單位：主備人：復(fù)備人：復(fù)備時(shí)間：學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)六課題有你，真好課型寫作課【課程標(biāo)準(zhǔn)】教材主要由三部分內(nèi)容組成，分別從選材與構(gòu)思、語(yǔ)言和表達(dá)、修改與評(píng)價(jià)三個(gè)角度進(jìn)行了提示和指導(dǎo)。第一部分先從解讀“有你，真好”這句話入手，幫助學(xué)生打開記憶的閘門，想起“那人、那事、那場(chǎng)景……”，接著通過(guò)四個(gè)問(wèn)句，順序推進(jìn)地引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行構(gòu)思。第二部分首先明確了本次習(xí)作的核心要求，強(qiáng)調(diào)要表達(dá)真摯的情感；然后提示表達(dá)真摯的情感，可以假想這個(gè)人就在你的眼前，你在用文字和他對(duì)話。第三部分提示學(xué)生要養(yǎng)成修改習(xí)作和交流分享習(xí)作的習(xí)慣?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】用一件或幾件感觸比較深的事寫出那個(gè)人“真好”。2.寫出當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，把事情寫具體。3.運(yùn)用第二人稱敘事，表達(dá)自己真摯的情感。4.和同學(xué)分享習(xí)作，根據(jù)同學(xué)意見適當(dāng)進(jìn)行修改?！镜掠诤宵c(diǎn)】本次習(xí)作借助“有你，真好”這個(gè)話題，引導(dǎo)學(xué)生回憶，喚起其內(nèi)在情感，并以第二人稱敘述，更利于情感的抒發(fā)。其中的“你”是本次習(xí)作的對(duì)象，要求學(xué)生通過(guò)事情，寫出這個(gè)“你”的“好”，表達(dá)出自己的情感，也就是“選擇一個(gè)人，向他傾吐自己的心聲”。【重難點(diǎn)】1.用一件或幾件感觸比較深的事寫出那個(gè)人“真好”。2.寫出當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，把事情寫具體。3.運(yùn)用第二人稱敘事，表達(dá)自己真摯的情感。【教學(xué)過(guò)程】二次復(fù)備(補(bǔ)充改進(jìn)與成果評(píng)價(jià))第一課時(shí)情景導(dǎo)入話題，激發(fā)習(xí)作興趣在你傷心難過(guò)的時(shí)候，是誰(shuí)安慰了你？在你驕傲自大的時(shí)候，是誰(shuí)點(diǎn)醒了你……有沒有那么一個(gè)人，讓人一提起，眼前就會(huì)出現(xiàn)一幅幅場(chǎng)景，就想由衷地對(duì)他說(shuō)一聲：“有你，真好！”2.“有你，真好”是一句讓人感到溫暖的話?？吹竭@句話，你想到了誰(shuí)呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起去尋找生活中的那個(gè)“你”，走進(jìn)“有你，真好”。（板書文題：有你，真好）學(xué)習(xí)活動(dòng)一

定格“你”，回想“好”出示“有你真好”四個(gè)字指名交流：看到這四個(gè)字，你首先想起的人是誰(shuí)？在學(xué)習(xí)單上填一填：看到這四個(gè)字，我馬上會(huì)想起（誰(shuí)）__________交流，反饋，相機(jī)板書：家人、老師、同學(xué)、其他人你為什么會(huì)覺得他（她）真好呢？在學(xué)習(xí)單上填一填：在我_______________的時(shí)候，是你__________了我。在我_______________的時(shí)候，是你__________了我。