小學思想政治教研活動記錄模板設計依據(jù)：本模板以《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》為指導，結合小學思想政治（以下簡稱“思政”）教研“貼近兒童生活、聚焦素養(yǎng)培育、注重實踐轉化”的核心特征，圍繞“問題導向、經(jīng)驗共享、行動改進”的教研目標設計，旨在規(guī)范教研記錄的專業(yè)性與完整性，提升教研活動的針對性與實效性。一、活動基本信息【模板說明】清晰梳理活動的基礎信息，確保記錄可追溯、可復盤。項目內(nèi)容活動主題需緊扣小學思政教學中的具體問題或關鍵任務（例：“指向‘責任意識’培育的小學思政課生活情境設計”“跨學科融合視角下的‘法治啟蒙’教學實踐”）活動時間具體到年月日（例：202X年X月X日14:30-16:30）活動地點明確具體場地（例：XX小學三樓道德與法治教研活動室/XX區(qū)教師發(fā)展中心多功能廳）參與人員分類列出（例：XX小學思政教師12人、區(qū)思政教研員1人、特邀專家1人、其他學校觀摩教師5人）主持人姓名+職務（例：張三XX小學思政教研組長）記錄人姓名+職務（例：李四XX小學三年級思政教師）活動形式明確教研類型（例：課例研討、主題講座、案例分析、跨校聯(lián)合教研）二、活動目標【模板說明】基于“需求導向”設定目標，需具體、可衡量，體現(xiàn)“教師成長”與“學生發(fā)展”的關聯(lián)。1.專業(yè)能力提升：聚焦教師在思政教學中的關鍵能力（例：提升教師設計“兒童化”思政課堂活動的能力；掌握“大單元教學”在小學思政課中的實施路徑）。2.教學問題解決：針對當前教學中的具體困惑（例：解決“抽象道德概念如何轉化為兒童可理解的生活經(jīng)驗”的問題；破解“思政小課堂與社會大課堂銜接不暢”的難題）。3.素養(yǎng)目標落實：緊扣新課標中的核心素養(yǎng)（例：探索“政治認同”在小學低段《我愛爸爸媽媽》一課中的落地策略；研究“法治觀念”在中段《遵守交通規(guī)則》中的培育方法）。三、活動流程與內(nèi)容【模板說明】以“環(huán)節(jié)+內(nèi)容+具體記錄”的結構呈現(xiàn)，突出“研討的深度”與“思維的碰撞”，避免流水賬式記錄。（一）前置準備（可選）【模板說明】記錄活動前的鋪墊工作，體現(xiàn)教研的“針對性”。材料發(fā)放：提前向參與教師發(fā)放的資料（例：《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》“責任意識”部分摘錄、《XX課例教學設計》、學生問卷調(diào)查結果）。任務布置：要求教師提前完成的準備（例：撰寫“自己在思政課中設計生活情境的困惑”；觀看《XX優(yōu)質(zhì)課視頻》并撰寫100字點評）。（二）開場導入（5-10分鐘）【模板說明】明確活動目的，聚焦研討主題。主持人開場：簡要說明活動背景（例：“近期我校思政教師反映，在教授‘勞動教育’相關內(nèi)容時，難以激發(fā)學生的真實情感，因此本次教研聚焦‘勞動教育’的生活情境設計”）。主題闡釋：結合新課標或教學實際，解讀研討主題的重要性（例：“新課標強調(diào)‘道德與法治課程要以生活為基礎’，勞動教育的情境設計需貼近兒童的家庭生活、學校生活與社區(qū)生活，才能讓學生真正理解‘勞動的意義’”）。（三）核心研討（60-80分鐘）【模板說明】此部分為教研活動的核心，需根據(jù)活動形式選擇具體環(huán)節(jié)（以下以“課例研討”為例）。1.課例展示（20-30分鐘）課例信息：課題（例：三年級《我的家庭貢獻》）、執(zhí)教者（例：王五XX小學三年級思政教師）、課時（1課時）、設計理念（例：以“家庭勞動任務卡”為線索，引導學生在實踐中體會“自己是家庭的一員”）。課堂片段記錄：選取最能體現(xiàn)研討主題的環(huán)節(jié)（例：“學生分享‘我為家庭做的一件事’時，執(zhí)教者用‘照片+故事’的方式呈現(xiàn)，學生情緒高漲，紛紛舉手發(fā)言”；“在‘設計家庭勞動計劃’環(huán)節(jié)，教師提供了‘掃地、洗碗、澆花’等具體任務，學生能結合自己的實際選擇，并說明理由”）。2.課例評析（20-30分鐘）【模板說明】圍繞“目標達成”“情境設計”“學生反應”等維度，記錄教師與專家的觀點，突出“問題與改進建議”。執(zhí)教者反思：自我總結課例中的亮點與不足（例：“亮點是用‘家庭勞動任務卡’連接了課堂與生活，學生參與度高；不足是對‘貢獻’的解讀不夠深入，部分學生認為只有‘大事情’才是貢獻”）。