【熱門】課堂教學(xué)心得體會(huì)范文合集10篇課堂教學(xué)心得體會(huì)篇1現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)資源不僅能充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性，激發(fā)同學(xué)的求知欲，活躍同學(xué)的思維，拓展同學(xué)的想象力，而且在提高課堂效果、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、拓展學(xué)習(xí)方式等方面都起著不行估量的作用。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)資源有效地為我們供應(yīng)了多媒體教學(xué)的應(yīng)用素材。下面我就談?wù)勥\(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源優(yōu)化學(xué)校課堂教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)。一、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，可以調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好愛好是同學(xué)熟悉事物或關(guān)懷活動(dòng)的心理傾向，是同學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力。一堂勝利的課，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好是非常重要的，遠(yuǎn)程教育資源具有集信息于圖、文、音、視、動(dòng)、色為一體，綜合表現(xiàn)力強(qiáng)的特性，以新奇性、趣味性、藝術(shù)性吸引同學(xué)的留意力和奇怪心，調(diào)動(dòng)同學(xué)的多種感官參加學(xué)習(xí)。通過多媒體的音、像畫面，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)好玩的學(xué)習(xí)情景，使同學(xué)入境動(dòng)情，在輕松開心的氣氛和美的感受中學(xué)習(xí)學(xué)問，大大調(diào)動(dòng)了同學(xué)課堂學(xué)習(xí)的樂觀性和愛好。讓數(shù)學(xué)課堂布滿生氣和活力。例如在講授〈好玩的七巧板〉這一內(nèi)容時(shí)，利用多媒體將七巧板的七塊圖形旋轉(zhuǎn)、移動(dòng)拼出同學(xué)熟識(shí)的圖案，使同學(xué)在好玩的情景中感受到“數(shù)學(xué)好玩”“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！比绾问雇瑢W(xué)成為“樂之者”，已成為老師教學(xué)的一大課題。只有注意培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，才能最大限度地調(diào)動(dòng)同學(xué)的`學(xué)習(xí)樂觀性和主動(dòng)性。我在教學(xué)《變色龍》這一課時(shí)，由于同學(xué)閱歷有限，對(duì)“變色龍”缺乏感性的熟悉，讓我頗為苦惱，遠(yuǎn)程教育中的課件則為我解了燃眉之急，課件中不僅有關(guān)于變色龍的介紹，還有一組變色龍變色的片段。片段中將變色龍?jiān)跇淙~上．土壤上．樹干上變色的過程呈現(xiàn)的淋漓盡致，同學(xué)學(xué)習(xí)不禁愛好盎然。二、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，可以優(yōu)化概念教學(xué)數(shù)學(xué)概念屬于靜態(tài)的學(xué)問，內(nèi)容比較單一。因此，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)概念教學(xué)的課堂，是索然無味的，缺乏活力的。然而，應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源，利用多媒體幫助教學(xué)，能依據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)需要，化靜為動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，使靜態(tài)的學(xué)問動(dòng)態(tài)化；能直觀生動(dòng)展現(xiàn)圖形的變化，有效地激發(fā)同學(xué)探究新學(xué)問的愛好，使教與學(xué)布滿了生氣，使同學(xué)學(xué)得主動(dòng)，加深對(duì)學(xué)問的理解，并逐步了解學(xué)問的形成過程。例如：我在教學(xué)“圓的熟悉”一課時(shí)，應(yīng)用多媒體教學(xué)軟件，先在屏幕上顯示一個(gè)亮點(diǎn)，然后用不同顏色從這一亮點(diǎn)作出一條線段，同時(shí)閃耀著這個(gè)亮點(diǎn)及這條線段，并使線段旋轉(zhuǎn)一周，形成圓形，使同學(xué)看后立刻能悟出圓是怎樣形成的。然后，再加入一條通過圓心并且兩端都在圓上的線斷，分別閃耀出亮點(diǎn)和這兩條線斷，使同學(xué)熟悉角各部分的名稱。通過這樣動(dòng)態(tài)顯示，將那些看似靜止的事物活動(dòng)起來，化靜為動(dòng)，使同學(xué)獲得正確、清楚的概念。三、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，可以提高教學(xué)效率傳統(tǒng)的教學(xué)，由于老師把大部分時(shí)間用在講解上，用在板書上，嚴(yán)峻影響了課堂教學(xué)效率，增加了同學(xué)的課外負(fù)擔(dān)，長(zhǎng)此以往，導(dǎo)致同學(xué)丟失了學(xué)習(xí)的愛好和信念，不利于綜合素養(yǎng)的提高。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)的年齡特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué)，比“粉筆+黑板+教材+嘴巴”的傳統(tǒng)教學(xué)更富有表現(xiàn)力和感染力，它能使同學(xué)手、眼、耳、腦多種感官并用，將有意留意和無意留意相結(jié)合，使同學(xué)在輕松、開心的課堂氛圍中快速、高效地獵取學(xué)問，同時(shí)，同學(xué)的留意力、觀看力、記憶力、想象力、制造力等力量得到進(jìn)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要體現(xiàn)“以訓(xùn)練為主線”的特點(diǎn)，適時(shí)使用遠(yuǎn)程教育資源，可較快地展現(xiàn)演算過程，展現(xiàn)練習(xí)題，這樣可以節(jié)約大量的教學(xué)時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率。以某一城市為基點(diǎn)，但凡對(duì)這個(gè)城市感愛好的同學(xué)都可以站起來說一說對(duì)這個(gè)城市的了解，同時(shí)要留意符合口語(yǔ)交際的要求，不重復(fù)別的同學(xué)說過的話，說話有條例。這是一堂高班級(jí)的口語(yǔ)交際課，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的適時(shí)引入，不僅豐富了課堂資源，而且供應(yīng)給每一個(gè)同學(xué)不同的選擇空間，更加體現(xiàn)了交際的多元化，收到了良好的教學(xué)效果。四、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，還能使內(nèi)容化難為易利用遠(yuǎn)程教育資源，可以將以往主要靠口頭語(yǔ)言和文字符號(hào)傳授學(xué)問的傳統(tǒng)模式，打破了封閉式的死水一潭的教學(xué)狀態(tài)，以其鮮亮的直觀形象，加深同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，以其多變的手段，促進(jìn)同學(xué)樂觀的思維，從而使教學(xué)得以化繁為簡(jiǎn)，變難為易，有效地提高同學(xué)分析問題解決問題的力量。我在教學(xué)《中國(guó)石拱橋》一文時(shí)，由于同學(xué)對(duì)石拱橋?qū)W問了解甚少，無法理解中國(guó)石拱橋的的造型特征，結(jié)構(gòu)特征和制作特征。于是利用遠(yuǎn)程教育直觀課件，形象地向同學(xué)展現(xiàn)趙州橋、盧溝橋以及其他一些古代、現(xiàn)代的典型拱橋的畫面。同學(xué)愛好盎然的邊聽著老師講解，邊觀賞各式各樣的拱橋，討論它們的形式、結(jié)構(gòu)、裝飾等。由于強(qiáng)化了對(duì)實(shí)物的感受，又經(jīng)過分析、比較，同學(xué)們最終理解了中國(guó)石拱橋的美麗，結(jié)實(shí)，精致的特征。在英語(yǔ)教學(xué)中,遠(yuǎn)教資源的作用更是尤為突出。例如單詞的學(xué)習(xí)是相對(duì)枯燥乏味的。對(duì)于單詞的學(xué)習(xí),傳統(tǒng)的方法往往是老師領(lǐng)讀或用錄音機(jī)播放,同學(xué)跟讀,不能有效地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。