部編版七年級(jí)語文上冊(cè)《熱愛生活熱愛寫作》聽評(píng)課記錄一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，聽課教師張華，學(xué)科為語文，課程名稱為部編版七年級(jí)語文上冊(cè)《熱愛生活熱愛寫作》，授課班級(jí)為七年級(jí)（3）班。本節(jié)課主要圍繞“熱愛生活熱愛寫作”的主題展開，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活與寫作的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)欲望。聽課人李明，職務(wù)為教研組長(zhǎng)，聽課目的為教學(xué)研究，通過觀摩本節(jié)課，探討如何在語文教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，圍繞“熱愛生活熱愛寫作”的主題，設(shè)計(jì)了導(dǎo)入、展開、總結(jié)等環(huán)節(jié)。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、多媒體課件、學(xué)生寫作范例等。教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣；多媒體課件圖文并茂，有助于學(xué)生理解抽象概念；學(xué)生寫作范例真實(shí)生動(dòng)，能夠起到示范作用。

2.教學(xué)過程

開始階段（導(dǎo)入新課的方式及效果）

教師通過展示一系列生活場(chǎng)景的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考“生活中有哪些值得寫作的內(nèi)容”，并分享自己的觀察和感受。導(dǎo)入方式生動(dòng)形象，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力。部分學(xué)生積極發(fā)言，但整體參與度不高，教師通過點(diǎn)名提問的方式，逐步調(diào)動(dòng)了所有學(xué)生的積極性。導(dǎo)入效果良好，為后續(xù)教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

展開階段（教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用，包括講授、討論、實(shí)驗(yàn)等）

教師采用講授法、討論法、小組合作等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解“熱愛生活熱愛寫作”的主題。講授環(huán)節(jié)中，教師結(jié)合教材內(nèi)容，講解了觀察生活的方法和寫作技巧，語言生動(dòng)，邏輯清晰。討論環(huán)節(jié)中，教師將學(xué)生分成小組，圍繞“如何發(fā)現(xiàn)生活中的寫作素材”展開討論，各小組積極參與，提出了許多有創(chuàng)意的想法。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，教師讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行寫作練習(xí)，要求學(xué)生用文字描述一張圖片，部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的寫作能力，但也有部分學(xué)生顯得無從下手。教師及時(shí)給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生在實(shí)踐中提升寫作技巧。

結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)等）

教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)，強(qiáng)調(diào)了觀察生活的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考、多寫作。布置作業(yè)時(shí)，教師要求學(xué)生選擇生活中的一件小事，用文字進(jìn)行描述，并要求學(xué)生在下節(jié)課分享自己的作品?？偨Y(jié)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔明了，作業(yè)布置合理，能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師通過提問、點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)等方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。學(xué)生參與度整體較好，部分學(xué)生能夠主動(dòng)發(fā)言，但也有部分學(xué)生表現(xiàn)較為被動(dòng)。教師通過點(diǎn)名提問、小組討論等方式，逐步調(diào)動(dòng)了所有學(xué)生的積極性。互動(dòng)質(zhì)量較高，教師能夠及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的發(fā)言，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，尤其是在討論和寫作環(huán)節(jié)，能夠積極參與課堂活動(dòng)。專注度整體較好，但在講授環(huán)節(jié)，部分學(xué)生出現(xiàn)走神現(xiàn)象。教師通過調(diào)整教學(xué)節(jié)奏、增加互動(dòng)等方式，幫助學(xué)生保持專注。合作學(xué)習(xí)情況良好，各小組能夠積極討論，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽講。時(shí)間分配合理，各環(huán)節(jié)時(shí)間控制得當(dāng)，沒有出現(xiàn)時(shí)間緊張或拖沓的情況。課堂節(jié)奏控制良好，教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保教學(xué)效果。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體課件展示圖片、視頻等內(nèi)容，豐富了教學(xué)內(nèi)容。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯，能夠幫助學(xué)生更好地理解抽象概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但部分學(xué)生使用電子設(shè)備時(shí)出現(xiàn)分心現(xiàn)象，教師通過加強(qiáng)管理，及時(shí)糾正了學(xué)生的行為。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，圍繞“熱愛生活熱愛寫作”的主題，設(shè)定了知識(shí)、能力和情感三個(gè)維度的目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)方面，要求學(xué)生理解生活是寫作的源泉，掌握觀察生活、發(fā)現(xiàn)寫作素材的基本方法；能力目標(biāo)方面，要求學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)方法觀察生活，并嘗試進(jìn)行寫作實(shí)踐，提升觀察能力和表達(dá)能力；情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)方面，要求學(xué)生激發(fā)熱愛生活的情感，培養(yǎng)對(duì)寫作的興趣，樹立積極健康的人生態(tài)度。從課堂觀察和學(xué)生反饋來看，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高。

