2025年部編版新教材語文八年級(jí)上冊(cè)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃（2026年01月）一、指導(dǎo)思想以《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)(2022)》為指導(dǎo)，著眼學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。根據(jù)本冊(cè)教材相關(guān)知識(shí)及要求，在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步建立本冊(cè)教材的知識(shí)框架，掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)。力求查漏補(bǔ)缺，提優(yōu)補(bǔ)差，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。同時(shí)，復(fù)習(xí)中通過梳理，使學(xué)生在鞏固知識(shí)的前提下，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)整理和自我完善的能力和意識(shí)。要關(guān)注學(xué)生實(shí)際，注重知識(shí)整合與能力提升。二、學(xué)情分析本班共有學(xué)生44人，其中男生23人，女生21人。大部分學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語文，并有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，基礎(chǔ)知識(shí)較扎實(shí)。對(duì)詞語的理解，后進(jìn)生尚有困難，究其原因，有的是理解能力不行，有的粗心大意所致。詞語意思的理解，因懶于查閱字典，常常用自己的理解去估量，出錯(cuò)也是無可避免的了。閱讀方面，對(duì)文章的分析及回答問題方面，學(xué)生的反差較大，好的學(xué)生對(duì)文章的概括及整合能力較強(qiáng)，拿到篇文章，無絲毫問題，后進(jìn)生就不行，有的甚至答非所問。做閱讀題方面，也是這個(gè)問題，差的學(xué)生由于對(duì)文章的整體感知能力不強(qiáng)，對(duì)的幾率不高，很容易不及格。對(duì)于寫作能力較弱的學(xué)生，要著重進(jìn)行寫作技巧的輔導(dǎo)和練習(xí)，做到因材施教，讓不同層次的學(xué)生都能在復(fù)習(xí)中有所提高。三、復(fù)習(xí)目標(biāo)（一）識(shí)字與寫字1.有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。感受漢字的構(gòu)字組詞特點(diǎn)，體會(huì)漢字蘊(yùn)含的智慧。2.寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。硬筆書寫書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。（二）閱讀與鑒賞1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于500字。2.在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敞重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。3.在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。4.欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)作品的內(nèi)涵從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。5.閱讀簡單的議論文，能區(qū)分觀點(diǎn)與材料(道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等)，發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。6.誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。7.學(xué)習(xí)基本的詞匯、語法知識(shí)，用以幫助理解課文中的語言難點(diǎn);了解常用的修辭手法，體會(huì)它們?cè)谡n文中的表達(dá)效果。8.能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料，幫助閱讀。（三）表達(dá)與交流1.注意對(duì)象和場合，學(xué)習(xí)文明得體地交流。耐心專注地傾聽，能根據(jù)對(duì)方的話語、表情、手勢等，理解對(duì)方的觀點(diǎn)和意圖。2.自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做到清楚、連貫、不偏離話題。3.講述見聞，內(nèi)容具體、語言生動(dòng)。復(fù)述轉(zhuǎn)述，完整準(zhǔn)確、突出要點(diǎn)。能就適當(dāng)?shù)脑掝}作即席講話和有準(zhǔn)備的主題演講，有自己的觀點(diǎn)，有一定說服力。4.多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，為寫作奠定基礎(chǔ)。寫作要有真情實(shí)感，表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考，力求有創(chuàng)意。5.寫作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象。根據(jù)表達(dá)的需要，圍繞表達(dá)中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容。正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符導(dǎo)。6.寫記敘性文章，表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí);寫簡單的說明性文章，做到明白清楚;寫簡單的議論性文章，做到觀點(diǎn)明確，有理有據(jù);能根據(jù)生活需要，寫常見應(yīng)用文。能從文章中提取主要信息，進(jìn)行縮寫:能根據(jù)文章的基本內(nèi)容和自己的合理想象，進(jìn)行擴(kuò)寫;能變換文章的文體或表達(dá)方式等，進(jìn)行改寫。嘗試詩歌、小小說的寫作。7.注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)，提高獨(dú)立寫作的能力。根據(jù)表達(dá)的需要，借助語感和語文常識(shí)修改自己的作文，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見解。（四）梳理與探究1.按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類整理學(xué)過的字詞句篇等語言材料，梳理反思自己語文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，努力提高語言文字運(yùn)用能力，增強(qiáng)表達(dá)效果。2.學(xué)習(xí)跨媒介閱讀與運(yùn)用，體會(huì)不同媒介的表達(dá)特點(diǎn)，根據(jù)需要選用合適的媒介呈現(xiàn)探究結(jié)果。3.自主組織文學(xué)活動(dòng)，在辦刊、演出、討論等活動(dòng)過程中體驗(yàn)合作與成功的喜悅。關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)和國內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題搜集資料，調(diào)查訪問，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學(xué)習(xí)成果。4.能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制訂簡單的研究計(jì)劃。能從書刊或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問題，獨(dú)立或合作寫出簡單的研究報(bào)告。掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料，學(xué)會(huì)注明所援引資料的出處。四、教學(xué)重點(diǎn)1.要求學(xué)生掌握八年級(jí)(上)階段要求掌握的生字詞的音義,并學(xué)會(huì)運(yùn)用，并學(xué)習(xí)本冊(cè)書上的課文,完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。2.