測(cè)量和觀察，總結(jié)平行四邊形的特征，為課堂活動(dòng)做好充分準(zhǔn)備。

2.教學(xué)過(guò)程：

開(kāi)始階段，教師通過(guò)生活情境導(dǎo)入新課。首先展示了一些生活中的平行四邊形實(shí)例，如風(fēng)箏、窗戶等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考這些圖形的特點(diǎn)。導(dǎo)入方式生動(dòng)有趣，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。導(dǎo)入后，教師通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，如“這些圖形有什么共同的特點(diǎn)？”、“它們有什么區(qū)別？”等問(wèn)題，幫助學(xué)生初步建立對(duì)平行四邊形的認(rèn)識(shí)。

展開(kāi)階段，教師采用了多種教學(xué)方法，包括講授、討論和實(shí)驗(yàn)等。首先，教師通過(guò)多媒體演示文稿詳細(xì)講解了平行四邊形的定義和基本特征，包括邊的平行關(guān)系、對(duì)角線的交點(diǎn)等。講解過(guò)程中，教師注重與學(xué)生的互動(dòng)，通過(guò)提問(wèn)和回答的方式檢查學(xué)生的理解程度。例如，教師提問(wèn)“平行四邊形的對(duì)邊有什么特點(diǎn)？”學(xué)生回答“對(duì)邊平行且相等”，教師及時(shí)給予肯定和補(bǔ)充。隨后，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，要求學(xué)生使用教具測(cè)量平行四邊形的邊長(zhǎng)、角度和對(duì)角線長(zhǎng)度，并記錄數(shù)據(jù)。學(xué)生在小組內(nèi)積極討論，共同完成測(cè)量任務(wù)，并通過(guò)對(duì)比分析總結(jié)出平行四邊形的性質(zhì)。教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)，并鼓勵(lì)學(xué)生相互幫助。

結(jié)束階段，教師通過(guò)總結(jié)歸納的方式鞏固所學(xué)知識(shí)。首先，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，如平行四邊形的定義、邊、角、對(duì)角線的特征等，并要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述。隨后，教師通過(guò)提問(wèn)的方式檢查學(xué)生的掌握情況，如“平行四邊形有哪些性質(zhì)？”、“如何判斷一個(gè)圖形是否為平行四邊形？”等問(wèn)題，幫助學(xué)生加深理解。最后，教師布置了課堂作業(yè)，要求學(xué)生繪制一個(gè)平行四邊形，并測(cè)量其邊長(zhǎng)、角度和對(duì)角線長(zhǎng)度，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.師生互動(dòng)：師生交流頻率高，質(zhì)量良好。教師通過(guò)提問(wèn)、鼓勵(lì)和指導(dǎo)等方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，營(yíng)造了輕松愉快的課堂氛圍。學(xué)生在課堂上積極回答問(wèn)題，并與教師和同學(xué)進(jìn)行交流。例如，在小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生之間相互幫助，共同完成任務(wù)，展現(xiàn)了良好的合作精神。教師對(duì)學(xué)生的回答給予及時(shí)反饋，并鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和專注度較高。在導(dǎo)入階段，學(xué)生對(duì)生活中的平行四邊形實(shí)例表現(xiàn)出濃厚的興趣，積極參與討論。在展開(kāi)階段，學(xué)生通過(guò)小組合作完成任務(wù)，展現(xiàn)了較高的學(xué)習(xí)熱情。在總結(jié)階段，學(xué)生能夠用自己的語(yǔ)言描述平行四邊形的性質(zhì)，體現(xiàn)了對(duì)知識(shí)的理解和掌握。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，通過(guò)相互幫助和討論，共同完成了測(cè)量任務(wù)，并總結(jié)出平行四邊形的性質(zhì)。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽(tīng)講。時(shí)間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)。導(dǎo)入階段用時(shí)5分鐘，展開(kāi)階段用時(shí)25分鐘，總結(jié)階段用時(shí)10分鐘，課堂作業(yè)布置用時(shí)5分鐘，總時(shí)長(zhǎng)與教學(xué)計(jì)劃一致。教師通過(guò)提問(wèn)和巡視等方式及時(shí)調(diào)整課堂節(jié)奏，確保學(xué)生能夠充分理解所學(xué)知識(shí)。

