詩(shī)詞鑒賞與寫作指導(dǎo)：靜夜思寫作指導(dǎo)課一、教案取材出處《靜夜思》是唐代詩(shī)人李白創(chuàng)作的一首著名詩(shī)歌，原文床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。二、教案教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)唐代詩(shī)歌的鑒賞能力，特別是對(duì)李白詩(shī)歌的鑒賞。引導(dǎo)學(xué)生了解《靜夜思》的創(chuàng)作背景和意境。通過對(duì)詩(shī)歌的分析，幫助學(xué)生掌握寫作技巧，提高寫作水平。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)鑒賞《靜夜思》的意境和表達(dá)手法：分析詩(shī)歌的意象、比喻、擬人等修辭手法，以及詩(shī)人在其中的情感表達(dá)。解讀詩(shī)歌的主題和深層含義：引導(dǎo)學(xué)生思考《靜夜思》中所表達(dá)的對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情，以及詩(shī)人內(nèi)心的孤獨(dú)和無奈。借鑒詩(shī)歌寫作技巧：從《靜夜思》中學(xué)習(xí)寫作方法，如用景抒情、以小見大等。教學(xué)難點(diǎn)理解詩(shī)歌中的意象和修辭手法：對(duì)于學(xué)生來說，理解詩(shī)歌中的意象和修辭手法具有一定的難度，需要通過講解和示范來幫助學(xué)生掌握。挖掘詩(shī)歌的深層含義：詩(shī)歌往往蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵，需要引導(dǎo)學(xué)生深入思考，挖掘其深層含義。將所學(xué)應(yīng)用于寫作實(shí)踐：將詩(shī)歌鑒賞與寫作相結(jié)合，幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際寫作中，提高寫作水平。難點(diǎn)解決方法理解詩(shī)歌中的意象和修辭手法通過講解、示范、舉例等方式，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌中的意象和修辭手法，提高他們的鑒賞能力。挖掘詩(shī)歌的深層含義引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)歌的背景、情感、意境等方面，引導(dǎo)他們深入挖掘詩(shī)歌的深層含義。將所學(xué)應(yīng)用于寫作實(shí)踐鼓勵(lì)學(xué)生在寫作過程中運(yùn)用所學(xué)到的詩(shī)歌寫作技巧，通過修改、潤(rùn)色等手段，提高他們的寫作水平。四、教案教學(xué)方法引導(dǎo)式教學(xué)：通過提問、啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)覺《靜夜思》中的意境和表達(dá)手法。分析式教學(xué)：針對(duì)詩(shī)歌中的關(guān)鍵句和意象，進(jìn)行深入分析，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的深層含義。對(duì)比式教學(xué)：將《靜夜思》與其他李白的詩(shī)歌進(jìn)行對(duì)比，分析其寫作特點(diǎn)，提高學(xué)生的鑒賞能力。情感體驗(yàn)式教學(xué)：通過朗讀、模仿等形式，讓學(xué)生體驗(yàn)詩(shī)人的情感，培養(yǎng)他們的審美情趣。寫作實(shí)踐式教學(xué)：結(jié)合詩(shī)歌鑒賞，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，提高他們的寫作水平。五、教案教學(xué)過程導(dǎo)入新課教師出示《靜夜思》原文，讓學(xué)生齊聲朗讀。提問：“這首詩(shī)給你什么樣的感覺？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)歌的意境、情感等方面進(jìn)行思考。鑒賞詩(shī)歌意境分析“床前明月光，疑是地上霜”兩句，講解意象和比喻的運(yùn)用。提問：“詩(shī)人是如何通過這些意象來表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情的？”學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)。解讀詩(shī)歌主題分析“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”兩句，講解詩(shī)人在其中的情感表達(dá)。提問：“詩(shī)人在這里表達(dá)了怎樣的情感？你認(rèn)為是什么原因讓他產(chǎn)生這樣的情感？”學(xué)生分享討論結(jié)果，教師總結(jié)。對(duì)比式教學(xué)將《靜夜思》與李白的其他詩(shī)歌進(jìn)行對(duì)比，如《廬山謠》、《將進(jìn)酒》等。分析兩首詩(shī)歌的寫作特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺李白的寫作風(fēng)格。提問：“李白的詩(shī)歌有哪些共同特點(diǎn)？這些特點(diǎn)在《靜夜思》中如何體現(xiàn)？”學(xué)生分享討論結(jié)果，教師總結(jié)。情感體驗(yàn)式教學(xué)教師朗讀《靜夜思》，讓學(xué)生跟隨朗讀，體驗(yàn)詩(shī)人的情感。