部編人教版語文七年級(jí)下學(xué)期第二單元《5黃河頌》聽評(píng)課記錄一.基本信息

2023年3月15日，上午第二節(jié)課，聽課教師張華，學(xué)科為語文，授課班級(jí)為七年級(jí)（3）班，教學(xué)主題為部編人教版語文七年級(jí)下學(xué)期第二單元《5黃河頌》。聽課人李明，職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學(xué)研究，旨在探討如何在初中語文教學(xué)中有效實(shí)施詩歌教學(xué)，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。本課時(shí)主要圍繞《黃河頌》展開，通過引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的意象、情感和藝術(shù)特色，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和民族自豪感。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃較為清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，主要包括理解詩歌的主題思想、掌握詩歌的藝術(shù)手法以及培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。教學(xué)資源準(zhǔn)備較為充分，教材使用規(guī)范，教具包括多媒體課件和黃河相關(guān)圖片，能夠有效輔助教學(xué)。多媒體課件制作精良，內(nèi)容豐富，既有詩歌的文本展示，也有黃河的影像資料，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教具的使用與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，能夠幫助學(xué)生直觀地理解詩歌的意境。

2.教學(xué)過程

開始階段，教師通過播放黃河流域的視頻片段導(dǎo)入新課，效果顯著。視頻展示了黃河的壯麗景色和深厚文化底蘊(yùn)，激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感，為接下來的詩歌學(xué)習(xí)奠定了良好的情感基礎(chǔ)。在展開階段，教師采用了多種教學(xué)方法，包括講授、討論和小組合作等。講授部分，教師對(duì)詩歌的背景知識(shí)進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，幫助學(xué)生理解詩歌的創(chuàng)作背景。討論部分，教師組織學(xué)生分組討論詩歌的意象和情感，學(xué)生的參與度較高，討論氛圍熱烈。小組合作部分，學(xué)生通過合作完成詩歌的賞析任務(wù)，展現(xiàn)了良好的合作能力。在結(jié)束階段，教師進(jìn)行了總結(jié)歸納，并布置了作業(yè)，要求學(xué)生撰寫詩歌賞析短文。總結(jié)部分，教師對(duì)詩歌的主題思想、藝術(shù)手法和情感表達(dá)進(jìn)行了系統(tǒng)的梳理，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。作業(yè)布置合理，能夠鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的寫作能力。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師能夠積極回應(yīng)學(xué)生的提問，并給予及時(shí)的指導(dǎo)。學(xué)生的參與度較高，課堂氣氛活躍。教師通過提問和引導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的反應(yīng)積極，能夠主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。在討論環(huán)節(jié)，教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，學(xué)生的發(fā)言踴躍，展現(xiàn)了良好的表達(dá)能力和思辨能力。教師通過互動(dòng)，不僅傳授了知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂專注度良好。學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，積極參與討論，展現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。在小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極分工合作，共同完成任務(wù)，展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)積極向上，能夠主動(dòng)思考和探究，展現(xiàn)了較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和探究精神。課堂氣氛活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，能夠主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，展現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，保持安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。時(shí)間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教師能夠合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的關(guān)注。課堂節(jié)奏緊湊，教師能夠及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保教學(xué)任務(wù)能夠按時(shí)完成。課堂管理有序，教師能夠有效控制課堂秩序，確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體課件和黃河相關(guān)圖片，輔助教學(xué)。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用顯著，多媒體課件能夠直觀展示詩歌的意境和情感，黃河相關(guān)圖片能夠幫助學(xué)生理解詩歌的背景和主題。技術(shù)的使用不僅提升了教學(xué)效果，還培養(yǎng)了學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。教師能夠熟練操作現(xiàn)代教育技術(shù)工具，確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，展現(xiàn)了較高的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定清晰且適切，符合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和情感發(fā)展需求。教學(xué)目標(biāo)主要包括：理解《黃河頌》的主題思想，掌握詩歌的藝術(shù)手法，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，提升文學(xué)鑒賞能力。從課堂觀察和學(xué)生反饋來看，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高。在導(dǎo)入階段，通過黃河流域的視頻片段，學(xué)生的民族自豪感得到有效激發(fā)，為理解詩歌的主題思想奠定了情感基礎(chǔ)。在展開階段，教師通過講授、討論和小組合作等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的意象、情感和藝術(shù)特色。學(xué)生的積極參與和熱烈討論表明他們對(duì)詩歌的主題思想有了較為深刻的認(rèn)識(shí)。在結(jié)束階段，教師進(jìn)行的總結(jié)歸納幫助學(xué)生形成了完整的知識(shí)體系，進(jìn)一步鞏固了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。學(xué)生的課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)顯示，他們能夠較好地理解詩歌的主題思想，掌握了詩歌的藝術(shù)手法，并對(duì)黃河這一民族象征有了更深的情感認(rèn)同。總體而言，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高，學(xué)生達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。教師通過多媒體課件和黃河相關(guān)圖片，直觀展示了詩歌的意境和情感，幫助學(xué)生理解和記憶知識(shí)點(diǎn)。在講授環(huán)節(jié)，教師對(duì)詩歌的背景知識(shí)進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，學(xué)生對(duì)黃河的歷史文化和地理特征有了更深入的了解。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的理解和感悟，展現(xiàn)了他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。小組合作環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過合作完成詩歌賞析任務(wù)，不僅提升了合作能力，還加深了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。學(xué)生的課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)顯示，他們對(duì)詩歌的意象、情感和藝術(shù)手法有了較為系統(tǒng)的掌握。例如，在討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠準(zhǔn)確指出詩歌中的比喻、排比等修辭手法，并分析其表達(dá)效果。在小組合作環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠合作完成詩歌賞析任務(wù)，并展示自己的研究成果，展現(xiàn)了他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度?？傮w而言，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好，對(duì)技能的掌握程度較高。他們不僅能夠理解詩歌的主題思想和藝術(shù)特色，還能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行詩歌賞析，展現(xiàn)了較強(qiáng)的文學(xué)鑒賞能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本課時(shí)在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面取得了顯著成效。通過《黃河頌》的學(xué)習(xí)，學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀得到了有效提升。詩歌中蘊(yùn)含的愛國主義情懷深深觸動(dòng)了學(xué)生，激發(fā)了他們的民族自豪感和文化自信心。在導(dǎo)入階段，通過播放黃河流域的視頻片段，學(xué)生的民族自豪感得到有效激發(fā)，他們對(duì)黃河這一民族象征有了更深的情感認(rèn)同。在展開階段，教師通過講授、討論和小組合作等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的意象、情感和藝術(shù)特色，學(xué)生的愛國主義情懷得到進(jìn)一步升華。在結(jié)束階段，教師進(jìn)行了總結(jié)歸納，并布置了作業(yè)，要求學(xué)生撰寫詩歌賞析短文，學(xué)生通過寫作表達(dá)自己對(duì)詩歌的理解和感悟，進(jìn)一步鞏固了情感態(tài)度價(jià)值觀的養(yǎng)成。學(xué)生的課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)顯示，他們對(duì)黃河這一民族象征有了更深的情感認(rèn)同，愛國主義情懷得到有效提升。例如，在討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠熱情地分享自己對(duì)黃河的熱愛和自豪感，并表達(dá)自己對(duì)祖國的熱愛之情。在小組合作環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠合作完成詩歌賞析任務(wù)，并展示自己的研究成果，展現(xiàn)了他們對(duì)黃河的深厚情感和文化認(rèn)同?？傮w而言，本課時(shí)在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面取得了顯著成效，學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀得到了有效提升，愛國主義情懷得到有效激發(fā)，文化自信心得到進(jìn)一步增強(qiáng)。

