定語(yǔ)從句關(guān)系代詞的選擇策略教案一、教案取材出處本教案參考了《英語(yǔ)語(yǔ)法教程》中關(guān)于定語(yǔ)從句關(guān)系代詞選擇策略的章節(jié)，并結(jié)合了現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)法和實(shí)際教學(xué)案例。二、教案教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生掌握定語(yǔ)從句關(guān)系代詞的選擇策略。提高學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用定語(yǔ)從句關(guān)系代詞的能力。培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力和邏輯推理能力。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1.定語(yǔ)從句關(guān)系代詞的用法2.關(guān)系代詞的選擇策略1.關(guān)系代詞的用法容易混淆2.關(guān)系代詞的選擇需要根據(jù)先行詞的語(yǔ)法功能和意義來(lái)判斷教學(xué)難點(diǎn)1.如何在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用定語(yǔ)從句關(guān)系代詞2.如何根據(jù)先行詞的語(yǔ)法功能和意義來(lái)選擇合適的關(guān)系代詞1.實(shí)際語(yǔ)境中的運(yùn)用需要學(xué)生具備較強(qiáng)的英語(yǔ)語(yǔ)感2.選擇合適的關(guān)系代詞需要學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法有深入的理解和掌握教學(xué)過(guò)程引入通過(guò)展示一些含有定語(yǔ)從句的句子，引導(dǎo)學(xué)生思考關(guān)系代詞的選擇策略。講解（1）介紹定語(yǔ)從句關(guān)系代詞的用法，如：who,whom,whose,which,that等。（2）講解關(guān)系代詞的選擇策略，如：根據(jù)先行詞的語(yǔ)法功能和意義來(lái)判斷。練習(xí)（1）給出一些含有定語(yǔ)從句的句子，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)選擇合適的關(guān)系代詞。（2）讓學(xué)生分組討論，分享各自的選擇策略。布置作業(yè)布置一些練習(xí)題，要求學(xué)生在課后完成，鞏固所學(xué)知識(shí)。通過(guò)以上教學(xué)過(guò)程，學(xué)生能夠掌握定語(yǔ)從句關(guān)系代詞的選擇策略，提高在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用定語(yǔ)從句關(guān)系代詞的能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力和邏輯推理能力。四、教案教學(xué)方法案例分析法：通過(guò)具體實(shí)例分析定語(yǔ)從句關(guān)系代詞的選擇，讓學(xué)生在具體語(yǔ)境中理解其用法。小組討論法：將學(xué)生分組，針對(duì)特定問(wèn)題進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：設(shè)計(jì)具體的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)摸索和學(xué)習(xí)定語(yǔ)從句關(guān)系代詞的選擇策略。互動(dòng)式教學(xué)法：通過(guò)提問(wèn)、回答和角色扮演等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。五、教案教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入（10分鐘）教師展示一些含有定語(yǔ)從句的句子，例如：“Theman(who/whom)Imetyesterdayisateacher.”引導(dǎo)學(xué)生思考關(guān)系代詞的選擇。提問(wèn)：為什么這里用“who”而不是“whom”？講解定語(yǔ)從句關(guān)系代詞的用法（15分鐘）教師通過(guò)PPT展示關(guān)系代詞的分類和用法，如：who/whom（人），which/that（物），whose（所有格）。使用例子解釋關(guān)系代詞在定語(yǔ)從句中的作用，如：“Thebook(that/which)yougavemeisinteresting.”教師講解關(guān)系代詞在從句中的性、數(shù)和格的一致性。小組討論（20分鐘）將學(xué)生分為小組，每個(gè)小組討論以下問(wèn)題：關(guān)系代詞在定語(yǔ)從句中的作用是什么？如何判斷使用“who/whom”還是“which/that”？關(guān)系代詞在定語(yǔ)從句中的位置是怎樣的？各小組分享討論結(jié)果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)練習(xí)（25分鐘）教師分發(fā)練習(xí)冊(cè)，學(xué)生完成以下任務(wù)：選擇合適的關(guān)系代詞填空。改寫句子，將簡(jiǎn)單句轉(zhuǎn)換為含定語(yǔ)從句的復(fù)合句。分析句子中的關(guān)系代詞，并說(shuō)明原因。教師巡視課堂，提供個(gè)別指導(dǎo)。角色扮演（15分鐘）學(xué)生分為小組，進(jìn)行角色扮演，使用定語(yǔ)從句進(jìn)行對(duì)話。