而運(yùn)用圖文并茂的多媒體課件教學(xué),會(huì)給同學(xué)帶來全新的感覺。如單詞lion為例,筆者是這樣設(shè)計(jì)的:伴隨著一聲嘹亮的獅吼,一只威猛的雄獅消失在屏幕上,接著醒目的黑色字體lion消失在圖片下方,同時(shí)播放出單詞清楚的發(fā)音[lain],最終通過畫外音提問:“What’sthisinEnglish?”同學(xué)齊答:“It’salion．”同學(xué)很快就能被這“形神兼?zhèn)洹钡漠嬅婧吐曇粑?愛好十足地跟著大聲朗讀并很快記住這些單詞。應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué)，不僅為老師供應(yīng)直觀、形象、效率更高的教學(xué)手段，而且給同學(xué)呈現(xiàn)生動(dòng)活潑的畫面，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)愉悅好玩的情境，給同學(xué)供應(yīng)豐富多采的資源，讓他們?cè)谡n堂里輕松地、自由地、歡樂地學(xué)習(xí)，從而大大地提高學(xué)習(xí)效率。讓我們更充分、更合理地利用遠(yuǎn)程教育資源，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量吧！課堂教學(xué)心得體會(huì)篇2本次課堂教學(xué)活動(dòng)所講授的教材是外研版（三班級(jí)起）的英語(yǔ)教材，授課老師在課堂教學(xué)中注意運(yùn)用新課程理念；在教學(xué)中注意培育同學(xué)實(shí)際生活中綜合運(yùn)用學(xué)問的力量；把教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得環(huán)環(huán)相扣、層次分明；所講授內(nèi)容也不僅僅局限于課本，在同學(xué)認(rèn)知范圍內(nèi)進(jìn)行了拓展等，都給我留下了深刻印象。下面我就把自己參與此次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)匯報(bào)如下：一、讓同學(xué)成為真正的課堂的仆人。英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)注意人文性與工具性相結(jié)合，這也是素養(yǎng)教育的要求。我們每個(gè)老師在每一課教學(xué)前都想要教好這一課，只是在實(shí)際教學(xué)中由于這樣或那樣的緣由，不能達(dá)成所愿，留下種種圓滿。為使每節(jié)課都成為有效、高效的課，這就要求我們老師在備課時(shí)不僅要充分考慮同學(xué)的詳細(xì)狀況，而且還要提前預(yù)設(shè)出同學(xué)的反映。在教學(xué)過程中，注意主體性，注意同學(xué)力量的培育，注意互動(dòng)模式的多樣性，激發(fā)起同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的愛好，營(yíng)造輕松、民主、歡樂的學(xué)習(xí)氣氛。講課老師們?cè)诮虒W(xué)教程中特別注意教學(xué)互動(dòng)，教學(xué)互動(dòng)包括師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，并且以老師引導(dǎo)，同學(xué)為主體主動(dòng)、樂觀地參加到教學(xué)過程中，這樣就要求老師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要以同學(xué)為主體，讓同學(xué)真正成為課堂的仆人。這一點(diǎn)，也是我們老師在日常教學(xué)中所欠缺并急需要解決的問題，二、課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行，形式與內(nèi)容相關(guān)。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡通過表演、唱歌、嬉戲、競(jìng)賽和故事等活動(dòng)來激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛好，培育他們聽、說、讀、寫的力量。在這次教學(xué)活動(dòng)中，老師們有的是帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音樂進(jìn)行熱身；有的是通過唱節(jié)奏分明的小歌曲或小歌謠來吸引同學(xué)的`留意力；還有的是通過頭腦風(fēng)暴進(jìn)行大量單詞記憶。精彩紛呈的熱身活動(dòng)雖然多種多樣，但是，老師們都沒有光留意課堂活動(dòng)的形式而忽視教學(xué)內(nèi)容的講授。三、充分敬重每一個(gè)同學(xué)，讓每一個(gè)同學(xué)深刻體會(huì)到他被重視。在這次活動(dòng)中，開展學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作的做法值得我們老師們借鑒。提倡小組互助學(xué)習(xí)，組與組相互競(jìng)爭(zhēng)，小組內(nèi)部?jī)?yōu)等生幫扶學(xué)困生。這種競(jìng)爭(zhēng)與合作并存的局面，在競(jìng)爭(zhēng)中整體進(jìn)步，讓老師在日常教學(xué)中頗為省心。另外，在課上，老師們特殊關(guān)注同學(xué)的感受，公平對(duì)待每一個(gè)同學(xué)，不管是能夠流利回答問題的同學(xué)，還是不會(huì)回答問題的同學(xué)，老師都能夠公平對(duì)待?！坝H其師，信其道。”，讓每一個(gè)同學(xué)在課堂上得到應(yīng)有的尊嚴(yán)，是我們老師在日常教學(xué)中應(yīng)當(dāng)留意的問題?；貞涀约旱恼n堂，有時(shí)候，同學(xué)表現(xiàn)不好，此時(shí)我不友好的話語(yǔ)或表情就會(huì)不由自主的消失，這樣就損害了同學(xué)的自尊心，事實(shí)上，老師溫柔的語(yǔ)言和鼓舞的話語(yǔ)是同學(xué)重燃信念的“強(qiáng)心劑”。通過這次觀摩活動(dòng)，我對(duì)于自己的平常行為也有了一個(gè)深刻的反思：同學(xué)幼小的心是極其敏感的，要盡力愛護(hù)他小小的自信念。此次活動(dòng)，課對(duì)于今后教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐指導(dǎo)使我受益頗多。講課老師教學(xué)功底深厚、教學(xué)設(shè)計(jì)合理、課堂高效；老師們不同的授課風(fēng)格各異，他們或是潔凈利索，或是和風(fēng)細(xì)雨，或是幽默自信，或是沉穩(wěn)自如。通過這次聽課，不僅讓我開闊了視野，而且也熟悉到了自己的不足。怎樣才算是一節(jié)“好課”？好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？如何才能上好每一節(jié)“好課”？怎樣才能讓同學(xué)真正喜愛上英語(yǔ)課？怎樣培育同學(xué)聽、說、讀、寫。課堂教學(xué)心得體會(huì)篇33月21-22日，我有幸參與了在桂林體育館進(jìn)行的“學(xué)校數(shù)學(xué)名師有效教學(xué)藝術(shù)暨全國(guó)課堂教學(xué)評(píng)比優(yōu)秀成果展現(xiàn)會(huì)”觀摩研討會(huì)。在這次活動(dòng)中，我領(lǐng)會(huì)了全國(guó)學(xué)校數(shù)學(xué)名師吳正憲、劉延革、唐彩斌、柏繼明等幾位名師的觀摩課和報(bào)告以及全國(guó)學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)比優(yōu)秀成果的展現(xiàn)，觀賞了他們的課堂教學(xué)藝術(shù)。他們以鮮活的課例和豐富的學(xué)問內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我劇烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，讓我不僅感受到了授課老師對(duì)同學(xué)、對(duì)生活、對(duì)教育那份深情而純真的愛；更嗅到了從他們身上散發(fā)出來的深厚學(xué)問儲(chǔ)備氣息；尤其是整個(gè)課堂中滲透的促進(jìn)同學(xué)身心進(jìn)展和提升數(shù)學(xué)愛好化教學(xué)讓我記憶深刻，也喚起了我以下幾方面的思索和體會(huì)：一、精湛的教學(xué)藝術(shù)，睿智的歡樂課堂雖然這次的學(xué)習(xí)只有短短的兩天時(shí)間，但我的腦海中常常會(huì)出現(xiàn)這幾位老師在課堂教學(xué)中的情景。這讓我充分體會(huì)到“一切以孩子為本”的宗旨，細(xì)細(xì)回味下來，各位老師盡管風(fēng)格迥異，但無一不是將這一宗旨貫穿課堂始終，特殊是吳正憲老師在課堂上傾注了她的感情、愛好和幽默，同學(xué)受到了感染，產(chǎn)生了情感共鳴，使干巴巴的課堂變得妙趣橫生，豐富多彩。吳正憲老師在教學(xué)完《商不變的規(guī)律》后，同學(xué)們都不情愿下課，同學(xué)們都在呼吁“要上1個(gè)小時(shí)”“始終上，永久不要下課”等等，有的孩子還說“下次還要上吳老師的課”。名師們精妙的教學(xué)設(shè)計(jì)、高尚的素養(yǎng)以及在課堂上與同學(xué)互動(dòng)的精彩場(chǎng)面，無不讓我切實(shí)感受到了他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)功底、深厚的文化底蘊(yùn)和具有影響力的人格魅力。