高中英語動(dòng)詞不定式應(yīng)用技巧一、引言：動(dòng)詞不定式的“核心地位”在高中英語語法體系中，動(dòng)詞不定式（Infinitive）是功能性最強(qiáng)的語法結(jié)構(gòu)之一。它不僅是高考英語的高頻考點(diǎn)（覆蓋完形填空、語法填空、書面表達(dá)等題型），更是構(gòu)建復(fù)雜句子、表達(dá)抽象意義的關(guān)鍵工具。掌握不定式的應(yīng)用技巧，能幫助學(xué)生提升句子表達(dá)的準(zhǔn)確性與豐富性，為高階英語學(xué)習(xí)（如雅思、托福）奠定基礎(chǔ)。二、動(dòng)詞不定式的基本概念：結(jié)構(gòu)與句法功能動(dòng)詞不定式的核心結(jié)構(gòu)為“to+動(dòng)詞原形”（如*tostudy*,*toplay*），有時(shí)“to”可省略（如*letsb.do*）。從句法功能看，不定式可充當(dāng)句子的主語、賓語、定語、狀語、補(bǔ)語（主語補(bǔ)語/賓語補(bǔ)語），覆蓋了句子的核心成分。三、核心應(yīng)用技巧：分功能解析與實(shí)戰(zhàn)指南（一）作主語：避免“頭重腳輕”的關(guān)鍵技巧不定式作主語時(shí)，有兩種表達(dá)形式：1.直接作主語：不定式位于句首，后跟謂語動(dòng)詞（多用于正式文體）。*TolearnEnglishwellrequiresconsistentpractice.*（學(xué)好英語需要持續(xù)練習(xí)。）2.形式主語“It”替代：當(dāng)不定式較長時(shí)，用“It”作形式主語，將不定式后置，使句子結(jié)構(gòu)更平衡（口語中更常用）。常用結(jié)構(gòu)：*Itis+adj./n.+(for/ofsb.)+todosth.*描述“事物性質(zhì)”（如*important*,*necessary*）：用“forsb.”；描述“人品質(zhì)”（如*kind*,*nice*）：用“ofsb.”。例：*Itisimportantforustomasterbasicgrammar.*（對(duì)我們來說，掌握基礎(chǔ)語法很重要。）*Itiskindofyoutohelpme.*（你幫助我，真是太好了。）注意：直接作主語的不定式通常用于正式文體，口語中優(yōu)先使用形式主語結(jié)構(gòu)。（二）作賓語：動(dòng)詞后的“動(dòng)作目標(biāo)”不定式作賓語時(shí)，需跟在及物動(dòng)詞后，表示“想要、計(jì)劃、決定”等動(dòng)作的目標(biāo)。常見接不定式作賓語的動(dòng)詞有：意愿類：*want*,*hope*,*wish*；決定類：*decide*,*determine*；計(jì)劃類：*plan*,*intend*；其他：*agree*,*refuse*,*promise*。例：*Iwanttogotothecinemathisweekend.*（我這個(gè)周末想去看電影。）*Shedecidedtostudyabroadnextyear.*（她決定明年出國留學(xué)。）特殊結(jié)構(gòu)：疑問詞+不定式（如*whattodo*,*howtodoit*），用于作賓語，表示“做什么/如何做”。例：*Idon’tknowwhattobuyformymother’sbirthday.*（我不知道給媽媽買什么生日禮物。）（三）作定語：修飾名詞的“動(dòng)作屬性”不定式作定語時(shí)，需放在被修飾名詞之后，表示“要做的事”“能做的事”或“用途”。常見的被修飾名詞有：抽象名詞：*chance*,*opportunity*,*way*,*ability*；具體名詞：*book*,*pen*,*room*,*homework*。關(guān)鍵邏輯關(guān)系：1.動(dòng)賓關(guān)系：不定式與被修飾名詞構(gòu)成“動(dòng)詞+賓語”的關(guān)系（若不定式為不及物動(dòng)詞，需加介詞）。例：*Ihavealotofhomeworktodo.*（我有很多作業(yè)要做。）