培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握常用的學(xué)習(xí)方法，特別是語文朗讀能力,使之能有感情的朗讀課文,為培養(yǎng)學(xué)生語文語感打下基礎(chǔ)。3.大量閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課外讀物,增加閱讀量，指導(dǎo)學(xué)生理解課文的主題含義和豐富的思想感情。4.要在知識(shí)整合的基礎(chǔ)上，通過有針對(duì)性的練習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力，如通過閱讀訓(xùn)練提高學(xué)生的理解、分析、概括能力，通過寫作練習(xí)提高學(xué)生的語言表達(dá)和謀篇布局能力。五、教學(xué)措施1.充分利用早讀時(shí)間把好基礎(chǔ)知識(shí)的過關(guān)，主要包括:(1)1、2、4、5單元重點(diǎn)詞語的讀音、寫法和含義。(2)12、24課、課外古詩詞的背誦與默寫。(3)9、10、11、21、22、23課重點(diǎn)文言文的背誦與默寫。2.利用好課堂上的時(shí)間，結(jié)合期末復(fù)習(xí)資料和單元測試的文段閱讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生閱讀的答題方法與技巧，落實(shí)記敘文、說明文、小說的些知識(shí)點(diǎn)。3.利用閱讀課的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生梳理名著的作者、主人公姓名及性格、經(jīng)典故事情節(jié)、書的主要內(nèi)容和特色等。4.適時(shí)進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)與重點(diǎn)古文釋詞譯句的測試，督促學(xué)生牢固掌握。5.每天的語文作業(yè)主要讓學(xué)生復(fù)習(xí)古文，結(jié)合期末復(fù)習(xí)資料的練習(xí)進(jìn)行。六、時(shí)間安排（一）第19-20周（01.05-01.18）：回歸課本、系統(tǒng)歸納、重抓基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)要點(diǎn)。①歸納期末考試前三個(gè)單元課本內(nèi)的生字詞(音、形、義的歸納)。②課內(nèi)外古詩詞過關(guān)：理解→背誦→默寫。③課內(nèi)外文言文過關(guān)：規(guī)定篇目的背誦、主要知識(shí)點(diǎn)的歸納(包括常用文言實(shí)詞、虛詞、通假字、詞類活用、古今異義詞、一詞多義等)。④挖掘課內(nèi)文本的寫作價(jià)值。（二）第21-22周（01.19-02.01）：專題分講、精講精練、提升能力。復(fù)習(xí)要點(diǎn)。①積累與運(yùn)用(默寫、語言應(yīng)用題的方法指導(dǎo)及訓(xùn)練)；②古代詩詞賞析(詩詞賞析的方法指導(dǎo)及訓(xùn)練)；③文言文閱讀(文言閱讀方法的指導(dǎo)及訓(xùn)練)；④現(xiàn)代文閱讀(各種文體的閱讀方法指導(dǎo)及訓(xùn)練)；⑤寫作(各種文體的寫作指導(dǎo)及訓(xùn)練)。（三）第23周（02.02-02.08）：綜合訓(xùn)練、查缺補(bǔ)漏、鞏固提高。復(fù)習(xí)要點(diǎn)。①吃透課標(biāo)及考試說明，收集篩選新部編版教材新信息，精選模擬試題。②精練精講，著重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思路和方法，能觸類旁通、舉一反三。③通過模擬練習(xí)，反饋復(fù)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)方向和方式方法。④考前一星期，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，整理消化知識(shí)點(diǎn)，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)。⑤做好考前學(xué)生心理輔導(dǎo)，緩解緊張情緒，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，找到自信，以飽滿的精神狀態(tài)進(jìn)入考場，考出成績。2025年部編版新教材八年級(jí)語文上冊(cè)全冊(cè)單元復(fù)習(xí)課教案第一單元復(fù)習(xí)課教案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.反復(fù)誦讀，品味文中的內(nèi)容和深意。2.掌握新聞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，能準(zhǔn)確概括新聞的主要內(nèi)容。能夠區(qū)分消息、通訊、新聞特寫的異同。學(xué)會(huì)寫新聞及采訪。3.運(yùn)用記敘文六要素的知識(shí)，反復(fù)練習(xí)，學(xué)會(huì)在閱讀過程中迅速抓住課文中的人物、時(shí)間、地點(diǎn)，事件發(fā)生的原因、經(jīng)過和結(jié)果，把握課文主要內(nèi)容；運(yùn)用默讀的方法加快閱讀速度:在比較和感受中，歸納對(duì)課文中心的理解和感悟。4.關(guān)注社會(huì)生活，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，民族自蒙感?！竞诵乃仞B(yǎng)】對(duì)人物形象的理解和把握。能知道新聞的幾分，并準(zhǔn)確的在新聞中找出來。【重難點(diǎn)】1.體會(huì)新聞?wù)Z言的準(zhǔn)確、簡練、嚴(yán)密的特點(diǎn)。2.能正確客觀的看待戰(zhàn)爭?！驹u(píng)價(jià)任務(wù)】對(duì)于新聞體載的理解和認(rèn)識(shí)，對(duì)單元中重點(diǎn)字詞的記憶和書寫。【教學(xué)設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入新課二、復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容1.生字、詞語。學(xué)生認(rèn)讀，抽查學(xué)生聽寫。2.學(xué)生瀏覽問題，再次回顧本單元重點(diǎn)內(nèi)容。（1）《消息二則》選編了兩則關(guān)于解放戰(zhàn)爭時(shí)期聞名中外的渡江戰(zhàn)役的消息，作品依時(shí)敘事，短小凝練，點(diǎn)面結(jié)合地表現(xiàn)了人民解放軍英勇善戰(zhàn)、力阻頑敵的大無畏精神，展示了全黨全軍團(tuán)結(jié)一心、銳不可當(dāng)?shù)挠⑿蹥飧?，表達(dá)了作者對(duì)人民解放軍的歌頌與贊美之情。（2）《中國人首次進(jìn)入自己的空間站》主要報(bào)道了2021年6月17日神舟十二號(hào)載人飛船成功發(fā)射并與天和核心艙對(duì)接，航天員聶海勝、劉伯明、湯洪波進(jìn)駐中國空間站的歷史性事件。（3）《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》報(bào)道了首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)的時(shí)間、地點(diǎn)、獲獎(jiǎng)?wù)摺㈩C發(fā)機(jī)構(gòu)以及相關(guān)新聞背景，同時(shí)特別說明了資金管理權(quán)和評(píng)獎(jiǎng)權(quán)的分離。這篇消息以翔實(shí)的材料和縝密的行文，全面地表現(xiàn)了諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)的嚴(yán)肅性和公正性。（4）《"飛天"凌空》是一篇新聞特寫，作者以形象化的描寫，鮮明而藝術(shù)地再現(xiàn)了1982年中國運(yùn)動(dòng)員呂偉在第九屆亞運(yùn)會(huì)中獲得女子十米跳臺(tái)跳水比賽冠軍的動(dòng)人場面，突出了體育健兒奮力拼搏為國爭光的主題，表達(dá)了作者的喜悅和自豪之情。（5）《一著驚海天》這篇通訊報(bào)道以完整直觀的脈絡(luò)記敘了我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)殲15首架次成功著艦這一最具歷史意義的時(shí)刻。全文鋪排有序，主次分明，用平實(shí)的文風(fēng)展現(xiàn)了我國海軍事業(yè)蓬勃發(fā)展的驕人風(fēng)采。（6）《國行公祭，為佑世界和平》這篇新聞評(píng)論運(yùn)用了舉例、對(duì)比論證等，證明了"中國人民永遠(yuǎn)牢記南京大屠殺歷史，與全世界愛好和平與正義的人們共同維護(hù)和平"這一中心論點(diǎn)，表明中國會(huì)銘記歷史，矢志捍衛(wèi)世界和平。三、反饋矯正，深化提高。1.矯正。