人文地理中國(guó)歷史名勝之旅教學(xué)方案一、教案取材出處本教案的取材來(lái)源于對(duì)中國(guó)歷史名勝的實(shí)地考察、相關(guān)書籍資料，以及互聯(lián)網(wǎng)上的人文地理相關(guān)研究。主要參考書籍包括《中國(guó)名勝古跡概覽》、《人文地理學(xué)概論》等，互聯(lián)網(wǎng)資源則包括中國(guó)歷史文化遺產(chǎn)網(wǎng)、地理學(xué)科教學(xué)資源庫(kù)等。二、教案教學(xué)目標(biāo)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國(guó)歷史名勝的了解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)歷史文化的認(rèn)同感。提升學(xué)生的地理知識(shí)應(yīng)用能力，通過對(duì)地理環(huán)境的分析，認(rèn)識(shí)名勝的形成和發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，通過游覽名勝，學(xué)會(huì)觀察、思考、表達(dá)和交流。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)章節(jié)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)名勝背景知識(shí)中國(guó)歷史名勝的地理位置、歷史淵源和文化內(nèi)涵對(duì)名勝背后的地理、歷史背景進(jìn)行深入理解名勝環(huán)境分析分析名勝所在地的自然環(huán)境和人文環(huán)境對(duì)名勝形成的影響將名勝形成過程與地理環(huán)境因素相結(jié)合，形成整體認(rèn)識(shí)名勝價(jià)值解讀認(rèn)識(shí)名勝在歷史文化、經(jīng)濟(jì)、旅游等方面的價(jià)值從不同角度全面評(píng)價(jià)名勝的價(jià)值，形成辯證思考實(shí)地考察與實(shí)踐組織學(xué)生實(shí)地考察名勝，提高實(shí)際操作能力和現(xiàn)場(chǎng)分析能力學(xué)生在實(shí)地考察中的自主學(xué)習(xí)和問題解決能力綜合素養(yǎng)培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生在游覽名勝過程中的觀察、思考、表達(dá)和交流能力將名勝知識(shí)、地理知識(shí)與學(xué)生的綜合素質(zhì)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升五、教案教學(xué)過程教學(xué)階段一：導(dǎo)入（5分鐘）教師播放一段介紹中國(guó)歷史名勝的短片，激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生分享自己了解的中國(guó)歷史名勝，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)名勝的共同特點(diǎn)。教師提問：“我們?nèi)绾螐牡乩淼慕嵌热ダ斫膺@些名勝的形成與發(fā)展？”教學(xué)階段二：名勝背景知識(shí)（15分鐘）教師講解名勝的地理位置、歷史淵源和文化內(nèi)涵，重點(diǎn)介紹名勝的歷史背景和重要事件。教師展示名勝的地圖，分析名勝所在地的地理特征，如地形、氣候、水資源等。教師提問：“名勝的形成與地理環(huán)境之間有什么關(guān)系？”教學(xué)階段三：名勝環(huán)境分析（20分鐘）教師帶領(lǐng)學(xué)生分析名勝所在地的自然環(huán)境對(duì)名勝的影響，如氣候?qū)ㄖL(fēng)格的影響、地形對(duì)交通路線的影響等。教師引導(dǎo)學(xué)生討論名勝的人文環(huán)境，包括當(dāng)?shù)匚幕?、風(fēng)俗、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等對(duì)名勝的影響。教師分組進(jìn)行討論，每個(gè)小組選擇一個(gè)名勝，分析其環(huán)境特征，并分享討論成果。教學(xué)階段四：名勝價(jià)值解讀（15分鐘）教師講解名勝的歷史、文化、經(jīng)濟(jì)和旅游價(jià)值。學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，評(píng)價(jià)名勝的價(jià)值，并闡述自己的觀點(diǎn)。教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的觀點(diǎn)，總結(jié)名勝的綜合價(jià)值。教學(xué)階段五：實(shí)地考察與實(shí)踐（30分鐘）教師組織學(xué)生實(shí)地考察名勝，分配任務(wù)，如攝影、采訪、實(shí)地測(cè)量等。學(xué)生在實(shí)地考察中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，觀察、記錄、分析名勝的環(huán)境特征和價(jià)值。