2025年幼兒園指南小班考試題及答案一、生活自理能力測評題目1：穿脫鞋子小能手材料準(zhǔn)備：3雙適合小班幼兒尺碼的鞋子（其中1雙左右腳有明顯標(biāo)記，如左腳小熊、右腳小兔；另2雙為普通無標(biāo)記）。操作流程：教師說：“現(xiàn)在請小朋友們幫自己把小鞋子穿上，穿好后可以舉舉手告訴老師哦！如果穿反了，老師會輕輕提醒‘看看小鞋子是不是在玩找朋友的游戲呀’，這時(shí)候要自己調(diào)整過來?！贝┖煤?，教師再請幼兒脫鞋放回鞋架，要求“輕輕放，鞋頭朝外放整齊”。答案與評估要點(diǎn)：-穿鞋子：能正確分辨左右腳（無標(biāo)記鞋通過觀察鞋型弧度或教師提醒后調(diào)整），腳完全穿入鞋內(nèi)，鞋后跟提起無褶皺；穿反后經(jīng)提示能自主調(diào)整為正確方向。-脫鞋子：能用手扶住鞋后跟，避免踩臟鞋面；脫后能將鞋子整齊擺放在鞋架（鞋頭朝外，左右對齊）。-發(fā)展觀察點(diǎn)：重點(diǎn)關(guān)注是否依賴成人幫助（如需要教師提鞋跟）、是否有左右腳意識（無標(biāo)記鞋是否易穿反）、整理習(xí)慣（是否隨意扔鞋）。題目2：洗手步驟我知道材料準(zhǔn)備：流動洗手臺、兒童洗手液、擦手毛巾。操作流程：教師說：“剛才玩完積木，小手有點(diǎn)臟啦！現(xiàn)在請小朋友們?nèi)ハ词?，洗完手我們一起吃水果。記住哦，洗手的時(shí)候要像我們學(xué)的‘洗手兒歌’那樣做。”觀察幼兒洗手全過程。答案與評估要點(diǎn)：-正確步驟：開水龍頭（水流適中）→濕手→擠洗手液（1泵）→搓手（掌心相對搓、手指交叉搓、手心搓手背、指尖搓掌心、拇指轉(zhuǎn)圈搓、手腕搓）→沖洗（沖凈泡沫，手腕也要沖）→關(guān)水龍頭→用毛巾擦手（先擦手心再擦手背，最后擦手腕）。-常見問題判斷：是否忘記打洗手液、搓手時(shí)間是否不足15秒（可默數(shù)“搓搓搓，123；搓搓搓，456”）、沖洗時(shí)是否只沖手心、擦手是否敷衍（如甩甩手就算洗完）。-發(fā)展觀察點(diǎn)：能否獨(dú)立完成全部步驟（無需教師提醒“接下來該做什么”）、是否注意節(jié)約用水（如搓手時(shí)關(guān)水龍頭）、衛(wèi)生習(xí)慣（如洗完手不摸臟東西）。題目3：整理玩具小管家材料準(zhǔn)備：混放的積木（方形、圓形、三角形各5塊）、分類筐（標(biāo)有對應(yīng)形狀貼紙）。操作流程：教師說：“玩具寶寶玩累了，要回家啦！方形積木的家是這個(gè)筐（指方形貼紙筐），圓形和三角形的家在旁邊。請小朋友們幫忙把它們送回家，送完后檢查一下有沒有走錯(cuò)門的哦！”觀察幼兒整理過程及結(jié)果。答案與評估要點(diǎn)：-分類準(zhǔn)確性：能將方形積木放入方形筐（正確率≥80%），圓形、三角形同理；若有放錯(cuò)，能否在教師提示“看看這個(gè)積木和筐上的圖案一樣嗎”后自主糾正。-整理習(xí)慣：是否輕輕放積木（避免扔擲）、是否將筐內(nèi)積木擺放整齊（不堆疊過高）、是否全部整理完畢（無遺漏）。-發(fā)展觀察點(diǎn)：是否理解“分類”概念（僅按顏色分類算錯(cuò)誤）、是否有責(zé)任感（如主動檢查同伴是否放錯(cuò)）、動作協(xié)調(diào)性（拿積木時(shí)是否穩(wěn)當(dāng)）。二、認(rèn)知與探索能力測評題目1：顏色王國大冒險(xiǎn)材料準(zhǔn)備：紅、黃、藍(lán)、綠四色卡片（各3張），對應(yīng)顏色的實(shí)物（紅色蘋果玩具、黃色香蕉玩具、藍(lán)色杯子玩具、綠色樹葉玩具各1個(gè)），顏色分類盒（4個(gè)，標(biāo)有對應(yīng)色卡）。