教師根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行針對(duì)性講解，糾正錯(cuò)誤，使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)形成正確、清晰的印象。2.深化提高。閱讀《夢(mèng)碎雅典》選段，回答問題。夢(mèng)碎雅典奧蒂又輸了，這次依然輸給了“壞運(yùn)氣”。這位37歲的牙買加老將具備奪取世界女子百米冠軍的實(shí)力已達(dá)17年之久，但好運(yùn)卻從未降臨到她的頭上。當(dāng)奧蒂今晚閃著淚花走出第六屆世界田徑錦標(biāo)賽賽場時(shí)，她追求了一生的夢(mèng)想化作了一場噩夢(mèng)。奧蒂已經(jīng)贏得過一次百米冠軍。可以說，沒有任何一個(gè)女子田徑選手能在37歲“高齡”依然在世界賽場上奔跑；也沒有任何一個(gè)世界名將比奧蒂遭遇更多的莫名其妙的不幸。這次大賽前，她以10秒96的成績排名今年世界第三。美國的奧運(yùn)冠軍德弗斯和世界冠軍托倫斯因故不能參加本屆的百米賽，這給了奧蒂一次絕好、也是最后一次競爭世界“短跑女皇”的機(jī)會(huì)。經(jīng)過三輪出色的表現(xiàn)，奧蒂最終站到了決賽起跑線前，觀眾送給她的激勵(lì)掌聲超過了所有其他選手。她太珍惜這次機(jī)會(huì)了，這將是她人生最關(guān)鍵的一次搏擊，就像劍手要畢其功力于一擊。奧蒂蹲下了，全場靜默著。發(fā)令員舉起手臂。反常的兩聲槍響表明有人搶跑。所有人跑出后都停下來，惟獨(dú)奧蒂?zèng)]有聽出是犯規(guī)的槍聲。這對(duì)于比賽經(jīng)驗(yàn)最豐富的她來說，真是不可思議。起跑通常不好的奧蒂這次“啟動(dòng)”完美之極。她像旋風(fēng)般掠過跑道，人們驚呆了。夜色中，孤獨(dú)的奧蒂如黑色的閃電射向終點(diǎn)，轉(zhuǎn)瞬之間，她已經(jīng)跑過80米！在全場的驚呼聲中奧蒂停下來，她意識(shí)到發(fā)生了“可怕”的事情。此時(shí)，全場再次靜默得反常。在這片靜默之中，奧蒂轉(zhuǎn)身，面無表情地朝起點(diǎn)慢慢地一步一步走著……奧蒂，為什么總是不幸的奧蒂！人們想起在1993年的世界錦標(biāo)賽百米決賽中，奧蒂和美國的德弗斯幾乎同時(shí)撞線，成績均為10秒82。但是，國際田聯(lián)通過錄像將金牌判給了對(duì)手。站在銀牌領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，奧蒂的那雙淚眼給世界留下了難忘的印象。歷史居然驚人地再一次重演！1996年奧運(yùn)會(huì)百米決賽上，奧蒂又一次在同樣的情形下輸給了德弗斯，又一次成為無可奈何的“伴娘”，讓世界唏噓不已。去年底，奧蒂曾經(jīng)決定退役。捧著一大堆銀牌和銅牌，心懷不甘的她宣布改當(dāng)時(shí)裝設(shè)計(jì)師。當(dāng)時(shí)，世界上所有的體育愛好者都將深深的敬意，獻(xiàn)給這位不是世界百米冠軍的“女皇”?，F(xiàn)在，奧蒂那兩條修長的腿沉重地走著，分明是一步一個(gè)坎坷，一步一個(gè)艱辛，那條跑道濃縮了她20多年的運(yùn)動(dòng)生涯和一個(gè)未能如愿的夢(mèng)。數(shù)萬觀眾以靜默表示著他們的深深的同情。出乎所有人的意料，奧蒂?zèng)]有沮喪，沒有發(fā)脾氣。她的臉上是堅(jiān)毅的神情。起點(diǎn)前，奧蒂再一次蹲下，再一次使出畢生的氣力去拼搏，但結(jié)局是大家可以預(yù)料的（僅獲第七名）。奧蒂以永不向厄運(yùn)低頭的勇氣證明了什么是奧林匹克精神。她的世界百米冠軍夢(mèng)雖然沒有實(shí)現(xiàn)，但在世人的心中，奧蒂何嘗不英雄！1.文章開頭兩段屬于新聞文體基本構(gòu)成中的哪個(gè)部分？請(qǐng)結(jié)合本文分析其作用。2.文章用較長篇幅介紹了奧蒂參加比賽的背景材料，這樣寫有什么作用？3.怎樣理解“在這片靜默之中，奧蒂轉(zhuǎn)身，面無表情地朝起點(diǎn)慢慢地一步一步走著……”這句話在文中的含意？4.作者在文章結(jié)尾說：“她的世界百米冠軍夢(mèng)雖然沒有實(shí)現(xiàn)，但在世人的心中，奧蒂何嘗不英雄！”請(qǐng)結(jié)合奧林匹克精神，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。四、單元小結(jié)，增強(qiáng)自信1.本單元是以“新聞”為主題的單元，學(xué)會(huì)在閱讀過程中迅速抓住課文中的人物、時(shí)間、地點(diǎn)，事件發(fā)生的原因、經(jīng)過和結(jié)果，把握課文主要內(nèi)容。2.談?wù)勍ㄟ^本單元課文的學(xué)習(xí)，你在寫作方法是最大的收獲是什么？3.對(duì)復(fù)習(xí)情況予以鼓勵(lì)，增強(qiáng)自信。五、評(píng)價(jià)檢測1.下面標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用有誤的一項(xiàng)是（）。A.根據(jù)諾貝爾的遺囑，諾貝爾獎(jiǎng)由4個(gè)機(jī)構(gòu)（瑞典3個(gè)，挪威1個(gè)）頒發(fā)。B.蘇東坡寫過這樣的詩句：“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人?！盋.“現(xiàn)在請(qǐng)皇上脫下衣服，”兩個(gè)騙子說：“好讓我們?cè)谶@個(gè)大鏡子面前為您換上新衣?！盌.“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。2.依次填入下面橫線上的句子，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。文化影響人的思維方式和行為習(xí)慣，調(diào)節(jié)人與世界的關(guān)系。在一個(gè)文化厚實(shí)的社會(huì)里，；；。這樣，人才能實(shí)現(xiàn)從“小我”向“大我”的轉(zhuǎn)變，成為一個(gè)有文化、有教養(yǎng)的人。①人懂得尊重自然——他不掠奪，因?yàn)椴宦訆Z所以有永續(xù)的生命。②人懂得尊重自己——他不茍且，因?yàn)椴黄埱宜杂衅肺?。③人懂得尊重別人——他不霸道，因?yàn)椴话缘浪杂械赖?。A.②①③B.②③①C.③②①D.③①②3.下列說法有誤的一項(xiàng)是（）。A.閱讀新聞，要注意它的六要素，更要注意它的結(jié)構(gòu)五個(gè)部分即：標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景和結(jié)語，還要抓住它的特征：真實(shí)性、生動(dòng)性、及時(shí)性。B.標(biāo)題、導(dǎo)語、主體是一般消息不可缺少的三部分。C.《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》全面報(bào)道了首屆諾貝爾獎(jiǎng)的評(píng)議、獲獎(jiǎng)與頒獎(jiǎng)情況，激發(fā)了人類尊重科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的崇高精神。D.毛澤東的《消息二則》所報(bào)道的渡江戰(zhàn)役，是中國人民解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略進(jìn)攻階段具有關(guān)鍵性的勝利。表現(xiàn)我軍英勇善戰(zhàn)、銳不可當(dāng)?shù)膽?zhàn)斗氣勢，反映我軍必勝、蔣軍必?cái)〉拇蠛眯蝿?，鼓舞人民的斗志?！窘虒W(xué)反思】第二單元復(fù)習(xí)課教案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解作者或傳記所記人物的人生經(jīng)歷，共鳴其感情，領(lǐng)悟其思想，以豐富自己的人生智慧。2.提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，一是能夠抓住回憶性散文和傳記類文本內(nèi)容真實(shí)、事件典型、注重細(xì)節(jié)描寫等多方面的基本特點(diǎn)。3.學(xué)習(xí)作品刻畫人物的方法，比如抓住人物的典型特征，多角度，多層次的進(jìn)行描寫，運(yùn)用典型的事例進(jìn)行表現(xiàn)，注重細(xì)節(jié)描繪恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法等。4.通過比較等方法形成閱讀回憶性散文及傳記一類文體的基本思維方式，透過作者多樣的語言風(fēng)格還原傳主的本色生活與精神光輝，并嘗試初步賞析?！竞诵乃仞B(yǎng)】梳理課文的主要內(nèi)容，把握回憶性散文的基本特點(diǎn)，通過事件理解作者的情感，用心揣摩文章獨(dú)特的語言風(fēng)格?！局仉y點(diǎn)】抓住文章的主線，通過作者回憶的具體事例，感受文章中人物的品格，理解作者反復(fù)提及的內(nèi)容，體會(huì)文章中字里行間對(duì)人物的深厚情感。學(xué)習(xí)文章在平時(shí)的敘述中穿插議論和抒情的方式，體會(huì)作者所要表達(dá)的真實(shí)情感?！