河南省安陽市林州市2024-2025學(xué)年七年級下學(xué)期期末語文試卷一、積累與運用（共21分）學(xué)校將開展“家國天下”綜合實踐活動，請完成以下任務(wù)。

同學(xué)們，“家國天下”是一個古老的話題，在兩千多年前的戰(zhàn)國時期，人們就經(jīng)常討論。孟子曰：“人有恒言，皆曰‘天下家國’。天下之本在國，國之本在家，家之本在身?！笨梢?，個人與國家的命運是a_____的。鄧稼先為祖國兩彈事業(yè)“鞠躬盡①cuì（），死而后已”，在蓬斷草枯的戈壁沙漠，默默奉獻(xiàn)一生；聞一多目不②kuī（）園，足不下樓，兀兀窮年，③lì（）盡心血，④qiè（）而不舍，為的是給我們衰微的民族開一濟(jì)救濟(jì)的文化藥方；中國人民志愿軍戰(zhàn)士經(jīng)過浴血奮戰(zhàn)，拼來了山河無恙、家國安寧……這些都是愛國情懷的表現(xiàn)。在中華文明悠久的歷史長河中，愛國主義精神一直是中華民族得以b_____、_____、_____、_____的動力。今天我們將開展“家國天下”綜合性學(xué)習(xí)活動，通過講述愛國人物故事、朗讀愛國詩詞、展示愛國名言，深入地感受愛國脈動，厚植家國情懷，請大家積極參與，暢所欲言。

上面是同學(xué)小明草擬的一段綜合性學(xué)習(xí)活動開場白，請你完成審核與編輯工作。

1.請為開場白中a處選擇最恰當(dāng)?shù)某烧Z是

A.息息相關(guān)B.緊密相連C.患難與共D.一衣帶水

2.開場白中b處填寫的四個詞語順序最恰當(dāng)?shù)氖?/p>

A.凝聚、生存、強(qiáng)大、發(fā)展B.生存、凝聚、發(fā)展、強(qiáng)大

C.凝聚、生存、發(fā)展、強(qiáng)大D.生存、凝聚、強(qiáng)大、發(fā)展

3.小明不小心在講稿頁面上濺上了墨點，導(dǎo)致三處文字看不清，請根據(jù)拼音寫出相應(yīng)漢字。

①鞠躬盡cuì

②目不kuī園③lì

盡心血④qiè

而不舍4.默寫。（8分）

仰望先賢，發(fā)現(xiàn)古詩文中處處彰顯了他們可貴的品質(zhì)，為此，班級舉行了書簽互贈活動。請你補(bǔ)充完整。心系家國

——無私奉獻(xiàn)，無怨無悔①，。龔自珍《己亥雜詩》淡泊隱逸

——明月相伴，悠閑灑脫。②，。王維《竹里館》志存高遠(yuǎn)

——登高立志，表達(dá)志向。③，。杜甫《望岳》熱愛鄉(xiāng)土

——輕叩柴扉，月夜漫游。④，。陸游《游山西村》5.在本次活動成果展示階段，學(xué)校將舉辦詩歌朗誦會。下面是擬寫的活動通知，請根據(jù)提示進(jìn)行修改。（5分）

通知

【甲】為弘揚愛國主義精神，提高廣大學(xué)生詩歌朗誦的意識，【乙】校團(tuán)委定于本周五下午3點在學(xué)校報告廳舉辦《愛國詩歌朗誦會》?！颈繗g迎各位同學(xué)們積極報名。

**學(xué)校團(tuán)委

2025年6月24日（1）【甲】處劃線句搭配不當(dāng)，可將“提高”改為

。

（2）【乙】處劃線句標(biāo)點符號使用不當(dāng)，可將

號改為

號。

（3）【丙】處用詞重復(fù)，請?zhí)岢鲂薷囊庖姟＃ù鸢缚刂圃?個字以內(nèi)）二、現(xiàn)代文閱讀（29分）閱讀下文，完成6-10題。（17分）

成長

一座連接南北的石橋已有上百年歷史，仍是進(jìn)出市區(qū)的最主要干道之一。

“天好像讓誰給捅漏了，水位再上漲，沖毀石橋就給交通造成麻煩了！”聽著不遠(yuǎn)處石橋下如猛獸般咆哮的洪水聲，在營門口站崗的戰(zhàn)士孫兵不禁擔(dān)憂起來。

