小學(xué)語文經(jīng)典誦讀活動(dòng)方案設(shè)計(jì)一、活動(dòng)背景中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，也是涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要源泉?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確提出“要繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”，要求小學(xué)生“積累優(yōu)秀詩(shī)文，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)語言文字的情感”。經(jīng)典誦讀作為落實(shí)這一目標(biāo)的重要途徑，既能豐富學(xué)生的語言積累，提高誦讀與表達(dá)能力，又能通過經(jīng)典中的思想精髓浸潤(rùn)心靈，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀與審美情趣。當(dāng)前，小學(xué)生普遍存在經(jīng)典積累不足、傳統(tǒng)文化認(rèn)知碎片化等問題。通過系統(tǒng)的經(jīng)典誦讀活動(dòng)，可將傳統(tǒng)文化教育融入日常教學(xué)，讓學(xué)生在潛移默化中感受經(jīng)典的魅力，實(shí)現(xiàn)“以文化人、以文潤(rùn)心”的教育目標(biāo)。二、活動(dòng)目標(biāo)（一）知識(shí)與能力目標(biāo)1.積累經(jīng)典詩(shī)文（如《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《唐詩(shī)三百首》《論語》選篇等），低年級(jí)學(xué)生每學(xué)期積累20-30篇（段），中年級(jí)30-40篇（段），高年級(jí)40-50篇（段）；2.掌握基本的誦讀技巧（如停頓、重音、節(jié)奏、語調(diào)等），能準(zhǔn)確、有感情地誦讀經(jīng)典；3.初步理解經(jīng)典中的核心思想（如“仁、義、禮、智、信”等），能簡(jiǎn)單闡述經(jīng)典名句的含義。（二）過程與方法目標(biāo)1.通過“每日一誦”“主題誦讀”“親子共讀”等多種形式，體驗(yàn)經(jīng)典誦讀的樂趣；2.學(xué)會(huì)用思維導(dǎo)圖、手抄報(bào)、課本劇等方式梳理經(jīng)典內(nèi)容，提升整合與表達(dá)能力；3.在合作誦讀、成果展示中，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1.激發(fā)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，樹立文化自信；2.感悟經(jīng)典中的道德規(guī)范（如尊老愛幼、誠(chéng)信友善等），形成良好的行為習(xí)慣；3.體會(huì)經(jīng)典中的審美意境（如唐詩(shī)的韻律美、宋詞的意境美），提高審美鑒賞能力。三、活動(dòng)主題“雅言傳承文明，經(jīng)典浸潤(rùn)童心”（主題詮釋：“雅言”指經(jīng)典中的規(guī)范語言，“傳承文明”強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化的延續(xù)，“浸潤(rùn)童心”突出經(jīng)典對(duì)兒童心靈的滋養(yǎng)，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與成長(zhǎng)需求。）四、活動(dòng)時(shí)間與地點(diǎn)（一）活動(dòng)時(shí)間學(xué)期制：每學(xué)期9月-12月（秋季學(xué)期）、3月-6月（春季學(xué)期），貫穿整個(gè)學(xué)期。具體時(shí)段：日常誦讀：每周一至周五早讀課10分鐘；主題活動(dòng)：每月1次（如“經(jīng)典誦讀大賽”“親子共讀分享會(huì)”）；實(shí)踐拓展：每學(xué)期2次（如社區(qū)經(jīng)典展演、博物館研學(xué)）。（二）活動(dòng)地點(diǎn)校內(nèi)：教室（日常誦讀）、多功能廳（主題活動(dòng)）、操場(chǎng)（成果展示）；校外：社區(qū)文化廣場(chǎng)（實(shí)踐展演）、本地博物館/文化館（研學(xué)）。五、參與對(duì)象主體：小學(xué)1-6年級(jí)全體學(xué)生；輔助：語文教師（指導(dǎo)）、家長(zhǎng)（親子共讀）、社區(qū)工作人員（實(shí)踐支持）。