操作流程：教師說：“今天顏色王國的國王邀請我們?nèi)プ隹?，但需要完成一個(gè)任務(wù)——把顏色卡片和它們的好朋友（實(shí)物）送回對應(yīng)的房子里。先看看老師手里的紅色卡片，它的好朋友是蘋果，所以它們要住在紅色房子里?，F(xiàn)在請小朋友們自己試試吧！”答案與評估要點(diǎn)：-配對準(zhǔn)確性：能將顏色卡片與同色實(shí)物正確配對（如紅色卡片配紅色蘋果），并放入對應(yīng)顏色分類盒（正確率≥75%）；對相似色（如淺綠和深綠）的區(qū)分可放寬要求。-認(rèn)知擴(kuò)展：能否說出顏色名稱（如“這是黃色的香蕉”），或用簡單描述（如“像太陽一樣的顏色”）表達(dá)對顏色的理解。-發(fā)展觀察點(diǎn)：是否混淆相近色（如藍(lán)色和紫色）、是否通過“一一對應(yīng)”完成任務(wù)（如拿一張卡配一個(gè)實(shí)物）、是否有探索興趣（如主動問“為什么樹葉是綠色的”）。題目2：形狀寶寶找朋友材料準(zhǔn)備：硬紙板制作的大圓形、正方形、三角形（邊長15cm），相同形狀的小卡片（各5張），帶形狀鏤空的分類板（與大形狀匹配）。操作流程：教師示范：“這是圓形寶寶（舉起大圓），它的小卡片要穿過這個(gè)圓圓的洞洞回家（將小圓卡插入圓形鏤空）?，F(xiàn)在請小朋友們幫正方形和三角形的小卡片找到自己的洞洞吧！”答案與評估要點(diǎn)：-匹配能力：能將小卡片正確插入對應(yīng)形狀的鏤空（如正方形卡插入正方形洞，三角形卡插入三角形洞），無明顯卡頓（30秒內(nèi)完成單個(gè)形狀）；若插錯(cuò)，能否通過觀察大形狀與洞洞的對比調(diào)整。-形狀特征認(rèn)知：能否說出“正方形有四個(gè)尖尖的角”“圓形沒有角”等特征，或用動作比劃（如用手指畫正方形的邊）。-發(fā)展觀察點(diǎn)：是否僅靠“大小”判斷（如用小圓卡插大圓洞）、是否理解“邊數(shù)”“角數(shù)”的差異（如三角形卡誤插正方形洞）、是否通過旋轉(zhuǎn)卡片調(diào)整角度（如將斜放的三角形卡轉(zhuǎn)正后插入）。題目3：1-5數(shù)概念小挑戰(zhàn)材料準(zhǔn)備：數(shù)字卡片1-5（各1張），對應(yīng)數(shù)量的實(shí)物（小熊玩具，1-5個(gè)為一組，共5組），數(shù)字棋盤（畫有1-5的格子，每個(gè)格子旁貼對應(yīng)數(shù)量的圓點(diǎn)）。操作流程：教師說：“小熊一家要去數(shù)字棋盤上做客啦！數(shù)字1的格子要住1只小熊，數(shù)字2的格子住2只……現(xiàn)在請小朋友們幫每只小熊找到正確的格子，放好后數(shù)一數(shù)是不是和數(shù)字一樣多。”答案與評估要點(diǎn)：-數(shù)數(shù)與對應(yīng)：能按數(shù)取物（如數(shù)字3對應(yīng)3只小熊），并準(zhǔn)確放入對應(yīng)格子；能手口一致點(diǎn)數(shù)（點(diǎn)數(shù)時(shí)手指不重復(fù)、不遺漏，說出總數(shù)“3只”）。-數(shù)序理解：能否按1-5的順序排列數(shù)字卡片（如先放數(shù)字1的格子，再放數(shù)字2），或通過比較數(shù)量多少（如“4只比3只多1只”）判斷位置。-發(fā)展觀察點(diǎn)：是否漏數(shù)（如數(shù)到3時(shí)跳過2）、是否手口不一致（手指點(diǎn)得快，嘴巴說得慢）、是否理解“數(shù)代表數(shù)量”（如認(rèn)為數(shù)字5只能對應(yīng)5個(gè)相同的小熊，不能是5個(gè)不同物品）。