綜上所述，本課時(shí)的教學(xué)效果良好，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好，情感態(tài)度價(jià)值觀得到了有效提升。教師通過多種教學(xué)方法和現(xiàn)代教育技術(shù)的有效運(yùn)用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課整體印象良好，展現(xiàn)出較高的教學(xué)水平和較強(qiáng)的課堂感染力。授課教師對(duì)教材把握準(zhǔn)確，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，能夠圍繞《黃河頌》這一核心文本，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的主題思想、藝術(shù)特色和情感內(nèi)涵。課堂氛圍活躍，師生互動(dòng)頻繁，學(xué)生參與度高，展現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極的探究精神。最突出的優(yōu)點(diǎn)在于教師能夠有效融合多種教學(xué)方法，將講授、討論、小組合作等多種教學(xué)形式有機(jī)結(jié)合，既保證了知識(shí)的系統(tǒng)傳授，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。特別是在小組合作環(huán)節(jié)，教師能夠精心設(shè)計(jì)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，不僅提升了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，還促進(jìn)了他們對(duì)詩歌內(nèi)容的深入理解。此外，教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用嫻熟，多媒體課件制作精良，內(nèi)容豐富多樣，能夠有效輔助教學(xué)，提升教學(xué)效果。通過黃河流域的視頻片段、相關(guān)圖片等直觀材料，教師成功地將抽象的詩歌意境具象化，幫助學(xué)生更好地理解和感受詩歌的魅力。同時(shí)，教師注重情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，通過引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌中蘊(yùn)含的愛國主義情懷，有效激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感和文化自信心，展現(xiàn)了良好的育人效果?？傮w而言，本節(jié)課是一次成功的詩歌教學(xué)實(shí)踐，值得肯定和推廣。