六、活動(dòng)內(nèi)容與流程（一）籌備階段（第1-2周）1.組織保障：成立“經(jīng)典誦讀活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組”，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任任副組長(zhǎng)，語文教研組長(zhǎng)、各年級(jí)備課組長(zhǎng)為成員，負(fù)責(zé)方案制定、資源協(xié)調(diào)與進(jìn)度監(jiān)控。2.資源準(zhǔn)備：篇目選擇：根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，篩選適合的經(jīng)典文本（詳見下表）；年級(jí)推薦篇目低年級(jí)（1-2年級(jí)）《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《唐詩(shī)選》（如《詠鵝》《春曉》）、兒歌童謠中年級(jí)（3-4年級(jí)）《論語》選讀（如“學(xué)而時(shí)習(xí)之”“己欲立而立人”）、《宋詞選》（如《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》）、寓言故事（如《守株待兔》）高年級(jí)（5-6年級(jí)）《孟子》選讀（如“得道多助”）、《詩(shī)經(jīng)》選讀（如《關(guān)雎》）、《古文觀止》選篇（如《岳陽(yáng)樓記》片段）材料制作：印刷經(jīng)典誦讀手冊(cè)（含篇目、注釋、誦讀指導(dǎo)），制作誦讀音頻（配古典音樂，如《高山流水》《漁舟唱晚》）；場(chǎng)地布置：多功能廳設(shè)置“經(jīng)典誦讀舞臺(tái)”（背景板、音響、話筒），教室張貼經(jīng)典名句海報(bào)（如“腹有詩(shī)書氣自華”）。3.宣傳動(dòng)員：召開教師會(huì)議：解讀活動(dòng)方案，明確語文教師的指導(dǎo)職責(zé)（如每日帶領(lǐng)誦讀、指導(dǎo)誦讀技巧）；召開學(xué)生大會(huì)：通過PPT展示經(jīng)典誦讀的意義（如“讀經(jīng)典，做有根的中國(guó)人”），播放優(yōu)秀經(jīng)典誦讀視頻（如《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》片段），激發(fā)學(xué)生興趣；發(fā)放家長(zhǎng)通知書：說明親子共讀的要求（如每周周末固定1小時(shí)家庭誦讀時(shí)間），邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與。（二）實(shí)施階段（第3-15周）1.日常誦讀：“每日一誦”，夯實(shí)基礎(chǔ)時(shí)間：每天早讀課10分鐘；形式：低年級(jí)：教師領(lǐng)讀+學(xué)生齊讀（注重節(jié)奏與押韻，如讀《三字經(jīng)》時(shí)，用“拍手歌”的方式輔助）；中年級(jí)：小組輪讀+指名讀（教師指導(dǎo)停頓與重音，如讀《論語》“學(xué)而時(shí)習(xí)之”時(shí)，“學(xué)”“習(xí)”“之”要輕讀，“時(shí)”要重讀）；高年級(jí)：自由讀+分享讀（學(xué)生選擇自己喜歡的篇目，分享誦讀心得，如“我讀《岳陽(yáng)樓記》‘先天下之憂而憂’，感受到了范仲淹的愛國(guó)情懷”）；要求：教師做好誦讀記錄（如《每日誦讀登記表》，記錄學(xué)生的參與情況與進(jìn)步），每周評(píng)選“班級(jí)誦讀之星”（獎(jiǎng)勵(lì)小書簽或經(jīng)典名句卡片）。2.主題活動(dòng)：“每月一賽”，提升興趣活動(dòng)1：經(jīng)典誦讀大賽（第6周）形式：分年級(jí)組比賽，每班選3-5名學(xué)生參賽；內(nèi)容：誦讀指定篇目（如低年級(jí)《三字經(jīng)》片段、中年級(jí)《論語》選讀、高年級(jí)《詩(shī)經(jīng)》選篇）+自選篇目（可結(jié)合音樂、舞蹈、道具，如用古箏伴奏讀唐詩(shī)，用漢服表演《弟子規(guī)》）；評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：誦讀準(zhǔn)確性（30分）、情感表達(dá)（30分）、形式創(chuàng)新（20分）、臺(tái)風(fēng)（20分）；獎(jiǎng)勵(lì)：每年級(jí)評(píng)選“校級(jí)誦讀之星”10名（頒發(fā)證書+經(jīng)典書籍），“優(yōu)秀班級(jí)”2個(gè)（頒發(fā)錦旗+班級(jí)圖書角增添經(jīng)典書籍）?