三、語言表達(dá)與溝通能力測評題目1：日常禮貌小對話情境設(shè)置：教師扮演“幼兒園門口的老師”，幼兒扮演“來園的小朋友”；另一名教師扮演“拿玩具的同伴”，幼兒扮演“借玩具的小朋友”。對話1（來園場景）：教師說：“小朋友早呀！”幼兒需回應(yīng)；對話2（借玩具場景）：教師說：“我有一個(gè)好玩的小火車，你想玩嗎？”幼兒需表達(dá)需求。答案與評估要點(diǎn)：-禮貌用語：來園時(shí)能主動說“老師早上好”（或“阿姨早”），離園時(shí)能說“老師再見”；借玩具時(shí)能說“可以把小火車借給我玩嗎？”或“謝謝，我玩完還給你”。-表達(dá)清晰度：發(fā)音基本準(zhǔn)確（如“早”“見”“謝”發(fā)音清晰），句子結(jié)構(gòu)簡單完整（如“我想玩小火車”而非“玩火車”）。-發(fā)展觀察點(diǎn)：是否依賴提示（如需要教師說“應(yīng)該怎么打招呼呀”才回應(yīng)）、是否能根據(jù)場景變化調(diào)整語言（如對同伴說“我們一起玩”，對老師說“老師幫忙”）、是否有傾聽習(xí)慣（如等對方說完再開口）。題目2：兒歌復(fù)述小達(dá)人材料準(zhǔn)備：《小星星》兒歌圖譜（畫有星星、月亮、小朋友抬頭看的畫面）。操作流程：教師先完整朗誦一遍《小星星》：“小星星，亮晶晶，掛在天空眨眼睛；小朋友，抬頭看，好像許多小燈籠?！比缓笳f：“現(xiàn)在請小朋友跟著老師念一遍，念完后自己試著說給老師聽?！贝鸢概c評估要點(diǎn)：-復(fù)述準(zhǔn)確性：能記住兒歌的主要句子（如“小星星，亮晶晶”“好像許多小燈籠”），關(guān)鍵詞不遺漏（如“眨眼睛”“抬頭看”）；允許替換個(gè)別詞匯（如“掛在天上”代替“掛在天空”）。-語言節(jié)奏：能跟隨兒歌的節(jié)奏停頓（如兩句之間稍停），發(fā)音有抑揚(yáng)（如“亮晶晶”聲音輕快，“小燈籠”聲音柔和）。-發(fā)展觀察點(diǎn)：是否僅模仿聲音（如重復(fù)“亮晶晶”但不知其意）、是否結(jié)合圖譜理解內(nèi)容（如看到星星圖就說“小星星”）、是否有創(chuàng)造性表達(dá)（如加一句“星星媽媽笑哈哈”）。題目3：圖片故事我來說材料準(zhǔn)備：4幅連貫的圖片（圖1：小朋友拿書包準(zhǔn)備出門；圖2：在幼兒園和老師打招呼；圖3：和同伴搭積木；圖4：媽媽來接，說“今天真開心”）。操作流程：教師說：“這四幅圖講了一個(gè)小朋友上幼兒園的故事，請你看著圖片，把這個(gè)故事說給老師聽，說的時(shí)候可以用‘先…然后…接著…最后…’這樣的詞哦！”答案與評估要點(diǎn)：-邏輯連貫性：能按順序描述圖片內(nèi)容（先出門，然后打招呼，接著搭積木，最后媽媽接），因果關(guān)系清晰（如“因?yàn)榇罘e木很有趣，所以今天真開心”）。-細(xì)節(jié)描述：能說出圖片中的關(guān)鍵元素（如“書包上有小兔子圖案”“積木搭了一座房子”），而非僅說“他去幼兒園了”。-發(fā)展觀察點(diǎn)：是否遺漏關(guān)鍵圖片（如跳過搭積木的環(huán)節(jié)）、是否用簡單連接詞（如“然后”“后來”）串聯(lián)故事、是否加入自己的體驗(yàn)（如“我也和浩浩一起搭過積木”）。四、社交與情緒管理能力測評題目1：玩具分享小天使情境設(shè)置：教師將2輛玩具車放在桌面，3名幼兒圍坐，說：“這里有2輛小車，但是有3個(gè)小朋友想玩，你們商量一下怎么玩，好嗎？”觀察幼兒的互動過程。答案與評估要點(diǎn)：-解決沖突策略：能提出“輪流玩”（如“我玩1分鐘，你玩1分鐘”）、“一起玩”（如“我開小車，你當(dāng)乘客”）或“交換其他玩具”（如“我有積木，我們換著玩”）；若出現(xiàn)爭搶，能否在教師提示“想一想，上次我們學(xué)的‘好朋友要分享’”后調(diào)整行為。