江蘇省高考語(yǔ)文語(yǔ)言運(yùn)用專項(xiàng)訓(xùn)練卷引言語(yǔ)言運(yùn)用是語(yǔ)文核心素養(yǎng)的核心維度，也是江蘇省高考語(yǔ)文試卷的重要組成部分（占分約20%）。其考查聚焦“在具體情境中正確有效地運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通”（《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》），既強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言知識(shí)的積累，更注重邏輯思維、語(yǔ)境意識(shí)與表達(dá)規(guī)范的綜合運(yùn)用。科學(xué)設(shè)計(jì)專項(xiàng)訓(xùn)練卷，是實(shí)現(xiàn)“知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化”的關(guān)鍵路徑。本文結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)要求與近年真題特點(diǎn)，探討語(yǔ)言運(yùn)用專項(xiàng)訓(xùn)練卷的設(shè)計(jì)原則、典型題型突破方法及備考策略，為教師教學(xué)與學(xué)生備考提供實(shí)用參考。一、命題邏輯：課程標(biāo)準(zhǔn)的“能力指向”與真題的“實(shí)踐印證”1.課程標(biāo)準(zhǔn)的“語(yǔ)言運(yùn)用”目標(biāo)解讀《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》明確將“語(yǔ)言運(yùn)用”作為語(yǔ)文核心素養(yǎng)的重要維度，要求學(xué)生“具有較強(qiáng)的語(yǔ)言運(yùn)用能力，能在具體的語(yǔ)言情境中理解和運(yùn)用語(yǔ)言，提升語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性、鮮明性、生動(dòng)性”。這一目標(biāo)凸顯兩大核心：情境性（語(yǔ)言訓(xùn)練需回歸真實(shí)場(chǎng)景）與運(yùn)用性（考查知識(shí)轉(zhuǎn)化為表達(dá)的能力）。2.近年真題的命題特點(diǎn)從近年江蘇省高考語(yǔ)文試卷（注：2021年起采用新高考I卷，延續(xù)江蘇卷命題傳統(tǒng)）來(lái)看，語(yǔ)言運(yùn)用題呈現(xiàn)以下穩(wěn)定特征：題型聚焦：主要包括成語(yǔ)辨析、病句修改、句子連貫、語(yǔ)言得體、壓縮語(yǔ)段、仿寫等，覆蓋“理解-分析-表達(dá)”完整鏈條；重點(diǎn)突出：注重語(yǔ)境意識(shí)（如成語(yǔ)需結(jié)合上下文選擇）、邏輯思維（如連貫題需分析語(yǔ)段邏輯）、表達(dá)規(guī)范（如病句需修改語(yǔ)法與邏輯錯(cuò)誤）；情境鮮活：語(yǔ)段多選自新聞報(bào)道、文學(xué)作品、實(shí)用文（通知、演講稿）等，貼近學(xué)生生活與社會(huì)現(xiàn)實(shí)，考查真實(shí)場(chǎng)景中的語(yǔ)言運(yùn)用能力。二、訓(xùn)練卷設(shè)計(jì)：三大原則構(gòu)建科學(xué)訓(xùn)練體系專項(xiàng)訓(xùn)練卷的設(shè)計(jì)需以“提升語(yǔ)言運(yùn)用能力”為核心，遵循靶向性、梯度化、情境化三大原則，確保訓(xùn)練的有效性與針對(duì)性。1.