在知識(shí)目標(biāo)方面，教師通過講授、討論、案例分析等多種方式，幫助學(xué)生理解了“生活是寫作的源泉”這一核心概念。學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，闡述對(duì)這一觀點(diǎn)的理解，說明他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度較好。例如，在討論環(huán)節(jié)中，有學(xué)生提到“生活中的細(xì)節(jié)往往能觸發(fā)靈感，我們可以通過觀察這些細(xì)節(jié)進(jìn)行寫作”，這表明學(xué)生已經(jīng)理解了觀察生活的重要性。

在能力目標(biāo)方面，教師通過小組合作、現(xiàn)場(chǎng)寫作練習(xí)等方式，為學(xué)生提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)。雖然部分學(xué)生在寫作練習(xí)中顯得有些無從下手，但整體上，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)方法進(jìn)行觀察和寫作。例如，在寫作練習(xí)中，有學(xué)生能夠用文字描述圖片中的場(chǎng)景，并加入自己的想象和感受，說明他們已經(jīng)掌握了基本的寫作技巧。課后作業(yè)的布置，也進(jìn)一步鞏固了學(xué)生的寫作能力，要求學(xué)生選擇生活中的一件小事進(jìn)行描述，這能夠促使學(xué)生在課后繼續(xù)觀察生活，并進(jìn)行寫作實(shí)踐。

在情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)方面，教師通過展示生活中的美好瞬間、分享寫作的成功案例等方式，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出較高的參與度，部分學(xué)生甚至主動(dòng)舉手發(fā)言，分享自己的觀察和感受。這說明學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣，熱愛生活的情感也得到了提升。例如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，有學(xué)生提到“我以前覺得寫作很難，但今天我明白了生活是寫作的源泉，我以后要多觀察生活，進(jìn)行寫作”，這表明學(xué)生已經(jīng)樹立了積極的人生態(tài)度。

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。但在技能掌握方面，部分學(xué)生仍需加強(qiáng)練習(xí)，教師可以在后續(xù)教學(xué)中提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生提升寫作能力。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好，對(duì)技能的掌握程度整體較高，但仍存在一定差異。

在知識(shí)點(diǎn)理解方面，學(xué)生能夠理解“生活是寫作的源泉”這一核心概念，并能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行闡述。例如，在討論環(huán)節(jié)中，有學(xué)生提到“生活中的細(xì)節(jié)往往能觸發(fā)靈感，我們可以通過觀察這些細(xì)節(jié)進(jìn)行寫作”，這表明學(xué)生已經(jīng)理解了觀察生活的重要性。此外，學(xué)生還能夠理解觀察生活的方法，如“要注意細(xì)節(jié)”、“要善于發(fā)現(xiàn)”、“要用心感受”等。這些知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，為學(xué)生進(jìn)行寫作實(shí)踐奠定了基礎(chǔ)。

在技能掌握方面，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)方法進(jìn)行觀察和寫作，但掌握程度存在一定差異。部分學(xué)生能夠熟練運(yùn)用觀察法、描寫法等進(jìn)行寫作，寫出內(nèi)容豐富、語言生動(dòng)的文章；而部分學(xué)生則顯得有些無從下手，寫出內(nèi)容空洞、語言平淡的文章。這可能與學(xué)生的寫作基礎(chǔ)、觀察能力、表達(dá)能力等因素有關(guān)。例如，在寫作練習(xí)中，有學(xué)生能夠用文字描述圖片中的場(chǎng)景，并加入自己的想象和感受，寫出內(nèi)容豐富、語言生動(dòng)的文章；而部分學(xué)生則只能寫出簡(jiǎn)單的句子，缺乏細(xì)節(jié)描寫和情感表達(dá)。這說明學(xué)生在寫作技能的掌握方面存在一定差異。

為了提升學(xué)生的寫作技能，教師可以在后續(xù)教學(xué)中采取以下措施：一是提供更多的寫作實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升寫作能力；二是進(jìn)行寫作技巧的專項(xiàng)訓(xùn)練，如描寫、抒情、敘述等，幫助學(xué)生掌握基本的寫作方法；三是進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)，提供個(gè)性化的指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服寫作中的困難。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本節(jié)課在情感態(tài)度價(jià)值觀方面取得了較好的效果，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