驹u(píng)價(jià)任務(wù)】閱讀現(xiàn)代文，學(xué)習(xí)作品刻畫人物的方法，比如抓住人物的典型特征，多角度，多層次的進(jìn)行描寫，運(yùn)用典型的事例進(jìn)行表現(xiàn)，注重細(xì)節(jié)描繪恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法等。【教學(xué)設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入新課二、復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容1.生字、詞語。學(xué)生認(rèn)讀，抽查學(xué)生聽寫。2.課文復(fù)習(xí)。第一部分內(nèi)容，閱讀內(nèi)容，閱讀本單元，主要是回憶性散文與傳記。（1）《藤野先生》是繼《從百草園到三味書屋》、《阿長與〈山海經(jīng)〉》《風(fēng)箏》《社戲》之后的又一篇魯迅先生的經(jīng)典著作，是《朝花夕拾》里頗受魯迅先生本人青睞的一篇散文。通過本文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步走近魯迅，了解藤野先生，感受兩個(gè)來自不同國籍，不同身份與別樣追求卻同樣讓人仰視和崇敬的偉大人物。（2）《回憶魯迅先生》是中國現(xiàn)代作家蕭紅1939年創(chuàng)作的回憶性散文。全文采用白描手法，通過魯迅爽朗笑聲、輕捷步態(tài)、服飾美學(xué)見解以及與海嬰互動(dòng)等細(xì)節(jié)，呈現(xiàn)其作為丈夫、父親的真實(shí)形象，打破傳統(tǒng)的神化書寫。作品穿插許廣平的操勞場景與家庭氛圍描寫，結(jié)構(gòu)上突破線性敘事，以女性視角捕捉生活化的瞬間，兼具史料價(jià)值與文學(xué)性。書中附錄許壽裳、許廣平相關(guān)文章，增補(bǔ)版本收錄蕭紅創(chuàng)作的詩歌、戲劇等體裁作品，完整展現(xiàn)二人文學(xué)交往脈絡(luò)[3]。（3）《天上有顆南仁東星》課文講述南仁東在貴州深山堅(jiān)守22年，鑄就世界最大單口徑射電望遠(yuǎn)鏡“中國天眼”的故事。這不僅是對(duì)一位科學(xué)家的致敬，更是一部記錄中國科技崛起的精神史詩，是對(duì)科學(xué)家精神的傳承。（4）《美麗的顏色》節(jié)選自《居里夫人傳》，作者是居里夫人的女兒艾芙·居里，它是新編人教版八年級(jí)上冊(cè)第二單元中的最后一篇課文，現(xiàn)行的部編教材是以核心主題來組建單元的，本單元都是傳記，單元導(dǎo)讀中要求培養(yǎng)學(xué)生閱讀傳記的能力。本篇文章在本單元中重點(diǎn)是要把握傳記也能刻畫靈活生動(dòng)上。第二部分是寫作。作文寫作訓(xùn)練的要求是學(xué)寫與單元選文內(nèi)容緊密相扣的傳記。第三部分是綜合性學(xué)習(xí)“人無信不立”，閱讀與作文相得益彰，融為一體，綜合性學(xué)習(xí)屬于傳統(tǒng)文化范疇。三、反饋矯正，深化提高。1.矯正。教師根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行針對(duì)性講解，糾正錯(cuò)誤，使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)形成正確、清晰的印象。2.深化提高。閱讀《默讀父親》選段，回答問題。默讀父親①我是父親最小的兒子?！暗蹪M崽”這句話便成了父親愛的天平向我傾斜時(shí)搪塞哥哥姐姐們的托詞了。在我十歲那年頭上吧，我生病躺在了縣城的病床上，我突發(fā)奇想讓父親給我買冰棍吃。父親拗不過我，便只好去了。那時(shí)候冬天吃冰棍的人極少，大街上已找不見賣冰棍的人。整個(gè)縣城只有一家冰廠還賣冰棍，冰廠離醫(yī)院足足有一華里地，父親找不到單車，便步行著去。一時(shí)半晌，父親氣喘吁吁滿頭大汗跑回來，一進(jìn)屋，便忙不迭解開衣襟，從懷里掏出一根融化了一大半的冰棍，塞給我。嘴里卻喃喃說道：“怎么會(huì)化了呢？見人家賣冰棍的都用棉被裹著的呢！”②初二那年，我的作文得了全省中學(xué)生作文競賽一等獎(jiǎng)，這在小鎮(zhèn)上可是開天辟地頭一遭的事兒。學(xué)校為此專門召開了頒獎(jiǎng)會(huì)，還特地通知父母屆時(shí)一起榮光榮光。等到去學(xué)校參加頒獎(jiǎng)會(huì)的那天，父親一大早便張羅開了，還特地找出一件不常穿的中山裝上衣給穿上?？僧?dāng)父親已跨出家門臨上路時(shí)，任性而虛榮的我卻大大地掃了父親的興：“爸，有媽跟我去就成了，你就別去了。”父親充滿喜悅的臉一下子凝固了。那表情就像小孩子歡歡喜喜跟著大人去看電影卻被攔在了門外一般張惶而又絕望。迎著爸媽投放給我的疑惑的眼神，我好一陣不說話，只是任性地呆在家里不出門。父親猶疑思忖了片刻，用極盡坦然卻終究掩飾不住的有些顫抖的聲音說：“爸這就不去了。”父親已經(jīng)破譯出了我心底的秘密：我是嫌看似木訥、敦厚且瘦黑而顯蒼老的父親丟我的人??！看著父親頹然地回到屋里，我這才放心和媽媽興高采烈地去了學(xué)校?？墒?，頒獎(jiǎng)大會(huì)完畢后，卻有一個(gè)同學(xué)告訴我：你和你媽風(fēng)風(fēng)光光坐在講臺(tái)上接受校領(lǐng)導(dǎo)頒獎(jiǎng)和全校師生欽羨的眼光時(shí)，你爸卻躲在學(xué)校操場一隅的一棵大樹下，自始至終注視著這一切呢！頓時(shí)，我木然。心里漫上一陣痛楚……③父親最讓我感動(dòng)的是我十九歲初入大學(xué)的那年。剛?cè)氪髮W(xué)的時(shí)候，寢室里住了四個(gè)同學(xué)，每個(gè)人都有一只袖珍收錄機(jī)，聽聽節(jié)目學(xué)學(xué)英語，很讓人眼饞。后來，與其說是出于對(duì)別人的羨慕，還不如說是為了維護(hù)自己的自尊。我走了六十里地回到家，眼淚汪汪地跟父母說，我要一只收錄機(jī)。父親聽了，一個(gè)勁地嘆氣，母親則別過頭去抹淚。我心一軟，兩手空空連夜趕回學(xué)校。過了一段時(shí)間，父親到學(xué)校找到我，將我叫到一片樹林里，說：“孩子，你不要和人家攀比，一個(gè)人活的是志氣。記住，不喝牛奶的孩子也一樣長大?！蔽艺嗔扛赣H這句話，父親已從懷里掏出一樣?xùn)|西放在我手上。伸開手來，正是一只我心儀已久的袖珍收錄機(jī)。事后才知道父親是進(jìn)城抽了500毫升血給換來的。“不喝牛奶的孩子也一樣長大”，父親這句話，讓我在以后的日子里一次又一次地找到了做人的自尊，也讓我得以活出了一個(gè)男人的偉岸。④父親沒能活到六十歲便病逝了。記得父親臨終的時(shí)候，他將枯槁的手伸向了我。我將手放在父親的手心里，父親極力想握緊我的手，但父親已經(jīng)無能為力了。是的，父親雖然沒能扶攜和目送著我走更長更遠(yuǎn)的路，但是，父親一生積攢的種種力量已經(jīng)滲透到我的生命中來——我的生命只不過是父親生命的另一種延續(xù)。1.用簡潔的語言概括文章寫的幾件事。2.第②段中畫橫線句表現(xiàn)了父親怎樣的性格特征？3.得知父親躲起來注視頒獎(jiǎng)大會(huì)，“我木然”，怎樣理解“我”當(dāng)時(shí)的感受？4.父親說“不喝牛奶的孩子也一樣長大”，怎樣理解這句話？5.“父親一生積攢的種種力量”指的是什么？6.“我的生命只不過是父親生命的另一種延續(xù)”這句話的含義是什么？7.作者從父親身上究竟“讀”到了什么？四、單元小結(jié)，增強(qiáng)自信1.這個(gè)單元的課文，都具有傳記類文本的基本特點(diǎn):內(nèi)容真實(shí)，事件典型，同時(shí)注重藝術(shù)表現(xiàn)。學(xué)習(xí)時(shí)要把握回憶性散文、傳記的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)刻畫人物的方法，體會(huì)風(fēng)格多樣的語言。2.談?wù)勍ㄟ^本單元課文的學(xué)習(xí)，你在寫作方法是最大的收獲是什么？3.對(duì)復(fù)習(xí)情況予以鼓勵(lì)，增強(qiáng)自信。五、評(píng)價(jià)檢測1.下列成語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）。A.翻來復(fù)去器宇軒昂鶴立雞群憂郁消沉B.成群結(jié)隊(duì)美其名曰文質(zhì)彬彬困惑不解C.正襟危坐誠惶誠恐粗制亂造藏污納詬D.暗然失色不可名狀美不勝收微不足道2.下列句子中加點(diǎn)的成語使用正確的一項(xiàng)是（）。A.在繁華的商業(yè)大街上，觀光購物的人濟(jì)濟(jì)一堂，笑容滿面。B.體育考試時(shí)，李明考試成績優(yōu)秀。無獨(dú)有偶，王新也獲得了優(yōu)秀。C.領(lǐng)導(dǎo)干部要對(duì)人民的身體健康和生命安全切實(shí)負(fù)起責(zé)任，決不允許馬虎從事，敷衍塞責(zé)，玩忽職守。D.談起互聯(lián)網(wǎng)，這孩子竟然說得頭頭是道，左右逢源，就連在場的專家也驚嘆不已。3.下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（）。A.春節(jié)回到家鄉(xiāng)，我又看到了母親那親切的笑容和久違的鄉(xiāng)音。B.每年全國青少年科技創(chuàng)新大賽有超過1000萬名左右的青少年參加。