孫兵怕雨，從小就怕。確切地說，他不是怕雨，是怕災(zāi)。孫兵的老家是南方的一個小城。每隔幾年，強(qiáng)降雨都會引發(fā)一次水災(zāi)。

令孫兵記憶最深的一次，暴雨連下了三天三夜，淹沒了街道和房屋，也淹沒了孫兵所就讀的小學(xué)。當(dāng)被困在學(xué)校屋頂上的他和同學(xué)們絕望地哭喊時，乘著沖鋒舟的解放軍叔叔“神兵天降”般出現(xiàn)了，把他們一個個抱上了沖鋒舟?！伴L大后我也要當(dāng)解放軍！”的愿望由此萌生。

當(dāng)然，伴隨這個愿望的，還有“怕水”這個心理陰影。孫兵家門口有一條淺淺的小河，可他從小到大，連河邊都不敢靠近。恨鐵不成鋼的老兵父親硬是逼他下河學(xué)游泳。孫兵不知道哭了多少回，勉強(qiáng)會了“狗刨式”。直到當(dāng)兵后，父親還板著臉訓(xùn)他，膽子這么小，如果當(dāng)兵那就是個“孬兵”。

孫兵上大三時，攜筆從戎來到空軍駐豫某部。駐地歷史文化燦爛，民風(fēng)淳厚樸實。新兵連第一次野營拉練讓孫兵更加堅定了自己的選擇。與此同時，“把駐地當(dāng)故鄉(xiāng)，也深深刻在了他的心里。

雨，已經(jīng)下了兩天兩夜，仍沒有停下來的跡象。

第三天中午，孫兵剛下崗回到宿舍揣起飯盒，一聲沉悶的巨響突然傳來?！安缓?！只見原來那座高近2米的石橋斷為兩截，在似萬馬奔騰的洪水中若隱若現(xiàn)。

幸虧當(dāng)時橋上沒有行人。因為交通阻斷，沒多久，河兩岸就聚滿了南來北往的車輛和行人。大家無奈地嘆息著，不少人臉上露出了恐慌的神情。臨近黃昏，地方城建部門趕來了。接上級通知，24小時內(nèi)必須恢復(fù)交通，以保障上級救災(zāi)物資順利通過。孫兵所在單位也接到命令，要求組成突擊隊，協(xié)助地方連夜完成架橋任務(wù)。

“共產(chǎn)黨員向前一步走！”緊急集合的隊伍前，隨著連長的一聲口令，7名黨員戰(zhàn)士步伐鏗鏘地跨出隊列?？粗媳鴤兡樕夏菆砸愕纳袂?，一邊暗自在心里說“如果我是黨員，也一定會像他們一樣勇敢站出來?！蓖蝗唬柏眱蓚€字不停地回響在耳邊。

“會游泳的同志向前一步走！”連長緊接著又下了第二道口令?！拔疫@最簡單的狗刨，算不算會游泳？這么大的洪水，會游泳有用嗎？”就在孫兵猶豫時，又有15名戰(zhàn)士步伐鏗鏘地跨出隊列。

“老百姓需要我們的時候到了！突擊隊員跟我跑步走！”隨著口令聲，包括連長在內(nèi)共23人組成的突擊隊，跑步出發(fā)了。

站在原地猶豫的瞬間，孫兵眼前閃現(xiàn)出上小學(xué)時自己被救助的情景?！榜v地遇到困難，我就應(yīng)該沖上去，他朝著已出發(fā)的隊伍大聲喊：“報告連長，我也會游泳，我也要加入突擊隊……”

不多時，新建的鋼架橋已初具規(guī)模，只等往橋上鋪設(shè)橋板，在他們肩抬手拉下，一塊塊鋪上橋面。一雙雙手劃出了血，但連長喊停下來休息時，孫兵剛上橋時非常緊張，甚至雙腿不由自主地打起了哆嗦。但隨著離水越來越近，他的害怕也在不知不覺中被拋在腦后，甚至還有種跳入洪水中與其搏斗的沖動。

在上螺釘加固橋身時，孫兵第一個主動要求系上安全帶懸在半空進(jìn)行操作。身下翻涌的洪水，此時在孫兵眼里，咆哮聲也不再那么刺耳。孫兵以過硬的身體素質(zhì)和干脆利落的操作，贏得現(xiàn)場工人的陣陣喝彩聲。就連從外地趕來參加救援的“老兵抗汛突擊隊”孫隊長也頻頻朝他豎起大拇指。而孫兵也在緊張的操作間隙中，回頭向?qū)O隊長——他的老兵父親致以自豪的笑容。