在我_________的時(shí)候，是你__________了我。交流，反饋，如：在我考試不好的時(shí)候，是你鼓勵(lì)了我。在我作業(yè)不懂的時(shí)候，是你指導(dǎo)了我。在我孤獨(dú)無(wú)助的時(shí)候，是你陪伴了我。在我驕傲自滿的時(shí)候，是你點(diǎn)醒了我。在我放假回家的時(shí)候，是你陪伴了我。當(dāng)我生病難受的時(shí)候，是你照顧了我。小結(jié)：這個(gè)“你”，可能是帶給你溫暖和快樂的家人、朋友、師長(zhǎng)，也有可能是和你僅有過(guò)一面之緣但卻幫助過(guò)你的陌生人，還有可能是對(duì)這個(gè)國(guó)家或社會(huì)做出了貢獻(xiàn)，對(duì)我們產(chǎn)生了積極影響的人，如警察、醫(yī)護(hù)人員等。學(xué)習(xí)活動(dòng)二、拓展思路，指導(dǎo)選材。學(xué)生閱讀、思考課本第90頁(yè)提出的兩個(gè)問(wèn)題。哪件事或哪幾件事讓你感觸比較深？當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景是怎樣的？交流如何選擇典型事例來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)。師小結(jié)：如何體現(xiàn)“有你，真好”中的“你”帶給自己的種種感動(dòng)和溫暖，這當(dāng)然離不開典型事例，寫人主要是通過(guò)寫事來(lái)展現(xiàn)的。通過(guò)一件件事，我們能看出人的性格、品質(zhì)等特點(diǎn)。學(xué)習(xí)活動(dòng)三、借助范文支架，書寫“真好”范文引路，感悟?qū)懛?。真摯的情感往往融入在具體的事例中，溫暖的場(chǎng)景中。此時(shí)此刻，老師有一個(gè)溫暖的畫面想分享給大家。有你，真好（片段）夏天的雨是隨性的。早上出門的時(shí)候天空還只是有些陰沉。過(guò)了不久，豆粒大的雨點(diǎn)砸在車玻璃上，劈啪作響。停車走出學(xué)校車庫(kù)，大地已是白茫茫一片。風(fēng)雨迷住了一切，扯天扯地的雨道垂落著。我下意識(shí)地將衣領(lǐng)豎起，希望它可以擋住灌到脖子里的風(fēng)，心里懊悔不已：“又忘記帶傘了！”從車庫(kù)到連廊還有一段距離，怎么辦？等雨停了再走？那肯定會(huì)耽誤給學(xué)生上早讀?，F(xiàn)在就沖進(jìn)雨中？瞬間就會(huì)變成落湯雞。時(shí)間一分一秒地流失，

懊悔也一分一秒的吞噬著我。躊躇之際，眼前猛地一亮，風(fēng)雨中我看到你的身影，一手吃力地?fù)沃话褌?，一手拿著一把傘，正頂著風(fēng)，奮力朝我奔跑過(guò)來(lái)。狂風(fēng)裹挾著雨點(diǎn)，也裹挾著你，無(wú)法看到你的面容，只能看到狂風(fēng)撕扯著那把傘東倒西歪，只能看到彈珠大小的雨點(diǎn)砸向你，砸向你的衣服和臉，只能看到你經(jīng)過(guò)的地方雨水飛濺。震耳欲聾的雷響和閃電的光亮宛如一只張牙舞爪的巨龍向你撲過(guò)來(lái)，突然一個(gè)趔趄，你差一點(diǎn)跌倒。你迅速調(diào)整了一下姿勢(shì)，繼續(xù)朝我跑過(guò)來(lái)。很短的一段路，時(shí)間卻那么長(zhǎng)?！袄蠋煟o你傘”，滂沱大雨中，你滿是雨水的臉，幾乎無(wú)法睜開的眼，深深地定格在我的記憶里。直到此刻，想到那個(gè)場(chǎng)景，我還想對(duì)你說(shuō)：有你，真好！師生合作，提煉方法。你覺得老師把當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景說(shuō)具體了嗎？我是抓住什么把場(chǎng)景說(shuō)具體的？3.指生回答，相機(jī)指導(dǎo)寫法。