每一節(jié)課上無不體現(xiàn)出對(duì)同學(xué)的敬重，讓同學(xué)真正做回學(xué)習(xí)的仆人，感受學(xué)習(xí)帶來的歡樂。二、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍老師細(xì)心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，注意營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，有效地調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)參加教學(xué)活動(dòng)，是課堂教學(xué)中同學(xué)生動(dòng)活潑、樂觀主動(dòng)進(jìn)展的基礎(chǔ)，也是同學(xué)開心學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建學(xué)問結(jié)構(gòu)的重要條件。如黃晶老師執(zhí)教的《可能性與公正》設(shè)計(jì)了一個(gè)轉(zhuǎn)盤，以嬉戲?qū)耄ぐl(fā)同學(xué)愛好，產(chǎn)生探究的欲望；駱奇老師執(zhí)教的《最小公倍數(shù)》設(shè)計(jì)了尾巴重新接回的神秘，運(yùn)用同學(xué)熟識(shí)的情境，以此來激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。各位老師都注意營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，舒緩?fù)瑢W(xué)緊急的心情，在一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍和良好的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歡樂與魅力。三、學(xué)習(xí)感悟，自我反思走近名師，提升自我，作為一名年輕的數(shù)學(xué)老師，只有不斷學(xué)習(xí)、不斷提升自己，才能適應(yīng)當(dāng)今的教學(xué)要求。幾位名師精彩的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和報(bào)告給我留下了深刻印象，特殊是吳正憲老師和柏繼明老師的學(xué)術(shù)報(bào)告，更是貼切的`反映了部分老師的真實(shí)教學(xué)現(xiàn)狀。這樣奇妙的設(shè)計(jì)，源于老師對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問、數(shù)學(xué)教材的認(rèn)知高度，而認(rèn)知高度奠定了她們?cè)O(shè)計(jì)的思路。從幾位名師的課堂教學(xué)來看，不管是從課程的指向，還是他們教學(xué)的技術(shù)等方面，都突出了同學(xué)的主體地位，在課堂教學(xué)中，解決同學(xué)之所需，進(jìn)展同學(xué)之進(jìn)展。兩天的學(xué)習(xí)，不僅讓我感受到大師的魅力，更讓我進(jìn)一步地領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)教學(xué)的意義。而大師對(duì)教學(xué)的傳授，更是讓我明白，數(shù)學(xué)不光是一門課程，更是一種藝術(shù)。數(shù)學(xué)教學(xué)這條路，它蘊(yùn)涵的內(nèi)在意義遠(yuǎn)比我們想象的要深遠(yuǎn)得多，而這一切，都需要我們?cè)诮虒W(xué)過程中去細(xì)心琢磨、認(rèn)真體會(huì)。課堂教學(xué)心得體會(huì)篇44月18、19日，我隨教育中心參與了“20xx北師大中學(xué)校課堂教學(xué)與班級(jí)管理創(chuàng)新高級(jí)研修班”的學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，現(xiàn)將心得體會(huì)總結(jié)如下：一、充分發(fā)揮“導(dǎo)學(xué)案”的作用南京市溧水縣東廬中學(xué)的辦學(xué)理念有一條是“以講學(xué)稿為載體，實(shí)施校本研修，促進(jìn)學(xué)校進(jìn)展”。第一個(gè)為我們講座的便是此校的業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)徐暉，他是南京市優(yōu)秀青年老師，語(yǔ)文學(xué)科帶頭人，“講學(xué)稿”討論專家。東廬中學(xué)講學(xué)稿的消失，是為了應(yīng)付當(dāng)時(shí)盛行的“滿堂灌”課堂教學(xué)現(xiàn)狀，以求突出同學(xué)的主體地位；是為了應(yīng)付教輔資料滿天飛的現(xiàn)狀，以求減輕同學(xué)負(fù)擔(dān)；是為了解決師資力氣薄弱的現(xiàn)實(shí)以求降低課堂教學(xué)難度，對(duì)教學(xué)力量偏低的老師幫一把。他們對(duì)“講學(xué)稿”定義為：把僅供老師使用的教案，增加更多關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)過程的同學(xué)活動(dòng)和作業(yè)，既做老師的教案，又做同學(xué)的學(xué)案；既做預(yù)習(xí)作業(yè)，又做課堂作業(yè)；既做家庭作業(yè)，又充當(dāng)復(fù)習(xí)資料；既可以明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，又可讓同學(xué)少做筆記，多動(dòng)手動(dòng)腦?！爸v學(xué)稿”又叫“導(dǎo)學(xué)案”、“學(xué)案”或“教學(xué)案”，是一種集老師的“教”與同學(xué)的“學(xué)”相統(tǒng)一的課內(nèi)外學(xué)習(xí)方案。而我們伊濱區(qū)已經(jīng)很早也運(yùn)用了導(dǎo)學(xué)案，在以后的教學(xué)中更應(yīng)充分發(fā)揮它的作用，尤其是小組合作學(xué)習(xí)，用來彌補(bǔ)個(gè)體自學(xué)的不足，發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的使用效益。真正做到靜心教書，愛心育人，潛心討論。二、打造魅力班會(huì)課班會(huì)課是班主任的重要抓手，班會(huì)課是班主任工作的有效載體。上海新紀(jì)元教育討論院丁如許工作室的丁如許專家與大家溝通了如何打造魅力班會(huì)課。（一）、細(xì)心選題材。我們可以依據(jù)教育目標(biāo)、班情選題，同時(shí)要樂于選擇生活中的新題?？傊畱?yīng)做到三關(guān)注：關(guān)注同學(xué)的精神成長(zhǎng)、關(guān)注同學(xué)的文化學(xué)習(xí)、關(guān)注同學(xué)的I綜合進(jìn)展。（二）、制造新形式?！昂玫墓?jié)目賽過千言萬(wàn)語(yǔ)”，電視、電影節(jié)目直觀而形象。假如我們能把看電視、看電影時(shí)的那份感動(dòng)，變成生活中的真實(shí)，效果肯定是特別好的。所以我們要學(xué)習(xí)生活中的新奇形式。同時(shí)要向優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)，還要運(yùn)用制造學(xué)的基本方法，“加一加”、“變一變”、“移一移”。最終還要用好多媒體技術(shù)，選取生活中的視頻，同時(shí)多拍一些特寫鏡頭。（三）、仔細(xì)寫教案。首先擬定洪亮課題，課題應(yīng)明確、新奇、上口、易記。其次思索設(shè)計(jì)背景，明確教育目標(biāo)。總之，班會(huì)課的過程要清晰明確，班主任要細(xì)心設(shè)計(jì)，體現(xiàn)班會(huì)課的合理結(jié)構(gòu)。三、教育要培育好習(xí)慣關(guān)鴻羽教案先以一個(gè)“捂在鼻子上的臭襪子”案例向大家闡釋了習(xí)慣是一種堅(jiān)韌的巨大的力氣。葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡(jiǎn)潔方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。教育的結(jié)果不能只限于有一個(gè)良好的習(xí)慣，還要使受教育者思想深處發(fā)生變化，以形成正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。這就又對(duì)養(yǎng)成教育提出了要求。（一）、養(yǎng)成教育必需給予新時(shí)期的內(nèi)容，如自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣；收集信息、整理信息的習(xí)慣；自我熟悉，自我監(jiān)控的習(xí)慣；自我愛護(hù)、自我防范的習(xí)慣；環(huán)境愛護(hù)的習(xí)慣（如垃圾分類自我評(píng)價(jià)、自我反思的習(xí)慣；遵守規(guī)章的習(xí)慣（如一米線、乘滾梯靠右站敬重他人的隱私和敬重他人私人空間的習(xí)慣等等。（二）、養(yǎng)成教育途徑要多樣化。我們可與家長(zhǎng)協(xié)作定期通報(bào)學(xué)校狀況，如學(xué)校最近開展了哪些教育活動(dòng)?