第二天凌晨，當(dāng)一輛輛裝滿救災(zāi)物資的車輛和救援人員安然通過這座新架設(shè)的大橋向市區(qū)挺進(jìn)時，勝利的淚水在每個人臉上流淌。

“爸爸，我不當(dāng)孬兵！”朝著市區(qū)方向，孫兵向父親的背影敬了個軍禮。

6.下列對文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是

A.孫兵從開始怕水到勇于面對洪水，經(jīng)歷了恐懼一擔(dān)憂一猶豫一自豪的心理歷程。

B.父親逼孫兵學(xué)游泳，是為了幫助兒子克服對水的恐懼，最終能成為勇敢的戰(zhàn)士。

C.文章8-14段多次描寫大雨滂沱的情景僅為突出水災(zāi)頻繁，營造出緊張的氛圍。

D.文章敘述與描寫相結(jié)合，塑造了鮮明的人物形象，展現(xiàn)戰(zhàn)士們英勇無畏的品質(zhì)。

7.請從老兵孫隊長的角度梳理文章內(nèi)容。

①→兒子當(dāng)兵，“我”板臉訓(xùn)他→②。

8.請按要求賞析句子。

只見原來那座高近2米的石橋斷為兩截，在似萬馬奔騰的洪水中若隱若現(xiàn)。（從修辭的角度）

9.請結(jié)合文章的內(nèi)容和主旨，談?wù)剬?biāo)題“成長”的理解。

10.小語想推薦本文作為第二單元的拓展閱讀篇目，請結(jié)合單元提示和篇目闡述理由。單元篇目

5黃河頌/光未然

6老山界/陸定一

7誰是最可愛的人/魏巍

8土地的誓言/端木蕻良

9木蘭詩

家國情懷，是人類共有的一種樸素情感，它意味著熱愛祖國的大好河山，愿意為保家衛(wèi)國奉獻(xiàn)自己的一切……它是國家和民族的精神凝聚力。這個單元所選的都是表現(xiàn)家國情懷的作品，能夠激發(fā)我們的愛國主義情感。閱讀下文并回答11-14題。

【材料一】

圈點批注法是古人讀書時常用的方法。這種讀書方法可以凝聚閱讀的注意力，便于復(fù)習(xí)、鞏固、查考，也是一種治學(xué)的方式。

圈點和批注有四個要領(lǐng)：一、圈點雖然是隨手勾畫，但勾畫的內(nèi)容應(yīng)該是文章的重點、難點、疑點，或者是自己深有體會之處。二、批注可以從作品的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫作手法、語言特色等方面著手，補(bǔ)充原文內(nèi)容，或?qū)懗鲂牡皿w會，每次圈點批注可以有不同的側(cè)重點。一般循著由易到難的順序進(jìn)行，從解決字詞方面的疑問，再到全篇內(nèi)容的把握。三、可以給自己設(shè)定一些圈點和批注的符號。符號設(shè)定之后，每個人要養(yǎng)成固定使用的習(xí)慣。

（七下統(tǒng)編教材《＜駱駝祥子＞圈點與批注》，有刪改）【材料二】

為了調(diào)查初中生對圈點批注法的認(rèn)可程度，華中師范大學(xué)李雨衍做了相關(guān)的問卷調(diào)查。他設(shè)計了“在生僻字詞、精彩句段等處做圈點勾畫很有必要”和“一邊讀書一邊批注自己的心得或疑惑很有用”這兩個問題，調(diào)查學(xué)生對于圈點和批注的認(rèn)可情況。

【材料三】

比較法。閱讀同一主題的多篇文章或多本書后，把所看文章或書對同一主題闡述的觀點進(jìn)行記錄、比較，并歸納總結(jié)。

索引法。把自己讀過的每本書的書名、作者、出版社等重要信息匯總起來，按照一定的順序匯總，編成一個數(shù)字索引。

符號法。不同作用采用不同的符號進(jìn)行標(biāo)注。比如下劃線（____）表示很重要的關(guān)鍵句，斜線（/）部標(biāo)明段內(nèi)層次，問號（？）表示對某些觀點有質(zhì)疑。

