一、方案背景與設(shè)計理念秋季是自然饋贈的季節(jié)，蘊含著“豐收、積淀、感恩”的教育密碼。五年級學(xué)生處于兒童向青少年過渡的關(guān)鍵期，具備一定的觀察能力、動手實踐能力與情感表達需求。本方案以“秋實·感恩·成長”為主題，融合自然教育、勞動教育、感恩教育三大維度，通過“探索-體驗-表達-分享”的遞進式活動設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生在親近自然中認知季節(jié)特征，在勞動實踐中體會收獲不易，在感恩傳遞中滋養(yǎng)人文情懷，最終實現(xiàn)“知行合一”的成長目標(biāo)。二、活動基本信息活動主題：秋實·感恩·成長活動對象：小學(xué)五年級全體學(xué)生（約____人，分6-8個班級）活動時間：202X年10月中旬-11月中旬（每周1-2次活動，總時長約4周）活動地點：校內(nèi)（操場、教室、美術(shù)室）+校外（合作農(nóng)場/社區(qū)公園）組織單位：五年級年級組、德育處、家長委員會三、活動目標(biāo)（一）認知目標(biāo)1.通過自然觀察，了解秋季典型的動植物特征（如樹葉變色、果實成熟、候鳥遷徙等）；2.通過勞動實踐，掌握簡單的農(nóng)業(yè)知識（如蔬菜/水果的采摘方法、農(nóng)作物生長周期）；3.通過主題探究，理解“豐收”的多重含義（自然豐收、勞動豐收、成長豐收）。（二）情感目標(biāo)1.感受秋季的自然之美，培養(yǎng)對大自然的熱愛與敬畏；2.體會農(nóng)民、父母等勞動者的辛苦，激發(fā)感恩之心；3.在團隊合作中增強集體意識與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。（三）行為目標(biāo)1.能運用觀察、記錄、創(chuàng)作等方式表達對秋季的感知（如樹葉貼畫、果實手冊）；2.掌握基本的勞動技能（如采摘、整理作物），養(yǎng)成動手實踐的習(xí)慣；3.學(xué)會用具體行動傳遞感恩（如給父母寫感謝信、為長輩做力所能及的事）。四、活動內(nèi)容設(shè)計（四大板塊，遞進式開展）板塊一：秋之韻·自然探索——發(fā)現(xiàn)秋天的秘密（第1周）目標(biāo)：通過觀察與創(chuàng)作，感知秋季的自然特征，培養(yǎng)科學(xué)探究精神?；顒?：校園秋景觀察日記內(nèi)容：1.教師帶領(lǐng)學(xué)生分組遍歷校園（操場、花壇、小樹林），觀察秋季植物的變化（如銀杏葉變黃、桂花開放、菊花綻放），記錄“我發(fā)現(xiàn)的秋天”（用文字、繪畫或照片形式）；2.班級內(nèi)分享觀察日記，評選“最佳發(fā)現(xiàn)者”（如“最細致的樹葉記錄”“最有創(chuàng)意的秋景畫”）。準備：觀察記錄表（含植物名稱、特征描述、觀察日期）、放大鏡、相機（學(xué)生自帶或班級統(tǒng)一配備）?；顒?：樹葉貼畫創(chuàng)意大賽內(nèi)容：1.學(xué)生收集校園內(nèi)的落葉（銀杏葉、楓葉、梧桐葉等），清洗、壓平備用；2.以“秋天的故事”為主題創(chuàng)作樹葉貼畫（如“豐收的田野”“候鳥南飛”“秋天的果園”）；3.年級組舉辦“秋之韻”作品展，設(shè)置“最佳創(chuàng)意獎”“最貼合主題獎”“最精致工藝獎”，獲獎作品在校園文化墻展示。準備：固體膠、畫紙、標(biāo)簽紙（標(biāo)注作者與作品名稱）。板塊二：秋之實·勞動體驗——感受豐收的不易（第2周）目標(biāo)：通過實地勞動，理解“一分耕耘一分收獲”的道理，增強對勞動者的尊重?；顒?：農(nóng)場采摘實踐（校外）內(nèi)容：1.聯(lián)系合作農(nóng)場（選擇距離學(xué)校1小時車程內(nèi)、安全規(guī)范的親子農(nóng)場），確定采摘作物（如紅薯、玉米、橘子等秋季成熟作物）；2.活動前開展“采摘安全培訓(xùn)”（如使用工具的注意事項、避免破壞作物根系）；3.學(xué)生分組進行采摘（每組5-6人，配1名家長志愿者或農(nóng)場工作人員），完成后統(tǒng)計各組采摘量，分享“采摘心得”（如“拔紅薯時要慢慢拉，不然會斷”“摘橘子要捏著果柄轉(zhuǎn)，不能硬扯”）；4.農(nóng)場工作人員講解作物的生長過程（如紅薯從育苗到成熟需要4個月），引導(dǎo)學(xué)生思考“每一粒糧食都來之不易”。準備：采摘工具（小鋤頭、籃子，農(nóng)場提供）、防曬帽、飲用水、急救包。安全保障：簽訂農(nóng)場安全協(xié)議、為學(xué)生購買短期意外險、安排校醫(yī)隨隊?；顒?：班級“豐收角”布置內(nèi)容：1.將采摘的作物（如紅薯、玉米）帶回班級，清洗后展示在“豐收角”（用紙箱或貨架擺放，標(biāo)注作物名稱、采摘時間、采摘者）；2.學(xué)生用便簽紙寫下“對作物的話”（如“紅薯寶寶，謝謝你讓我知道勞動的辛苦”“玉米爺爺，你的果實真甜”），貼在“豐收角”周圍。