小學(xué)四年級英語期中測評試卷合集一、引言期中測評是小學(xué)英語教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，既是對學(xué)生半學(xué)期學(xué)習(xí)成果的系統(tǒng)性檢驗(yàn)，也是教師調(diào)整教學(xué)策略、家長了解孩子學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要依據(jù)。為破解“一刀切”測評的局限性，本合集以《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為依據(jù)，緊扣核心素養(yǎng)（語言能力、思維品質(zhì)、文化意識、學(xué)習(xí)能力）目標(biāo)，設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)卷、能力提升卷、綜合拓展卷三套分層試卷，覆蓋四年級英語期中測評的核心知識點(diǎn)與能力要求，助力學(xué)生在測評中鞏固基礎(chǔ)、提升能力、拓展視野。二、測評設(shè)計(jì)理念本合集的設(shè)計(jì)遵循三大核心原則：1.素養(yǎng)導(dǎo)向：聚焦語言能力（聽、說、讀、寫）、思維品質(zhì)（推理、判斷、創(chuàng)新）、文化意識（中西方文化理解）、學(xué)習(xí)能力（自我反思、自主學(xué)習(xí)）四大核心素養(yǎng)，避免“重知識輕能力”的測評傾向。2.分層適配：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，設(shè)計(jì)不同難度的試卷——基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)卷面向全體學(xué)生，能力提升卷面向中等以上學(xué)生，綜合拓展卷面向?qū)W有余力學(xué)生，滿足“因材施教”的需求。3.實(shí)用落地：題型貼合四年級學(xué)生的認(rèn)知水平（如圖片匹配、情景對話、簡短寫作），內(nèi)容貼近日常教學(xué)（如課本詞匯、課堂對話、生活場景），確保測評結(jié)果能真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。三、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)卷：夯實(shí)核心基礎(chǔ)，檢測知識掌握（一）設(shè)計(jì)目的基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)卷是“保底型”試卷，重點(diǎn)考查四年級英語核心基礎(chǔ)知識點(diǎn)與技能，包括：聽力：聽懂簡單對話（時(shí)間、地點(diǎn)、人物）；詞匯：掌握課本核心詞匯（約100個）的拼寫與詞義；語法：一般現(xiàn)在時(shí)、名詞復(fù)數(shù)、介詞（in/on/at）等基礎(chǔ)語法；閱讀：讀懂50詞以內(nèi)的短文，提取關(guān)鍵信息。（二）典型題型與解析1.聽力理解題目：聽對話，選擇正確答案。對話：A:Whatdoyouhaveforbreakfast?B:Ihavebreadandmilk.問題：WhatdoesBhaveforbreakfast?選項(xiàng)：A.Breadandeggs.B.Breadandmilk.C.Milkandeggs.答案：B解析：考查聽力中“獲取飲食信息”的能力，對話中B明確提到“breadandmilk”，因此選B。2.詞匯運(yùn)用題目：根據(jù)中文提示寫單詞（提示：“鉛筆”）。答案：pencil解析：考查詞匯的拼寫能力，要求學(xué)生能將中文提示與英文單詞對應(yīng)。3.語法練習(xí)題目：選擇正確答案：They_bookseveryday.選項(xiàng)：A.readB.readsC.reading答案：A解析：考查一般現(xiàn)在時(shí)的復(fù)數(shù)形式，主語“They”是復(fù)數(shù)，動詞用原形，因此選A。4.簡單閱讀題目：閱讀短文，回答問題。短文：MynameisLucy.I'm9yearsold.Ilikecats.Ihaveawhitecat.It'scute.問題：WhatcolorisLucy'scat?答案：It'swhite.解析：考查閱讀中“提取顏色信息”的能力，短文提到“Ihaveawhitecat”，因此答案為“It'swhite”。（三）使用建議教師：用于期中前的基礎(chǔ)普查，全班統(tǒng)一完成，重點(diǎn)統(tǒng)計(jì)“詞匯拼寫”“語法運(yùn)用”等基礎(chǔ)知識點(diǎn)的錯誤率，針對高頻錯誤（如“名詞復(fù)數(shù)加-s/-es”）進(jìn)行課堂專項(xiàng)復(fù)習(xí)。家長：每周讓孩子完成1套，檢查基礎(chǔ)掌握情況。若詞匯錯誤多，可通過“卡片配對游戲”（如圖片與單詞配對）鞏固；若語法錯誤多，可結(jié)合課本例句（如“他們每天讀書”對應(yīng)“Theyreadbookseveryday”）講解。