提要法。對于較為艱澀的文章或書，將其關(guān)鍵觀點提煉出來，采取框架形式記下來，便于掌握全布書內(nèi)容和邏輯結(jié)構(gòu)。

●批注法。指閱讀時在書面空白處加注有關(guān)解釋和評語。批注的內(nèi)容很靈活，可以是詞義解釋、句義分析、段義概括、表現(xiàn)手法等。批注的位置也很靈活，可以分為眉批做批注；首尾批（包括標(biāo)題）和文后進(jìn)行批注；里批；旁批，在文章的左右兩側(cè)寫批注。

●糾謬法。對書中的謬誤，包括錯誤的觀點或引用不當(dāng)?shù)牟牧系扔霉P記形式改正。

●摘錄法。把認(rèn)為有價值的句子或資料抄錄下來，比如名言、警句、典故等，標(biāo)注出處、作者、頁碼等。

●心得法。即讀后感，把閱讀心得寫成短小文章或隨筆，既可以鞏固和提高閱讀效果，又是閱讀后思考、理解、寫作結(jié)合的結(jié)果。

●評薦法。莎士比亞說“一千個人眼中有一千個哈姆雷特”，在閱讀后如果覺得書籍或文章精彩、有意義，可以寫評論文章推薦給其他人閱讀，形成共同閱讀、互相討論的風(fēng)氣。

11.對以上材料內(nèi)容理解分析不正確一項是

A.較難的經(jīng)典作品需要反復(fù)閱讀，每次圈點批注可以有不同的側(cè)重點。必須要循著由易到難的順序進(jìn)行，從解決字詞方面的疑問，再到全篇內(nèi)容的把握。

B.批注的位置也很靈活，在文章的上眉做批注叫做“眉批”。

C.對于較為艱澀的文章或書，適合用“提要法”做批注，將其關(guān)鍵觀點提煉出來，形成思維導(dǎo)圖，便于掌握全書內(nèi)容和邏輯結(jié)構(gòu)。

D.對書中的錯誤觀點或引用不當(dāng)?shù)牟牧衔覀兛梢杂霉P記形式改正。

12.根據(jù)【材料二】，你能得出什么結(jié)論？

13.下面是小深同學(xué)運用提要法做的閱讀筆記，有兩處字跡模糊，請你幫他補(bǔ)充完整。

積極主動的人專注于“影響圈”，他們專心做自己力所能及的事，他們的能量是積極的，擴(kuò)張和成長。只要我們的焦點在關(guān)注圈就等于是允許自己受制于外界條件，消極被動的人則全神貫注于“關(guān)注圈”，緊盯他人弱點、環(huán)境問題以及超出個人能力范圍的事情不放，自艾自憐，并不斷為自己的消極行為尋找借口。

14.請你結(jié)合選文內(nèi)容和自己的學(xué)習(xí)體驗，列舉運用提要法的好處。三、古詩文閱讀（15分）閱讀下面兩個文段，完成下列15-18題。（11分）

甲：水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣！

（選自周敦頤《愛蓮說》）

乙：屈原至于江濱，被①發(fā)行吟澤畔，顏色憔悴，形容枯槁。漁父見而問之曰：“子非三閭大夫②歟？何故而至此？”屈原曰：“舉世皆濁而我獨清，眾人皆醉而我獨醒，是以見③放?！睗O父曰：“舉世皆濁，何不隨其流而揚其波？眾人皆醉，何不餔其糟而啜其醨④？何故懷瑾握瑜，而自令見放為？”屈原曰：“寧赴常流而葬乎江魚腹中耳，又安能以皓皓之白，而蒙世之溫蠖⑤乎？”乃作《懷沙》之賦。于是懷石，遂自投汨羅以死。

（選自《史記?屈原賈生列傳》，有刪減）【注釋】①被：同“披”。②三閭大夫：楚國官職名，屈原被貶后任此閑職。③見：表示被動，相當(dāng)于“被”。④糟：酒渣。醨：薄酒。⑤溫蠖（huò）：塵滓重積的樣子。