板塊三：秋之思·感恩傳遞——表達心中的感謝（第3周）目標(biāo)：將勞動體驗轉(zhuǎn)化為感恩行動，學(xué)會用具體方式表達對他人的感謝?；顒?：“給最愛的人寫一封信”內(nèi)容：1.教師引導(dǎo)學(xué)生回憶“讓自己感動的瞬間”（如父母早起做早餐、奶奶幫自己縫校服、農(nóng)民伯伯在田里勞作）；2.用書信形式寫下這些瞬間，并表達“我想為你做什么”（如“媽媽，我想幫你洗碗”“爺爺，我想給你捶背”）；3.鼓勵學(xué)生將信親手交給對方，并記錄對方的反應(yīng)（用照片或文字）。準備：信紙、信封、郵票（如需郵寄）?；顒?：“感恩小行動”打卡內(nèi)容：1.設(shè)計“感恩打卡表”（含“幫父母做家務(wù)”“給老師送祝?！薄跋蜣r(nóng)民伯伯說謝謝”等項目）；2.學(xué)生每天完成1項小行動，家長用照片或視頻記錄，上傳至班級群；3.每周評選“感恩小達人”，頒發(fā)證書（如“家務(wù)小能手”“貼心小棉襖”）。板塊四：秋之樂·成果展示——分享成長的收獲（第4周）目標(biāo)：通過成果展示，增強學(xué)生的成就感與自信心，總結(jié)活動經(jīng)驗?；顒?：“秋實·感恩·成長”主題班會流程：1.開場：播放活動回顧視頻（含自然觀察、采摘實踐、感恩行動的照片/視頻）；2.分享環(huán)節(jié)：學(xué)生代表分享“我的秋天故事”（如“我摘了10個紅薯，手都臟了，但很開心”“我給媽媽寫了信，她哭了，說我長大了”）；3.表演環(huán)節(jié)：班級準備節(jié)目（如詩朗誦《秋天的信》、合唱《聽我說謝謝你》、樹葉貼畫創(chuàng)意展示）；4.頒獎：頒發(fā)“最佳觀察獎”“最佳勞動獎”“最佳感恩獎”“最佳創(chuàng)意獎”，邀請家長代表為學(xué)生頒獎；5.結(jié)尾：全體學(xué)生齊唱《秋天多么美》，班主任總結(jié)活動意義?；顒?：年級成果展內(nèi)容：1.在學(xué)校大廳設(shè)置“秋實展”（展示樹葉貼畫、觀察日記、感恩書信、采摘照片）；2.邀請全校師生參觀，五年級學(xué)生擔(dān)任“小解說員”，介紹自己的作品與活動感受；3.收集參觀反饋（用便簽紙寫下“我看到的秋天”“我感受到的感恩”），整理后在班級群分享。五、活動準備與分工（一）人員分工角色職責(zé)年級組長統(tǒng)籌活動整體安排，協(xié)調(diào)家校資源，審核活動方案班主任組織班級活動，指導(dǎo)學(xué)生完成觀察日記、書信等，收集活動資料家長志愿者協(xié)助校外采摘活動（如帶隊、拍照），參與主題班會頒獎德育處提供活動經(jīng)費支持，協(xié)調(diào)校園場地（如文化墻、大廳）農(nóng)場工作人員講解農(nóng)業(yè)知識，指導(dǎo)采摘技巧，保障農(nóng)場活動安全（二）物資準備類別清單自然探索類觀察記錄表、放大鏡、相機、樹葉、畫紙、固體膠勞動體驗類采摘工具（小鋤頭、籃子）、防曬帽、飲用水、急救包感恩傳遞類信紙、信封、郵票、感恩打卡表、證書成果展示類視頻剪輯軟件、展示架、便簽紙、麥克風(fēng)、音響（三）安全保障1.校外活動前，召開家長會說明活動細節(jié)，簽訂《安全責(zé)任書》；2.為學(xué)生購買短期意外險，安排校醫(yī)隨隊；3.農(nóng)場活動中，每組配備1名家長志愿者或農(nóng)場工作人員，確保學(xué)生安全；4.活動過程中，禁止學(xué)生單獨行動，如需離開隊伍需向老師請假。六、活動評價與反饋（一）學(xué)生評價采用過程性評價+結(jié)果性評價結(jié)合的方式：過程性評價：通過觀察日記、采摘心得、感恩打卡表，評價學(xué)生的參與度與實踐能力；結(jié)果性評價：通過樹葉貼畫、書信作品、主題班會表現(xiàn)，評價學(xué)生的創(chuàng)意與情感表達能力。（二）家長反饋發(fā)放《活動反饋問卷》（含“您認為孩子在活動中最大的收獲是什么？”“您對活動有什么建議？”等問題），收集家長意見，用于改進后續(xù)活動。（三）教師反思年級組召開總結(jié)會，反思活動中的亮點與不足（如時間安排是否合理、物資準備是否充分、學(xué)生參與度是否均衡），形成《活動反思報告》，為下一年秋季活動提供參考。七、注意事項1.尊重差異：針對不同學(xué)生的特點（如動手能力、表達能力），提供個性化參與方式（如不擅長手工的學(xué)生可以負責(zé)記錄，不擅長表達的學(xué)生可以用繪畫傳遞感恩）；2.環(huán)保理念：提醒學(xué)生在自然探索中不破壞植物（如不折樹枝、不摘未成熟的果實），采摘活動中避免浪費（如不丟棄采摘的作物）；3.情感真實：引導(dǎo)學(xué)生表達真實的感受（如“摘紅薯很累，但很開心”“給媽媽寫信時我哭了”），避免空洞的口號式表達；4.家校協(xié)同：鼓勵家長參與活動（如陪同采摘、參與主題班會），增強親子互動，形