靶向性：精準(zhǔn)對(duì)接考點(diǎn)訓(xùn)練卷需嚴(yán)格依據(jù)高考考點(diǎn)設(shè)計(jì)，每個(gè)題型對(duì)應(yīng)具體考查目標(biāo)：成語(yǔ)題：覆蓋近義辨析（如“不以為然”與“不以為意”）、語(yǔ)境適配（如“疫情中醫(yī)護(hù)人員______”選“任勞任怨”）、情感色彩（如“趨之若鶩”貶義不能用于褒義）；病句題：針對(duì)語(yǔ)序不當(dāng)（如“通過(guò)培訓(xùn)，使我提高認(rèn)識(shí)”）、搭配不當(dāng)（如“水平改進(jìn)”）、成分殘缺（如“由于下雨，導(dǎo)致活動(dòng)取消”）、結(jié)構(gòu)混亂（如“作者是出自……之手”）；連貫題：聚焦話題一致（如語(yǔ)段主語(yǔ)為“傳統(tǒng)文化”，補(bǔ)寫句需延續(xù)話題）、邏輯順序（如時(shí)間“過(guò)去-現(xiàn)在-未來(lái)”、邏輯“原因-結(jié)果”）、銜接呼應(yīng)（如關(guān)聯(lián)詞“雖然……但是……”搭配）。2.梯度化：從基礎(chǔ)到提升的層級(jí)設(shè)計(jì)訓(xùn)練卷需體現(xiàn)“循序漸進(jìn)”，分為三個(gè)層級(jí)：基礎(chǔ)層：側(cè)重知識(shí)積累，如成語(yǔ)釋義填空（“______：形容說(shuō)話浮夸”）、病句類型識(shí)別（“指出‘水平改進(jìn)’的病句類型”）；提升層：側(cè)重綜合運(yùn)用，如結(jié)合語(yǔ)境選成語(yǔ)（“脫貧攻堅(jiān)中干部______”選“殫精竭慮”）、修改復(fù)雜病句（“通過(guò)活動(dòng)，使我們?cè)鰪?qiáng)集體榮譽(yù)感”）；拓展層：側(cè)重創(chuàng)新情境，如新媒介語(yǔ)境（“為中秋月餅設(shè)計(jì)微博文案”）、跨文本運(yùn)用（“壓縮新聞并仿寫宣傳語(yǔ)”）。3.情境化：真實(shí)語(yǔ)境中的能力遷移訓(xùn)練卷的語(yǔ)段需選自真實(shí)語(yǔ)言材料：新聞?wù)Z段：選自《人民日?qǐng)?bào)》等主流媒體，考查壓縮語(yǔ)段（“將新聞壓縮為一句話”）、語(yǔ)言得體（“修改新聞中的口語(yǔ)化表達(dá)”）；文學(xué)作品片段：選自經(jīng)典文學(xué)（如《背影》），考查句子連貫（“補(bǔ)寫文中空缺句”）、仿寫（“仿照‘父親的手’寫‘母親的手’”）；實(shí)用文：選自生活中的通知、演講稿，考查語(yǔ)言得體（“修改通知中的‘親們’”）、病句修改（“修改演講稿中的邏輯錯(cuò)誤”）。三、典型題型突破：方法與誤區(qū)的雙向指引1.成語(yǔ)辨析題：抓住“語(yǔ)素”與“語(yǔ)境”解題方法：語(yǔ)素分析法：通過(guò)關(guān)鍵語(yǔ)素區(qū)分近義成語(yǔ)。如“一蹴而就”（蹴：踏）強(qiáng)調(diào)“輕易成功”，“一揮而就”（揮：寫）強(qiáng)調(diào)“寫作速度快”；語(yǔ)境匹配法：結(jié)合上下文情感、邏輯選擇。如“疫情中醫(yī)護(hù)人員______”，語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)“付出”，選“殫精竭慮”（褒義）而非“處心積慮”（貶義）；情感色彩判斷法：注意褒貶性。如“夸夸其談”（貶義）不能用于“文章寫得好”的語(yǔ)境。常見(jiàn)誤區(qū)：望文生義：如“萬(wàn)人空巷”（形容盛況）誤認(rèn)為“巷子里沒(méi)人”；褒貶誤用：如“犯罪分子殫精竭慮策劃犯罪”（“殫精竭慮”褒義，應(yīng)改為“處心積慮”）；對(duì)象錯(cuò)位：如“美輪美奐”（形容建筑）不能形容人。2.句子連貫題：緊扣“話題”與“邏輯”解題方法：話題一致：保持主語(yǔ)或陳述對(duì)象一致。