；顒?dòng)2：親子共讀分享會(huì)（第10周）形式：每班邀請(qǐng)3-5組家庭參與，分享親子共讀的經(jīng)歷；內(nèi)容：家庭共同誦讀經(jīng)典（如家長(zhǎng)讀《論語》“己欲立而立人”，孩子讀“己欲達(dá)而達(dá)人”），分享共讀心得（如“和孩子一起讀《唐詩(shī)》，我感受到了童年的純真”），展示共讀成果（如親子手抄報(bào)、誦讀視頻）；獎(jiǎng)勵(lì)：評(píng)選“親子共讀之星”10組（頒發(fā)證書+親子經(jīng)典書籍套裝）?；顒?dòng)3：經(jīng)典創(chuàng)意展示（第14周）形式：以班級(jí)為單位，開展經(jīng)典創(chuàng)意活動(dòng)；內(nèi)容：低年級(jí)：經(jīng)典兒歌表演（如用《拔蘿卜》的曲調(diào)唱《三字經(jīng)》）、經(jīng)典繪畫（畫《春曉》中的“花落知多少”）；中年級(jí)：經(jīng)典課本劇（如改編《守株待兔》，學(xué)生扮演農(nóng)夫、兔子）、經(jīng)典思維導(dǎo)圖（梳理《論語》中的“仁”的含義）；高年級(jí)：經(jīng)典辯論賽（如“‘孔融讓梨’是否適合現(xiàn)代社會(huì)”）、經(jīng)典書法展（寫《岳陽(yáng)樓記》中的名句）；要求：每個(gè)班級(jí)展示1-2個(gè)節(jié)目，學(xué)校組織評(píng)委評(píng)分，評(píng)選“創(chuàng)意之星”“優(yōu)秀班級(jí)”。3.實(shí)踐拓展：“走出校園”，深化體驗(yàn)活動(dòng)1：社區(qū)經(jīng)典展演（第8周）組織學(xué)生到社區(qū)文化廣場(chǎng)，為居民表演經(jīng)典誦讀節(jié)目（如唐詩(shī)朗誦、《弟子規(guī)》吟唱、課本?。?；發(fā)放經(jīng)典宣傳手冊(cè)（如《小學(xué)生必背經(jīng)典名句》），向居民介紹經(jīng)典的意義；目的：讓學(xué)生在實(shí)踐中感受經(jīng)典的影響力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感?；顒?dòng)2：博物館研學(xué)（第12周）組織學(xué)生參觀本地博物館/文化館，結(jié)合經(jīng)典內(nèi)容開展研學(xué)（如參觀“詩(shī)詞展”時(shí)，尋找《唐詩(shī)三百首》中的詩(shī)句對(duì)應(yīng)的文物；參觀“禮儀展”時(shí)，聯(lián)系《弟子規(guī)》中的“謹(jǐn)而信”）；要求：學(xué)生撰寫研學(xué)日記（如“今天參觀了博物館，我看到了李白的詩(shī)句‘飛流直下三千尺’對(duì)應(yīng)的瀑布畫，感受到了唐詩(shī)的意境美”）；目的：將經(jīng)典與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，加深對(duì)經(jīng)典的理解。（三）總結(jié)階段（第16-17周）1.成果展示：舉辦“經(jīng)典誦讀成果匯報(bào)會(huì)”：每個(gè)班級(jí)展示1個(gè)精品節(jié)目（如低年級(jí)的《三字經(jīng)》拍手歌、中年級(jí)的《論語》課本劇、高年級(jí)的《詩(shī)經(jīng)》吟唱）；開設(shè)“經(jīng)典成果展”：展示學(xué)生的誦讀筆記、手抄報(bào)、書法作品、研學(xué)日記，家長(zhǎng)的反饋表（如“孩子每天回家都要讀《唐詩(shī)》，變得更有禮貌了”）；發(fā)布“經(jīng)典誦讀短視頻集”：將學(xué)生的誦讀視頻、親子共讀視頻剪輯成短片，上傳到學(xué)校公眾號(hào)，分享給家長(zhǎng)與社會(huì)。2.表彰獎(jiǎng)勵(lì)：個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)：“校級(jí)誦讀之星”（每年級(jí)10名）、“親子共讀之星”（10組）、“創(chuàng)意之星”（每年級(jí)5名）；集體獎(jiǎng)勵(lì)：“優(yōu)秀班級(jí)”（每年級(jí)2個(gè)）、“最佳組織獎(jiǎng)”（2個(gè)班級(jí)）；獎(jiǎng)勵(lì)形式：頒發(fā)證書、經(jīng)典書籍、書簽、筆記本等（避免貴重獎(jiǎng)品，突出文化內(nèi)涵）。3.反思改進(jìn)：收集反饋意見：通過問卷星調(diào)查學(xué)生（如“你最喜歡的誦讀形式是什么？”“你覺得經(jīng)典誦讀活動(dòng)有什么需要改進(jìn)的地方？”）、家長(zhǎng)（如“你對(duì)親子共讀有什么建議？”）、教師（如“活動(dòng)時(shí)間安排是否合理？”）