15.根據(jù)語境，參考方法提示，解釋下列加點詞語的意思。文言語句方法提示解釋出淤泥而不染詞語推斷法：一塵不染①

寧赴常流而葬乎江魚腹中耳查閱字典法：a豈，難道。b寧可，寧愿。c竟，乃。（摘自《古代漢語詞典》）②（填序號）

又安能以皓皓之白課內(nèi)遷移法：爾安敢輕吾射（《賣油翁》）

16.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。

17.甲、乙兩文都體現(xiàn)了人物不與黑暗的世俗同流合污的高尚品質(zhì)，但表現(xiàn)手法各不相同，請結(jié)合兩個語段具體分析。

18.小語和小文因選擇哪種花來形容屈原而產(chǎn)生分歧，想聽聽你的意見。請寫下你的觀點和理由。

小語：我認(rèn)為應(yīng)該用“菊”形容屈原。

小文：我認(rèn)為用“蓮”形容屈原更恰當(dāng)。閱讀下面一首詩，完成19-20題。

登幽州臺歌

陳子昂

前不見古人，后不見來者。

念天地之悠悠，獨愴然而涕下！19.詩歌前兩句用了兩次“不見”，表達(dá)了詩人內(nèi)心怎樣的情感？

20.詩歌中多處運用對比手法，請舉出一例并簡要分析。四、名著閱讀（5分）21.讀書分享會上，同學(xué)們暢談閱讀體驗，你最認(rèn)同下面發(fā)言中誰的說法？請任選其一，結(jié)合名著具體情節(jié)談?wù)勀愕睦斫狻＃?分）

A．小語：我讀《駱駝祥子》時，批注了一個大大的“變”字來概括祥子的一生。

B．小文：我也做了批注，但我覺得應(yīng)該批注“苦”字，這才是祥子生活的真實寫照。五、作文（50分）22.（50分）阿長、妞兒、賣油翁……這些人物雖然平凡，但十分感人。請以“微光也動人”為題目，寫一篇關(guān)于同桌的作文。

要求：

（1）結(jié)構(gòu)完整，中心突出，言之有理；

（2）思想健康，體現(xiàn)出積極向上的精神風(fēng)貌；

（3）不少于600字；不得抄襲、套作；不得出現(xiàn)真實的人名、校名。參考答案1.A(2分)2.C(2分)3.鞠躬盡瘁，目不窺園，瀝盡心血，鍥而不舍(4分)4.①落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花②深林人不知，明月來相照③會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山?、軓慕袢粼S閑乘月，拄杖無時夜叩門(每空1分，共8分，錯字、漏字、添字都不得分)5.①培養(yǎng)(增強(qiáng))(2分)②書名號，雙引號(《》改為“”)(1分)③刪去“各位”或“們”(2分)二、現(xiàn)代文閱讀(29分)(一)(17分)6.C(2分)7.兒子怕水，“我”逼他下河學(xué)游泳(2分);兒子搶險，“我”朝他豎起大拇指(2分)8.采用比喻的修辭手法，將洪水比作萬馬奔騰，生動形象地寫出石橋被沖毀后的景象，寫出了洪水的猛烈和勢不可當(dāng)。(3分)9.標(biāo)題“成長”在文中有多重意蘊(yùn)。①指孫兵從小時候暴雨被救助到長大成為解放軍的成長經(jīng)歷。②孫兵從害怕水災(zāi)到勇敢面對洪水的心理成長過程。③“成長”展現(xiàn)出軍民間深厚情誼，也表現(xiàn)出面對災(zāi)難和挑戰(zhàn)時，國家和民族的凝聚力和不屈不撓的精神。(小我到大我的升華)(4分)答出兩點即可得分10.本文通過描寫孫兵和戰(zhàn)友不畏洪水架橋搶險的事跡，展現(xiàn)了戰(zhàn)友們的家國情懷和奉獻(xiàn)精神，與單元主題“家國情懷”相呼應(yīng)。文章中戰(zhàn)友們克服困難、勇往直前的精神，也與單元篇目《老山界》等主題契合，宜作為第二單元拓展篇目。(4分)(二)(12分)11.A(2分)材料一提到“較難的經(jīng)典作品需要反復(fù)閱讀。一般循著由易到難的順序進(jìn)行，到重點語句的理解，選項“必須”說法過于絕對。12.大部分初中生認(rèn)可批注(2分);大部分初中生認(rèn)可圈點勾畫的批注方法。(2分)13.①積極主動的人。根據(jù)題干“影響圈”的提示，他們專心做自己力所能及的事，能夠使影響圈不斷擴(kuò)大。②關(guān)注圈。根據(jù)題干“消極的人”的提示，緊盯他人弱點，結(jié)果越來越怨天尤人，并不斷為自己的消