（*do+homework*）*Sheneedsapentowritewith.*（她需要一支筆來寫。）（*writewith+pen*）2.主謂關(guān)系：不定式與被修飾名詞構(gòu)成“主語+動(dòng)詞”的關(guān)系（名詞是不定式的邏輯主語）。例：*Heisthefirstpersontoarrive.*（他是第一個(gè)到達(dá)的人。）（*person+arrive*）（四）作狀語：修飾謂語的“情境補(bǔ)充”不定式作狀語是其最靈活的用法之一，可表示目的、結(jié)果、原因，需根據(jù)上下文判斷邏輯關(guān)系。1.目的狀語：表示“做某事的目的”常用結(jié)構(gòu)：*todo*（簡(jiǎn)單目的，口語化）；*inordertodo*（正式，可放句首/句中）；*soastodo*（非正式，僅放句中）。例：*Hewenttothelibrarytoborrowsomebooks.*（他去圖書館借一些書。）（簡(jiǎn)單目的）*Inordertopasstheexam,shestudiedlateeverynight.*（為了通過考試，她每晚學(xué)習(xí)到很晚。）（句首目的）*Shesavedmoneysoastobuyanewphone.*（她存錢是為了買一部新手機(jī)。）（句中目的）注意：*soasto*不能放在句首（如×*Soastopasstheexam,shestudiedlate.*）。2.結(jié)果狀語：表示“做某事的結(jié)果”常用結(jié)構(gòu)：too...to...：表示“太……而不能……”（否定結(jié)果）；enough...to...：表示“足夠……去做……”（肯定結(jié)果）。例：*Heistooyoungtodriveacar.*（他太年輕，不能開車。）*Sheisoldenoughtogotoschool.*（她足夠大，可以上學(xué)了。）3.原因狀語：表示“做某事的原因”通常放在表情緒的形容詞后（如*glad*,*happy*,*sorry*,*sad*），說明情緒的起因。例：*I’mgladtoseeyou.*（見到你，我很高興。）（因見到你而高興）*Shewassadtohearthebadnews.*（聽到壞消息，她很傷心。）（因壞消息而傷心）關(guān)鍵注意：不定式作狀語時(shí)，邏輯主語必須與句子主語一致（避免“無主不定式”）。例：×*ToimproveEnglish,theteachergaveusadvice.*（錯(cuò)誤：“Toimprove”的邏輯主語應(yīng)是“us”，而非“theteacher”）√*ToimproveEnglish,wefollowedtheteacher’sadvice.*（正確：“we”是“Toimprove”的邏輯主語）（五）作補(bǔ)語：補(bǔ)充說明主語/賓語的狀態(tài)不定式作補(bǔ)語分為主語補(bǔ)語（補(bǔ)充說明主語）和賓語補(bǔ)語（補(bǔ)充說明賓語），其中賓語補(bǔ)語是高考的重點(diǎn)。1.賓語補(bǔ)語：“動(dòng)詞+賓語+不定式”結(jié)構(gòu)常見的接不定式作賓語補(bǔ)語的動(dòng)詞有：命令/要求：*tell*,*ask*,*order*；希望/期望：*want*,*wish*,*expect*；允許/禁止：*allow*,*permit*,*forbid*。例：*Theteachertoldustobequietinclass.*（老師告訴我們課堂上要安靜。）（*told+us+tobequiet*）特殊情況：使役動(dòng)詞（*let*,*make*,*have*）、感官動(dòng)詞（*see*,*hear*,*watch*）后接賓語補(bǔ)語時(shí)，不定式省略“to”。例：*Letmehelpyou.*（讓我?guī)湍?。）?let+me+help*）*Isawherentertheroom.*（我看見她走進(jìn)房間。）（*saw+her+enter*）注意：當(dāng)上述結(jié)構(gòu)變?yōu)楸粍?dòng)語態(tài)時(shí)，必須還原“to”。例：*Shewasseentoentertheroom.