在情感方面，教師通過展示生活中的美好瞬間、分享寫作的成功案例等方式，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出較高的參與度，部分學(xué)生甚至主動(dòng)舉手發(fā)言，分享自己的觀察和感受。這說明學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣，熱愛生活的情感也得到了提升。例如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，有學(xué)生提到“我以前覺得寫作很難，但今天我明白了生活是寫作的源泉，我以后要多觀察生活，進(jìn)行寫作”，這表明學(xué)生已經(jīng)樹立了積極的人生態(tài)度。

在態(tài)度方面，教師通過鼓勵(lì)、表揚(yáng)等方式，幫助學(xué)生樹立了自信心。學(xué)生在課堂上敢于發(fā)言，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，說明他們已經(jīng)克服了寫作中的恐懼心理。例如，在討論環(huán)節(jié)中，有學(xué)生敢于提出自己的觀點(diǎn)，并與其他同學(xué)進(jìn)行交流，這說明他們已經(jīng)形成了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

在價(jià)值觀方面，教師通過引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、熱愛生活，培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和人文情懷。學(xué)生在課堂上能夠關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，思考人生的意義，說明他們已經(jīng)形成了正確的價(jià)值觀。例如，在討論環(huán)節(jié)中，有學(xué)生提到“我們應(yīng)該關(guān)注社會(huì)問題，用文字記錄生活，為社會(huì)進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量”，這表明學(xué)生已經(jīng)形成了積極的人生態(tài)度和價(jià)值觀。

總體來說，本節(jié)課在情感態(tài)度價(jià)值觀方面取得了較好的效果，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。但在后續(xù)教學(xué)中，教師仍需關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，通過多種方式，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

為了進(jìn)一步提升學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，教師可以在后續(xù)教學(xué)中采取以下措施：一是通過閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的情感；二是通過寫作教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，思考人生的意義，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和人文情懷；三是通過活動(dòng)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)生活的艱辛，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)。

總而言之，本節(jié)課的教學(xué)效果良好，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好，對(duì)技能的掌握程度整體較高，在情感態(tài)度價(jià)值觀方面也取得了較好的效果，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。但在后續(xù)教學(xué)中，教師仍需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采取針對(duì)性的教學(xué)措施，幫助學(xué)生提升寫作能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，教學(xué)方法多樣，師生互動(dòng)積極，課堂氛圍活躍，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活與寫作的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師能夠緊密圍繞“熱愛生活熱愛寫作”的主題，將生活實(shí)例與寫作指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際，易于理解和接受。同時(shí)，教師善于運(yùn)用多種教學(xué)方法，如講授法、討論法、小組合作法等，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效率。此外，教師注重情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，通過鼓勵(lì)、表揚(yáng)等方式，幫助學(xué)生樹立自信心，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過展示生活場(chǎng)景的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考“生活中有哪些值得寫作的內(nèi)容”，并分享自己的觀察和感受，導(dǎo)入方式生動(dòng)形象，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，為后續(xù)教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。在展開環(huán)節(jié)，教師采用講授法、討論法、小組合作等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解“熱愛生活熱愛寫作”的主題。講授環(huán)節(jié)中，教師結(jié)合教材內(nèi)容，講解了觀察生活的方法和寫作技巧，語言生動(dòng)，邏輯清晰；討論環(huán)節(jié)中，教師將學(xué)生分成小組，圍繞“如何發(fā)現(xiàn)生活中的寫作素材”展開討論，各小組積極參與，提出了許多有創(chuàng)意的想法；實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，教師讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行寫作練習(xí)，要求學(xué)生用文字描述一張圖片，部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的寫作能力，但也有部分學(xué)生顯得無從下手，教師及時(shí)給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生在實(shí)踐中提升寫作技巧。在結(jié)束環(huán)節(jié)，教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)，強(qiáng)調(diào)了觀察生活的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考、多寫作。布置作業(yè)時(shí)，教師要求學(xué)生選擇生活中的一件小事，用文字進(jìn)行描述，并要求學(xué)生在下節(jié)課分享自己的作品，總結(jié)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔明了，作業(yè)布置合理，能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

