教學設(shè)計20242025學年七年級地理同步教學中圖版（2024）課題主題二家、校附近河湖沿岸安全設(shè)施調(diào)研（第二課時）課型新授課主備人備課時間課時第2課時教法演示講授啟發(fā)引導學法自學合作探究歸納總結(jié)課程標準《義務(wù)教育地理課程標準（2022年版）》強調(diào)地理課程跨學科主題學習需聚焦真實問題解決，以地理知識為主干，融合多學科知識方法。本主題“家、校附近河湖沿岸安全設(shè)施調(diào)研”，緊密關(guān)聯(lián)課標的相關(guān)要求。通過此主題學習，學生要能運用地理學科的區(qū)域認知方法，識別家、校附近河湖區(qū)域特征；利用地理實踐力，實地考察河湖沿岸安全設(shè)施狀況；從人地協(xié)調(diào)觀出發(fā)，分析安全設(shè)施與人類活動、自然環(huán)境的關(guān)系；并在綜合思維引導下，整合地理、物理、生物等多學科知識，探討安全設(shè)施的合理性及改進方向，提升解決實際問題能力，增強社會責任感。學情分析七年級學生好奇心旺盛，對身邊自然現(xiàn)象充滿探索欲，且經(jīng)過之前地理課程學習，已具備初步地理空間概念，了解一些基礎(chǔ)地理現(xiàn)象，但地理知識儲備有限，跨學科知識整合運用能力尚在發(fā)展。在本主題第一課時，學生對家、校附近河湖有了初步認知，可在分析河湖與人類活動復雜關(guān)系、整合多學科知識解決安全設(shè)施相關(guān)問題上，仍需教師引導。部分學生在實地考察記錄、數(shù)據(jù)整理分析、小組合作交流等方面可能存在困難，需在教學中針對性指導。素養(yǎng)目標人地協(xié)調(diào)觀：學生能理解河湖沿岸安全設(shè)施設(shè)置對保障人類生命安全、維持人地和諧的重要意義，樹立在利用河湖資源時重視安全、保護環(huán)境的意識。綜合思維：學會整合地理、物理（如水流力學知識分析溺水風險）、生物（水生生物與環(huán)境關(guān)系）等多學科知識，全面分析河湖沿岸安全隱患及設(shè)施布局合理性，形成解決問題的綜合思路。區(qū)域認知：精準識別家、校附近河湖所在區(qū)域自然與人文特征，理解區(qū)域特征對安全設(shè)施建設(shè)的影響，提升對特定區(qū)域的認知能力。地理實踐力：熟練掌握實地考察、問卷調(diào)查、訪談等實踐方法，收集整理河湖沿岸安全設(shè)施數(shù)據(jù)信息，運用所學制作安全設(shè)施改進方案或宣傳資料，提高實踐操作與問題解決能力。重點難點深入調(diào)查家、校附近河湖沿岸現(xiàn)有安全設(shè)施種類、分布及使用狀況。運用多學科知識，多角度分析安全設(shè)施存在的問題及潛在安全隱患。設(shè)計合理可行的安全設(shè)施改進建議與宣傳方案。教學流程環(huán)節(jié)師生互動新課導入（一）導入（回顧上節(jié)課內(nèi)容，引出本節(jié)課任務(wù)）教師活動：通過多媒體展示上節(jié)課學生實地考察家、校附近河湖的照片，回顧河湖基本特征、周邊環(huán)境及初步發(fā)現(xiàn)的安全問題。提問學生對上次考察印象深刻之處，引導學生思考安全設(shè)施與河湖環(huán)境、人類活動的關(guān)系。學生活動：學生積極回應(yīng)教師問題，分享考察感受，如發(fā)現(xiàn)某段河岸防護欄損壞、部分區(qū)域缺少警示標識等。設(shè)計意圖：復習舊知，喚起學生記憶，為新課學習鋪墊，同時明確本節(jié)課圍繞安全設(shè)施深入探究的方向，激發(fā)學生興趣。教學過程（二）知識回顧與拓展（地理及相關(guān)學科知識與安全設(shè)施關(guān)聯(lián)講解）教師活動：地理知識方面，講解河流流速、水深、河道彎曲度等對溺水風險及安全設(shè)施布局的影響。如河流流速快的區(qū)域易發(fā)生危險，需設(shè)置更堅固防護設(shè)施與醒目標識。物理知識拓展，介紹浮力、壓強等原理與水上救援設(shè)備（如救生圈、救生衣）設(shè)計的聯(lián)系。生物知識關(guān)聯(lián)，闡述水生植物生長、水域生態(tài)系統(tǒng)對周邊環(huán)境穩(wěn)定性及安全的作用，如某些水生植物可固定河岸土壤，減少水土流失帶來的安全隱患。展示不同類型河湖沿岸安全設(shè)施（防護欄、警示標識、救生設(shè)備投放點等）的圖片與資料，講解其功能、適用環(huán)境及設(shè)置標準。學生活動：認真聽講，記錄關(guān)鍵知識點，對不理解之處提問，如不同水深應(yīng)設(shè)置多高防護欄等。設(shè)計意圖：為學生后續(xù)分析安全設(shè)施問題提供知識支撐，讓學生明白多學科知識在解決實際地理問題中的重要性，構(gòu)建知識體系。