蘇少版七年級下冊第三單元·妝飾的魅力第九課《好戲進校園》（12課時）核心素養(yǎng)目標：1.審美感知：欣賞“行頭、砌末”圖片，知道戲曲藝術中的色彩、紋樣、造型的特點。2.藝術表現：能夠提取戲曲中的美術元素，使用簡化、變形夸張的手法，使用視覺傳達的表現形式進行整體設計。3.創(chuàng)意實踐：通過分析、探究、討論等課堂師生活動，對美術與戲劇融合進行綜合實踐。4.文化理解：在跨維度協(xié)作中，探究傳統(tǒng)文化中所蘊含的美術語言，學會探究問題完成設計的思維模式。重點：知道戲曲藝術中的色彩、紋樣、造型的特點，探究戲曲中所蘊含的美術語言。難點：通過分析、探究、討論等課堂師生活動，使用簡化、變形夸張的手法，使用視覺傳達的表現形式進行整體設計。四、教法：情景教學法、講授法、演示法。五、學法：討論法、觀察法、練習法。六、教學過程：（一）問題導入（導）同學們，我們即將要進行一場校園戲劇節(jié)，為了更好的營造校園戲劇節(jié)的活動場景與氛圍，我們還需要準備些什么？學生回答，可以使用宣傳畫、廣告、廣播等方式。教師小結戲劇演出除了準備劇本與表演前的彩排，還需要對海報、旗幟、戲票、文創(chuàng)等視覺傳達的表現形式進行整體設計，通過美術與戲劇融合的綜合實踐，營造校園戲劇節(jié)的活動場景與氛圍。揭題：今天就讓我們走進《好戲進校園》這一課，領略戲曲與美術融合的獨特魅力。（二）嘗試探究（嘗）1.展示海報圖片進行講解，海報可以直觀展示戲曲藝術魅力，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣與認同，通過視覺設計烘托戲曲節(jié)主題，增強校園藝術氣息。展示戲票圖片進行講解，戲票是觀眾進入戲曲演出的入場憑證。而在校園戲曲文化節(jié)中，戲票不僅是實用工具，更可被設計成傳播戲曲文化的美術載體。展示文創(chuàng)產品，戲曲文創(chuàng)產品在校園戲曲節(jié)中如同“文化種子”，實用與趣味相結合，讓戲曲更好的從舞臺走入我們的學習生活。我們可以提取戲曲元素，制作成文化衫、手提包、飾品、藏書票等等。2.我們該如何對海報、旗幟、戲票或文創(chuàng)產品進行設計？請同學們3分鐘小組合作討論。學生交流回答，教師小結。我們可以分為三個步驟，步驟一：戲曲基因解碼（籌備期），步驟二：元素提取轉化（探究期），步驟三：視覺系統(tǒng)構建（創(chuàng)作期）。第一步知道戲曲的組成部分，了解戲曲核心組成部分“行頭”和“砌末”。第二步提取符號，探究戲曲中的紋樣、色彩、造型。第三步將提取出的元素整合設計，完成海報、旗幟、戲票、文創(chuàng)等的設計。3.我們先從第一步開始，“行頭”和“砌末”是戲曲核心組成部分。“行頭”泛指服裝、造型，“砌末”為舞臺道具。我們對它們進行深入探究，就可以提取設計所需的元素。同學們，你們能分清哪些是“行頭”哪些是“砌末”嗎？學生回答，圖中長靠、云肩、鳳冠、臉譜這種服飾、妝造都屬于行頭，馬鞭、布城、武器、旗幟這些道具都屬于砌末。行頭——蟒袍：其中，行頭中最引人注目的就是蟒袍了，請同學們猜一猜，不同顏色的蟒袍代表著什么？紋樣主要有哪些？學生回答，教師小結。蟒袍的色彩用以區(qū)分劇中人的身份、地位與年齡。明黃與杏黃是扮演皇帝、番王、王子的專用色。青年統(tǒng)帥或文武官員常用淡色蟒袍，紫、藍、綠、黑、香色蟒袍為老年官員所通用。出示紋樣圖片進行講解。蟒服主要紋樣為龍紋，龍紋的種類很多，有降龍紋、坐龍紋等，兼以祥云紋、海浪紋，下擺一般為海水江涯紋。海水江崖紋的寓意主要包括?福山壽海、?江山永固、?一統(tǒng)江山等。?出示女蟒圖片，女蟒與男蟒的區(qū)別是什么？學生回答，教師小結。女蟒顏色主要為紅色，裝飾圖案為“鳳穿牡丹、團鳳紋、云鶴紋、纏枝花卉紋”等樣式，故民間又稱“鳳衣”。女蟒搭配頭飾鳳冠，肩披同色云肩，十分華麗。行頭——長靠：蟒袍的紋樣、色彩華麗，而最具造型之美的當屬長靠，長靠是戲曲中的鎧甲，同蟒袍一樣，不同色彩的長靠區(qū)分了人物的地位、性格。你能在其中找出哪些傳統(tǒng)紋樣？學是回答，教師小結。長靠上的紋樣主要有雙龍戲珠紋，回字紋、壽字紋、海浪紋和代表甲片的魚鱗紋，其中壽字紋是在漢字的基礎上，通過對筆畫的增減、結構的調整，逐漸形成了獨具特色的紋樣。折射出人們對生命永恒和長壽的美好期盼。而女靠通常刺繡丹鳳或四季花卉等紋飾，靠肚下雙層飄帶又稱鳳尾帶。