《大自然的語言》教學設計一、教學目標：知識與技能了解物候知識，豐富學生的科學知識。過程與方法1、學習概括文章的內(nèi)容要點，了解全文的說明順序。2、學習準確、生動、典雅的語言。情感態(tài)度價值觀了解物候現(xiàn)象，學會在生活中運用物候知識，激發(fā)學生熱愛自然進而認識和了解自然的熱情。二、教學重點：1、理清課文的說明順序，體會說明的條理性，訓練學生快速篩選信息的能力。2、學習本文準確、生動、典雅的語言，體會本文說明語言的生動性。三、教學難點：理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。四、教學過程一、導入：在語文學習中我們常常驚嘆于詩人敏銳的感受力，在幽幽月光里聆聽鄉(xiāng)思，在青青柳色上讀懂離別，大自然的一山一水，一花一草似乎全在向詩人傾訴柔腸。詩人，或者是有一顆詩心的人是能聽懂大自然的語言的，這一點我們深信不疑。可是你知道么？其實農(nóng)民更懂大自然的語言。他們不但聽得懂而且還在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中應用了上千年。好奇嗎？今天我們來見識一下《大自然的語言》。二、初讀課文，把握文意1、檢查預習，學生找出需要積累的詞語。2、學生朗讀，初步感知文意。同時思考題目“大自然的語言”究竟指什么？（大自然的語言==物候現(xiàn)象）這是什么修辭手法？（比喻）有什么效果？（生動）板書。明確：說明文在準確的前提下可以有平實和生動兩種風格。3、思考：如果你是作者，要向大家介紹物候現(xiàn)象，你想寫些什么內(nèi)容？學生先思考，試答。再快速瀏覽課文，篩選信息，小組競答。本文為了說明物候現(xiàn)象，介紹內(nèi)容如下：（1）什么叫物候？什么叫物候學？（2）物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？（3）決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？（4）研究物候學有什么意義？三、細讀課文，理清結構4、尋讀課文。試根據(jù)課文，概括回答出每一部分的核心內(nèi)容。（小組合作）學生明確：（1）草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象，古代勞動人民稱之為物候；利用物候來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學，叫物候學。（2）物候反映氣候條件對生物的影響，比較簡便，容易掌握，可以廣泛應用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。（3）緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異。（4）預報農(nóng)時，安排播種日期；安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期；引種植物到氣候條件相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。學生閱讀有困難的大概是第（4）題。教師可提示學生注意一些標志性詞語，如“首先是為了……”“此外還有……”“對于……”“還可以……”“也可以……”“為了……”。這些標志性詞語對信息的篩選、概括很有參考價值。5、根據(jù)同學的整理，師生共同理清全文思路，并板書。明確：第一部分（1～3段）引出什么叫物候和物候學。第二部分（4～5段）說明物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性。第三部分（6～10段）說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。第四部分（11～12段）說明研究物候學的意義。四、深讀課文，探究順序6、根據(jù)結構板書，師生共同探討全文的說明順序，體會其優(yōu)點。明確：文章全文采用邏輯順序，首先介紹物候學研究的對象，然后以具體事例說明物候學對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，接著談決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素，最后說明物候學對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。介紹的物候學知識通俗易懂，條理分明，給人留下深刻的印象?；仡欀R點—————“說明順序”：通常說明順序有三種，時間順序、空間順序、邏輯順序。強調(diào)邏輯順序：也就是事理順序，如由一般到特殊，由主要到次要，由現(xiàn)象到本質、由簡單到復雜7、再讀課文6～10段，探究局部的說明順序。學生細讀6～10段。思考：決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序能否調(diào)整？這樣安排的好處？學生思考，同桌之間交流。明確：不能調(diào)整。這四個因素是按照影響程度，由大到小依次排列的。對四個因素的解說由一個設問句引出，接下來用“首先”“第二”“第三”“此外”等連接詞。由主到次的邏輯順序的使用，使這一部分層次井然，條理清晰，易于接受。五、品味揣摩，生動說明8、揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優(yōu)美的特點銜接遷移練習小結：大家都能分析物候現(xiàn)象了，真是了不起！原來物候學就在我們身邊??！可是回頭想一想，這么枯燥的科學名詞，如果你平時遇到了會不會感興趣？如果本文名叫《物候現(xiàn)象》會怎么樣呢？幫助學生體會本文標題的優(yōu)點——生動形象、引人入勝。9、回看文章題目，讀出文中與題目一樣表達生動的文字。（1、2段）10、賞讀文章第1、2兩段，體會說明的生動性。選取二、三個點，引導學生讀透妙處即可。六、小結：感謝作者化難為易，用生動的語言拉近了我們與科學的距離，感謝作者循循善誘，用符合我們認識規(guī)律的說明順序，將深奧的科學理念深入淺出地傳授給我們。這是一位真正的科學家。不故作高深，不故作神秘。讓科學著一襲純樸的布衣，走進