學(xué)生：自測后，將錯誤題目抄在錯題本上，標(biāo)注“錯誤原因”（如“詞匯拼寫錯誤”“語法忘記復(fù)數(shù)形式”），每天復(fù)習(xí)10分鐘，重點(diǎn)鞏固薄弱點(diǎn)。四、能力提升卷：培養(yǎng)運(yùn)用能力，提升思維品質(zhì)（一）設(shè)計(jì)目的能力提升卷是“進(jìn)階型”試卷，重點(diǎn)考查語言運(yùn)用能力與思維品質(zhì)，包括：情景對話：在真實(shí)場景（如問候、邀請、購物）中運(yùn)用語言；完形填空：根據(jù)上下文選擇正確單詞，培養(yǎng)邏輯推理能力；閱讀理解：讀懂80詞以內(nèi)的短文，回答“為什么”“怎么樣”等推理題；小作文：用30詞以上的短文，表達(dá)自己的日?；顒踊蛳埠谩＃ǘ┑湫皖}型與解析1.情景對話題目：補(bǔ)全對話（選擇正確句子填入空白處）。A:Hi,Jack._?B:I'mgoingtothezoo.A:_?B:I'mgoingwithmysister.A:Haveagoodtime!B:_.選項(xiàng)：A.Whereareyougoing?B.Whoareyougoingwith?C.Thankyou!答案：A;B;C解析：考查情景對話的邏輯連貫性。第一空根據(jù)答語“goingtothezoo”可知問“去哪里”（A）；第二空根據(jù)答語“withmysister”可知問“和誰一起去”（B）；第三空根據(jù)“Haveagoodtime!”可知回答“謝謝”（C）。2.完形填空題目：選擇正確單詞補(bǔ)全短文。短文：Ihaveadog.It'snameisCoco.It'sbrown.Itlikes_(A.play/B.playing/C.plays)withaball.Everyday,Itakeitforawalk_(A.in/B.on/C.at)thepark.答案：B;A解析：第一空考查“l(fā)ikedoingsth.”（喜歡做某事），因此選B；第二空考查介詞“inthepark”（在公園），因此選A。3.閱讀理解題目：閱讀短文，回答問題。短文：Mikeisastudent.Hegetsupat6:30everymorning.Heeatsbreakfastat7:00.Thenhegoestoschoolbybus.Hehasfourclassesinthemorning.HelikesEnglishbest.問題：WhydoesMikelikeEnglishbest?（答案不唯一，符合短文邏輯即可）示例答案：BecauseEnglishisinteresting.（或“BecausehelikeshisEnglishteacher.”）解析：考查推理判斷能力，短文未明確提到“為什么喜歡英語”，但要求學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，給出合理答案，培養(yǎng)思維的靈活性。4.小作文題目：Writeaboutyourmorning.（寫一寫你的早晨）示例答案：Igetupat6:40.Iwashmyfaceandbrushmyteeth.ThenIeatbreakfast.Ihavemilkandbread.Igotoschoolat7:20.Ilikemymorning.解析：考查寫作能力，要求用“First/Then/Next”等連接詞，組織短文，表達(dá)早晨的活動，考查語言的連貫性與運(yùn)用能力。（三）使用建議教師：用于分層教學(xué)，讓中等以上學(xué)生完成。重點(diǎn)關(guān)注“情景對話的邏輯性”“完形填空的上下文理解”“小作文的連貫性”，對完成較好的學(xué)生，可給予“額外拓展任務(wù)”（如“用情景對話表演購物場景”“寫一篇關(guān)于周末的長文”）。家長：鼓勵孩子挑戰(zhàn)能力提升卷，若孩子在完形填空或閱讀理解中遇到困難，可引導(dǎo)其“聯(lián)系上下文”（如“短文里提到‘Coco喜歡玩球’，所以選‘playing’”），而非直接給出答案；對于小作文，可幫助孩子“添加細(xì)節(jié)”（如“我吃了牛奶和面包”改為“我吃了美味的牛奶和面包”），讓短文更生動。學(xué)生：獨(dú)立完成試卷，若遇到困難，可查閱課本或請教老師、家長，重點(diǎn)培養(yǎng)“自己解決問題”的能力。比如情景對話不會，可回憶課本中的類似對話（如“邀請朋友去公園”）；小作文不會，可參考課本中的“范文”（如課本中的“我的一天”）。五、綜合拓展卷：拓展視野，提升綜合素養(yǎng)（一）設(shè)計(jì)目的綜合拓展卷是“拓展型”試卷，重點(diǎn)考查綜合能力與文化意識，包括：跨學(xué)科閱讀：結(jié)合科學(xué)（如蜜蜂傳粉）、地理（如不同國家的天氣）等知識的閱讀；創(chuàng)意寫作：用書信、日記、繪畫配文字等形式，表達(dá)自己的想法；文化常識：了解中西方節(jié)日（如春節(jié)、圣誕節(jié)）、飲食（如餃子、漢堡）等文化差異。（二）典型題型與解析1.跨學(xué)科閱讀題目：閱讀短文，回答問題。短文：Beesareveryimportant.Theyhelpflowersmakeseeds.Theycollectnectarfromflowerstomakehoney.Beesdancetotellotherbeeswheretheflowersare.