如“傳統(tǒng)文化是精神家園，______”，補(bǔ)寫句應(yīng)延續(xù)“傳統(tǒng)文化”，如“它承載著歷史記憶”；邏輯順序：遵循時(shí)間、空間、邏輯（遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折）順序。如“努力學(xué)習(xí)，______，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想”，邏輯順序?yàn)椤疤岣叱煽?jī)”；銜接呼應(yīng)：注意關(guān)聯(lián)詞、指代詞。如“雖然天氣冷，______，大家堅(jiān)持鍛煉”，關(guān)聯(lián)詞“雖然”對(duì)應(yīng)“但是”，補(bǔ)寫“但熱情很高”。常見(jiàn)誤區(qū)：忽視邏輯：如“他不僅身體好，而且學(xué)習(xí)好”（遞進(jìn)關(guān)系顛倒，應(yīng)改為“不僅學(xué)習(xí)好，而且身體好”）；主語(yǔ)偷換：如“我們要努力，老師說(shuō)這是責(zé)任”（主語(yǔ)從“我們”偷換為“老師”）；銜接不自然：如“今天天氣好，我很開(kāi)心，去了公園”（邏輯混亂，應(yīng)改為“今天天氣好，我去了公園，很開(kāi)心”）。3.語(yǔ)言得體題：兼顧“場(chǎng)合”與“對(duì)象”解題方法：場(chǎng)合適配：正式場(chǎng)合（通知）用書(shū)面語(yǔ)，非正式場(chǎng)合（朋友聊天）用口語(yǔ)。如通知中“請(qǐng)于月底前提交材料”而非“趕緊交上來(lái)”；對(duì)象適配：對(duì)長(zhǎng)輩用敬語(yǔ)（“您”“請(qǐng)”），對(duì)晚輩用口語(yǔ)（“你”“加油”）。如對(duì)老師說(shuō)“請(qǐng)您指導(dǎo)”而非“幫我看看”；語(yǔ)體適配：公文用規(guī)范語(yǔ)（“茲有”“特此通知”），文學(xué)作品用生動(dòng)語(yǔ)（“月光像流水”）。常見(jiàn)誤區(qū)：語(yǔ)體混淆：如通知中用“親們，趕緊報(bào)名哦”（口語(yǔ)），應(yīng)改為“各位同學(xué)，請(qǐng)于5月10日前報(bào)名”；敬謙誤用：如“家父是你的父親”（“家父”指自己父親，應(yīng)改為“令尊”）；場(chǎng)合不當(dāng)：如婚禮上用“壽比南山”（祝老人長(zhǎng)壽），應(yīng)改為“百年好合”。四、備考建議：從“機(jī)械訓(xùn)練”到“素養(yǎng)提升”的轉(zhuǎn)化1.積累：建立個(gè)性化錯(cuò)題本成語(yǔ)積累：將易錯(cuò)成語(yǔ)分類整理（如“望文生義”類：萬(wàn)人空巷、首當(dāng)其沖；“褒貶誤用”類：趨之若鶩、殫精竭慮），標(biāo)注語(yǔ)境與正確用法；病句積累：將常見(jiàn)病句類型整理（如“成分殘缺”：通過(guò)培訓(xùn)，使我提高認(rèn)識(shí)；“搭配不當(dāng)”：水平改進(jìn)），標(biāo)注修改方法；關(guān)注生活語(yǔ)言：觀察新聞、廣告中的語(yǔ)言，如“今年過(guò)節(jié)不收禮，收禮只收腦白金”（前后矛盾，應(yīng)改為“今年過(guò)節(jié)收禮只收腦白金”）。2.思維：培養(yǎng)語(yǔ)境意識(shí)與邏輯思維語(yǔ)境意識(shí)：做每道題都要分析語(yǔ)境，如成語(yǔ)題找上下文提示詞（“強(qiáng)調(diào)付出”“貶義語(yǔ)境”），連貫題分析語(yǔ)段話題（“傳統(tǒng)文化”）；邏輯思維：多做邏輯訓(xùn)練，如句子排序（“努力學(xué)習(xí)→提高成績(jī)→實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想”）、分析因果關(guān)系（“因?yàn)橄掠辏曰顒?dòng)取消”）。3.