*（她被看見走進(jìn)房間。）（被動(dòng)語態(tài)，還原*to*）*Hewasmadetodohishomework.*（他被迫做家庭作業(yè)。）（被動(dòng)語態(tài)，還原*to*）2.主語補(bǔ)語：補(bǔ)充說明主語的狀態(tài)通常放在系動(dòng)詞（*be*,*seem*,*appear*）后，說明主語的“身份、目的或狀態(tài)”。例：*ThetaskistofinishthereportbyFriday.*（任務(wù)是周五前完成報(bào)告。）（說明任務(wù)的內(nèi)容）*Heseemstobeworkinghard.*（他似乎正在努力工作。）（說明主語的狀態(tài)）四、常見易錯(cuò)點(diǎn)解析：規(guī)避“高頻錯(cuò)誤”（一）“to”的省略與還原：記清特殊動(dòng)詞省略“to”：使役動(dòng)詞（*let*,*make*,*have*）、感官動(dòng)詞（*see*,*hear*,*watch*）后接賓語補(bǔ)語時(shí)，不定式省略“to”；還原“to”：當(dāng)上述結(jié)構(gòu)變?yōu)楸粍?dòng)語態(tài)時(shí)，必須還原“to”（如*Hewasmadetodo*）。（二）邏輯主語一致：避免“無主不定式”不定式作狀語時(shí)，其邏輯主語必須與句子主語一致（如×*ToimproveEnglish,theteachergaveadvice.*應(yīng)改為√*ToimproveEnglish,wefollowedadvice.*）。（三）否定形式：“not”放在“to”之前不定式的否定形式為“nottodo”（而非“tonotdo”）。例：*Hetoldmenottobelate.*（他告訴我不要遲到。）（正確）×*Hetoldmetonotbelate.*（錯(cuò)誤）（四）時(shí)態(tài)變化：根據(jù)語境選擇一般式（todo）：表示將來或與謂語動(dòng)詞同時(shí)發(fā)生的動(dòng)作（如*Iwanttogo*）；進(jìn)行式（tobedoing）：表示正在進(jìn)行的動(dòng)作（如*Heseemstobereading*）；完成式（tohavedone）：表示過去發(fā)生的動(dòng)作（如*I’mgladtohavemetyou*）。五、實(shí)用提升技巧：從“會(huì)用”到“用活”（一）判斷功能：根據(jù)位置與修飾對(duì)象句首+謂語動(dòng)詞→主語（如*Tolearnisimportant*）；動(dòng)詞后→賓語（如*Iwanttolearn*）；名詞后→定語（如*abooktoread*）；句首/句中+修飾謂語→狀語（如*Tolearn,hestudies*）；賓語后→賓語補(bǔ)語（如*tellsb.todo*）。（二）提升表達(dá)：用不定式讓句子更“高級(jí)”用形式主語簡(jiǎn)化長主語：將*Tomastergrammarisdifficult*改為*Itisdifficulttomastergrammar*（更簡(jiǎn)潔）；用不定式作定語豐富名詞：將*Hehasaplan*改為*Hehasaplantotravelaroundtheworld*（更具體）；用不定式作目的狀語明確意圖：將*Hewenttothestore*改為*Hewenttothestoretobuyfood*（更清晰）。六、高考真題示例與解析以下是高考中常見的不定式考點(diǎn)示例，幫助學(xué)生鞏固技巧：1.語法填空*Theteacheraskedus______(notbe)lateforclass.*（答案：*nottobe*，考查不定式的否定形式）*Itisimportantforus______(learn)Englishwell.*（答案：*tolearn*，考查形式主語結(jié)構(gòu)）2.書面表達(dá)原句：*Hewenttothestore.Hewantedtobuysomefood.*（他去了商店。他想買一些食物。）優(yōu)化后：*Hewenttothestoretobuy