2.改進(jìn)建議

盡管本節(jié)課展現(xiàn)出諸多優(yōu)點(diǎn)，但仍有進(jìn)一步提升的空間。首先，在時(shí)間分配上，可以更加精細(xì)化。雖然教師能夠合理控制課堂節(jié)奏，但在某些環(huán)節(jié)，如小組討論和合作探究，時(shí)間略顯緊張，部分學(xué)生可能無法充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。建議教師可以適當(dāng)延長這些環(huán)節(jié)的時(shí)間，或者提前進(jìn)行更細(xì)致的時(shí)間規(guī)劃，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的關(guān)注。其次，在提問設(shè)計(jì)上，可以更加深入和開放。雖然教師能夠通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，但部分問題較為封閉，學(xué)生的回答空間有限。建議教師可以設(shè)計(jì)更多開放性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考和表達(dá)，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新能力。例如，在討論詩歌的藝術(shù)手法時(shí)，除了詢問學(xué)生詩歌中運(yùn)用了哪些修辭手法，還可以引導(dǎo)學(xué)生探討這些手法是如何服務(wù)于詩歌的主題表達(dá)和情感抒發(fā)的，從而引發(fā)更深入的思考和討論。此外，在個(gè)別化關(guān)注方面，可以更加細(xì)致。雖然教師能夠關(guān)注到學(xué)生的課堂表現(xiàn)，但在大班額的情況下，可能難以對(duì)每個(gè)學(xué)生都給予充分的關(guān)注。建議教師可以利用課后時(shí)間，通過作業(yè)批改、個(gè)別輔導(dǎo)等方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行更深入的了解和指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。最后，在作業(yè)設(shè)計(jì)上，可以更加多樣化。目前的作業(yè)以詩歌賞析短文為主，建議教師可以設(shè)計(jì)更多樣化的作業(yè)形式，如詩歌創(chuàng)作、繪畫、音樂改編等，讓學(xué)生通過不同的方式表達(dá)對(duì)詩歌的理解和感悟，提升他們的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)造力。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？首先，教師可以進(jìn)一步加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和提升，不斷更新教育理念和教學(xué)方法。通過參加教研活動(dòng)、閱讀教育專著、觀摩優(yōu)秀課例等方式，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。其次，教師可以加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困惑，從而更有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。通過與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。此外，教師可以積極運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，探索更加有效的教學(xué)方法和手段。例如，可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展線上學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流等活動(dòng)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間和資源，提升教學(xué)效果。最后，教師可以加強(qiáng)與其他教師的合作和交流，共同探討教學(xué)問題，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同提升教學(xué)質(zhì)量。通過集體備課、教學(xué)研討等方式，形成良好的教學(xué)合力，推動(dòng)教學(xué)水平的不斷提升。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以觀察教師在實(shí)際教學(xué)中如何應(yīng)用改進(jìn)建議，并評(píng)估改進(jìn)效果。后續(xù)聽課可以聚焦于教師在教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂互動(dòng)、時(shí)間分配、個(gè)別化關(guān)注等方面進(jìn)行改進(jìn)的情況，通過觀察和評(píng)估，進(jìn)一步了解教師的教學(xué)成長和學(xué)生的學(xué)習(xí)變化。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長：首先，提供專業(yè)指導(dǎo)和支持。教研組可以組織教師進(jìn)行集體備課和教學(xué)研討，共同分析教學(xué)問題，探討改進(jìn)策略，為教師提供專業(yè)的指導(dǎo)和幫助。其次，鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)反思和總結(jié)。通過撰寫教學(xué)日志、反思教學(xué)實(shí)踐等方式，幫助教師深入分析自己的教學(xué)行為，發(fā)現(xiàn)問題和不足，并制定改進(jìn)計(jì)劃。教研組可以定期組織教師分享教學(xué)反思和經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。再次，提供豐富的教學(xué)資源和支持。教研組可以收集和整理優(yōu)秀的教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)