最近對(duì)孩子提了哪些要求？同學(xué)有哪些不良傾向？同時(shí)要教給家長(zhǎng)科學(xué)的教育方法。教育是專業(yè)性很強(qiáng)的，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)向老師多學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)校的工作多協(xié)作，少指責(zé)。（三）、豐富養(yǎng)成教育的方法。在肯定意義上說，沒有訓(xùn)練，就沒有好習(xí)慣。所以要充分利用好訓(xùn)練法，訓(xùn)練必需持之以恒，抓反復(fù)，反復(fù)抓；長(zhǎng)流水，不斷線。同時(shí)要留意訓(xùn)練的方式，我們可以實(shí)行激趣式、分解式、評(píng)比式、制約式、疏導(dǎo)式等。失敗不是勝利之母，有反思才是勝利之母。我們還可以實(shí)行表?yè)P(yáng)為主，批判為輔的負(fù)強(qiáng)化法。當(dāng)然言傳不如身教，我們要以身立教，以行導(dǎo)行，以才培才，以趣激趣，以情動(dòng)情，以性養(yǎng)性。把同學(xué)培育成自信而不傲慢、自尊而不自傲、自謙而不自卑、熱忱而不輕浮、禮貌而不虛偽的性格?？傊?，此次培訓(xùn)為我以后的教學(xué)以及班級(jí)管理創(chuàng)新供應(yīng)了新思路，新思索，我會(huì)更加嚴(yán)格要求自己，讓自己沿著這些名家之路越走越遠(yuǎn)。課堂教學(xué)心得體會(huì)篇5英語(yǔ)作為一門新興的綜合性課程，走進(jìn)了學(xué)校課堂，要學(xué)習(xí)它就猶如幼兒學(xué)習(xí)母語(yǔ)一樣，一切要從頭開頭。老師不僅要懂得課堂教學(xué)規(guī)律，把握肯定的教育學(xué)、心理學(xué)學(xué)問，還必需關(guān)注每一位同學(xué)，運(yùn)用肯定的組織藝術(shù)，努力調(diào)動(dòng)同學(xué)的有意留意，激發(fā)同學(xué)的情感，使同學(xué)在開心、輕松的心境中全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。在課堂上，應(yīng)留意以下幾個(gè)方面：1、良好的課前預(yù)備習(xí)慣。上課前，要求同學(xué)把課堂上要用的東西如教科書、練習(xí)本、筆、紙放在桌上肯定的地方。預(yù)備鈴響就自覺地寧?kù)o下來，收心，唱唱英文歌或chant，造成英文氣氛。2、課堂盡量英語(yǔ)化。盡量避開用母語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，是進(jìn)行外語(yǔ)課堂教學(xué)的原則之一。語(yǔ)言是思維的工具。為了使學(xué)校生的思維盡快地與英語(yǔ)聯(lián)系起來，在英語(yǔ)課堂組織教學(xué)中要盡可能使用英語(yǔ)，做到課堂英語(yǔ)化，以排解對(duì)母語(yǔ)的依靠和母語(yǔ)的干擾。學(xué)校階段是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵期之一。盡管他們剛涉及英語(yǔ)，把握的單詞和句型甚少，但我們應(yīng)當(dāng)從第一節(jié)課起，堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)。由于這時(shí)所學(xué)一般都是詞義詳細(xì)的單詞和簡(jiǎn)潔句子，老師完全可以借助于直觀手段來教，關(guān)心同學(xué)盡快對(duì)內(nèi)容的理解。在課堂中老師可以充分運(yùn)用眼神、手勢(shì)、動(dòng)作、表情等形式。以此來培育同學(xué)直接理解、直接學(xué)習(xí)和直接應(yīng)用英語(yǔ)的習(xí)慣，初步形成直接用英語(yǔ)的思維力量。3、教學(xué)做到情景化。學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)必需盡最大限度地引起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，為同學(xué)供應(yīng)足夠的機(jī)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)，讓同學(xué)感受到運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言勝利地達(dá)到某種目的I后的開心。這是學(xué)校生的年齡特點(diǎn)和英語(yǔ)學(xué)科的特別性所打算的。要使學(xué)校生能夠在40分鐘的時(shí)間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，老師必需依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景，做到教學(xué)情景化。首先，堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)活動(dòng)，老師應(yīng)有方案地向同學(xué)傳授課堂用語(yǔ)和日常用語(yǔ)，如：“who’sondutytoday?”“goodmorning/afternoon.”“howareyou?i’mfine,thanks.andyou?”。建立如dailytalk或2－4人一組的“pairwork/groupwork.”的makedialogues等制度，來加強(qiáng)英語(yǔ)課的語(yǔ)言氛圍。其次，在課堂教學(xué)中盡量利用實(shí)物、圖片、幻燈、簡(jiǎn)筆畫、課文插圖等幫助手段創(chuàng)設(shè)情景。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，要求同學(xué)分角色進(jìn)行模擬性交際，讓同學(xué)在特定的語(yǔ)境中理解教學(xué)內(nèi)容。再次，通過嬉戲活動(dòng)來表現(xiàn)情景。由于嬉戲是學(xué)校生生活的重要組成部分，大多數(shù)學(xué)校生都喜愛課堂教學(xué)嬉戲，嬉戲會(huì)令他們動(dòng)起來給學(xué)習(xí)帶來歡樂，是機(jī)械的句型操練起來變得生動(dòng)、活潑、好玩味。嬉戲活動(dòng)能使抽象語(yǔ)言內(nèi)容變成一種詳細(xì)、形象的情景，具有直觀性、趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性等特點(diǎn)，能有效地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂觀性。在教學(xué)模式和方法上，重體驗(yàn)、重實(shí)踐、重參加、重制造。要求教學(xué)設(shè)計(jì)貼近生活，符合學(xué)校生愛好的需求；教學(xué)內(nèi)容能引起同學(xué)的愛好，例如韻律詩(shī)歌、寓言故事、會(huì)話表演、嬉戲等；教學(xué)的語(yǔ)言材料要真實(shí)、有用。同學(xué)在課上通過用中學(xué)、學(xué)中用，反復(fù)實(shí)踐，學(xué)用結(jié)合。功能、結(jié)構(gòu)、話題、任務(wù)做到有機(jī)結(jié)合；以話題為核心，以功能和結(jié)構(gòu)為主線，以任務(wù)型活動(dòng)為目標(biāo)支配各單元或各課的教學(xué)；通過視、聽、說、玩、唱、畫、游、讀、寫、譯等饒好玩味的活動(dòng)，讓同學(xué)接觸足夠量的語(yǔ)言材料，保證輸入量，“習(xí)得”與“學(xué)得”結(jié)合，使同學(xué)逐步培育起初步的語(yǔ)感；通過大量語(yǔ)言材料的輸入，特殊是聲像材料的示范，同學(xué)仿照，老師指導(dǎo)，使同學(xué)逐步形成良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書寫、拼讀的習(xí)慣。設(shè)計(jì)任務(wù)型活動(dòng)，開放空間，激活同學(xué)的思維，培育制造思維。自始至終引導(dǎo)同學(xué)通過完成詳細(xì)任務(wù)活動(dòng)來學(xué)習(xí)語(yǔ)言，讓同學(xué)為了特定的學(xué)習(xí)目的去進(jìn)行特定的語(yǔ)言活動(dòng)，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)閱歷。教學(xué)方法要多樣，且生動(dòng)活潑，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。充分利用教科書中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，為同學(xué)供應(yīng)使用英語(yǔ)進(jìn)行溝通的機(jī)會(huì)。實(shí)踐中，我們發(fā)覺每當(dāng)孩子們進(jìn)入角色，勝利地做成一件事，他們便情不自禁，喜形于色，因此愛好倍增、信念加強(qiáng)，動(dòng)機(jī)和情意受到了很大的激勵(lì)。同時(shí)要求布置的練習(xí)形式要多種多樣，做到手、腦、口、耳、眼、肢、體并用，靜態(tài)、動(dòng)態(tài)相結(jié)合，基本操練與自由練習(xí)相結(jié)合，單項(xiàng)和綜合練習(xí)相結(jié)合。通過大量的實(shí)踐，使同學(xué)具有良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書寫和拼讀的基礎(chǔ)，并能用英語(yǔ)表情達(dá)意，開展簡(jiǎn)潔的溝通活動(dòng)。