實(shí)戰(zhàn)：定時(shí)訓(xùn)練與模擬情境定時(shí)訓(xùn)練：按照高考時(shí)間要求做訓(xùn)練卷（如語(yǔ)言運(yùn)用題用20分鐘完成），培養(yǎng)時(shí)間觀念；模擬真題情境：用近年真題的語(yǔ)段類型訓(xùn)練（如新聞壓縮、文學(xué)仿寫、通知修改），熟悉命題風(fēng)格。附錄：江蘇省高考語(yǔ)文語(yǔ)言運(yùn)用專項(xiàng)訓(xùn)練卷（示例）（注：本卷依據(jù)新高考I卷題型設(shè)計(jì)，共6題，滿分20分）一、成語(yǔ)辨析題（每小題3分，共9分）1.依次填入下列各句橫線處的成語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）（1）疫情中，醫(yī)護(hù)人員______，堅(jiān)守崗位，守護(hù)人民健康。（2）他______策劃活動(dòng)，從場(chǎng)地到人員都考慮周到。（3）小說(shuō)情節(jié)______，讀者欲罷不能。A.任勞任怨殫精竭慮跌宕起伏B.拈輕怕重處心積慮平鋪直敘C.任勞任怨處心積慮跌宕起伏D.拈輕怕重殫精竭慮平鋪直敘答案：A解析：（1）“任勞任怨”符合醫(yī)護(hù)人員堅(jiān)守的語(yǔ)境；（2）“殫精竭慮”（褒義）符合策劃的語(yǔ)境；（3）“跌宕起伏”符合小說(shuō)情節(jié)的語(yǔ)境。二、病句修改題（每小題3分，共6分）2.指出下列句子的病句類型并修改：（1）通過(guò)這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識(shí)。（2）他的寫作水平明顯改進(jìn)了。答案：（1）成分殘缺（缺主語(yǔ)），修改為“通過(guò)這次培訓(xùn)，我提高了認(rèn)識(shí)”；（2）搭配不當(dāng)（“水平”與“改進(jìn)”不搭配），修改為“他的寫作水平明顯提高了”。三、句子連貫題（4分）3.補(bǔ)寫語(yǔ)段橫線處的句子，使語(yǔ)段連貫：傳統(tǒng)文化是精神家園，______，______。它承載著歷史記憶，______，是寶貴財(cái)富。我們要繼承弘揚(yáng)，______，讓傳統(tǒng)文化煥發(fā)新活力。答案：（示例）它蘊(yùn)含著智慧結(jié)晶它體現(xiàn)著精神追求傳遞著文化基因推動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展四、語(yǔ)言得體題（3分）4.修改通知中的不當(dāng)之處：通知親們：明天下午兩點(diǎn)，操場(chǎng)舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式，請(qǐng)準(zhǔn)時(shí)參加哦！學(xué)生會(huì)2023年5月10日答案：（修改后）通知各位同學(xué)：明天下午兩點(diǎn)，在學(xué)校操場(chǎng)舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式，請(qǐng)大家準(zhǔn)時(shí)參加。學(xué)生會(huì)2023年5月10日解析：“親們”“哦”為口語(yǔ)，不符合通知的正式性。五、壓縮語(yǔ)段題（3分）5.將下列新聞壓縮為一句話新聞（不超過(guò)30字）：新華社北京5月10日電今天上午，教育部主辦的“全國(guó)中小學(xué)勞動(dòng)教育現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)”在北京召開(kāi)。會(huì)議強(qiáng)調(diào)，要把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過(guò)程。答案：（示例）全國(guó)中小學(xué)勞動(dòng)教育現(xiàn)場(chǎng)