-情緒表現(xiàn)：爭搶時(shí)是否哭鬧、推搡，或能控制情緒說“我等一下再玩”；分享后是否有積極反饋（如“你玩得真好”“謝謝你讓我玩”）。-發(fā)展觀察點(diǎn)：是否獨(dú)占玩具（如抱在懷里不讓別人碰）、是否理解“輪流”概念（如玩一會兒主動遞給同伴）、是否有同理心（如看到同伴著急，說“你先玩”）。題目2：情緒表情我識別材料準(zhǔn)備：情緒卡片（開心、難過、生氣、害怕，每類2張，如“笑哈哈”“哭哭臉”“皺眉頭”“躲在媽媽身后”）。操作流程：教師舉起一張情緒卡片說：“這個(gè)小朋友怎么了？你什么時(shí)候也有過這樣的感覺？”然后請幼兒從卡片中找出對應(yīng)的情緒。答案與評估要點(diǎn)：-情緒識別：能正確說出4種基本情緒的名稱（開心、難過、生氣、害怕），并匹配卡片（如“皺眉頭是生氣”）；對復(fù)雜情緒（如“害羞”）可不作要求。-情緒表達(dá)：能舉例說明自己的情緒體驗(yàn)（如“我摔倒了很疼，就難過了”“打雷的時(shí)候我害怕”），或用動作模仿（如雙手抱頭表示害怕）。-發(fā)展觀察點(diǎn)：是否混淆相似情緒（如“生氣”和“難過”都表現(xiàn)為哭）、是否能用語言而非僅動作表達(dá)情緒（如說“我生氣是因?yàn)樗麚屛彝婢摺倍莾H跺腳）、是否有情緒調(diào)節(jié)意識（如“我難過的時(shí)候會找老師抱抱”）。五、動作發(fā)展與協(xié)調(diào)能力測評題目1：平衡小高手材料準(zhǔn)備：寬20cm、長2m的平衡木（離地面10cm），終點(diǎn)放一個(gè)小籃子（內(nèi)有1朵塑料花）。操作流程：教師說：“請小朋友們像小企鵝一樣走過平衡木，走到終點(diǎn)后拿一朵小花，再走回來。走的時(shí)候要慢慢的，腳盡量踩在木頭上哦！”答案與評估要點(diǎn)：-平衡能力：能雙腳交替走平衡木（不要求腳尖對腳跟），身體不搖晃（手臂自然打開保持平衡）；中途若腳落地，能自己調(diào)整回到木頭上繼續(xù)走。-動作協(xié)調(diào)性：上下平衡木時(shí)能扶穩(wěn)（或自己站穩(wěn)），拿花時(shí)蹲下/彎腰動作平穩(wěn)（不摔倒），返回時(shí)方向正確（不轉(zhuǎn)身走反）。-發(fā)展觀察點(diǎn)：是否全程需要教師攙扶、是否因害怕不敢嘗試、是否能在走的過程中保持注意力（不東張西望導(dǎo)致摔倒）。題目2：精細(xì)動作小工匠材料準(zhǔn)備：木珠（孔徑1cm，直徑2cm，紅、黃、藍(lán)各5顆）、尼龍繩（長30cm，末端打結(jié)防脫落）、塑料碗（2個(gè)，分別裝木珠和串好的珠子）。操作流程：教師說：“請小朋友用繩子把木珠串起來，串成一條彩色的項(xiàng)鏈，串完5顆就可以交給老師啦！記住，繩子要從珠子的洞洞里穿過去哦！”答案與評估要點(diǎn)：-手眼協(xié)調(diào)：能捏住繩子末端（或用拇指食指捏）對準(zhǔn)珠子的孔，成功穿過（5分鐘內(nèi)串5顆，允許2次失敗后調(diào)整）；串好的珠子排列整齊（無重疊）。-手部力量：捏繩子時(shí)手指力度適中（不捏得太死導(dǎo)致繩子彎曲），拉繩子時(shí)手腕靈活（能將珠子從繩子末端拉到中間）。-發(fā)展觀察點(diǎn)：是否用整個(gè)手掌抓握繩子（而非三指捏）、是否因珠子孔小而放棄（需要教師鼓勵“慢慢來，你能行”）、是否嘗試按顏色排序（如紅黃藍(lán)紅黃）。題目3：大肌肉運(yùn)動小健將材料準(zhǔn)備：軟質(zhì)籃球（直徑20cm）、低矮籃