的意見；撰寫總結(jié)報(bào)告：分析活動(dòng)中的亮點(diǎn)（如親子共讀的參與度高、創(chuàng)意展示的形式多樣）與不足（如部分學(xué)生的誦讀技巧有待提高、實(shí)踐活動(dòng)的次數(shù)不夠），提出改進(jìn)措施（如增加誦讀技巧培訓(xùn)、擴(kuò)大實(shí)踐活動(dòng)的范圍）；調(diào)整方案：根據(jù)反思結(jié)果，修改下一屆經(jīng)典誦讀活動(dòng)方案，使其更符合學(xué)生的需求。七、保障措施（一）組織保障成立“經(jīng)典誦讀活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組”，定期召開會(huì)議，監(jiān)控活動(dòng)進(jìn)度，解決活動(dòng)中遇到的問題（如場(chǎng)地緊張、資源不足）。（二）師資保障語文教師：負(fù)責(zé)日常誦讀指導(dǎo)、主題活動(dòng)策劃、學(xué)生評(píng)價(jià)；特邀專家：邀請(qǐng)本地傳統(tǒng)文化專家（如詩(shī)詞協(xié)會(huì)會(huì)員、書法老師）開展講座（如“如何讀唐詩(shī)”“《論語》中的人生智慧”），提升教師與學(xué)生的經(jīng)典素養(yǎng)。（三）資源保障書籍資源：學(xué)校圖書館增添經(jīng)典書籍（如《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《唐詩(shī)三百首》《論語》等），班級(jí)圖書角設(shè)置“經(jīng)典專區(qū)”；音頻資源：制作經(jīng)典誦讀音頻（配古典音樂），上傳到學(xué)校公眾號(hào)，方便學(xué)生在家收聽；技術(shù)資源：利用短視頻平臺(tái)（如抖音、視頻號(hào)）記錄活動(dòng)過程，擴(kuò)大活動(dòng)影響力。（四）經(jīng)費(fèi)保障學(xué)校設(shè)立“經(jīng)典誦讀活動(dòng)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)”，用于購(gòu)買經(jīng)典書籍、制作誦讀手冊(cè)、購(gòu)買活動(dòng)道具（如漢服、古箏）、獎(jiǎng)勵(lì)品等。八、評(píng)價(jià)機(jī)制（一）評(píng)價(jià)主體教師評(píng)價(jià)：占40%（日常誦讀記錄、主題活動(dòng)表現(xiàn)）；學(xué)生自評(píng)：占20%（誦讀心得、自我反思）；同伴互評(píng)：占20%（小組內(nèi)評(píng)價(jià)，如“他讀《論語》很有感情”）；家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：占20%（親子共讀反饋、孩子的變化）。（二）評(píng)價(jià)內(nèi)容過程性評(píng)價(jià)：日常誦讀的參與度（如是否每天堅(jiān)持誦讀）、誦讀技巧的進(jìn)步（如停頓、重音的掌握情況）、經(jīng)典積累的數(shù)量（如背誦的篇目數(shù)量）；結(jié)果性評(píng)價(jià)：主題活動(dòng)的成績(jī)（如誦讀大賽的得分）、實(shí)踐拓展的成果（如研學(xué)日記的質(zhì)量）、創(chuàng)意展示的表現(xiàn)（如課本劇的創(chuàng)新性）。（三）評(píng)價(jià)方式星級(jí)評(píng)價(jià)：采用“星級(jí)卡”制度，學(xué)生每完成一項(xiàng)任務(wù)（如背誦10篇經(jīng)典、參與一次主題活動(dòng)），獲得1顆星，集滿10顆星可兌換“誦讀之星”證書；成長(zhǎng)記錄袋：收集學(xué)生的誦讀筆記、手抄報(bào)、研學(xué)日記、獎(jiǎng)勵(lì)證書等，記錄學(xué)生的成長(zhǎng)過程；反饋表：定期發(fā)放《學(xué)生經(jīng)典誦讀反饋表》《家長(zhǎng)反饋表》，及時(shí)了解學(xué)生與家長(zhǎng)的意見。九、注意事項(xiàng)1.因材施教：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知水平，選擇適合的經(jīng)典篇目與誦讀形式（如低年級(jí)用兒歌、拍手歌，高年級(jí)用辯論賽、書法），避免“一刀切”；2.興趣優(yōu)先：通過多種形式（如音樂、舞蹈、課本?。┘ぐl(fā)學(xué)生的興趣，避免機(jī)械背誦；3.聯(lián)系生活：將經(jīng)典中的思想與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合（如用《弟子規(guī)》中的“謹(jǐn)而信”教育學(xué)生要講誠(chéng)信），讓經(jīng)典“活”起來；4.安全第一：組織校外實(shí)