4、在教學(xué)中可以利用某些技巧來組織英語(yǔ)課堂教學(xué)。在英語(yǔ)單詞或課文教學(xué)中，老師可以運(yùn)用人物名字作主語(yǔ)進(jìn)行造句或創(chuàng)設(shè)情境，以加強(qiáng)同學(xué)對(duì)所學(xué)單詞或課文的理解。如姓名舉例法：如在上課時(shí)發(fā)覺有的同學(xué)走神、做小動(dòng)作、低頭或看其它書籍等，老師可以抓住時(shí)機(jī)，運(yùn)用這位同學(xué)的名字作為主語(yǔ)造句或創(chuàng)設(shè)情境。這樣既可以順當(dāng)完成教學(xué)任務(wù)，增加英語(yǔ)教學(xué)的真實(shí)性，又可以起到提示同學(xué)的作用，真可謂妙趣橫生、一箭雙雕。5、在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施素養(yǎng)教育。隨著教學(xué)觀念的更新，英語(yǔ)教學(xué)方法也要有所轉(zhuǎn)變，這就要求進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法的組合。課堂上老師采納什么教學(xué)方法，同學(xué)就往往采納相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，它直接影響著的同學(xué)的學(xué)習(xí)效果。為此，老師在課堂教學(xué)上應(yīng)努力以敏捷多樣的教學(xué)方法，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，圍繞同學(xué)力量素養(yǎng)的進(jìn)展進(jìn)行教學(xué)。可采納“學(xué)問技能，學(xué)習(xí)力量，學(xué)習(xí)態(tài)度”來作為確定學(xué)習(xí)狀態(tài)的特征變量，從而為促進(jìn)學(xué)習(xí)力量素養(yǎng)的全面進(jìn)展服務(wù)。由于教學(xué)大綱要求的教學(xué)內(nèi)容本身就是依據(jù)學(xué)問技能、挨次、結(jié)構(gòu)和同學(xué)的初始力量的特點(diǎn)做出支配的，所以可以直接拿來使用，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)問技能的相對(duì)完整性，可將教學(xué)學(xué)問技能進(jìn)展序列分成幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。一般來說，除了第一節(jié)課以外，每一課老師所要進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容不外乎三個(gè)部分：①?gòu)?fù)習(xí)已教過的語(yǔ)言材料；②教學(xué)新的語(yǔ)言項(xiàng)目如詞匯、語(yǔ)音、語(yǔ)法和句型等；③進(jìn)行各種形式的聽、說、讀、寫訓(xùn)練活動(dòng)。為此，一般采納“五步教學(xué)法”；即：復(fù)習(xí)、介紹、操練、練習(xí)、鞏固。在每一個(gè)步驟當(dāng)中，老師的作用都有所不同，如采納口、筆頭練習(xí)、測(cè)試、聽寫、提問等復(fù)習(xí)方式；利用實(shí)物、圖片、借助動(dòng)作、猜謎、接龍式提問、簡(jiǎn)筆畫等介紹新的語(yǔ)言項(xiàng)目；通過分排或分行、兩人、小組等進(jìn)行操練；通過做嬉戲、扮演角色等方式提高運(yùn)用語(yǔ)言力量；充分利用和“復(fù)習(xí)要點(diǎn)”，練習(xí)冊(cè)中的練習(xí)，口、筆頭練習(xí)等加強(qiáng)學(xué)習(xí)運(yùn)用的力量，以加深印象，鞏固記憶。老師要在教學(xué)中自始至終觀看全班同學(xué)的反應(yīng)，要隨時(shí)依據(jù)狀況變換自己的角色，保證所教的內(nèi)容大家都能接受，達(dá)到完成課堂的整體教學(xué)任務(wù)。采納多種媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和充分的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，優(yōu)化教學(xué)過程。利用英語(yǔ)教學(xué)音像資源——圖畫、圖表、投影、錄音、錄像、cd、vcd、dvd等多媒體軟件，不僅能為同學(xué)供應(yīng)規(guī)范的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，還可以供應(yīng)真實(shí)自然的語(yǔ)言使用的示范，即語(yǔ)言使用的場(chǎng)合、時(shí)間、對(duì)象等，而且還有體態(tài)語(yǔ)——手勢(shì)、動(dòng)作、表情等的示范。多種媒體的運(yùn)用使教學(xué)變得生動(dòng)、形象、活潑，感染力強(qiáng)，簡(jiǎn)單激發(fā)同學(xué)愛好，引起有意留意，加深印象，關(guān)心同學(xué)長(zhǎng)久記憶。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以超越時(shí)間和空間的限制，使同學(xué)置身于以英語(yǔ)為母語(yǔ)的環(huán)境中，體驗(yàn)英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用。多媒體課件的使用可以使教學(xué)過程程序化，大大提高教學(xué)的效率，這一點(diǎn)對(duì)我們課時(shí)少的學(xué)校英語(yǔ)課尤為重要。綜上所述，學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)，老師應(yīng)運(yùn)用各種教學(xué)手段，使同學(xué)充共享受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣，讓同學(xué)在“樂”中學(xué)，“樂”中練，變苦學(xué)為樂學(xué)真正做到“樂而好學(xué)”。課堂教學(xué)心得體會(huì)篇6這是我轉(zhuǎn)的一篇關(guān)于《20xx（上）參與洮北區(qū)老師進(jìn)修學(xué)校集體備課學(xué)習(xí)心得》，看后很受益，盼望來我空間的同行們一起共享一下。未經(jīng)同意，我就從教育論壇上轉(zhuǎn)過來，盼望不會(huì)介意。聽了李主任和黃老師的講解，使我學(xué)到了許多，感想也許多。下面就自己的一點(diǎn)心得體會(huì)談一談。要想上好一節(jié)課，首先就要想如何在短短的四非常鐘交給同學(xué)更多的學(xué)問呢？我想這就涉及到了課堂教學(xué)實(shí)效性的問題。以下是我的一點(diǎn)想法：1、在教學(xué)中要重視操作實(shí)踐，關(guān)注不同層次同學(xué)作為老師，在每節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)中都要考慮到我們所教的，與同學(xué)所需的、應(yīng)知應(yīng)會(huì)的學(xué)問、力量之間是否有關(guān)系，有著怎樣的關(guān)系，如何使這些關(guān)系更親密，怎樣使我們的教為同學(xué)的學(xué)服務(wù)，怎樣的設(shè)計(jì)支配更有利于同學(xué)對(duì)當(dāng)堂內(nèi)容的把握等等。目前我們的教學(xué)中或多或少存在著老師講得多，同學(xué)練得少；同學(xué)聽得多，活動(dòng)參加得少等問題，歸根結(jié)底就在于我們中還有相當(dāng)一部分老師缺乏精講多練的意識(shí)和舉措，這是值得我們思索的問題。因此我們要關(guān)注不同同學(xué)在課堂上的提升度，討論精講多練的方法。2、提高課堂教學(xué)實(shí)效性的一些措施細(xì)心的教學(xué)設(shè)計(jì)使同學(xué)在不斷的嘗試、探究中獲得新知，多層次的練習(xí)讓全體同學(xué)發(fā)揮了最大的潛能。要想提高課堂效率，老師還要時(shí)時(shí)刻刻心中有同學(xué)，關(guān)注同學(xué)，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。在做練習(xí)時(shí)，老師要在同學(xué)中進(jìn)行巡察，發(fā)覺問題準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)，尤其要關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好或是上課走神的`同學(xué)，看看他們是否把握了當(dāng)堂所講的學(xué)問，能不能獨(dú)立完成練習(xí)，假如發(fā)覺同學(xué)遇到了困難，老師要趁熱打鐵準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，關(guān)心他們當(dāng)堂學(xué)問當(dāng)堂學(xué)會(huì)，比日后發(fā)覺問題再補(bǔ)課效果更佳，而且節(jié)約時(shí)間。這樣老師充分利用課堂上做練習(xí)的時(shí)間，對(duì)個(gè)別生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，關(guān)心他們堅(jiān)固的把握學(xué)問，提高學(xué)習(xí)成果，從而提高了課堂效率。