C.我們欣賞古代詩詞，應(yīng)該全面了解作者的生平以及他所處的時(shí)代環(huán)境。D.央視“詩詞大會(huì)”欄目將國學(xué)娛樂化，有利于更多人研究和了解國學(xué)?！窘虒W(xué)反思】第三單元復(fù)習(xí)課教案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.掌握本單元中的一些重要文言實(shí)詞、虛詞和句子，理解其含義。提高借助注釋和工具書自主閱讀古詩文的能力，積累常見的文言實(shí)詞和虛詞。2.了解詩文創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美意境，了解借景抒情、情景交融、動(dòng)靜結(jié)合等寫景常用的藝術(shù)表現(xiàn)手法，借助聯(lián)想和想象，品味詩文，體會(huì)作者的情懷。3.在理解文意的基礎(chǔ)上，借助聯(lián)想和想象，還原作者觀景時(shí)的情景和視角，在腦海中再現(xiàn)作者描繪的景物，體會(huì)景物的特點(diǎn)。感受詩文意境，感受山川之美，體會(huì)作者寄托于山水中的情感?！竞诵乃仞B(yǎng)】了解詩文創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美意境，了解借景抒情、情景交融、動(dòng)靜結(jié)合等寫景常用的藝術(shù)表現(xiàn)手法，借助聯(lián)想和想象，品味詩文，體會(huì)作者的情懷?！局仉y點(diǎn)】1.提高借助注釋和工具書自主閱讀古詩文的能力，積累常見的文言詞語。2.引導(dǎo)學(xué)生在掌握內(nèi)容的基礎(chǔ)上，積累文言實(shí)詞、虛詞，學(xué)習(xí)作者描寫自然風(fēng)光的方法，提高學(xué)生的想象力和聯(lián)想力?！驹u(píng)價(jià)任務(wù)】引導(dǎo)學(xué)生積累一些方法，學(xué)習(xí)常見的文言實(shí)詞和虛詞。引導(dǎo)學(xué)生利用注釋、工具書、前后勾連等方法，去積累常見的文言實(shí)詞和虛詞?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入新課二、復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容1.生字、詞語。學(xué)生認(rèn)讀，抽查學(xué)生聽寫。2.課文復(fù)習(xí)。（1）酈道元的《三峽》：先寫三峽總體形勢，再抓住季節(jié)特點(diǎn)，分別寫夏天、冬春之時(shí)和秋天各個(gè)不同季節(jié)的景象，以凝練生動(dòng)的筆墨，描繪了三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色。（2）《短文二篇》：是兩篇風(fēng)格迥異的寫景短章，表現(xiàn)出不同的藝術(shù)風(fēng)格。其中，《答謝中書書》以清峻的筆觸，描繪了山川之秀美，傳達(dá)自己與自然相融合的生命愉悅，體現(xiàn)了作者酷愛自然、樂在林泉的情趣?！队洺刑焖乱褂巍啡缫黄绦〉娜沼?，記述了作者夜游承天寺的經(jīng)歷，傳達(dá)出作者復(fù)雜微妙的心境。（3）《與朱元思書》：以書札形式，描繪了富陽至桐廬一百余里秀麗的山水景物，文章駢散相間，清新雋永，歷歷如繪，是六朝山水小品中的佳作。（4）《唐詩五首》：選入從初唐到中唐的五首唐人律詩，有五言，有七言，或?qū)懱飯@風(fēng)光，抒發(fā)詩人孤獨(dú)彷徨之情，表現(xiàn)對(duì)個(gè)人榮辱浮沉的達(dá)觀之情；或摹寫詩人辭親遠(yuǎn)游所見景象，表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的依依惜別之情；或點(diǎn)染西湖早春氣象，表現(xiàn)詩人內(nèi)心的喜悅之情。五首詩歌，遣詞造句、意境格調(diào)各有特點(diǎn)，頗值品味?！皩懽鳌钡膬?nèi)容是“學(xué)習(xí)描寫景物”，主要是培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用詞語、修辭對(duì)景物進(jìn)行多角度描寫的能力，以及運(yùn)用融情于景、情景交融的寫作手法進(jìn)行寫作的能力，讓學(xué)生將前面課文中學(xué)到的寫景的方法運(yùn)用到實(shí)踐中。三、反饋矯正，深化提高。1.矯正。教師根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行針對(duì)性講解，糾正錯(cuò)誤，使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)形成正確、清晰的印象。2.深化提高。閱讀文言文回答問題。美哉陶公①廬山腳下，栗里小村，幾棟茅屋，煙云舒展，竹籬密密，楊柳依依。陶淵明就居于斯。②每日，他或耕地、種園，或讀書、飲酒。陶公“性樂酒德”，端起酒杯，就遠(yuǎn)離了凡塵，就仿佛置身先于他100多年的“竹林七賢”彈奏的韶樂之中。在那激揚(yáng)的生命樂曲里，他相識(shí)了以酒以詩為命的“七賢”之一劉伶。常于醉眼蒙眬中，恍惚看劉伶出門帶一壺酒，叫隨從帶一鐵鍬，說：“死便埋我。”陶公竟拍案叫絕，引為知己。③一次，陶公的好友顏延之出任始安太守，路過潯陽，臨別前留了兩萬錢與淵明，“淵明悉遣送酒家，稍就取酒”。有時(shí)陶淵明做東在席上喝酒先醉，便向客人說：“我醉欲眠。卿可去?！雹芴諟Y明慧性別具。一張無弦琴，伴他終生。和朋友飲酒之后，或獨(dú)對(duì)明月的靜夜，常常撫弄這張無弦之琴。他稱“但識(shí)琴中趣，何勞弦上聲！”⑤把一頂小小的烏紗，換成了一件寬大的布衣。陶公隱居的日子，一個(gè)個(gè)朝廷在變更。在他的一生，三個(gè)朝代，十個(gè)皇帝，都如鏡花水月一瞬即逝。滾滾紅塵的陣陣廝殺，在他看來，不過是窗前一陣風(fēng)，一串雨罷了。⑥做個(gè)無憂無慮、心地善良的田園詩人，做個(gè)智慧而快樂的老人。在陶公的詩文里，無處不流露著這種酷愛人生的情感。⑦在最黑暗的日子里，靈魂深處卻充滿燦爛陽光。陶公能這樣。⑧在古代高人韻士的眼里，隱逸是一種最高尚、最自然的人生。⑨陶淵明的好朋友顏延之稱他為“幽居者”，稍后的沈約把他請(qǐng)進(jìn)《宋書·隱逸傳》，跟著鐘嶸又封給他“古代隱逸詩人之宗”的桂冠。于是陶先生成了中國歷史上赫赫有名的“大隱”。⑩可陶淵明并不是真正看破紅塵、心如止水的“隱士”，他的隱逸，不是出于對(duì)人生意義的虛無主義理解，他要逃避的是無可奈何的政治，而不是生活本身，他曾這樣歌吟：結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。?陶公心界空靈、幽美。他像一個(gè)純真的孩童，唱著無邪的歌。他以精進(jìn)的人生態(tài)度獲得了他所特有的與生和諧的感覺。也是這種生之和諧，豐富了漢文學(xué)偉大的詩歌和散文。?在栗里那棟茅舍里，陶淵明度過了許多不眠之夜。在漫漫長夜里，他要為所有的人設(shè)計(jì)一個(gè)最輝煌的宮殿。一個(gè)黎明，他心里的菩提樹繁花綻放啦，于是，誕生了《桃花源記》。1.請(qǐng)結(jié)合語境理解第⑦段中加點(diǎn)詞語的含義。2.請(qǐng)結(jié)合語境寫出文中第⑤段畫線句子的含義及作用。3.閱讀第②段，說說陶淵明為什么將“竹林七賢”之一的劉伶引為知己？4.“在漫漫長夜里，他要為所有的人設(shè)計(jì)一個(gè)最輝煌的宮殿”，這座“最輝煌的宮殿”指的是什么？這一設(shè)計(jì)表達(dá)了陶淵明怎樣的理想與情懷？5.有人說“隱逸”是消極遁世，是對(duì)人生的逃避。聯(lián)系本文，說說你的看法。四、單元小結(jié)，增強(qiáng)自信1.人文主題為“山水之美”，這個(gè)單元所選的詩文，都是我國古代歌詠?zhàn)匀簧剿膬?yōu)秀篇章。學(xué)習(xí)這幾天文章，了解詩文創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美意境，了解借景抒情、情景交融、動(dòng)靜結(jié)合等寫景常用的藝術(shù)表現(xiàn)手法，借助聯(lián)想和想象，品味詩文，體會(huì)作者的情懷。2.談?wù)勍ㄟ^本單元課文的學(xué)習(xí)，你在寫作方法是最大的收獲是什么？3.對(duì)復(fù)習(xí)情況予以鼓勵(lì)，增強(qiáng)自信。五、評(píng)價(jià)檢測1.下列各項(xiàng)中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）。A.曦月落暉水皆縹碧急湍甚箭B.征蓬燕然互相軒邈泠泠作響C.東皋徙倚嚶嚶成韻鳶飛戾天D.萋萋侯騎經(jīng)綸世務(wù)沉鱗競躍2.下列加點(diǎn)的字詞解釋有誤的一項(xiàng)是（）。A.清榮峻茂（茂盛）；曉霧將歇（消散）。B.欣然起行（走）；長歌懷采薇（大聲喊）。C.從流飄蕩（跟、隨）；淺草才能沒馬蹄（剛剛可以）。D.窺谷忘反（同“返”，返回）；單車欲問邊（慰問）。3.下列各句中，沒有語病的一句是（）。A.我出國的時(shí)候，父親送給我的那套石印的前四史，充塞了我的半個(gè)行囊。B.