一、課程基本信息課程標(biāo)準(zhǔn)：運(yùn)用資料，說明常見自然災(zāi)害的成因，了解避災(zāi)、防災(zāi)的措施。教材分析：本節(jié)課是高中地理必修1（人教版）“自然災(zāi)害”單元的核心內(nèi)容，承接“自然災(zāi)害成因”的理論學(xué)習(xí)，聚焦“防避實(shí)踐”的應(yīng)用環(huán)節(jié)，是連接地理知識(shí)與生活安全的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。學(xué)情分析：高中學(xué)生已具備一定的自然地理基礎(chǔ)（如板塊運(yùn)動(dòng)、氣象環(huán)流），但對(duì)災(zāi)害防避的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)不足，需通過案例模擬、情境體驗(yàn)將理論轉(zhuǎn)化為技能。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)（一）知識(shí)與技能1.說出常見自然災(zāi)害（地震、臺(tái)風(fēng)、泥石流、洪水）的主要防避原則。2.掌握不同災(zāi)害情境下的具體避災(zāi)方法（如地震室內(nèi)避震、臺(tái)風(fēng)戶外避險(xiǎn)）。3.能識(shí)別災(zāi)害預(yù)警信號(hào)（如暴雨紅色預(yù)警、臺(tái)風(fēng)預(yù)警等級(jí)），理解其指導(dǎo)意義。（二）過程與方法1.通過“案例分析—小組討論—情境模擬”流程，提升對(duì)災(zāi)害防避措施的應(yīng)用能力。2.運(yùn)用“災(zāi)害鏈”思維，分析多災(zāi)種疊加情境下的綜合防避策略（如暴雨引發(fā)泥石流的應(yīng)對(duì)）。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.樹立“預(yù)防優(yōu)先、科學(xué)避災(zāi)”的安全意識(shí)，理解“災(zāi)害無小事”的生活哲理。2.培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，主動(dòng)參與家庭/社區(qū)防災(zāi)預(yù)案制定。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：常見自然災(zāi)害的針對(duì)性防避措施。教學(xué)難點(diǎn)：多災(zāi)種疊加情境下的綜合防避策略；防災(zāi)意識(shí)的內(nèi)化與行為轉(zhuǎn)化。四、教學(xué)方法案例教學(xué)法：以“汶川地震”“臺(tái)風(fēng)‘利奇馬’”“甘肅舟曲泥石流”等真實(shí)案例為載體，分析防避措施的有效性。情境模擬法：設(shè)置“家庭地震避險(xiǎn)”“臺(tái)風(fēng)來襲前的社區(qū)準(zhǔn)備”等場(chǎng)景，讓學(xué)生沉浸式體驗(yàn)防避流程。小組合作法：分組完成“某山區(qū)村落泥石流防避預(yù)案”設(shè)計(jì)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作與問題解決能力。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)：災(zāi)害新聞引發(fā)認(rèn)知沖突（5分鐘）呈現(xiàn)材料：播放2023年夏季華北地區(qū)暴雨引發(fā)洪水的新聞視頻（含受災(zāi)場(chǎng)景、居民避險(xiǎn)畫面），展示兩組數(shù)據(jù)：某社區(qū)因提前收到暴雨預(yù)警，轉(zhuǎn)移居民300人，無人員傷亡；某村莊因忽視預(yù)警，未及時(shí)撤離，導(dǎo)致12人遇難。問題引導(dǎo)：兩組數(shù)據(jù)的差異說明了什么？災(zāi)害防避的關(guān)鍵是什么？設(shè)計(jì)意圖：用真實(shí)案例引發(fā)學(xué)生對(duì)“災(zāi)害防避重要性”的思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（二）新知探究：分災(zāi)種梳理防避策略（25分鐘）1.地質(zhì)災(zāi)害（地震、泥石流、滑坡）案例展示：2008年汶川地震中，某中學(xué)因日常開展地震演練，學(xué)生全部安全撤離；某小區(qū)因居民躲在電梯內(nèi)，導(dǎo)致傷亡。小組討論：地震發(fā)生時(shí)，室內(nèi)（教室、家庭）應(yīng)如何躲避？地震結(jié)束后，應(yīng)注意哪些次生災(zāi)害（如余震、滑坡）？總結(jié)歸納：情境防避措施室內(nèi)（樓房）躲在墻角、書桌下；遠(yuǎn)離窗戶、電梯；用枕頭保護(hù)頭部室外跑到空曠地帶；遠(yuǎn)離高大建筑、電線桿震后撤離避開山體、河道（防止滑坡、洪水）；用濕毛巾捂住口鼻（防止粉塵窒息）拓展思考：為什么“躲在桌子下”是地震時(shí)的有效方法？（結(jié)合“三角空間”理論）2.