五年級語文期末模擬試卷及答題技巧一、模擬試卷設(shè)計思路五年級語文期末考查以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準（2022年版）》為依據(jù)，聚焦“識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究”四大核心素養(yǎng)，覆蓋基礎(chǔ)積累、閱讀理解、習(xí)作表達三大板塊。試卷難度遵循“7:2:1”（基礎(chǔ)題70%、提升題20%、拓展題10%）的梯度設(shè)計，既考查學(xué)生對課本知識的掌握，也注重遷移應(yīng)用能力的檢測。二、五年級語文期末模擬試卷（一）積累與運用（30分）1.拼音與識字（8分）（1）給下列加點字選擇正確讀音（用“√”標(biāo)出）：龜裂（jūnguī）間隔（jiànjiān）削弱（xuēxiāo）悄然（qiǎoqiāo）（2）根據(jù)拼音寫詞語（注意書寫規(guī)范）：bēicǎn（）jiéshěng（）xiōnghuái（）qīngxī（）2.詞語運用（10分）（1）辨析形近字，選字填空：（燥躁）急（）干（）（辯辨）（）論（）別（2）選擇恰當(dāng)?shù)某烧Z填空（填序號）：①完璧歸趙②負荊請罪③同心協(xié)力④神機妙算（1）藺相如將和氏璧完好送回趙國，這就是（）的故事。（2）諸葛亮（），提前算出了三天后有大霧。3.句子訓(xùn)練（6分）（1）修改病句（用修改符號）：我們要繼承和發(fā)揚老一輩的革命事業(yè)。（2）仿寫句子（注意修辭手法）：例：秋天的雨，像一把鑰匙，輕輕地打開了秋天的大門。春天的風(fēng)，像____________________，____________________。4.古詩文積累（6分）（1）默寫《楓橋夜泊》后兩句：____________________，____________________。（2）《示兒》中表達詩人臨終遺憾的句子是：“____________________，____________________。”（二）閱讀理解（40分）1.課內(nèi)閱讀（15分）閱讀《圓明園的毀滅》片段，回答問題：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如海寧的安瀾園、蘇州的獅子林、杭州西湖的平湖秋月；還有很多景物是根據(jù)古代文人的詩情畫意建造的，如蓬島瑤臺、武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。（1）片段從______、______、______三個方面介紹了圓明園的建筑特色。（3分）（2）畫橫線的句子運用了______的修辭手法，好處是____________________。（4分）（3）結(jié)合課文，說說圓明園的毀滅為什么是“不可估量的損失”。（4分）2.課外閱讀（25分）閱讀記敘文《媽媽的“謊言”》，回答問題（文章略，核心內(nèi)容：媽媽為了讓孩子吃好，謊稱自己不愛吃魚肉，孩子長大后才明白真相）：（1）請用簡潔的語言概括文章主要內(nèi)容。（4分）（2）文中媽媽的“謊言”指的是什么？為什么說這是“善意的謊言”？（6分）（3）結(jié)合具體語句，分析媽媽的人物形象。（6分）（4）讀了這篇文章，你想對媽媽說些什么？（5分）（三）習(xí)作表達（30分）題目：《一件令我______的事》要求：（1）把題目補充完整（如“感動”“后悔”“開心”）；（2）寫清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果；（3）突出人物的動作、語言、心理描寫；（4）不少于400字。