我區(qū)作為國家基礎(chǔ)教育課程首批改革38個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)，從今年起進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)。C.他的畫作風(fēng)格清新，色彩豐富，色調(diào)和諧，得到畫界及評(píng)論界的一致好評(píng)。D.我國古代，為區(qū)別韻文和駢文，凡不押韻、不重對(duì)偶和排比的散體文章，一律稱之為散文?！窘虒W(xué)反思】第四單元復(fù)習(xí)課教案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.通過反復(fù)朗讀，體會(huì)作者的語言魅力和思想感情，感知課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的情感，理解作者對(duì)生活的感悟和思考，豐富自己的精神世界。2.了解不同類型散文的特點(diǎn)，著重把握各類散文在寫法上的獨(dú)特之處。品味重點(diǎn)語句，學(xué)習(xí)作者是怎樣用精練的語言表情達(dá)意的。3.品味欣賞各具特色的語言，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)散文語言的賞析能力，了解作者的思想情感，品味精練、優(yōu)美的文學(xué)語言，培養(yǎng)學(xué)生散文感悟能力和寫作能力。4.體察父母關(guān)愛之情，常懷感恩父母之心，弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，感受中華兒女正直、質(zhì)樸、緊密團(tuán)結(jié)、力求上進(jìn)、堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和意志?！竞诵乃仞B(yǎng)】了解不同類型散文的特點(diǎn)，著重把握各類散文在寫法上的獨(dú)特之處?！局仉y點(diǎn)】1.學(xué)習(xí)并掌握文中所運(yùn)用的寫作手法和表現(xiàn)手法。2.品味欣賞各具特色的語言，培養(yǎng)對(duì)散文語言的賞析能力?！驹u(píng)價(jià)任務(wù)】通過讀文，學(xué)習(xí)并掌握文中所運(yùn)用的寫作手法和表現(xiàn)手法?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入新課二、復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容1.生字、詞語。學(xué)生認(rèn)讀，抽查學(xué)生聽寫。2.課文復(fù)習(xí)。本單元是散文單元，四篇課文皆為散文，或?qū)懭擞浭?，或托物言志，或闡發(fā)哲理，或?qū)懢笆闱椋瑸槲覀冋故玖素S富多彩的自然景象和社會(huì)生活。（1）《背影》文章深刻的表現(xiàn)了父親的愛子之心和作者的念父之情，無論記人、敘事、抒情都十分平實(shí)，語言淳樸自然，毫無矯揉造作之處，卻打動(dòng)了幾代讀者的心。在一個(gè)平凡、樸素的背影上刻下了兩個(gè)質(zhì)樸而深沉的大字一-父愛，而這一主題的表達(dá)在物質(zhì)充裕的今天，對(duì)學(xué)生具有極其現(xiàn)實(shí)的教育意義。（2）《白楊禮贊》作者以西北黃土高原上“參天聳立，不折不撓，對(duì)抗著西北風(fēng)”的白楊樹，來象征堅(jiān)韌、勤勞的北方農(nóng)民，歌頌他們?cè)诿褡褰夥哦窢幹械臉銓?shí)、堅(jiān)強(qiáng)和力求上進(jìn)的精神，同時(shí)對(duì)于那些“看不起民眾、賤視民眾、頑固的倒退的人們”也投出了辛辣的嘲諷。文章立意高遠(yuǎn)，形象鮮明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),語言簡練。（3）《散文二篇》《永久的生命》是近現(xiàn)代著名作家嚴(yán)文井先生寫的一篇哲理散文，體現(xiàn)了作者對(duì)生命的思考和贊美，引導(dǎo)我們用積極的態(tài)度去對(duì)待生命。《我為什么而活著》是《羅素自傳》的序言，本文是羅素的思想隨筆，從中可以窺見思想家羅素的崇高思想境界和偉大人格。（4）《昆明的雨》通過回憶，借助于對(duì)昆明的雨季及雨季中的菌子、果子、花等事物的細(xì)致的描寫，表達(dá)了作者對(duì)昆明的雨的喜愛、懷念之情，理解文中展現(xiàn)的風(fēng)土人情，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解文中昆明的雨的特點(diǎn)，品味文章的語言，同時(shí)把握課文記敘寫景、事、物的線索，體會(huì)課文中形散神聚的特點(diǎn)。本單元寫作的主題是“語言要連貫”。語句之間、段落之間要符合邏輯順序，可以用適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞顯示文章的邏輯關(guān)系，旨在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。本單元綜合性學(xué)習(xí)的主題是“我們的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”，旨在引導(dǎo)學(xué)生審視互聯(lián)網(wǎng)對(duì)我們的影響，看到其利與弊，養(yǎng)成健康的上網(wǎng)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地看待問題,同時(shí)，學(xué)會(huì)合理利用網(wǎng)絡(luò)資源獲取學(xué)習(xí)資源。三、反饋矯正，深化提高。1.矯正。教師根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行針對(duì)性講解，糾正錯(cuò)誤，使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)形成正確、清晰的印象。2.深化提高。閱讀《老去的舌尖》回答問題。老去的舌尖①有一部很紅的紀(jì)錄片《舌尖上的中國》，片子拍得雖然好，但是邏輯卻弄反了：并不是那些美味的食物消逝了，而是我們的舌尖不行了。②品酒大師的舌頭，可以品嘗出幾千種酒的細(xì)微差別，說明舌頭的品味本領(lǐng)可以潛力無限。然而我們的舌頭卻伴隨著平日的粗糙、咸辣、重口味飲食，一天天地遲鈍了，正所謂什么樣的食客能造就什么樣的廚師，什么樣的飯菜也造就了什么樣的舌尖。③在野夫的《看不見的江湖》中描述了一個(gè)細(xì)節(jié)：野夫和黎爺比做拍黃瓜，兩盤菜不分名姓，大家盲吃，結(jié)果都說其中一盤好吃，翻開盤底一看，果然寫的是黎爺?shù)拿?hào)。細(xì)探究竟，黎爺顯然比野夫更用心，野夫用的是鐵刀，黃瓜上有鐵腥味，黎爺是用木片，黃瓜的清爽皆還留著。④在臺(tái)灣中部的大山里，我吃到過一種燒制的阿東翁仔雞，皮焦脆，肉不干柴，有一股淡淡的焦香，這些雞在經(jīng)過幾道工序烤制時(shí)，用的是一種叫龍眼木的木材生的火，猛火時(shí)要猛，文火時(shí)要文，而且要把木材的香通過火的熏烤，一點(diǎn)點(diǎn)傳到雞肉里去。熱爐膛，紅火光，燃燒著對(duì)美味的熱情，這樣烤出來的雞肉皮脆肉多汁，且有異香。⑤其實(shí)我不大喜歡廚師做的菜，并不是說廚師做的不好吃，相反，廚師做出來的菜精工細(xì)雕，花樣綿密而繁復(fù)，太有“手藝”了。跟廚師菜相比，我更愛吃的，是外婆和奶奶做的菜，她們因?yàn)椴皇菑N師，不會(huì)覺得是在“做”給別人吃，所以不會(huì)去講究“手藝”，而是融入親情，做出家常卻入味入心的飯菜，那樣的菜印著她們手掌的粗糙和溫情。⑥這些老去的味道，慢慢消散在山野之中，炊煙帶著她們的精魂越飄越高，越飄越淡，終于“此曲只應(yīng)天上有，人間哪得幾回聞”，我們也只能借著回憶和懷念過一把空癮，唏噓感慨一下而已。事實(shí)上，長年累月的現(xiàn)代飲食吃下來，我們的舌頭已經(jīng)遲鈍而麻木了，今天，我們舌尖的退化，似乎是一種必然。⑦舌尖退化的一個(gè)表現(xiàn)，就是我們吃什么都覺得淡，都覺得沒有味道，所以會(huì)去嗜辣、嗜咸，地不分南北，人無論老幼，重口味已經(jīng)成了我們舌尖上的普遍口味，湖南的辣、四川的辣已經(jīng)北伐南下、東征西突，麻辣火鍋成了時(shí)下的最流行。⑧隨著生活節(jié)奏工作節(jié)奏的變化，我們的舌尖也建立起了一種節(jié)奏，追求快和飽，一桌人吃飯，基本上都是在舌頭在賽跑，沒見到誰還能細(xì)細(xì)品味。生物學(xué)上有一個(gè)現(xiàn)象，叫“用進(jìn)廢退”，是說一個(gè)人要是不?；顒?dòng)五官四肢或其他部位，這個(gè)部位的功能就會(huì)漸漸減弱。在我們，舌頭不是不用，而是沒有細(xì)致地用，你可以檢討一下自己，是不是吃東西咀嚼的次數(shù)越來越少了？吃到嘴里還會(huì)不會(huì)深入品嘗食物？恐怕你會(huì)大吃一驚，不知從何時(shí)開始，我們自己已經(jīng)成了吃人參果的豬八戒。⑨令人擔(dān)憂的，不只是舌尖的退化，更是舌頭背后心頭的退化。