3、三個(gè)層次練習(xí)在熟識(shí)的生活情境中同學(xué)輕松開心的學(xué)習(xí)，但每個(gè)同學(xué)存在著個(gè)體差異，怎樣使全體同學(xué)在課堂上都能得到有效的學(xué)習(xí)，是提高課堂教學(xué)實(shí)效性的一個(gè)重要問題。目前我校正在討論“三個(gè)層次練習(xí)”，即：“基礎(chǔ)練習(xí)：”,“鞏固練習(xí)”和“拓展練習(xí)”。其中“基礎(chǔ)練習(xí)”是與例題的形式完全一樣的練習(xí)，面對(duì)全體同學(xué)，使同學(xué)在課堂上所學(xué)的學(xué)問得以鞏固，尤其是對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，在做這部分練習(xí)時(shí)可以關(guān)心他們加深理解，達(dá)到嫻熟把握的目的。而且堅(jiān)決了他的學(xué)習(xí)的信念，又為他們解決稍有難度的題打下了基礎(chǔ)?！办柟叹毩?xí)”是與例題有所不同，稍有難度的練習(xí)，學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)剛解了基礎(chǔ)題，稍加努力就可以完成，中等的同學(xué)可以通過自己的努力獨(dú)立完成。這樣就簡(jiǎn)單激活他們思維的“最近進(jìn)展區(qū)”，有利于他們思維的進(jìn)展。學(xué)習(xí)比較好的同學(xué)此時(shí)的思維將更加活躍，由于他們要快速解決這個(gè)層次的練習(xí)也不是非常輕松的了。每節(jié)課的重點(diǎn)就在于解決“鞏固練習(xí)”。這是要求大多數(shù)人都應(yīng)把握的層次，也是聯(lián)系不同程度同學(xué)思維的紐帶和橋梁?！巴卣咕毩?xí)”則難度較大，富有挑戰(zhàn)性，老師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)思維狀況適當(dāng)處理，盡量使有困難的同學(xué)和中等同學(xué)也能夠夠得著、受啟發(fā)，又使優(yōu)秀同學(xué)有所得，進(jìn)而訓(xùn)練同學(xué)思維的制造性和敏捷性。三個(gè)層次的練習(xí)使學(xué)問發(fā)生進(jìn)展的規(guī)律與同學(xué)的熟悉規(guī)律有機(jī)結(jié)合起來，同步進(jìn)行，使教學(xué)目標(biāo)指向每個(gè)同學(xué)的“最近進(jìn)展區(qū)”，整個(gè)課堂設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是“低起點(diǎn)、多層次、高要求”。低起點(diǎn)使課堂的起始階段人人都能參加，差生也有用武之地。通過多層次的教學(xué)，使各類同學(xué)都得到進(jìn)展，從而達(dá)到較高要求。以上就是我的一點(diǎn)心得體會(huì)，如有不當(dāng)之處，盼望大家多多指教。課堂教學(xué)心得體會(huì)篇7葉讕教授的《重建課堂教學(xué)過程觀》引發(fā)了我的思索。讓我對(duì)始終以來習(xí)以為常的做法有了重新熟悉。我常常問自己，“這樣做，費(fèi)心費(fèi)勁，我們要讓孩子們學(xué)會(huì)什么？”葉瀾教授在《重建課堂教學(xué)過程觀》一文中指出：“使同學(xué)努力學(xué)會(huì)不斷地、從不同方面豐富自己的閱歷世界，努力學(xué)會(huì)實(shí)現(xiàn)個(gè)人的閱歷世界與社會(huì)共有的“精神文化世界”的溝通和富有制造性的轉(zhuǎn)換；漸漸完成個(gè)人精神世界對(duì)社會(huì)共有精神財(cái)寶具有共性化和創(chuàng)生性的占有；充分發(fā)揮人類制造的文化、科學(xué)對(duì)同學(xué)“主動(dòng)、健康進(jìn)展”的教育價(jià)值?！彪S著素養(yǎng)教育的不斷深化，主體性教育思想正日益深化人心。我們已經(jīng)開頭重視老師與同學(xué)在課堂教學(xué)過程中的多種需要與潛在力量，但是在許多時(shí)候，我們還是根據(jù)事先預(yù)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)完成課堂教學(xué)過程，從而使課堂教學(xué)變得機(jī)械、沉悶和程式化，缺乏生氣與樂趣，缺乏對(duì)才智的挑戰(zhàn)和對(duì)奇怪心的刺激，使師生的生命力在課堂中得不到充分的發(fā)揮。如何重新全面地熟悉課堂教學(xué)，構(gòu)建新的課堂教學(xué)觀，讓課堂成為同學(xué)呈現(xiàn)共性的舞臺(tái)？葉瀾教授在《重建課堂教學(xué)過程觀》一文中的幾段文字給我留下深刻的印象：“要把教學(xué)過程看作是師生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)和目的，圍繞教學(xué)內(nèi)容，共同參加，通過對(duì)話、溝通和合作活動(dòng)，產(chǎn)生交互影響，以動(dòng)態(tài)生成的方式推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的I過程。”“教育中的師生關(guān)系不能以“人”與“物”在實(shí)踐中的主、客體關(guān)系模式來熟悉，否則，就會(huì)陷入把“一方”當(dāng)作“物”來操作的危急，而是應(yīng)當(dāng)以“人”與“人”之間在實(shí)踐中的交往、即主體間性的模式來熟悉?！薄耙箮熒诮虒W(xué)過程中真正建立起特別的“人”—“人”關(guān)系，就要把師生的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)作有機(jī)整體，而不是將“教”與“學(xué)”各作一方來處理?！闭n堂教學(xué)，人的先天素養(yǎng)是不能夠轉(zhuǎn)變的，但人的其次天性或其次素養(yǎng)卻是可塑的。作為老師必需懂得如何對(duì)人進(jìn)行施教，懂得如何使素養(yǎng)教育的理念在課堂上獲得落實(shí)，以完成自己所肩負(fù)的使命?！吨亟ㄕn堂教學(xué)過程觀》一文從三方面要求和關(guān)心老師實(shí)現(xiàn)改革的目標(biāo)，一是加強(qiáng)課前“教學(xué)設(shè)計(jì)”的討論力度，使老師在設(shè)計(jì)中就有“結(jié)構(gòu)”意識(shí)和形成“彈性化”方案，思索師生活動(dòng)的合理配置與目標(biāo)，用新的設(shè)計(jì)去支撐新教學(xué)過程的構(gòu)建。要求老師對(duì)自己設(shè)計(jì)的方案、思路、目標(biāo)、過程在課前就嫻熟于心。其次，在上課時(shí)，老師要學(xué)會(huì)傾聽，把留意力主要放在同學(xué)身上，要學(xué)會(huì)準(zhǔn)時(shí)作出合適的應(yīng)答，通過多向交互作用，推動(dòng)教學(xué)過程。三是加強(qiáng)課后的反思與討論，以“樂觀”、“有效”、“高質(zhì)量”為標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合自己在教學(xué)中的真實(shí)體驗(yàn)來進(jìn)行。我讀了這篇文章以后，覺得能夠促進(jìn)我們?cè)谛抡n標(biāo)的指導(dǎo)下更好地去探究，開拓新的課堂教學(xué)過程，所以推舉給大家。與這篇文章同一層面的還有《重建課堂教學(xué)價(jià)值觀》，建議大家不防一起看一看。課堂教學(xué)心得體會(huì)篇81.喚起創(chuàng)新意識(shí)──使同學(xué)想制造創(chuàng)新意識(shí)是指一種發(fā)覺問題、樂觀探求的心理取向。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中首先應(yīng)喚起同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，使之想制造。創(chuàng)新意識(shí)的培育也就是推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新，以創(chuàng)新為榮的觀念和意識(shí)的培育。只有在劇烈的創(chuàng)新意識(shí)引導(dǎo)下，同學(xué)才會(huì)產(chǎn)生劇烈的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，才會(huì)樹立創(chuàng)新目標(biāo)，充分發(fā)揮創(chuàng)新潛力和聰慧才智，釋放創(chuàng)新激情。我認(rèn)為，愛惜和培育同學(xué)的奇怪心是喚起同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的起點(diǎn)，也是創(chuàng)新力量培育的基礎(chǔ)。奇怪心是兒童的天性，他們經(jīng)常會(huì)對(duì)一些問題感愛好，發(fā)生疑問，從而產(chǎn)生奇怪心理，這正是創(chuàng)新意識(shí)的萌芽。我在教學(xué)中有意識(shí)創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境。課堂上我經(jīng)常提出一些疑問：“你能依據(jù)9＋幾的計(jì)算方法計(jì)算8＋幾嗎？”“你知道為什么車輪子要制成圓的？”……同學(xué)們之間也經(jīng)常開展相互質(zhì)疑活動(dòng)。疑問使同學(xué)產(chǎn)生奇怪，奇怪又萌發(fā)起同學(xué)想實(shí)踐、想創(chuàng)新的意識(shí)?！