氣象災(zāi)害（臺(tái)風(fēng)、暴雨、寒潮）案例展示：2019年臺(tái)風(fēng)“利奇馬”登陸浙江，某沿海村莊因提前加固房屋、轉(zhuǎn)移至避難點(diǎn)，無人員傷亡；某市民因外出買菜，被吹倒的廣告牌砸傷。問題引導(dǎo)：臺(tái)風(fēng)預(yù)警信號(hào)分為幾級(jí)？不同等級(jí)對(duì)應(yīng)的防避措施有何差異？暴雨紅色預(yù)警發(fā)布后，應(yīng)采取哪些措施？總結(jié)歸納：臺(tái)風(fēng)：預(yù)警階段：關(guān)注天氣預(yù)報(bào)，儲(chǔ)備食物、水、手電筒等物資；加固門窗，轉(zhuǎn)移陽臺(tái)花盆等物品；登陸階段：留在室內(nèi)，關(guān)閉電源；避免使用電話（防止雷擊）；災(zāi)后：清理積水，消毒環(huán)境（防止疫情）。暴雨：室內(nèi)：關(guān)閉煤氣閥，防止積水倒灌；室外：避開低洼地帶、地下通道；不要在樹下避雨（防止雷擊）。3.水文災(zāi)害（洪水、海嘯）案例展示：2011年日本海嘯中，某漁村因修建了防波堤，減少了損失；某游客因在海邊停留，被海嘯卷走。小組活動(dòng)：繪制“洪水來襲時(shí)的逃生路線圖”（假設(shè)所在學(xué)校位于河邊），并說明設(shè)計(jì)理由?？偨Y(jié)歸納：洪水：向高處轉(zhuǎn)移（如屋頂、山坡）；攜帶必要物品（身份證、手機(jī)、急救包）；不要游泳逃生（防止被水流沖走）。海嘯：收到預(yù)警后，立即向內(nèi)陸高處撤離；不要返回海邊（海嘯可能有多次波峰）。（三）情境模擬：家庭防災(zāi)預(yù)案制定（10分鐘）任務(wù)設(shè)置：以“家庭”為單位，設(shè)計(jì)一份“自然災(zāi)害防災(zāi)預(yù)案”，內(nèi)容包括：家庭基本信息（成員、住址、聯(lián)系方式）；常見災(zāi)害（如地震、臺(tái)風(fēng)、洪水）的應(yīng)對(duì)流程；家庭防災(zāi)物資清單（如急救包、手電筒、礦泉水）。展示點(diǎn)評(píng)：每組派代表展示預(yù)案，教師從“科學(xué)性、實(shí)用性、完整性”三個(gè)維度點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)“預(yù)案需定期演練”（如每月一次地震逃生演練）。（四）拓展延伸：全球氣候變化與災(zāi)害防避（5分鐘）問題引導(dǎo)：全球氣候變暖會(huì)導(dǎo)致哪些自然災(zāi)害加劇？（如極端暴雨、海平面上升）我們應(yīng)如何調(diào)整防避策略？總結(jié)提升：災(zāi)害防避不僅是個(gè)人行為，也是全球共同責(zé)任。我們需關(guān)注氣候變化，減少溫室氣體排放，同時(shí)提高自身的防災(zāi)能力。（五）課堂總結(jié)（5分鐘）思維導(dǎo)圖梳理：用思維導(dǎo)圖總結(jié)“自然災(zāi)害類型—防避原則—具體措施”的邏輯關(guān)系（如“地震—躲護(hù)結(jié)合—室內(nèi)墻角躲避”）。情感升華：播放“中國防災(zāi)減災(zāi)日”宣傳視頻，強(qiáng)調(diào)“每個(gè)人都是自己生命的第一責(zé)任人”，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)防災(zāi)知識(shí)，傳遞給家人和朋友。六、板書設(shè)計(jì)自然災(zāi)害防避一、常見災(zāi)害類型地質(zhì)災(zāi)害：地震、泥石流、滑坡氣象災(zāi)害：臺(tái)風(fēng)、暴雨、寒潮水文災(zāi)害：洪水、海嘯二、核心防避原則預(yù)防優(yōu)先（關(guān)注預(yù)警、儲(chǔ)備物資）科學(xué)避災(zāi)（遵循“三角空間”“高處轉(zhuǎn)移”等規(guī)律）災(zāi)后防護(hù)（防止次生災(zāi)害、消毒環(huán)境）三、具體措施（舉例）災(zāi)害類型關(guān)鍵措施地震室內(nèi)躲墻角；室外跑空曠地帶；震后避開山體臺(tái)風(fēng)加固門窗；儲(chǔ)備物資；避免外出洪水向高處轉(zhuǎn)移；攜帶必要物品；不要游泳七、教學(xué)反思（一）成功之處1.案例選擇貼近學(xué)生生活（如汶川地震、臺(tái)風(fēng)“利奇馬”），增強(qiáng)了代入感；2.情境模擬活動(dòng)（家庭防災(zāi)預(yù)案）讓學(xué)生將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，提升了應(yīng)用能力；3.情感目標(biāo)達(dá)成：通過真實(shí)案例，學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到“防災(zāi)比救災(zāi)更重要”。（二）改進(jìn)方向1.可增加“災(zāi)害預(yù)警信號(hào)識(shí)別”的互動(dòng)環(huán)節(jié)（如展示不同顏色預(yù)警圖標(biāo)，讓學(xué)生說出對(duì)應(yīng)措施）；2.針對(duì)農(nóng)村和城市學(xué)生的差異，可調(diào)整案例（如農(nóng)村學(xué)生重點(diǎn)講解泥石流、洪水，城市學(xué)生重點(diǎn)講解地震、臺(tái)風(fēng)）；3.課