李安的電影《飲食男女》中，圓山大飯店的大廚師老朱，每天給三個(gè)女兒做盡好吃的，然而三個(gè)女兒卻感受不到他的心思和舉止，面對(duì)一桌豐盛的美味，她們的舌頭忙著數(shù)落自己的生活困境和矛盾，何嘗有閑暇品味他做的美食？人家邀他再出山，老朱說：“人心粗了，吃又能吃出什么滋味來呢？”的確，當(dāng)心頭被紛繁的欲念占據(jù)了，舌頭又能品出什么滋味呢？⑩這就是舌頭和心頭的通感，人心粗糲了，心頭最初的單純和從容便不復(fù)存在，即使吃得再精致，聽得再高雅，住得再舒適，五官再發(fā)達(dá)，失去了心頭的敏銳，又有什么用呢？怎樣才能重新?lián)碛心莻€(gè)嬌嫩的，樸素的舌尖呢？1.本文的標(biāo)題為“老去的舌尖”，第⑥段又寫到“老去的味道”，說說這兩處“老去”在文中的含義。2.本文③～⑤段中，作者認(rèn)為能做出美食的秘密是什么？請(qǐng)用精煉的語言概括這一秘密。3.請(qǐng)用直白的語言表達(dá)出下面語句在文中的意思。4.我們“怎樣才能重新?lián)碛心莻€(gè)嬌嫩的、樸素的舌尖呢”？請(qǐng)結(jié)合作者的寫作意圖簡要回答。四、單元小結(jié)，增強(qiáng)自信1.這個(gè)單元是散文單元，四篇課文皆為散文，或?qū)懭擞浭拢蛲形镅灾?，或闡發(fā)哲理，或?qū)懢笆闱?，為我們展示了豐富多彩的自然景象和社會(huì)生活。學(xué)習(xí)時(shí)要抓住“類型”這個(gè)關(guān)鍵詞，避免泛泛而教，防止學(xué)生在既有的知識(shí)、賞析水平上停滯不前。2.談?wù)勍ㄟ^本單元課文的學(xué)習(xí)，你在寫作方法是最大的收獲是什么？3.對(duì)復(fù)習(xí)情況予以鼓勵(lì)，增強(qiáng)自信。五、評(píng)價(jià)檢測1.下列詞語書寫無誤的一項(xiàng)是（）。A.交御縮影卑微禍不單行B.高踞躊躇馬褂沉默寡言C.焦燥狼藉默契張目結(jié)舌D.賦閑頹唐鎖屑觸目傷懷2.下列各句中，加點(diǎn)的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ.有的父母習(xí)慣在飯桌上表揚(yáng)或批評(píng)孩子，一邊吃飯，一邊輕描淡寫地說幾句，顯得不夠重視，孩子也沒聽進(jìn)去，效果自然會(huì)差一些。B.“迎奧運(yùn)文明禮儀之光·北京歡迎您”展覽，以漫畫和歌謠這些人民大眾喜聞樂見的藝術(shù)形式為載體，展現(xiàn)了北京的名勝古跡、市容新貌。C.微笑像和煦的春風(fēng)，微笑像溫暖的陽光，它蘊(yùn)涵著一種神奇的力量，可以使人世間所有的煩惱都渙然冰釋。D.今天我們提倡的創(chuàng)新，并不是要拋開先哲圣賢的成果另起爐灶，而是要站在前輩的肩膀上一步一個(gè)腳印地前進(jìn)，并努力超越前人。3.下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）。A.小河對(duì)岸三、四里外是淺山，好似細(xì)浪微波，線條柔和，蜿蜒起伏，連接著高高的遠(yuǎn)山。B.證券交易所內(nèi)那些穿紅馬甲的人便是經(jīng)紀(jì)人，穿黃馬甲的人則是管理和服務(wù)人員；這是全世界都統(tǒng)一的。C.他從報(bào)上看到某大學(xué)研究生院和《中國文化》編委會(huì)聯(lián)合主辦《中國文化與世界文化暑期研討班》的招生啟事，立刻寫信去報(bào)名。D.“唉！”作家嘆道，“紅塵之中，人海茫茫，要找出個(gè)不知姓名的陌生人來，這不是大海撈針嗎？”【教學(xué)反思】第五單元復(fù)習(xí)課教案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)說明性文章，了解說明文的文體特點(diǎn)，了解重要作者及其相關(guān)知識(shí)，掌握說明文的文體特點(diǎn)、常見的說明方法和說明對(duì)象的特征。2.了解說明的方法，學(xué)會(huì)抓住特征來說明事物，理清本單元文章的說明順序，分析文中的說明方法及其作用。3.體會(huì)說明文語言的嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確，増強(qiáng)思維的條理性與嚴(yán)密性。4.激發(fā)探索自然和社會(huì)的興趣，培養(yǎng)科學(xué)精神和科學(xué)素養(yǎng)，增進(jìn)對(duì)中華傳統(tǒng)文化，特別是建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)的了解，増強(qiáng)民族自豪感?！竞诵乃仞B(yǎng)】了解說明的方法，學(xué)會(huì)抓住特征來說明事物，理清本單元文章的說明順序，分析文中的說明方法及其作用。【重難點(diǎn)】1.了解說明的方法，學(xué)會(huì)抓住特征來說明事物。2.體會(huì)說明文語言的嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確，増強(qiáng)思維的條理性與嚴(yán)密性?！驹u(píng)價(jià)任務(wù)】檢查學(xué)生了解如何抓住事物特征說明事物，學(xué)習(xí)圍繞中心有條不紊地說明的方法?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入新課二、復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容1.生字、詞語。學(xué)生認(rèn)讀，抽查學(xué)生聽寫。2.課文復(fù)習(xí)。（1）《中國石拱橋》以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔?，說明了中國石拱橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久的特征，介紹了我國石拱橋在設(shè)計(jì)施工上的獨(dú)特創(chuàng)造和不朽的藝術(shù)價(jià)值，概述了新中國橋梁事業(yè)的飛速發(fā)展，贊揚(yáng)了我國勞動(dòng)人民的智慧和社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。（2）《蘇州園林》通過介紹蘇州園林景色如畫的特點(diǎn)，再現(xiàn)了它的美麗、精巧，顯示了我國園林藝術(shù)的高超水平，贊頌了設(shè)計(jì)者和匠師們認(rèn)真、嚴(yán)肅的態(tài)度和杰出的藝術(shù)創(chuàng)造力。（3）《人民英雄永垂不朽》是一篇事物說明文。以瞻仰者本人的活動(dòng)順序?yàn)橹鳎臻g順序?yàn)檩o，兼以邏輯順序，對(duì)人民英雄紀(jì)念碑進(jìn)行具體而全面的介紹，表現(xiàn)了廣大人民群眾對(duì)革命先烈的無限崇敬和深切懷念之情。寫出了人民英雄紀(jì)念碑巍峨、雄偉、莊嚴(yán)的特點(diǎn)。（4）《夢(mèng)回繁華》通過詳細(xì)介紹《清明上河圖》這一國寶級(jí)畫作，描募了北宋時(shí)期繁華的市井風(fēng)情，豐富了人們對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)貌的了解，激發(fā)了人們對(duì)古代生活的想象，表現(xiàn)了這幅曠世杰作非凡的藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值。“寫作”活動(dòng)的主題是“說明事物要抓住特征”，旨在引導(dǎo)學(xué)生懂得說明事物抓住事物特征的重要性，能夠根據(jù)事物的特征寫說明文?！翱谡Z交際”活動(dòng)的主題是“復(fù)述和轉(zhuǎn)述”，旨在引導(dǎo)學(xué)生把握“復(fù)述和轉(zhuǎn)述’的技巧，學(xué)會(huì)清楚地表達(dá)、得體地交流，力求在活動(dòng)中培養(yǎng)、提高學(xué)生的口語交際能力。三、反饋矯正，深化提高。1.矯正。教師根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行針對(duì)性講解，糾正錯(cuò)誤，使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)形成正確、清晰的印象。2.深化提高。閱讀《對(duì)一只蝴蝶的關(guān)懷》回答問題。對(duì)一只蝴蝶的關(guān)懷①初夏的一個(gè)上午，我去河邊散步，看見河灣的岸邊一個(gè)小男孩和小女孩神情緊張專注，好像在討論一件重要的事情。我輕輕走近他們，才看見他們正在營救一只在水面上盤旋掙扎著的花蝴蝶。那蝴蝶也許翅膀受傷了，跌入水中又使翅膀過于沉重而無法飛行。小男孩將一枝柳條伸向水面，但柳條太短，小女孩又折了一枝柳條，解下自己的紅頭繩將兩根柳條接起來，終于夠著那只蝴蝶了，然而它仍然不配合，不知道趕快爬上這小小“生命線”。小女孩急忙摘下頭上的蝴蝶形發(fā)卡，系在柳條的一端，讓小男孩投向水面的蝴蝶附近，示意它：這是你的同伴來搭救你了，你不認(rèn)識(shí)我們，你總該認(rèn)識(shí)你的同伴吧。果然，那弱小的蝴蝶扇動(dòng)幾下翅膀，緩緩地挨近這一只“蝴蝶”，緩緩地爬上這只“蝴蝶”結(jié)實(shí)的翅膀，小男孩慢慢地將柳條移向岸邊，蝴蝶終于上岸了，兩個(gè)孩子快樂得又說又笑起來。