（三）小組討論與分析（分組探討安全設(shè)施現(xiàn)狀與問題）教師活動：將學生分成若干小組，每組發(fā)放一張家、校附近河湖沿岸安全設(shè)施現(xiàn)狀圖（上節(jié)課考察繪制的簡易圖，標注已發(fā)現(xiàn)安全設(shè)施位置與問題）。要求各小組圍繞以下問題討論：現(xiàn)有安全設(shè)施是否滿足需求？存在哪些問題（損壞、缺失、設(shè)置不合理等）？從多學科角度分析問題產(chǎn)生原因。教師巡視各小組，適時引導，鼓勵學生從不同學科視角思考，如從地理環(huán)境、物理原理、生物影響等方面分析。學生活動：小組內(nèi)積極討論，結(jié)合之前所學知識與考察情況，發(fā)表觀點。有的小組指出部分警示標識被樹木遮擋，從地理角度分析是周邊植被生長未合理規(guī)劃；有的小組發(fā)現(xiàn)防護欄間距過大，從物理力學角度認為無法有效阻擋行人靠近危險水域。各小組記錄討論結(jié)果，準備匯報。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生合作學習、交流溝通能力，促使學生運用多學科綜合思維分析實際問題，在思維碰撞中深化對知識理解與應(yīng)用。（四）匯報與交流（小組匯報討論成果，全班交流）教師活動：邀請各小組代表上臺，借助投影儀展示小組討論記錄，匯報安全設(shè)施現(xiàn)狀分析結(jié)果與問題原因探討。其他小組認真傾聽，可隨時提問、補充。教師在學生匯報過程中，引導學生對不同觀點進行辨析，強調(diào)從多學科全面分析問題的重要性。如某小組匯報某區(qū)域溺水事故頻發(fā)是因水流復雜，教師可引導學生從地理地貌、物理水流特性等方面進一步解釋水流復雜的成因。學生活動：小組代表自信匯報，其他小組同學積極提問、發(fā)表不同看法。如一組提出在深水區(qū)增設(shè)更多救生圈投放點，另一組則從生物角度擔心過多人工設(shè)施會破壞水域生態(tài)，雙方展開熱烈討論。設(shè)計意圖：鍛煉學生表達能力，拓寬學生思維視野，通過全班交流，讓學生了解不同角度思考問題的方式，完善對安全設(shè)施問題的認知。（五）設(shè)計改進方案（分組設(shè)計安全設(shè)施改進與宣傳方案）教師活動：在學生充分了解安全設(shè)施問題基礎(chǔ)上，布置任務(wù)：各小組設(shè)計一套家、校附近河湖沿岸安全設(shè)施改進方案，包括設(shè)施的增設(shè)、維修、調(diào)整布局等具體措施，同時設(shè)計一份安全知識宣傳方案，提高周邊居民安全意識。提供一些設(shè)計參考資料，如其他地區(qū)成功的安全設(shè)施案例、宣傳海報模板等。教師巡視指導，提醒學生在設(shè)計中充分考慮多學科因素，確保方案科學合理、切實可行。學生活動：小組再次合作，結(jié)合討論成果與參考資料，繪制安全設(shè)施改進設(shè)計圖，撰寫改進措施說明，如在危險彎道處增設(shè)堅固防護欄并安裝智能警示燈（結(jié)合物理電路知識）；設(shè)計宣傳方案，包括制作宣傳海報（融合美術(shù)設(shè)計）、編寫安全知識手冊（運用語文寫作能力）、規(guī)劃社區(qū)宣傳活動等。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維與實踐能力，將所學知識運用到實際設(shè)計中，提升學生解決問題能力與社會責任感，同時跨學科設(shè)計任務(wù)進一步強化學生知識整合能力。（六）方案展示與評價（小組展示改進方案，師生共同評價）教師活動：各小組依次展示安全設(shè)施改進與宣傳方案，借助PPT、設(shè)計圖紙等形式詳細講解設(shè)計思路、具體措施及預(yù)期效果。教師組織其他小組從方案的科學性（是否符合多學科原理）、合理性（是否適應(yīng)河湖實際環(huán)境與需求）、可行性（是否易于實施）、創(chuàng)新性（有無獨特設(shè)計亮點）以及宣傳方案的吸引力、影響力等方面進行評價。教師引導學生客觀公正評價，既要肯定優(yōu)點，也要指出不足并提出改進建議，最后教師總結(jié)評價，強調(diào)優(yōu)秀方案特點與改進方向。學生活動：小組代表展示方案，其他小組認真傾聽，依據(jù)評價標準打分并提出問題與建議。如評價某小組宣傳方案時，有同學提出海報色彩不夠醒目，建議調(diào)整色調(diào)以吸引更多人關(guān)注。展示小組認真記錄意見，準備后續(xù)完善方案。設(shè)計意圖：通過展示評價，讓學生獲得反饋，進一步完善方案，同時學習其他小組優(yōu)點，提高學生批判性思維與評價能力，增強學生成就感與自信心。課堂總結(jié)（七）總結(jié)與拓展（課堂總結(jié)，布置課后拓展任務(wù)）教師活動：總結(jié)本節(jié)課重點內(nèi)容，回顧學生分析安全設(shè)施問題、設(shè)計改進方案過程中運用的多學科知識與方法，強調(diào)跨學科學習在解決實際地理問題中的重要性。布置課后拓展任