文化主題班會教案設(shè)計方案**一、主題背景**政策依據(jù)：《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》明確將“文化自信”作為核心素養(yǎng)之一，要求“引導(dǎo)學(xué)生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨特魅力，增強對中華文化的認同感和自豪感”；《中小學(xué)德育工作指南》強調(diào)“開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，弘揚中華傳統(tǒng)美德”。學(xué)生現(xiàn)狀：當前中學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認知多停留在“碎片化知識”（如節(jié)日習俗、經(jīng)典名句）層面，缺乏對文化內(nèi)涵的深度理解，部分學(xué)生對傳統(tǒng)文化的當代價值存在認知偏差（如認為“傳統(tǒng)過時”）。設(shè)計意圖：以“文脈傳承”為核心，通過情境體驗、探究分享、行動承諾三大環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從“認知傳統(tǒng)文化”到“認同文化價值”，再到“踐行傳承責任”，實現(xiàn)“文化自信”的落地。**二、教育目標**（一）知識目標1.梳理中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心脈絡(luò)（如思想理念、傳統(tǒng)藝術(shù)、民俗禮儀）；2.了解非物質(zhì)文化遺產(chǎn)（以下簡稱“非遺”）的傳承現(xiàn)狀與當代價值。（二）能力目標1.通過小組調(diào)研、成果展示，提升信息收集與表達溝通能力；2.結(jié)合傳統(tǒng)元素進行創(chuàng)意設(shè)計，培養(yǎng)跨學(xué)科融合思維。（三）情感目標1.增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感與自豪感；2.樹立“青春擔當”意識，主動參與文化傳承實踐。**三、前期準備**（一）學(xué)生分組與任務(wù)1.非遺調(diào)研小組（4-5人）：任務(wù)：采訪當?shù)胤沁z傳承人（如剪紙藝人、戲曲演員），拍攝1-2分鐘短視頻（記錄傳承故事）；收集非遺實物（如剪紙作品、竹編器物）。成果：制作PPT，分享“非遺的過去、現(xiàn)在與未來”。2.經(jīng)典潤心小組（4-5人）：任務(wù)：選取《論語》《詩經(jīng)》《禮記》中的經(jīng)典片段（如“己欲立而立人”“關(guān)關(guān)雎鳩”“禮之用，和為貴”），結(jié)合當代生活解讀其內(nèi)涵；準備朗誦表演（可搭配古箏、書法等元素）。3.創(chuàng)意傳承小組（4-5人）：任務(wù)：用傳統(tǒng)元素設(shè)計當代作品（如“漢服元素校服”“京劇臉譜文創(chuàng)”“二十四節(jié)氣手賬”）；準備創(chuàng)意說明。（二）教師準備1.素材收集：制作主題PPT（含傳統(tǒng)文化短片、非遺數(shù)據(jù)圖表）；2.嘉賓邀請：聯(lián)系當?shù)胤沁z傳承人（如剪紙大師），現(xiàn)場展示并分享；3.場地布置：懸掛書法作品（如“文脈傳承青春擔當”）、擺放非遺展品（如剪紙、竹編）、播放古典音樂（如《高山流水》），營造文化氛圍。**四、實施流程（60分鐘）**（一）情境導(dǎo)入：尋脈·遇見傳統(tǒng)（10分鐘）環(huán)節(jié)設(shè)計：1.視頻開場：播放1分鐘短片《傳承的力量》（內(nèi)容：從甲骨文到楷書的文字演變、從京劇到昆曲的戲曲傳承、從春節(jié)到中秋的節(jié)日習俗），引發(fā)學(xué)生對“文化脈絡(luò)”的思考。2.問題引導(dǎo)：教師：“短片中哪些畫面讓你感到熟悉？這些‘熟悉’的背后，藏著怎樣的文化密碼？”學(xué)生自由發(fā)言（如“春節(jié)貼春聯(lián)”“書法寫福字”），教師總結(jié)：“這些‘熟悉’的生活場景，正是中華文化的‘活的載體’，它們像一條河，從過去流到現(xiàn)在，再流向未來?！保ǘ┲黝}探究：悟脈·對話傳統(tǒng)（35分鐘）環(huán)節(jié)1：非遺里的“傳承故事”（15分鐘）小組展示：非遺調(diào)研小組播放短視頻（如采訪剪紙藝人的片段：“我從12歲學(xué)剪紙，現(xiàn)在教了20個學(xué)生，最小的才8歲”），展示非遺實物（如剪紙作品《百鳥朝鳳》），分享調(diào)研結(jié)論：“非遺不是‘博物館里的標本’，而是需要我們守護的‘活的文化’。”