②我以為事情到此結(jié)束了，然而，兩個(gè)孩子又商量起了這只蝴蝶今后的生活。他們小心地把蝴蝶放在陽光下的草地上正開放著的一叢野薔薇花上，讓它一邊曬太陽，一邊汲取花蜜。但是，他們?nèi)杂X得這種安排不到家，他們擔(dān)心貪嘴的鳥啄食了這需要安靜療養(yǎng)的可憐蝴蝶，就采了幾片樹葉搭起一個(gè)簡易的綠色“避難所”，將蝴蝶護(hù)在里面。他們相信，待它安靜休息一些時(shí)候，傷口愈合，體力恢復(fù)，它就能重新飛舞在春天的原野上。③今天上午我本來是不準(zhǔn)備出門的，想待在家里讀書或?qū)懽?。不知道什么原因我還是出門了。多虧我走出了門，在書本之外，我讀到了春天最純潔、最生動(dòng)的情節(jié)。在我小小的文字之外、在生硬的鍵盤之外，兩個(gè)孩子和那只蝴蝶、那片水灣，組合成真正滿含溫情和詩意的意象。在我的思路之外，孩子們的思路才真正通向春天深處，通向萬物深處，通向心靈深處。④在回家的路上，我想了許多。首先我覺得我的善心比孩子們淡漠得多也少得多，或許我更關(guān)心的是自己的生存、利益、臉面、尊嚴(yán)，而對(duì)其他生命和生靈的生存處境及他（它）們所受到的傷害，并不是太關(guān)心，即使關(guān)心，也不是感同身受和傾力相助，即使關(guān)心了，也并非完全不求回報(bào)?？傊?，我覺得，僅就善良、純潔這些人性中最美好的東西而言，我們不是與日俱增，而是與日俱減。人隨著年齡的增長、閱歷的加深，人性中的“水土流失”也會(huì)逐漸加劇，而流失的，恰恰是善良、純潔這些人性的好水土，內(nèi)心的河流漸漸變得混濁，泥沙俱下。細(xì)想來，這是多么可惜的事情。人性的好水土流失了，純真情懷少了，實(shí)用理性多了，率真少了，算計(jì)多了，在這一多一少的增減過程里，人們的情感和心靈，就漸漸出現(xiàn)輕度或重度的“荒漠化”了。由這樣荒漠化的人組成的人群和社會(huì)，豈不是大沙漠？那時(shí)不時(shí)呼嘯著撲面而來、飛沙走石、遮天蔽日的，莫不是人性和人心的沙塵暴？⑤那兩個(gè)可愛的孩子，他們是這個(gè)早晨的天使。他們對(duì)一只蝴蝶的同情、對(duì)事物的愛，是真正出自善良的天性和純潔的內(nèi)心。除了愛，他們沒有別的動(dòng)機(jī)，愛在愛中滿足了。不求回報(bào)的愛，才是大愛、真愛。不求回報(bào)的愛，也許才會(huì)獲得事物本身乃至整個(gè)大自然更豐厚的回報(bào)。1.文章中小男孩和小女孩對(duì)一只蝴蝶的關(guān)懷體現(xiàn)在三件事上，請(qǐng)用簡潔的語言進(jìn)行概括。①→②→③2.文章第①段中畫橫線的句子運(yùn)用了哪些描寫方法？有什么作用？3.文章第④段主要運(yùn)用了什么表達(dá)方式？有什么作用？4.文章第④段結(jié)尾處加點(diǎn)的兩個(gè)詞語“大沙漠”“沙塵暴”的含義各是什么？請(qǐng)列舉一個(gè)日常生活中體現(xiàn)“人性和人心的沙塵暴”的事例。5.讀了這篇文章后，小男孩和小女孩對(duì)一只蝴蝶的關(guān)懷，以及這件事帶給作者的深思等內(nèi)容，給了你怎樣的啟示？四、單元小結(jié)，增強(qiáng)自信1.學(xué)習(xí)本單元課文時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生了解如何抓住事物特征說明事物，學(xué)習(xí)圍繞中心有條不紊地說明的方法。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握各種說明方法，同時(shí)還要了解說明文語言的特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上,增進(jìn)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化，特別是建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)的了解，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生探索自然和社會(huì)的興趣，培養(yǎng)其科學(xué)精神和科學(xué)素養(yǎng)。2.談?wù)勍ㄟ^本單元課文的學(xué)習(xí)，你在寫作方法是最大的收獲是什么？3.對(duì)復(fù)習(xí)情況予以鼓勵(lì)，增強(qiáng)自信。五、評(píng)價(jià)檢測1.下列加點(diǎn)字解釋有誤的一項(xiàng)是（）。A.瞻前顧后（看）自出心裁（安排取舍）B.巧妙絕倫（條理）就地取材（靠近）C.惟妙惟肖（相似）因地制宜（適合）D.任其自然（任由）井然有序（整齊的樣子）2.下列各句中沒有使用比喻修辭手法的一項(xiàng)是（）。A.石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。B.遠(yuǎn)望這座橋就像“初月出云，長虹飲澗”。C.這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。D.橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓，因而大拱上面的道路沒有陡坡，便于車馬上下。3.下列句中沒有語病的一項(xiàng)是（）。A.近期，山東魯能將在中超聯(lián)賽第11輪中坐鎮(zhèn)主場迎戰(zhàn)北京國安。B.備受關(guān)注的2016年全國小型電動(dòng)車測試大賽5月25日在山東德州舉行，有近50家左右的電動(dòng)車生產(chǎn)企業(yè)參賽。C.在著名物理學(xué)家霍金的首條中國微博中表示，希望與中國網(wǎng)友分享生活趣事和工作心得。D.新版《三打白骨精》以其華麗的3D制作技巧、虛實(shí)結(jié)合的特效手法，國內(nèi)影視從業(yè)者們引發(fā)深思?！窘虒W(xué)反思】第六單元復(fù)習(xí)課教案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.積累作者生平及相關(guān)常識(shí)，文言實(shí)詞虛詞，文言句式，名言警句。2.培養(yǎng)學(xué)生借助文中的注釋和工具書，整體感知課文內(nèi)容大意。3.反復(fù)誦讀，訓(xùn)練學(xué)生誦讀基本技能，品味詩文意境，培養(yǎng)其感悟能力，把握文章脈絡(luò)和寫法，抓住文章主題內(nèi)容，揣摩需要，提高學(xué)習(xí)文言文的能力。4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)健康的人格和積極向上的情操，感悟中華文化博大，增強(qiáng)繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識(shí)?！竞诵乃仞B(yǎng)】把握文章脈絡(luò)和寫法，抓住文章主題內(nèi)容，揣摩需要，提高學(xué)習(xí)文言文的能力。【重難點(diǎn)】1.學(xué)會(huì)借助工具書，整體感知課文大意，積累文言詞語和名言警句。2.誦讀不同體裁的古代詩文名篇，從不同角度感受古人的智慧和胸襟。【評(píng)價(jià)任務(wù)】積累作者生平及相關(guān)常識(shí)，文言實(shí)詞虛詞，文言句式，名言警句?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入新課二、復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容1.生字、詞語。學(xué)生認(rèn)讀，抽查學(xué)生聽寫。2.課文復(fù)習(xí)。（1）《<孟>三章》中，《得道多助，失道寡助》借討論戰(zhàn)爭強(qiáng)調(diào)行仁政、得人心的重要性，體現(xiàn)了孟子“得其民，斯得天下”的思想；《富貴不能淫》記述了孟子與景春關(guān)于“何謂大丈夫”問題的探討，孟子借由對(duì)景春的反駁，說出了自己心目中“大丈夫”的標(biāo)準(zhǔn)；《生于憂患，死于安樂》則通過舉例、歸納、對(duì)比等手法，論述了造就人才和治理國家的問題。這幾章都是《孟子》中的名篇，激勵(lì)過一代又一代的仁人志士。（2）《愚公移山》是《列子》中一則帶有神話色彩的寓言，講述了愚公不畏艱難，挖山不止，終于感動(dòng)了天帝，“移山”成功的故事。我們從中能夠感受到愚公的聰明智慧，堅(jiān)忍執(zhí)著。（3）《周亞夫軍細(xì)柳》是《史記》的選段，講述了漢文帝在霸上、棘門、細(xì)柳三處軍營勞軍的故事，勾勒出了一個(gè)治軍嚴(yán)明、剛正不阿的“真將軍”形象。（4）《詩詞五首》中五首古代詩詞，有對(duì)田園生活、悠然心境的描繪（《飲酒》）,有對(duì)國破家亡、妻離子散的沉痛抒寫（《春望》），有對(duì)疆場戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)的熱情贊頌（《雁門太守行》），有對(duì)空有才華、無從施展的無奈慨嘆（《赤壁》），還有對(duì)沉悶現(xiàn)實(shí)的不滿與對(duì)理想境界的熱切向往（《漁家傲》），都展現(xiàn)了詩人對(duì)人生命運(yùn)的感悟和思考。三、反饋矯正，深化提高。1.矯正。教