皩W(xué)起于思，思源于疑?！毙睦韺W(xué)認(rèn)為，疑最簡(jiǎn)單引起探究反射，思維也就應(yīng)運(yùn)而生。2.培育創(chuàng)新精神──使同學(xué)敢制造創(chuàng)新精神是指敏銳地把握機(jī)會(huì)，敢于付諸探究行為的精神狀態(tài)。創(chuàng)新過程并不僅僅是純粹的智力活動(dòng)過程，它還需要以創(chuàng)新情感為動(dòng)力，要有敢于創(chuàng)新、不怕挫折的恒心和毅力，還要有對(duì)真理執(zhí)著追求的士氣。數(shù)學(xué)課中應(yīng)努力培育同學(xué)的創(chuàng)新精神，使之敢制造。我認(rèn)為培育同學(xué)創(chuàng)新精神，使之敢制造，關(guān)鍵是老師要為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅、和諧、民主、寬松的人際環(huán)境。素養(yǎng)教育鮮亮地提出了“人”的意識(shí)的覺醒，老師必需把同學(xué)當(dāng)人看，同學(xué)不再是“學(xué)問的容器”，不再是“可以任家長(zhǎng)和老師加工的材料”，而是可以獨(dú)立于家長(zhǎng)和老師之外而有自己的意志與愿望的人。同學(xué)是一個(gè)布滿情感、有抱負(fù)、有共性的完整的生命體。老師的任務(wù)也不再是單純的學(xué)問傳授者，而是促成受教育者作為“人”的全面進(jìn)展的促進(jìn)者。教學(xué)是老師和同學(xué)共同參加的教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，它是師生之間一種特別的交往活動(dòng)。它既是以傳授和汲取人類間接閱歷為主的實(shí)踐活動(dòng)，也是特定情境中的人際交往活動(dòng)。因此，師生之間不僅有學(xué)問方面的信息傳遞，而且有情感方面的信息溝通。正如一位心理學(xué)家在論述教學(xué)活動(dòng)本質(zhì)特征時(shí)所闡述的那樣：“教學(xué)是一個(gè)涉及老師和同學(xué)在理性與心情兩方面的I動(dòng)態(tài)的人際過程?！苯⒐健⒂押?、民主的師生關(guān)系”是教學(xué)中的一條重要原則。課堂教學(xué)中應(yīng)重視師生之間人格的接觸、碰撞和融通。在師生信息傳遞、情感溝通的過程中，老師本身的情感對(duì)整個(gè)教學(xué)工作的情感活動(dòng)起重要的能動(dòng)作用。這種作用直接影響教育教學(xué)的效果。老師應(yīng)當(dāng)努力以自己對(duì)同學(xué)的良好情感去引發(fā)同學(xué)樂觀的情感反應(yīng)，創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氛圍，使同學(xué)在輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中產(chǎn)生探究新知的愛好、樂觀主動(dòng)地去追求學(xué)問和技能，從而使同學(xué)敢制造，同時(shí)迸發(fā)出制造思想的火花。我認(rèn)為培育同學(xué)的創(chuàng)新精神，使之敢制造，關(guān)鍵是老師要為同學(xué)供應(yīng)一個(gè)有利于制造的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)中奇妙的構(gòu)思、細(xì)心的設(shè)問是激活同學(xué)思維、培育同學(xué)創(chuàng)新精神的有效途徑。在講《圓的周長(zhǎng)計(jì)算》一課時(shí)，我首先請(qǐng)同學(xué)們利用手中的學(xué)具分別測(cè)量出大圓、中圓、小圓的周長(zhǎng)。當(dāng)同學(xué)用“滾動(dòng)”的方法測(cè)量出圓的周長(zhǎng)時(shí)，提出“圓形水池能立起來滾動(dòng)嗎？”迫使同學(xué)不得不另辟蹊徑，想出了“繩測(cè)”的方法。這時(shí)，又一次設(shè)疑，將一個(gè)白色小球系在繩子的一端，在空中旋轉(zhuǎn)，提出“這個(gè)圓的周長(zhǎng)還能用繩子繞一圈嗎？”實(shí)踐證明白“滾動(dòng)”和“繩測(cè)”的方法均有局限性。能不能探究出計(jì)算圓周長(zhǎng)的普遍規(guī)律呢？又一次激起同學(xué)思維的火花和制造的欲望。同學(xué)們仔細(xì)操作、觀看、思索、實(shí)踐，最終發(fā)覺了“圓周長(zhǎng)總是比它的直徑三倍多一些”的規(guī)律。層層設(shè)疑的提問，不斷將同學(xué)的思維引向深刻?？茖W(xué)而深刻的提問是促進(jìn)同學(xué)樂觀主動(dòng)探究新知、培育同學(xué)創(chuàng)新精神的一把金鑰匙。依據(jù)同學(xué)自己主觀的熟悉水平和已有的力量，在這個(gè)范疇之內(nèi)所形成的方法、設(shè)想（盡管早被前人所熟悉的）等，就是同學(xué)的制造。在參加學(xué)習(xí)的過程中，同學(xué)們正是走了當(dāng)年科學(xué)家發(fā)覺、創(chuàng)造、制造的道路。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，既長(zhǎng)了學(xué)問，又長(zhǎng)了才智。同學(xué)們充分體驗(yàn)著參加之樂、思維之趣、勝利之悅。3.提高創(chuàng)新力量──使同學(xué)會(huì)制造創(chuàng)新力量是一種能樂觀轉(zhuǎn)變自己、轉(zhuǎn)變環(huán)境的應(yīng)變力量和制造力量。我認(rèn)為培育同學(xué)的制造性，就是以多向、逆向思維為主要特征的制造思維力量和富于制造的科學(xué)態(tài)度，是由仿照到制造的轉(zhuǎn)化。每個(gè)同學(xué)都有制造潛力，同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正確方法就是挖掘潛力進(jìn)行“再制造”，也就是由同學(xué)把要學(xué)的學(xué)問自己去發(fā)覺，或者制造出來。提高創(chuàng)新力量，使同學(xué)會(huì)創(chuàng)新，一是要注意同學(xué)觀看力。同學(xué)從小具有劇烈的接觸物體探究物體的本能與需要，這種本能與需要是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)。教學(xué)中我充分利用這種需要來提高同學(xué)的觀看力量。只有在觀看的基礎(chǔ)上才能使同學(xué)有新的發(fā)覺。二是注意進(jìn)展同學(xué)的想象力。一切創(chuàng)新的活動(dòng)都從創(chuàng)新性的想像開頭。三是注意培育同學(xué)的動(dòng)手操作力量。只有親自動(dòng)手實(shí)踐，才能使創(chuàng)新思維的結(jié)果物質(zhì)化，同時(shí)可以看到自己制造成果，體驗(yàn)創(chuàng)新的歡樂，進(jìn)一步引發(fā)創(chuàng)新探究的意識(shí)。四是為同學(xué)供應(yīng)一題多解，多向思維的材料，激發(fā)同學(xué)制造性。同學(xué)在數(shù)學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、學(xué)會(huì)制造。4.體驗(yàn)創(chuàng)新歡樂──使同學(xué)愛制造蘇霍姆林斯基曾言：“兒童學(xué)習(xí)愿望的源泉是思維智力上的感受和情感顏色，兒童的思維是同他的感受和情感分不開的。教學(xué)和熟悉四周世界的過程布滿情感，這種情感是進(jìn)展兒童智力和制造力量極其重要的土壤?！蔽艺J(rèn)為，創(chuàng)新力量要有肯定學(xué)問和才智作基礎(chǔ)，但是不行低估情感對(duì)學(xué)問、才智的作用。因此在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)，讓每一位同學(xué)都有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的制造成果。同學(xué)們用不同的畫面在百格圖中表示50％，風(fēng)格各異。教室四周貼滿了同學(xué)們的作品，師生共同觀賞著、品嘗著、評(píng)論著。我滿腔熱忱地去贊揚(yáng)同學(xué)們自己思索的一切結(jié)論，竭盡全力地去確定同學(xué)們的一切努力，去愛護(hù)和激勵(lì)同學(xué)們?nèi)康闹圃煊蛧L試。我用自己對(duì)同學(xué)良好的情感去引發(fā)同學(xué)樂觀的情感體驗(yàn)，同學(xué)們?cè)?0分鐘的課堂活動(dòng)中經(jīng)常體驗(yàn)著參加的歡樂，思維的愛好，制造的愉悅。總之，老師要樹立科學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)思想，以同學(xué)的全面進(jìn)展為本，以老師制造性的勞動(dòng)喚起同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神，提高同學(xué)的創(chuàng)新力量。同時(shí)要以老師人格的力氣和高尚真摯的情感，以學(xué)問本身的藝術(shù)魅力贏得每一位同學(xué)的心，使之受到感染和激勵(lì)，從而促進(jìn)人格的進(jìn)展。