6.教學(xué)技術(shù)使用：教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具。通過(guò)多媒體演示文稿展示平行四邊形的動(dòng)態(tài)變化，幫助學(xué)生直觀理解平行四邊形的性質(zhì)。此外，教師還使用了平板電腦進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，學(xué)生可以通過(guò)平板電腦提交測(cè)量數(shù)據(jù)，教師可以即時(shí)查看并反饋結(jié)果。現(xiàn)代教育技術(shù)的使用不僅提高了教學(xué)效率，還增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂學(xué)習(xí)提供了有力支持。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。教學(xué)目標(biāo)包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)三個(gè)維度。知識(shí)目標(biāo)為理解平行四邊形的概念，掌握平行四邊形的基本特征，包括對(duì)邊平行、對(duì)邊相等、對(duì)角相等、對(duì)角線互相平分等。能力目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力、合作能力和初步的空間觀念。情感目標(biāo)為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的幾何直觀和推理能力，以及合作意識(shí)和探究精神。從課堂觀察來(lái)看，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況良好。在導(dǎo)入階段，學(xué)生通過(guò)觀察生活中的平行四邊形實(shí)例，初步建立了對(duì)平行四邊形的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。在展開(kāi)階段，學(xué)生通過(guò)小組合作，使用教具測(cè)量平行四邊形的邊長(zhǎng)、角度和對(duì)角線長(zhǎng)度，并記錄數(shù)據(jù)，培養(yǎng)了觀察能力和操作能力。通過(guò)對(duì)比分析，學(xué)生總結(jié)出平行四邊形的基本特征，達(dá)到了知識(shí)目標(biāo)的要求。在總結(jié)階段，教師通過(guò)提問(wèn)和討論，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述平行四邊形的性質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力和推理能力。學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況也表明，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況良好，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.知識(shí)掌握：學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。通過(guò)多媒體演示文稿的直觀展示和教具的實(shí)際操作，學(xué)生能夠較好地理解平行四邊形的概念和基本特征。在課堂觀察中，學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答教師提出的問(wèn)題，如“平行四邊形的對(duì)邊有什么特點(diǎn)？”、“平行四邊形的對(duì)角有什么特點(diǎn)？”等，表明學(xué)生對(duì)平行四邊形的基本特征有較好的理解。此外，學(xué)生還能夠通過(guò)自己的語(yǔ)言描述平行四邊形的性質(zhì)，如“平行四邊形的對(duì)邊平行且相等，對(duì)角相等，對(duì)角線互相平分”等，體現(xiàn)了對(duì)知識(shí)的記憶和應(yīng)用能力。在小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)測(cè)量和記錄數(shù)據(jù)，進(jìn)一步加深了對(duì)平行四邊形性質(zhì)的理解。例如，有的小組通過(guò)測(cè)量發(fā)現(xiàn)平行四邊形的對(duì)邊相等，對(duì)角相等，驗(yàn)證了課堂所學(xué)知識(shí)。在總結(jié)階段，教師通過(guò)提問(wèn)和討論，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與其他圖形進(jìn)行比較，如矩形、菱形等，加深了學(xué)生對(duì)平行四邊形性質(zhì)的理解。學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況也表明，學(xué)生對(duì)平行四邊形的知識(shí)點(diǎn)有較好的理解和記憶，掌握了基本的測(cè)量和操作技能。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：本節(jié)課有效地促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。首先，通過(guò)生活情境導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)生活中的平行四邊形實(shí)例表現(xiàn)出濃厚的興趣，積極參與討論，體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。其次，通過(guò)小組合作，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和探究精神。在小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生之間相互幫助，共同完成任務(wù)，展現(xiàn)了良好的合作精神。教師通過(guò)鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生建立了自信心，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和探究精神。此外，通過(guò)多媒體演示文稿的直觀展示和教具的實(shí)際操作，培養(yǎng)了學(xué)生的幾何直觀和推理能力。學(xué)生通過(guò)觀察和操作，能夠更好地理解平行四邊形的性質(zhì)，并能夠用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述，體現(xiàn)了學(xué)生的幾何直觀和推理能力。最后，通過(guò)課堂討論和總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力和反思能力。學(xué)生在課堂上積極回答問(wèn)題，并與教師和同學(xué)進(jìn)行交流，展現(xiàn)了良好的表達(dá)能力。通過(guò)總結(jié)歸納，學(xué)生能夠反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，并發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，體現(xiàn)了學(xué)生的反思能力?？傊?，本節(jié)課有效地促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：本節(jié)課總體印象良好，是一節(jié)設(shè)計(jì)思路清晰、教學(xué)環(huán)節(jié)完整、師生互動(dòng)積極、教學(xué)效果顯著的數(shù)學(xué)公開(kāi)課。授課教師李明展現(xiàn)了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和良好的教學(xué)能力。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)設(shè)計(jì)注重學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，能夠從學(xué)生熟悉的生活情境入手，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并逐步引導(dǎo)至數(shù)學(xué)知識(shí)的探究。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)巧妙，通過(guò)展示風(fēng)箏、窗戶等生活中的平行四邊形實(shí)例，自然地將學(xué)生引入新課主題，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和探究欲望。在教學(xué)過(guò)程中，教師能夠靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，包括講授、討論、實(shí)驗(yàn)等，滿足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。特別是在小組合作環(huán)節(jié)，教師精心設(shè)計(jì)了測(cè)量平行四邊形邊長(zhǎng)、角度和對(duì)角線長(zhǎng)度的任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感知、體驗(yàn)、總結(jié)平行四邊形的特征，這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)尤為精彩，不僅鞏固了知識(shí)，更培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察能力和合作探究精神。教師善于引導(dǎo)，通過(guò)有效的提問(wèn)，如“平行四邊形的對(duì)邊有什么特點(diǎn)？”、“如何判斷一個(gè)圖形是否為平行四邊形？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，逐步構(gòu)建起對(duì)平行四邊形性質(zhì)的理解。同時(shí)，教師能夠關(guān)注全體學(xué)生，及時(shí)巡視指導(dǎo)，對(duì)有困難的學(xué)生給予耐心幫助，對(duì)表現(xiàn)積極的學(xué)生給予鼓勵(lì)，營(yíng)造了民主、和諧、活躍的課堂氛圍。教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用也值得肯定，多媒體演示文稿的動(dòng)態(tài)效果直觀形象，幫助學(xué)生理解了平行四邊形的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程；平板電腦的實(shí)時(shí)互動(dòng)功能，則提高了課堂效率和學(xué)生的參與度。課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回顧、歸納、梳理知識(shí)點(diǎn)，并布置具有拓展性的作業(yè)，既鞏固了所學(xué)，又為后續(xù)學(xué)習(xí)埋下伏筆?？傮w而言，本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，教學(xué)過(guò)程流暢，師生共同完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，是一節(jié)成功的公開(kāi)課。