五彩飄帶均彩繡花卉紋飾。女靠色彩絢麗，在表現女子英雄俠氣、威風的同時又不失嫵媚之氣。主要紋樣有菊花、山茶花、荷花、牡丹、梅花等。戲曲服飾多種多樣，還有開氅、箭衣、短打衣、褶子、斗篷等。這些程式化的造型與多彩的紋樣，給我們的設計提供了很多參考價值。行頭——臉譜華麗的服裝搭配五彩的臉譜，使得戲曲更加絢麗。臉譜色彩不僅多樣還飽含代表意義，白（金）：隱喻陰險狡詐。青（木）：象征剛猛桀驁。黑（水）：剛直（包拯）粗莽（張飛）。赤（火）：對應忠勇剛。黃（土）：代表權謀狠。這種將色彩與德行、命運相勾連的思維方式，使臉譜成為流動的倫理教科書。除了色彩，臉譜根據結構布局、線條手法的不同，又可以分為十字門臉、三塊瓦臉、六分臉、碎花臉、歪臉等等。十字門臉：從腦門至鼻梁的垂直線與眼窩橫線形成“十”字，結構對稱。三塊瓦臉：主色將面部劃分為額頭、兩頰三個大塊，形似瓦片，線條簡潔對稱。六分臉：主色占面部六成，額頭保留膚色或淺色，多用于老年角色。碎花臉：在基礎臉型（如三塊瓦、十字門）上疊加細碎花紋，色彩對比強烈，象征復雜性格。歪臉：五官不對稱，線條扭曲，表現相貌丑陋或性格乖張。其中，不同的紋樣也有不同的象征意義。兵器符號：項羽臉譜的鋼叉紋（武力）與壽字紋（宿命）形成張力，暗示英雄末路。宗教符號：姜維面部的簡化太極圖，暗示其精通奇門遁甲。動物符號：鐘馗臉譜為倒懸的蝙蝠，取“蝠”與“?！敝C音，象征“驅邪納?！钡囊饬x。器官強化：關羽蠶形曲線模擬"臥蠶眉"神態(tài)。臥蠶眉與丹鳳眼的搭配形成“眉挑眼揚”的聯(lián)動感。文字符號：民間傳說中，楊七郎被附會為白虎星臨凡，額頂草書“虎”字為星君印綬。砌末——旗幟不僅是臉譜，戲曲中的旗幟也充滿了象征意義，比如揮動水旗模擬波浪翻滾，車旗代表馬車前進，回形旗則表現軍營、陣型隊列。這些旗幟色彩豐富，可以運用在我們戲曲節(jié)的裝飾當中。砌末——道具人物手中的扇子、琵琶、馬鞭、船槳等道具都是戲曲中獨具特色的文化符號。（三）講解示范（講）知道了戲曲的詳細構成，我們可以進行第二步元素提取轉化了。同學們，我們探究了戲曲的基因——“行頭”和”“砌末”，知道了不同的色彩、紋樣、造型，你最喜歡哪些元素呢？你想運用這些元素設計什么？學生交流，教師逐步講解示范。1.簡化：我們可以將人物造型、服飾看成是簡單的平面圖像，通過幾何圖形高度概括出人物的特點。這種手法在插畫、動畫設計等領域廣泛應用，其核心在于通過“減法”突出本質。找一找，右圖用了哪些幾何圖形來概括人物形象？學生回答，教師講解：有概括為三角形的靠旗，扇形的肩，梯形的手腕，矩形的軀干，矩形和圓形結合的靠肚，矩形的腿腳，橢圓形的臉，矩形的胡須等，一切造型都可以用幾何圖形簡化概括。2.變形：我們還可以提取臉譜的元素，通過適當的夸張和變形來設計圖形。根據我們的喜好重置色彩。①確定素材（馬謖）②提取關鍵元素，如馬謖典型的三塊瓦臉和額頭上紅色的線條。③適當變形、夸張。通過簡化、變形等手法，我們還可以將紋樣、道具等設計成我們想要的圖形符號。3.最后我們進行第三步視覺系統(tǒng)構建（創(chuàng)作期），統(tǒng)一設計的戲劇節(jié)基本要素可以應用在不同的場景中。這些元素我們可以運用在旗幟中，回形旗是傳統(tǒng)戲劇中特有的道具，也可用于校園戲劇節(jié)的環(huán)境布置，營造場景氛圍。也可以將我們提取的元素加入海報當中。還可以制作成戲票或者是文化衫、手提包等。國潮風格的文化衫非常受同學們的喜愛！美術與戲劇的結合，可以培養(yǎng)我們的跨學科融合能力和對事物系統(tǒng)思考的習慣。我們可以用多種方式進行舞臺的設計創(chuàng)作。（四）練習展評（練）經過探究，我們發(fā)現戲曲中飽含美術知識，相信大家已經迫不及待的想要創(chuàng)作了。發(fā)揮想象，以小組合作的形式在戲劇作品中抽取任何一種元素進行設計，嘗試用不同的媒材開展藝術創(chuàng)作，將我們對戲劇的理解進行創(chuàng)意表達?？梢允呛?、戲票、旗幟、文創(chuàng)，也可以是妝造、服飾、舞臺設計。拓展探究（拓）戲曲是流動的文化基因庫，參與戲曲創(chuàng)排需融合美術、音樂、文學等知識。在跨維度協(xié)作中，傳統(tǒng)文化成為激活我們創(chuàng)造力的有機土壤。讓青衫水袖翻涌成時代浪潮，讓好戲登臺長出文化新枝。板書設計：1.簡化2.變形《好戲登臺》 1.簡化2.變形組成部分 方法設計步驟方法設計步驟提取符號整合設計