問題：Whyarebeesimportant?答案：Becausetheyhelpflowersmakeseeds.解析：考查跨學(xué)科閱讀能力，結(jié)合科學(xué)知識（蜜蜂的作用），要求學(xué)生提取“蜜蜂重要的原因”，考查信息提取與總結(jié)能力。2.創(chuàng)意寫作題目：Writealettertoyourfriend.（給朋友寫一封信）示例答案：DearEmma,Howareyou?Imissyousomuch.Lastweekend,Iwenttothebeachwithmyfamily.Weplayedinthesandandswaminthesea.Itwassofun!Whatdidyoudolastweekend?Pleasewritetomesoon.Yours,Lisa解析：考查創(chuàng)意寫作能力，要求用書信格式，表達(dá)對朋友的思念和周末活動，考查語言的情感表達(dá)與實(shí)用性。3.文化常識題目：選擇正確答案：WhichfoodisatraditionalChinesefood?選項(xiàng)：A.HamburgerB.DumplingC.Pizza答案：B解析：考查文化常識，Dumpling（餃子）是中國傳統(tǒng)食物，Hamburger（漢堡）和Pizza（披薩）是西方食物，因此選B。（三）使用建議教師：用于課后拓展，讓學(xué)有余力的學(xué)生完成。重點(diǎn)關(guān)注“跨學(xué)科閱讀的理解”“創(chuàng)意寫作的創(chuàng)新性”“文化常識的掌握”，可組織“文化分享會”（如“介紹中西方節(jié)日”）、“寫作展示”（如“展示給朋友的信”），增強(qiáng)學(xué)生的參與感。家長：和孩子一起完成綜合拓展卷，比如閱讀“蜜蜂傳粉”的短文后，一起做“觀察蜜蜂”的實(shí)驗(yàn)（用放大鏡看蜜蜂的翅膀）；寫“給朋友的信”時(shí)，一起貼郵票、寄信，讓孩子感受到“語言的實(shí)際用途”。學(xué)生：積極參與拓展活動，比如閱讀跨學(xué)科短文后，畫一幅“蜜蜂傳粉”的畫；寫書信時(shí)，給朋友寄出去，等待回信，增強(qiáng)“學(xué)習(xí)英語的動力”。六、使用指南：教師、家長、學(xué)生的實(shí)用策略（一）教師使用建議1.測評頻率：基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)卷每兩周1次，能力提升卷每三周1次，綜合拓展卷每月1次，避免測評過多影響教學(xué)進(jìn)度。2.反饋方式：用“分層反饋”——對基礎(chǔ)薄弱學(xué)生，重點(diǎn)反饋“基礎(chǔ)知識點(diǎn)的進(jìn)步”（如“這次詞匯多對了3個，真棒！”）；對中等學(xué)生，重點(diǎn)反饋“能力的提升”（如“情景對話比上次更連貫了！”）；對學(xué)有余力學(xué)生，重點(diǎn)反饋“拓展的成果”（如“跨學(xué)科閱讀理解得很好，繼續(xù)加油！”）。3.教學(xué)調(diào)整：根據(jù)測評結(jié)果，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容——若基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)卷“語法錯誤多”，則增加“語法游戲”（如“找錯誤”游戲）；若能力提升卷“閱讀理解推理題錯誤多”，則增加“提問訓(xùn)練”（如“短文里為什么說Mike喜歡英語？”）；若綜合拓展卷“文化常識錯誤多”，則增加“文化講座”（如“介紹春節(jié)的習(xí)俗”）。（二）家長使用建議1.營造環(huán)境：每周固定時(shí)間（如周六上午9點(diǎn)）讓孩子完成試卷，關(guān)閉電視、手機(jī)，營造安靜的測評環(huán)境，讓孩子專注答題。2.針對性輔導(dǎo)：根據(jù)孩子的錯誤，進(jìn)行“精準(zhǔn)輔導(dǎo)”——詞匯錯誤：用“聽寫游戲”（家長說中文，孩子寫英文）、“卡片配對”（圖片與單詞配對）鞏固；語法錯誤：用“例句模仿”（家長說“他們每天讀書”，孩子說“Theyreadbookseveryday”）練習(xí)；閱讀錯誤：用“提問法”（家長問“短文里提到了什么？”“為什么？”）引導(dǎo)孩子思考；寫作錯誤：用“修改法”（家長幫孩子修改語法錯誤，讓孩子自己添加細(xì)節(jié)）提升。3.鼓勵為主：不要只看分?jǐn)?shù)，要關(guān)注孩子的“進(jìn)步”——比如“這次聽力比上次多對了2題，真棒！”“作文寫得比上次長了，真厲害！”，讓孩子覺得“學(xué)習(xí)是有成就感的”。（三）學(xué)生使用建議1.自我管理：制定“測評計(jì)劃”，比如每周六上午完成1套基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)卷，周日上午完成1套能力提升卷，每月最后一周完成1套綜合拓展卷，培養(yǎng)“自主學(xué)習(xí)”的習(xí)慣。2.錯題整理：用“錯題本”記錄錯誤題目，包括“題目、錯誤答案、正確答案、錯誤原因”（如“題目：選擇正確答案：He_toschooleveryday