2.改進(jìn)建議：雖然本節(jié)課已經(jīng)非常優(yōu)秀，但為了進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，仍有一些方面可以進(jìn)一步完善。首先，在小組合作環(huán)節(jié)，雖然教師設(shè)計(jì)了任務(wù)，但可以進(jìn)一步明確每個(gè)小組成員的分工，例如，可以指定一名同學(xué)負(fù)責(zé)測(cè)量，一名同學(xué)負(fù)責(zé)記錄，一名同學(xué)負(fù)責(zé)觀察和總結(jié)，這樣可以使合作更加高效，也能更好地培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的能力。此外，在學(xué)生匯報(bào)交流環(huán)節(jié)，可以鼓勵(lì)學(xué)生采用更多元化的方式展示成果，例如，可以用圖表、模型等形式，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，也可以讓其他學(xué)生獲得更直觀的體驗(yàn)。其次，在教學(xué)過(guò)程中，可以適當(dāng)增加一些具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的深度思考。例如，在學(xué)生掌握了平行四邊形的基本特征后，可以提出“平行四邊形的對(duì)角線有什么關(guān)系？”、“如何將平行四邊形分割成幾個(gè)三角形？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的探究，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和空間想象能力。另外，在課堂時(shí)間分配上，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際掌握情況靈活調(diào)整。例如，如果學(xué)生在測(cè)量和操作環(huán)節(jié)遇到困難，可以適當(dāng)延長(zhǎng)這部分時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都能夠充分理解和掌握。最后，在作業(yè)設(shè)計(jì)方面，可以增加一些開(kāi)放性的作業(yè)，例如，讓學(xué)生在生活中尋找更多的平行四邊形實(shí)例，并用自己的方法驗(yàn)證其特征，這樣可以使學(xué)生更加深入地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，也培養(yǎng)了他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？除了上述建議之外，還可以從以下幾個(gè)方面入手：一是加強(qiáng)集體備課，教師們可以共同研討教學(xué)內(nèi)容，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同提高教學(xué)水平。二是開(kāi)展教學(xué)反思，教師課后要認(rèn)真反思自己的教學(xué)過(guò)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。三是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，教師要不斷學(xué)習(xí)新的教育理念和教學(xué)方法，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。四是利用現(xiàn)代教育技術(shù)，教師要積極探索新的教學(xué)工具和平臺(tái)，利用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率。五是關(guān)注學(xué)生差異，教師要了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展。

3.后續(xù)跟蹤：建議進(jìn)行后續(xù)聽(tīng)課跟進(jìn)，以了解教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用改進(jìn)措施的效果，并進(jìn)一步提供指導(dǎo)和支持。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)：一是安排專家講座，邀請(qǐng)教育專家來(lái)校進(jìn)行專題講座，分享先進(jìn)的教育理念