師小結(jié)：剛才這個(gè)場(chǎng)景，老師列舉了下雨天阿姨給我送傘的事例，聚焦到雨中送傘這一情節(jié)，綜合運(yùn)用多種方法，用特定環(huán)境下的困難凸顯了“有你，真好”。不同的選材，需要寫具體的場(chǎng)景也不同。選取最有價(jià)值的場(chǎng)景寫具體，這篇文章才能中心突出，才會(huì)詳略得當(dāng)。4.交流互動(dòng)，確定場(chǎng)景。你想把事例中的哪個(gè)場(chǎng)景寫具體？說(shuō)給同桌聽一聽，也聽聽同桌的建議。5.聚焦場(chǎng)景，片段練習(xí)指生匯報(bào)想聚焦的場(chǎng)景，相機(jī)指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，練寫片段。梳理習(xí)作要點(diǎn)妙招一：圍繞“有你，真好”，選擇事例妙招二：再現(xiàn)場(chǎng)景，把事情寫具體妙招三：第二人稱敘事，表達(dá)真摯情感第二課時(shí)指導(dǎo)布局，完成初稿。學(xué)生討論交流：根據(jù)習(xí)作主題，采用怎樣的結(jié)構(gòu)比較合適？（學(xué)生分小組討論，教師分小組指導(dǎo)。）多媒體出示幾種相關(guān)結(jié)構(gòu)，啟迪學(xué)生思考和運(yùn)用。美句領(lǐng)段。美句是通過(guò)一句緊扣文題，經(jīng)過(guò)精心打造的具有概括性、全面性和富有文采的一句話。排比構(gòu)段。排比構(gòu)段在文章結(jié)構(gòu)上有一種整齊美。段落內(nèi)容可以各有側(cè)重，角度不同，篇幅大體相當(dāng)，形式上很有美感。一唱三嘆。一唱三嘆就是在文中反復(fù)使用相同的一句話或一段話來(lái)抒情寫志，強(qiáng)化表達(dá)效果，使文章具有穿插之美、層次之美。明確：“有你，真好”這個(gè)題目很有抒情性，讀來(lái)十分親切，上面這三種結(jié)構(gòu)都適合這個(gè)題目。比如“美句領(lǐng)段”，可以先用一句優(yōu)美的話說(shuō)說(shuō)有“你”帶來(lái)的感動(dòng)?！芭疟葮?gòu)段”則可以用相同的句式，說(shuō)說(shuō)“你”為“我”做的一些事或有了“你”之后的“好”?！耙怀龂@”就更適宜于本文了，“有你，真好”這句話就可在文中反復(fù)出現(xiàn)，以表達(dá)強(qiáng)烈的情感。學(xué)生靜心寫作，教師巡回指導(dǎo)。點(diǎn)評(píng)習(xí)作，修改謄寫。自我修改，組內(nèi)交流。（1）默讀自己的習(xí)作，對(duì)不合適的地方進(jìn)行修改。（2）小組內(nèi)互相交流，修改習(xí)作；推薦一篇好文參加班級(jí)交流。集體會(huì)診，創(chuàng)新行文。選擇佳作，找出亮點(diǎn)，放大亮點(diǎn)，激勵(lì)評(píng)說(shuō)，使學(xué)生明白別人習(xí)作的亮點(diǎn)在哪里。引導(dǎo)學(xué)生借鑒別人習(xí)作的長(zhǎng)處，重新修改自己的習(xí)作。評(píng)議重點(diǎn)：①選材是否典型；②開頭、結(jié)尾是否精彩；③文中是否融入了真情實(shí)感，能否打動(dòng)人；④語(yǔ)言優(yōu)美，細(xì)節(jié)生動(dòng)等。教師進(jìn)一步評(píng)點(diǎn)，張揚(yáng)寫作個(gè)性，表?yè)P(yáng)有獨(dú)特體驗(yàn)的亮點(diǎn)。（盡可能多表?yè)P(yáng)。）學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)對(duì)照自己的習(xí)作二次創(chuàng)新行文，修改自己的習(xí)作。佳作展覽，評(píng)選最佳?！队心悖婧谩妨?xí)作評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)互評(píng)能夠