三、各題型答題技巧（一）積累與運用：夯實基礎(chǔ)，精準突破1.拼音與識字：多音字：結(jié)合語境判斷（如“悄然”指安靜，讀qiǎo；“悄悄”指動作輕，讀qiāo）。易錯字：注意偏旁含義（如“燥”與火有關(guān)，“躁”與情緒有關(guān)；“辯”與說話有關(guān)，“辨”與區(qū)分有關(guān)）。2.詞語運用：成語填空：聯(lián)系課文內(nèi)容（如“完璧歸趙”出自《將相和》，“神機妙算”形容諸葛亮）。近義詞辨析：關(guān)注感情色彩（如“贊揚”是褒義，“吹捧”是貶義）。3.句子訓(xùn)練：修改病句：遵循“一讀二找三改四查”步驟（讀句子找病因，如“繼承事業(yè)”搭配正確，“發(fā)揚事業(yè)”搭配不當(dāng)，應(yīng)刪去“和發(fā)揚”）。仿寫句子：抓住修辭手法（如例句用比喻，仿寫時要選合適的喻體，如“春天的風(fēng)像一支畫筆，輕輕涂抹著大地的色彩”）。4.古詩文積累：默寫：注意易錯字（如《楓橋夜泊》中的“霜”不要寫成“雙”，《示兒》中的“悲”不要寫成“卑”）。理解：聯(lián)系作者背景（如陸游的《示兒》，結(jié)合他的愛國情懷，理解“但悲不見九州同”的遺憾）。（二）閱讀理解：掌握方法，提升能力1.課內(nèi)閱讀：定位信息：根據(jù)問題找原文（如問“建筑特色”，找片段中的“仿照各地名勝”“詩情畫意”“西洋景觀”）。修辭手法：識別并分析作用（如排比句“有……也有……”，突出圓明園建筑的多樣性）。情感把握：結(jié)合課文中心（如《圓明園的毀滅》的中心是“痛惜與憤怒”，回答“不可估量的損失”時要提到“文化價值”“歷史價值”）。2.課外閱讀：概括內(nèi)容：用“誰+做了什么+結(jié)果”公式（如“媽媽謊稱不愛吃魚肉，讓孩子吃好，孩子長大后明白真相”）。理解“謊言”：聯(lián)系上下文（如媽媽的“謊言”是“我不愛吃魚肉”，善意是因為她愛孩子）。人物分析：找具體語句（如“媽媽把魚肉夾給我，自己吃魚頭”，體現(xiàn)媽媽的無私）。開放性問題：結(jié)合自身感受（如對媽媽說“媽媽，我知道你愛我，以后我要好好照顧你”）。（三）習(xí)作表達：審清題意，寫出真情1.審題：補題：選擇具體的情感（如“感動”比“難忘”更具體）。要求：明確“起因、經(jīng)過、結(jié)果”，突出“動作、語言、心理”。2.構(gòu)思：列提綱：先寫起因（如“我生病發(fā)燒”），再寫經(jīng)過（如“媽媽深夜送我去醫(yī)院，照顧我”），最后寫結(jié)果（如“我康復(fù)了，媽媽卻累倒了”）。細節(jié)描寫：加入“媽媽摸我額頭的溫度”“她背著我跑的喘氣聲”“我醒來時看到她布滿血絲的眼睛”等細節(jié)，讓文章更生動。3.修改：檢查是否符合要求（如有沒有突出情感，有沒有遺漏情節(jié)）。調(diào)整語言：用具體的詞語代替籠統(tǒng)的表達（如“媽媽很擔(dān)心”改為“媽媽的眉頭皺得緊緊的，手不停地搓著”）。四、期末復(fù)習(xí)策略（一）系統(tǒng)梳理知識點用思維導(dǎo)圖整理：如“積累與運用”包括拼音、字詞、句子、古詩文，每個部分再細分（如字詞分為形近字、近義詞、成語）。回歸課本：復(fù)習(xí)重點課文的中心思想、重點句子（如《將相和》的“團結(jié)”主題，《圓明園的毀滅》的“愛國”主題）。（二）針對性練習(xí)做錯題本：收集平時練習(xí)中的錯誤（如“龜裂”的讀音、“燥”與“躁”的辨析），反復(fù)復(fù)習(xí)。限時訓(xùn)練：模擬考試時間（如積累與運用30分鐘，閱讀理解40分鐘，習(xí)作3