提問：“你在朗讀這首詩(shī)時(shí)，有什么樣的感受？”學(xué)生分享自己的感受，教師總結(jié)。寫作實(shí)踐教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)《靜夜思》的意境和情感，進(jìn)行寫作練習(xí)。學(xué)生自由寫作，教師巡回指導(dǎo)。課后收集學(xué)生作品，進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。六、教案教材分析教材內(nèi)容：《靜夜思》是唐代詩(shī)人李白創(chuàng)作的一首著名詩(shī)歌，具有很高的藝術(shù)價(jià)值和思想內(nèi)涵。教材特點(diǎn)：詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)練，意境深遠(yuǎn)，情感真摯，適合用于詩(shī)歌鑒賞和寫作教學(xué)。教材適用范圍：本教案適用于初中、高中階段的語(yǔ)文教學(xué)，有助于提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力和寫作水平。教材教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力，特別是對(duì)李白的詩(shī)歌鑒賞。引導(dǎo)學(xué)生了解《靜夜思》的創(chuàng)作背景和意境。通過對(duì)詩(shī)歌的分析，幫助學(xué)生掌握寫作技巧，提高寫作水平。七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)仿寫練習(xí)：作業(yè)要求：學(xué)生模仿《靜夜思》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一首描寫自然景物的短詩(shī)。操作步驟：分組討論，選出一位同學(xué)擔(dān)任“詩(shī)人”，其他同學(xué)為“評(píng)論家”。“詩(shī)人”現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作，其他同學(xué)根據(jù)創(chuàng)作內(nèi)容給予反饋和建議。教師評(píng)選出最佳作品，并讓學(xué)生朗讀分享。話術(shù)示例：“同學(xué)們，我們剛才學(xué)習(xí)了《靜夜思》，請(qǐng)一位同學(xué)來現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作一首描寫秋天的詩(shī)吧?！薄斑@個(gè)意象用得真好，能告訴我們具體是怎樣的景色嗎？”“我覺得這句‘落葉歸根情更長(zhǎng)’很有意境，你能再詳細(xì)描述一下嗎？”創(chuàng)作應(yīng)用：作業(yè)要求：學(xué)生根據(jù)《靜夜思》的情感，創(chuàng)作一篇以思念為主題的短文。操作步驟：分組討論，討論如何將詩(shī)歌的情感轉(zhuǎn)化為文字。學(xué)生獨(dú)立寫作，教師巡回指導(dǎo)。收集學(xué)生作品，進(jìn)行全班分享和點(diǎn)評(píng)。話術(shù)示例：“在寫作時(shí)，可以嘗試用《靜夜思》中的情感去描寫你心中的一個(gè)地方或一個(gè)人?！薄斑@個(gè)結(jié)尾寫得很有感染力，能和我們分享一下你是如何構(gòu)思的嗎？”“這篇文章真的很打動(dòng)我，我感受到了你對(duì)家的思念。”創(chuàng)意改編：作業(yè)要求：學(xué)生以《靜夜思》為基礎(chǔ)，進(jìn)行創(chuàng)意改編，創(chuàng)作一段現(xiàn)代白話文。操作步驟：學(xué)生分組討論，提出改編的思路和方案。學(xué)生獨(dú)立完成改編，教師提供修改建議。選出優(yōu)秀作品，進(jìn)行全班展示。話術(shù)示例：“《靜夜思》雖然短小精悍，但我們可以在保持原意的基礎(chǔ)上，用現(xiàn)代的語(yǔ)言來重新表達(dá)?！薄斑@個(gè)改編很有新意，你為什么選擇用現(xiàn)代語(yǔ)言呢？”“你的改編讓這首詩(shī)有了新的生命力，我很喜歡！”作業(yè)類型作業(yè)要求操作步驟話術(shù)示例仿寫練習(xí)模仿《靜夜思》風(fēng)格，描寫自然景物分組討論，現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作，反饋建議，評(píng)選分享“同學(xué)們，我們剛才學(xué)習(xí)了《靜夜思》，請(qǐng)一位同學(xué)來現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作一首描寫秋天的詩(shī)吧?！眲?chuàng)作應(yīng)用以思念為主題，創(chuàng)作短文分組討論，獨(dú)立寫作，全班分享，點(diǎn)評(píng)反饋“在寫作時(shí)，可以嘗試用《靜夜思》中的情感去描寫你心中的一個(gè)地方或一個(gè)人?！眲?chuàng)意改編以《靜夜思》為基礎(chǔ)，創(chuàng)作現(xiàn)代白話文分組討論，獨(dú)立完成，提供修改建議，展示分享“《靜夜思》雖然短小精悍，但我們可以在保持原意的基礎(chǔ)上，用現(xiàn)代的語(yǔ)言來重新表達(dá)。”八、教案結(jié)語(yǔ)在《靜夜思》的學(xué)習(xí)和作業(yè)設(shè)計(jì)中，同學(xué)們不僅體會(huì)到了古代詩(shī)人的情感表達(dá)，還鍛煉了自己的創(chuàng)作能力。希望