課堂教學(xué)心得體會(huì)篇912月3、4日兩天，我有幸參與全國(guó)名師學(xué)校數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀摩會(huì)，在短短的2天時(shí)間里，觀摩了5節(jié)示范課，傾聽了4個(gè)學(xué)術(shù)報(bào)告，一流的名師幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言，先進(jìn)超前的教學(xué)理念，生動(dòng)活潑的課堂氛圍以及活躍的互動(dòng)情景讓我受益匪淺，受用無限，終身難忘！自己對(duì)此也頗有感受。印象最什么的就是z老師上的《乘法安排律》，他那幽默詼諧的語(yǔ)言和富有激情的肢體動(dòng)作，給臺(tái)上的同學(xué)和與會(huì)老師留下了深刻的印象。他用極其幽默的語(yǔ)言把孩子們帶入了一種輕松又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂，剛開頭他和孩子們親熱接觸，相互介紹熟悉，然后分別和兩位同學(xué)交伴侶，以“小梁是老師的好伴侶，小許也是老師的好伴侶”為導(dǎo)入，讓同學(xué)們?cè)诓晦D(zhuǎn)變意思的前提下將這兩句話合成一句話進(jìn)而為后面學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。然后提問同學(xué)，數(shù)學(xué)中有沒有類似的例子嗎？最終他總結(jié)出乘法安排律，并且指出乘法安排律在以前老師就是灌輸這方面的學(xué)問。劉老師采納演繹，歸納的方法，同學(xué)的樂觀性明顯提高，樂于學(xué)習(xí)。讓同學(xué)在解決實(shí)際問題的過程中發(fā)覺、抽象并理解乘法安排律。原本應(yīng)當(dāng)是枯燥無味的乘法運(yùn)算律的學(xué)習(xí)，在z老師的幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言引領(lǐng)下配上特定的肢體語(yǔ)言，使整節(jié)課布滿著笑聲，布滿了活力。愉悅的話語(yǔ)“小李老師說說你的想法”“你好厲害喲”“再加上動(dòng)作你就更美了”……使得同學(xué)與老師的距離更加近了。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)a×(b+c)=a×b+a×c在同學(xué)的笑聲中、在同學(xué)那整齊劃一的肢體語(yǔ)言中輕松地被解決。z老師用他的幽默和激情演繹了一堂活力十足的數(shù)學(xué)課堂。原來數(shù)學(xué)課堂也可以是這樣的！其次天上午我們聽到是z老師的課及講座。他的課跟他的人一樣“穩(wěn)重實(shí)在”，他上的是《24時(shí)計(jì)時(shí)法》，整節(jié)課的設(shè)計(jì)也是特別的奇妙，有特色。不過最重要的還是他的講座——《從“雙基”到“四基”你預(yù)備好了嗎？》。立刻就要進(jìn)行新一輪的課程改革了，這次的新課改是從原來的“雙基”到“四基”。在講座中，他提前讓我們知曉了新一輪的課改在哪里轉(zhuǎn)變了。最值得我們學(xué)習(xí)的是：在新一輪課改中，我們的教學(xué)行為該如何跟進(jìn)。錢老師給了我們20個(gè)教學(xué)主見。這特別好的20個(gè)教學(xué)建議，讓我更加明白今后的教學(xué)進(jìn)展及教學(xué)方式。這兩天，感受最深的有以下幾點(diǎn)：一、我們現(xiàn)在不是說只有教數(shù)學(xué)學(xué)問就夠了，我們要有豐富的語(yǔ)文學(xué)問，課外學(xué)問，由于課堂教學(xué)需要說話的藝術(shù)，只有把話說好了，吸引了同學(xué)，才能有效的把數(shù)學(xué)課進(jìn)行下去。而且現(xiàn)在課改也在強(qiáng)調(diào)課程整合，所以可以把各種有益于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問的其他學(xué)問加以利用，讓孩子學(xué)習(xí)起來不至于枯燥。要想當(dāng)好一名數(shù)學(xué)老師，你首先要對(duì)數(shù)學(xué)專業(yè)很熟識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)專業(yè)的各種術(shù)語(yǔ)熟識(shí)，由于數(shù)學(xué)的東西講究的是嚴(yán)謹(jǐn)，假如老師都沒能搞清晰許多數(shù)學(xué)上的定義，談何教同學(xué)，尤其是學(xué)校階段的孩子，還沒有完全形成自我的推斷力，他覺得老師教的就是對(duì)的，極具很大的仿照性，比如說乘除法的術(shù)語(yǔ)中，“a乘b”“a除以b”等，這些都是需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。二、老師要有隨機(jī)應(yīng)變的力量，由于許多時(shí)候的課，并不如你預(yù)想的I那么簡(jiǎn)潔，孩子們都能如你預(yù)想的那樣回答問題，所以要學(xué)會(huì)隨機(jī)應(yīng)變，課堂是要讓同學(xué)學(xué)，而不是老師教。三、我覺得教學(xué)設(shè)計(jì)很重要，這是上好課的關(guān)鍵，同時(shí)做一份好的課件吸引同學(xué)也是很重要的，好的課件可以很大程度的吸引同學(xué)的眼球，集中孩子們的留意力。四、教學(xué)的取材很重要，利用同學(xué)常常接觸的生活常識(shí)，生活物品來進(jìn)行教學(xué)，也可以讓同學(xué)講起來滔滔不絕，而不至于說不知所云，一頭霧水。這次的學(xué)習(xí)拓寬了我的視野，觸動(dòng)了我的心弦，讓我有了許多感悟。學(xué)習(xí)回來，我不斷的反思自己，我教會(huì)了同學(xué)什么？同學(xué)這樣學(xué)歡樂嗎？在教學(xué)中，我就怕同學(xué)不會(huì)，什么都自己講了。z老師最終送給我們的話是：21世紀(jì)是以學(xué)習(xí)為中心的世紀(jì)，將來唯一長(zhǎng)久的優(yōu)勢(shì)是，你有力量比你的同伴學(xué)得更快。對(duì)，我要做一個(gè)不斷學(xué)習(xí)，不斷成長(zhǎng)的老師！我要讓我的同學(xué)在歡樂中學(xué)習(xí)！課堂教學(xué)心得體會(huì)篇10中考結(jié)束后，我校13位老師參與了由中國(guó)教育報(bào)刊社培訓(xùn)中心組織的高效課堂影子培訓(xùn)班，來到了全國(guó)著名的洋思中學(xué)，從課上到課下，從聽課到講座，從仔細(xì)看、認(rèn)真聽到面對(duì)面的提問、溝通，從一般老師到教研組長(zhǎng)再到學(xué)校管理層面，這幾天的學(xué)習(xí)給每位學(xué)習(xí)的老師帶來了思想和方法上的震撼，一個(gè)緊急、有序、樸實(shí)的洋思課堂漸漸清楚起來，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，以及這種課堂模式背后的專心教書、不斷創(chuàng)新、持之以恒的洋思精神也逐步清楚起來。今日，我想就洋思中學(xué)的高效課堂談一點(diǎn)自己的熟悉。聽完洋思中學(xué)第一堂公開課就讓我感到，洋思中學(xué)的課堂是有序的，全部的同學(xué)都特別守紀(jì)律，同學(xué)好象是經(jīng)過特殊訓(xùn)練似的，說話、做事都有條不紊，老師一聲令下，每個(gè)同學(xué)都精神抖擻，為了完成老師布置的任務(wù)而不懈奮斗著，沒有一個(gè)同學(xué)越雷池一步，即使是合作學(xué)習(xí)階段，全部同學(xué)都在探討、討論和商議，沒有一個(gè)同學(xué)廢話。是什么緣由讓同學(xué)這么“聽話”呢?是什么緣由讓洋思的課堂這么“有效”呢?我想我是這么理解的：一、勝利的規(guī)范教育保障了課堂的高效。洋思中學(xué)總是比別的學(xué)校提前3天開學(xué)，開學(xué)后，老師并不急于上課，傳授同學(xué)各科學(xué)問，而是利用這三天的時(shí)間讓同學(xué)背誦《中同學(xué)日常行為規(guī)范》、《中同學(xué)守則》，以及洋思特有的《課內(nèi)規(guī)定》和學(xué)校內(nèi)的各種規(guī)章制度，用制度來規(guī)范同學(xué)的各種行為，有課上的也有課下的，甚至有吃飯的行為規(guī)范、睡覺的規(guī)范、走路的規(guī)范等等，用班級(jí)組長(zhǎng)曹偉林的話說叫做管理上“滴水不漏、密不透風(fēng)”。每個(gè)任課老師在自己的課堂上，也會(huì)依據(jù)自己所教學(xué)科的特點(diǎn)，給同學(xué)一些特別的課堂行為規(guī)范，以保證同學(xué)能夠很好的協(xié)作老師完成各節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，例如，英語(yǔ)老師會(huì)特殊要求同學(xué)上課回答問題時(shí)，聲音嘹亮;語(yǔ)文老師會(huì)要求同學(xué)課前大聲讀課文;數(shù)學(xué)老師會(huì)要求同學(xué)做題的規(guī)范性等等。有了這些規(guī)章制度后，日常的檢查也必需到位。洋思中學(xué)每個(gè)班級(jí)門口都有這個(gè)班級(jí)的班級(jí)名片，除了展現(xiàn)班主任老師的姓名和班級(jí)特色外，還有一欄要展現(xiàn)今日受到表?yè)P(yáng)同學(xué)的照片。學(xué)校內(nèi)每個(gè)班級(jí)都有攝像頭，記錄下每個(gè)班級(jí)每節(jié)課的紀(jì)律狀況，違反紀(jì)律的同學(xué)要在課外活動(dòng)的時(shí)候留下來抄寫《中同學(xué)日常行為規(guī)范》，寫清晰自己違反了哪條規(guī)范，這樣做的后果是什么，以