嘉賓互動：邀請非遺傳承人現(xiàn)場展示剪紙技藝（如剪“?！弊郑⒒卮饘W(xué)生問題（如“學(xué)剪紙最難的是什么？”“怎樣讓更多年輕人喜歡剪紙？”）。教師總結(jié)：“非遺的傳承，靠的是‘手藝人的堅守’，更靠‘年輕人的參與’?！杯h(huán)節(jié)2：經(jīng)典中的“當代智慧”（12分鐘）朗誦表演：經(jīng)典潤心小組朗誦《論語》片段（“己欲立而立人，己欲達而達人”），搭配古箏伴奏與現(xiàn)場書法（書寫“立人達人”）。解讀分享：學(xué)生代表結(jié)合當代生活解讀（如“同學(xué)遇到困難時，主動幫忙，就是‘立人達人’的體現(xiàn)”）；教師補充：“經(jīng)典不是‘過時的文字’，而是指導(dǎo)我們生活的‘智慧寶典’?！杯h(huán)節(jié)3：創(chuàng)意里的“傳統(tǒng)新生”（8分鐘）作品展示：創(chuàng)意傳承小組展示“漢服元素校服”（設(shè)計說明：“將漢服的交領(lǐng)、盤扣融入校服，既保留傳統(tǒng)，又符合現(xiàn)代審美”）、“京劇臉譜文創(chuàng)”（如書簽、筆記本）。互動投票：學(xué)生用貼紙投票“最受歡迎的創(chuàng)意作品”，教師總結(jié)：“傳承不是‘復(fù)制過去’，而是‘讓傳統(tǒng)活在當下’。”（三）總結(jié)升華：傳脈·青春擔當（15分鐘）環(huán)節(jié)設(shè)計：1.集體討論：“作為中學(xué)生，我們能為文化傳承做什么？”（學(xué)生發(fā)言：如“學(xué)寫毛筆字”“給外國朋友講春節(jié)故事”“用短視頻宣傳非遺”）。2.行動承諾：教師發(fā)放“傳承卡片”（印有關(guān)鍵詞：“每日一誦”“非遺體驗”“創(chuàng)意分享”），學(xué)生寫下自己的“傳承計劃”（如“每周背誦1句經(jīng)典”“下個月去學(xué)剪紙”）；集體宣誓：“以青春之名，承文化之脈；傳經(jīng)典之智，續(xù)民族之魂！”（教師領(lǐng)誓，學(xué)生跟讀）。3.教師寄語：“中華文化像一棵大樹，我們是樹上的新芽。新芽要長得壯，必須扎根于傳統(tǒng)文化的土壤；大樹要長得茂，需要新芽的不斷生長。希望同學(xué)們做‘有根的少年’，讓傳統(tǒng)文化在我們的手中，煥發(fā)新的活力！”**五、預(yù)期效果**1.認知層面：學(xué)生能準確說出3-5項中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心內(nèi)容（如非遺項目、經(jīng)典名句），理解其當代價值；2.情感層面：90%以上學(xué)生表示“為中華文化感到自豪”，愿意主動參與文化傳承；3.行為層面：課后1個月內(nèi)，80%以上學(xué)生完成“傳承計劃”（如學(xué)寫毛筆字、分享經(jīng)典故事）。**六、延伸活動**1.“傳承小使者”行動：組織學(xué)生到社區(qū)、小學(xué)開展“傳統(tǒng)文化宣講”（如教小朋友剪窗花、讀《三字經(jīng)》）；2.“傳統(tǒng)+創(chuàng)意”比賽：舉辦班級“傳統(tǒng)文化創(chuàng)意作品大賽”（如漢服設(shè)計、經(jīng)典故事改編短?。?，優(yōu)秀作品在校園展示；3.“經(jīng)典打卡”活動：建立班級“經(jīng)典誦讀群”，學(xué)生每天分享1句經(jīng)典名句及解讀，教師定期點評。**七、注意事項**1.文化準確性：提前審核學(xué)生調(diào)研內(nèi)容（如非遺信息、經(jīng)典解讀），避免錯誤表述；2.參與廣泛性：分組時兼顧不同學(xué)生的能力（如擅長表達的學(xué)生負責分享，擅長動手的學(xué)生負責創(chuàng)意制作），確保每個學(xué)生都有參與感；3.互動有效性：討論環(huán)節(jié)教師要及時引導(dǎo)（如“你說的‘學(xué)剪紙’，具體打算怎么做？”），避免泛泛而談；4.儀式感設(shè)計：通過“集體宣誓”“傳承卡片”等環(huán)節(jié)，強化學(xué)生的責任意識，讓班會效果更持久。附：參考資料1.《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化讀本》（中學(xué)版）；3.紀錄片《舌尖上的中國》《我在故宮修文物》（選取片段用于情境