總體來說，本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)過程流暢，教學(xué)方法得當(dāng)，教學(xué)效果良好，體現(xiàn)了教師較強(qiáng)的教學(xué)能力和教學(xué)素養(yǎng)。但同時(shí)也存在一些可以改進(jìn)的地方，需要在后續(xù)教學(xué)中不斷優(yōu)化和完善。

2.改進(jìn)建議

針對(duì)存在的問題，提出以下具體改進(jìn)措施，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量：

（1）進(jìn)一步優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)，增強(qiáng)導(dǎo)入的趣味性和吸引力。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然教師通過展示生活場(chǎng)景的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考“生活中有哪些值得寫作的內(nèi)容”，并分享自己的觀察和感受，導(dǎo)入方式生動(dòng)形象，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，但還可以進(jìn)一步優(yōu)化。例如，可以采用更加互動(dòng)的方式，如讓學(xué)生先進(jìn)行小組討論，再推選代表發(fā)言，或者讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬生活中的場(chǎng)景，從而增強(qiáng)導(dǎo)入的趣味性和吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，還可以結(jié)合多媒體技術(shù)，展示更加豐富的生活場(chǎng)景，如視頻、動(dòng)畫等，從而增強(qiáng)導(dǎo)入的直觀性和感染力。

（2）加強(qiáng)寫作技巧的專項(xiàng)訓(xùn)練，提升學(xué)生的寫作能力。

在本節(jié)課中，教師雖然通過講授、討論、案例分析等方式，講解了觀察生活、發(fā)現(xiàn)寫作素材的基本方法，并讓學(xué)生進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)寫作練習(xí)，但部分學(xué)生在寫作練習(xí)中顯得有些無從下手，寫出內(nèi)容空洞、語言平淡的文章。這說明學(xué)生在寫作技能的掌握方面存在一定差異，需要加強(qiáng)寫作技巧的專項(xiàng)訓(xùn)練。例如，可以針對(duì)描寫、抒情、敘述等基本寫作方法，進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，通過范文分析、寫作練習(xí)、點(diǎn)評(píng)修改等方式，幫助學(xué)生掌握基本的寫作方法。此外，還可以進(jìn)行一些寫作技巧的專題講座，如如何運(yùn)用修辭手法、如何構(gòu)建文章結(jié)構(gòu)等，從而提升學(xué)生的寫作能力。

（3）關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

在本節(jié)課中，學(xué)生的寫作能力存在一定差異，部分學(xué)生能夠熟練運(yùn)用觀察法、描寫法等進(jìn)行寫作，寫出內(nèi)容豐富、語言生動(dòng)的文章；而部分學(xué)生則只能寫出簡(jiǎn)單的句子，缺乏細(xì)節(jié)描寫和情感表達(dá)。這說明教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。例如，可以針對(duì)寫作能力較弱的學(xué)生，進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)，幫助他們克服寫作中的困難；還可以建立寫作學(xué)習(xí)小組，讓寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生幫助寫作能力較弱的學(xué)生，從而形成互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍。此外，還可以通過作業(yè)面批、作文講評(píng)等方式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作中的問題，并進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。

（4）豐富教學(xué)資源，提升教學(xué)效果。

在本節(jié)課中，教師雖然準(zhǔn)備了教材、多媒體課件、學(xué)生寫作范例等教學(xué)資源，但還可以進(jìn)一步豐富教學(xué)資源，提升教學(xué)效果。例如，可以收集一些優(yōu)秀的學(xué)生作文，進(jìn)行展示和分享，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣；還可以收集一些生活中的寫作素材，如新聞、故事、詩歌等，進(jìn)行分享和討論，從而豐富學(xué)生的寫作素材。此外，還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線作文平臺(tái)、寫作論壇等，為學(xué)生提供更多的寫作實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而提升學(xué)生的寫作能力。

（5）加強(qiáng)課堂管理，提升課堂教學(xué)效率。

在本節(jié)課中，課堂紀(jì)律狀況良好，但部分學(xué)生使用電子設(shè)備時(shí)出現(xiàn)分心現(xiàn)象。這說明教師需要加強(qiáng)課堂管理，提升課堂教學(xué)效率。例如，可以制定更加嚴(yán)格的課堂紀(jì)律，如禁止使用電子設(shè)備、遲到早退等，從而營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍；還可以通過課堂提問、小組討論等方式，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。此外，還可以通過獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，從而提升課堂教學(xué)效率。

3.后續(xù)跟蹤

需要后續(xù)聽課跟進(jìn)