學(xué)生分享實(shí)地考察的成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。教學(xué)階段六：綜合素養(yǎng)培養(yǎng)（10分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本次課程所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)名勝的地理特征、文化內(nèi)涵和價(jià)值。學(xué)生討論如何在日常生活中運(yùn)用地理知識(shí)和人文素養(yǎng)，提升自己的綜合素質(zhì)。教師總結(jié)課程，強(qiáng)調(diào)名勝在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面的重要作用。四、教案教學(xué)方法講授法：教師講解名勝的地理位置、歷史淵源和文化內(nèi)涵，使學(xué)生建立基本概念。討論法：通過分組討論，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)他們的分析問題和解決問題的能力。實(shí)地考察法：組織學(xué)生實(shí)地考察名勝，讓學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。案例分析法：通過分析具體的名勝案例，引導(dǎo)學(xué)生深入理解名勝的地理特征和文化價(jià)值。多媒體教學(xué)法：運(yùn)用視頻、圖片等媒體資料，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。六、教案教材分析本教案選取了中國(guó)多個(gè)歷史名勝作為教學(xué)案例，包括故宮、長(zhǎng)城、泰山等。教材內(nèi)容主要包括：歷史背景：介紹名勝的形成過程、歷史演變和重要事件。地理環(huán)境：分析名勝所在地的自然環(huán)境和人文環(huán)境。文化內(nèi)涵：探討名勝所承載的文化價(jià)值和社會(huì)意義。價(jià)值評(píng)價(jià)：從歷史、文化、經(jīng)濟(jì)和旅游等多個(gè)角度評(píng)價(jià)名勝的價(jià)值。教材內(nèi)容與教學(xué)方法相結(jié)合，旨在使學(xué)生全面了解中國(guó)歷史名勝的內(nèi)涵，提升他們的地理知識(shí)和綜合素質(zhì)。七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)一：名勝地理環(huán)境分析報(bào)告學(xué)生選擇一個(gè)所學(xué)的歷史名勝，進(jìn)行地理環(huán)境分析。學(xué)生收集名勝所在地的地形、氣候、水資源等地理信息。學(xué)生分析地理環(huán)境對(duì)名勝形成的影響，撰寫分析報(bào)告。教師布置作業(yè)時(shí)，可提供以下問題指導(dǎo)學(xué)生：名勝所在地的地形特點(diǎn)是什么？這對(duì)名勝的建筑風(fēng)格有何影響？名勝所在地的氣候條件如何？這對(duì)名勝的植物生長(zhǎng)有何影響？名勝所在地的水資源情況如何？這對(duì)名勝的農(nóng)業(yè)和旅游業(yè)有何影響？作業(yè)二：名勝文化內(nèi)涵研究學(xué)生選擇一個(gè)所學(xué)的歷史名勝，進(jìn)行文化內(nèi)涵研究。學(xué)生收集名勝的歷史故事、傳說(shuō)、藝術(shù)作品等文化信息。學(xué)生分析名勝所蘊(yùn)含的文化價(jià)值和社會(huì)意義，撰寫研究報(bào)告。教師布置作業(yè)時(shí)，可提供以下問題指導(dǎo)學(xué)生：名勝的歷史故事有哪些？這些故事反映了怎樣的社會(huì)價(jià)值觀？名勝的藝術(shù)作品有哪些？這些作品展現(xiàn)了怎樣的文化風(fēng)格？名勝對(duì)當(dāng)?shù)鼐用竦纳詈臀幕泻斡绊?？作業(yè)三：名勝實(shí)地考察日志學(xué)生參與名勝實(shí)地考察活動(dòng)，記錄考察過程中的所見所聞。學(xué)生撰寫考察日志，包括名勝的地理位置、建筑風(fēng)格、文化內(nèi)涵等。學(xué)生分析考察過程中的收獲和體會(huì)，反思自己的學(xué)習(xí)過程。教師布置作業(yè)時(shí)，可提供以下問題指導(dǎo)學(xué)生：在實(shí)地考察中，你發(fā)覺了哪些與課本知識(shí)相符的地方？你對(duì)名勝的地理位置、建筑風(fēng)格、文化內(nèi)涵有何新的認(rèn)識(shí)？你認(rèn)為實(shí)地考察對(duì)你的學(xué)習(xí)有何幫助？八、教案結(jié)語(yǔ)在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們共同探討了我國(guó)歷史名勝的地理環(huán)境、文化內(nèi)涵和價(jià)值。希望通過本次課程，同學(xué)們能夠：深入了解我國(guó)歷史名勝的地理特征和文化價(jià)值。提高地理