例如一個(gè)學(xué)生扮演售貨員，另一個(gè)學(xué)生扮演顧客，使用定語(yǔ)從句描述商品。教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)關(guān)系代詞的選擇策略。學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。六、教案教材分析教材分析：本教案選用的教材是《英語(yǔ)語(yǔ)法教程》，該教材內(nèi)容系統(tǒng)，結(jié)構(gòu)清晰，適合用于高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)。內(nèi)容分析：教材中關(guān)于定語(yǔ)從句關(guān)系代詞的選擇策略部分，詳細(xì)介紹了各種關(guān)系代詞的用法和選擇依據(jù)，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源。教學(xué)目標(biāo)分析：通過(guò)本教案的教學(xué)，學(xué)生能夠掌握定語(yǔ)從句關(guān)系代詞的選擇策略，提高在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用定語(yǔ)從句的能力。教學(xué)方法分析：本教案采用了多種教學(xué)方法，如案例分析法、小組討論法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和互動(dòng)式教學(xué)法，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)旨在鞏固學(xué)生對(duì)定語(yǔ)從句關(guān)系代詞選擇策略的理解和應(yīng)用。具體的作業(yè)設(shè)計(jì)：定語(yǔ)從句填空練習(xí)學(xué)生根據(jù)所給句子，選擇合適的關(guān)系代詞填空。例如：“Imetaman(______)workedinabank.”操作步驟：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。教師收集作業(yè)，進(jìn)行批改。課堂上進(jìn)行講解和糾正。定語(yǔ)從句改寫練習(xí)學(xué)生將簡(jiǎn)單句改寫為含定語(yǔ)從句的復(fù)合句。例如：“Sheboughtabook.”改寫為“Sheboughtthebook(______shereadyesterday).”操作步驟：學(xué)生完成改寫練習(xí)。教師隨機(jī)選取幾個(gè)改寫后的句子，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行朗讀和解釋。教師提供反饋，指出改正之處。定語(yǔ)從句應(yīng)用寫作學(xué)生創(chuàng)作一段包含多個(gè)定語(yǔ)從句的短文。例如：“Isawamovie(______)thedirectorisfamousfor.Itwassointeresting(______)Iwatchedittwice.”操作步驟：學(xué)生在課后完成寫作任務(wù)。下一節(jié)課，學(xué)生分組分享自己的短文。小組之間進(jìn)行互評(píng)，教師最后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。定語(yǔ)從句辯論學(xué)生圍繞一個(gè)主題進(jìn)行辯論，每位辯手需要使用至少三個(gè)定語(yǔ)從句來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。例如：“Shouldstudentshavetodohomeworkonweekends?”辯論雙方分別闡述自己的立場(chǎng)。操作步驟：教師提前分配辯手和立場(chǎng)。學(xué)生準(zhǔn)備辯論稿，包括定語(yǔ)從句的使用。課堂上進(jìn)行辯論，教師擔(dān)任評(píng)委。作業(yè)類型學(xué)生操作教師操作定語(yǔ)從句填空練習(xí)獨(dú)立完成練習(xí)收集作業(yè)，批改并講解定語(yǔ)從句改寫練習(xí)改寫句子隨機(jī)選取句子，朗讀和解釋，提供反饋定語(yǔ)從句應(yīng)用寫作創(chuàng)作短文分組分享，互評(píng)，最終點(diǎn)評(píng)定語(yǔ)從句辯論準(zhǔn)備辯論稿，進(jìn)行辯論分配辯手和立場(chǎng)，擔(dān)任評(píng)委八、教案結(jié)語(yǔ)在本節(jié)課的尾聲，教師可以通過(guò)以下步驟和話術(shù)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，總結(jié)課程內(nèi)容，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：回顧總結(jié)教師問(wèn)：“今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了定語(yǔ)從句關(guān)系代詞的選擇策略，掌握了如何在句子中選擇合適的關(guān)系代詞?！碧岢鲆蓡?wèn)教師問(wèn)：“你們覺(jué)得定語(yǔ)從句關(guān)系代詞的選擇有什么難度？”學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)：“是的，選擇關(guān)系代詞時(shí)需要考慮先行詞的語(yǔ)法功能和意義。這是一個(gè)需要不斷練習(xí)的過(guò)程?！闭雇磥?lái)教師說(shuō)：