同伴互評：優(yōu)點：“情境設計貼近學生生活，用‘照片分享’激發(fā)了學生的真實情感，符合三年級學生的認知特點”（趙六二年級思政教師）；“活動環(huán)節(jié)層層遞進，從‘分享經(jīng)歷’到‘設計計劃’，體現(xiàn)了‘從生活中來，到生活中去’的理念”（周七四年級思政教師）。建議：“可以增加‘家庭勞動反饋表’，讓家長參與評價，強化學生的責任意識”（吳八五年級思政教師）；“對‘貢獻’的解讀可以更具體，比如‘幫媽媽拿快遞’‘給爸爸倒杯水’都是貢獻，讓學生理解‘小行動也有大意義’”（鄭九六年級思政教師）。專家點評（若有）：結合新課標與教學理論，提升評析的高度（例：“課例很好地體現(xiàn)了‘生活性’原則，但需注意‘情境的真實性’——可以讓學生提前一周完成家庭勞動，用視頻記錄過程，這樣分享時會更有代入感；另外，‘貢獻’的培育需要‘持續(xù)化’，可以設計‘家庭勞動周’活動，讓學生在實踐中鞏固認知”）（王十區(qū)思政教研員）。3.主題研討（10-20分鐘）【模板說明】圍繞活動主題，設計具體問題，引導教師深入思考，記錄共識性結論。研討問題：（例：“在小學思政課中，如何設計‘真實、具體、有溫度’的生活情境？”“‘勞動教育’的情境設計如何兼顧‘趣味性’與‘教育性’？”）主要觀點：“情境設計要從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，比如‘我的家庭貢獻’可以結合‘母親節(jié)’‘父親節(jié)’等節(jié)日，讓學生為父母做一件事，這樣的情境更有情感共鳴”（馮十一一年級思政教師）；“情境設計要具有‘可參與性’，比如‘設計家庭勞動計劃’，讓學生自己選擇任務，而不是教師指定，這樣學生的主動性會更高”（陳十二三年級思政教師）；“情境設計要注重‘反饋與強化’，比如用‘勞動星’評選、家長留言等方式，讓學生看到自己的進步，增強成就感”（褚十三四年級思政教師）。共識結論：（例：“小學思政課的生活情境設計需遵循‘三貼近’原則——貼近學生的生活經(jīng)驗、貼近學生的認知水平、貼近學生的情感需求；同時，要注重‘實踐-反思-再實踐’的循環(huán)，讓情境從‘課堂’延伸到‘生活’”）。（四）總結提升（10-15分鐘）【模板說明】提煉活動核心成果，明確后續(xù)行動方向。主持人總結：梳理研討中的關鍵觀點與共識（例：“本次教研圍繞‘勞動教育’的生活情境設計，達成了‘三貼近’‘重實踐’‘強反饋’的共識，希望各位教師將這些策略運用到今后的教學中”）。后續(xù)任務：布置具體、可操作的任務（例：“每位教師修改一篇‘勞動教育’相關的教案，加入‘真實生活情境’設計；下周三之前提交‘家庭勞動周’活動方案，學校將組織評選優(yōu)秀方案并推廣”）。四、活動成果與反思【模板說明】總結活動的實效與不足，促進教研的持續(xù)改進。（一）活動成果1.認知成果：形成關于“小學思政課生活情境設計”的共識性結論（例：“生活情境設計需‘真實、具體、有溫度’，兼顧‘趣味性’與‘教育性’”）。2.實踐成果：修改完善了《我的家庭貢獻》《遵守交通規(guī)則》等課例的教學設計（例：在《我的家庭貢獻》中增加了“家庭勞動反饋表”，讓家長參與評價）；形成了“勞動教育”的活動方案（例：《XX小學“家庭勞動周”活動方案》）。3.教師成長：教師對“生活情境設計”的理解更深入（例：之前認為“情境就是做游戲”，現(xiàn)在意識到“情境是連接課堂與生活的橋梁”）；掌握了一些具體的設計策略（例：“用‘照片+故事’呈現(xiàn)學生的生活經(jīng)歷”“讓學生自己選擇任務”）。（二）活動反思1.不足：（例：“研討時間分配不夠合理，課例展示用了30分鐘，導致主題研討時間有點緊張，部分教師的觀點沒有充分表達”；“沒有邀請學生或家長參與，缺乏‘用戶視角’的反饋”；“對‘勞動教育’的評價設計討論不夠深入，沒有形成具體的評價工具”）。2.改進建議：（例：“下次教研可以縮短課例展示時間（20分鐘以內(nèi)），增加主題研討時間（30分鐘以上）”；“邀請1-2名學生或家長參與，分享他們對‘勞動教育’情境的感受”；“專門安排‘評價設計’的研討環(huán)節(jié)，形成‘勞動教育’的評價量表”）。五、附錄（可選）【模板說明】附上活動相關的材料，便于后續(xù)查閱與使用。附件1：《XX課例教學設計》（修改前/修改后）附件2：《研討問題清單》附件3：《XX小學“家庭勞動周”活動方案》附件4：《小學思政課生活情境設計共識結論》模板使用說明1.靈活性調(diào)整：本模板可根據(jù)教研活動的形式（如主題講座、案例分析、跨校聯(lián)合教研）進行調(diào)整，例如“主題講座”可將“課例展示”改為“講座內(nèi)容記錄”，“案例分析”可將“課例展示”改為“案例分享”。2.個性化補充：教師可根據(jù)學?；騾^(qū)域的實際需求，增加“學生反饋”“家長評價”等內(nèi)容，豐富記錄的維度。3.實效性導向：記錄的重點應放在“研討的深度