桂花雨3第2課時語文五年級上冊上節(jié)課我們梳理了文章的脈絡(luò)，知道文章以桂花為線索，寫了桂花給作者帶來的很多美好回憶。讀第7、8自然段時，同學(xué)們產(chǎn)生了一些疑問，這節(jié)課我們帶著這些疑問再次走進(jìn)那場繽紛的桂花雨。默讀課文，先畫出表現(xiàn)作者對桂花喜愛之情的語句，在旁邊批注自己的體會，然后小組交流。桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。不開花時，只見到滿樹的葉子；開花時，仔細(xì)地在樹叢里尋找，才能看到那些小花。可是桂花的香氣，太迷人了。

作者先寫了桂花樣子的“笨”、花朵的“小”，之后筆鋒一轉(zhuǎn),用了一個“可是”，突出桂花樸實外表下香氣的“迷人”。寫出作者獨愛桂花的原因。

朗讀第2自然段時，要讀出對桂花香氣“太迷人了”的欣賞和贊美。朗讀指導(dǎo)桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。

用一個“浸”字，寫出了家鄉(xiāng)的桂花盛開時香氣濃郁，四面八方無處不在，整個村子都沉浸在桂花香里。

“沒有不”是雙重否定表達(dá)肯定的意思，作者用這樣的語氣強調(diào)家鄉(xiāng)的桂花更香。想象一下香氣都飄到了哪里。

朗讀第4自然段“香飄十里”“十幾家”“沒有不”等詞語時，要有意識地放慢語速，加重語氣，感受桂花香氣的悠遠(yuǎn)和濃郁，讀出沉醉和向往。朗讀指導(dǎo)

這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。搖哇搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“??！真像下雨，好香的雨呀！”從這些詞句中，可以感受到作者搖桂花的快樂。

朗讀第5自然段，邊讀邊想象搖桂花的畫面，進(jìn)一步感受搖桂花的歡樂氣氛，體會搖桂花給作者童年帶來的快樂，理解作者對童年生活的懷念。朗讀指導(dǎo)

桂花搖落以后，挑去小枝小葉，曬上幾天太陽，收在鐵盒子里，可以加在茶葉里泡茶，過年時還可以做糕餅。全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。為什么說“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里”？桂花香甜了人們的生活。從第3自然段的“桂花一開”，第4自然段的“桂花盛開”，第6自然段的“搖落以后”和“過年時”這些詞語中，可以感受到桂花香氣已不受季節(jié)的束縛，香甜四季。“至少前后十幾家鄰居”“胡家老爺爺”“毛家老婆婆”，還有大人孩子一起搖桂花的情景，這些都可以說明“浸在桂花香”里的不僅是作者一家，而是“整個村子”。

朗讀第6自然段時，要放慢語速，讀“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里”時，要一邊讀一邊想象桂花香無處不在的情形。朗讀指導(dǎo)杭州的桂花真的就不如家鄉(xiāng)的桂花香嗎?這是為什么呢？結(jié)合下面的資料，討論這句話的含義。

可是母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！?/p>

琦君和母親原先住在浙江溫州的瞿溪，家里有個大院子，種滿了桂花。她十二歲時，一家人遷居杭州。杭州有個叫“滿覺垅”的地方，種滿了桂花，香氣濃郁。琦君1949年離開家鄉(xiāng)，寫這篇文章時已經(jīng)是一個六十多歲的老人了，一直沒有回到生她養(yǎng)她的故鄉(xiāng)。資料母親比的不是香味的濃與淡，而是感情的深與淺。在母親看來，桂花是家鄉(xiāng)的代名詞，聞著他鄉(xiāng)桂花的香氣，思念著的卻是故鄉(xiāng)和親人。

朗讀第7、8自然段時，一邊讀一邊體會母親內(nèi)心的感受，讀出懷念之情。朗讀指導(dǎo)課文結(jié)尾作者為什么不直接說思念故鄉(xiāng)，而說思念童年時代的“搖花樂”和“桂花雨”呢？作者借助桂花這一具體事物抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)懷舊之情，把這樣的情感寄托在充滿回憶的童年事物中，讓讀者讀起來回味無窮。這樣的結(jié)尾有什么好處？以回憶“桂花雨”作結(jié)尾，照應(yīng)開頭，深化主題。愛桂花憶桂花思鄉(xiāng)情搖桂花結(jié)構(gòu)梳理3桂花雨課文以細(xì)膩的筆觸回憶了作者童年時與

相關(guān)的生活場景，抒發(fā)了對

的思念以及對

的感情。桂花故鄉(xiāng)和親人童年生活無比懷念主題概括

例：于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。

于是，我又想起了那天山的白云，還有那秋天南歸的雁群。一、請仿照例句寫一段話。課堂演練花是故鄉(xiāng)——月是故鄉(xiāng)——山是故鄉(xiāng)——水是故鄉(xiāng)——人是故鄉(xiāng)——

二、根據(jù)提示寫內(nèi)容。香明青綠親三、如果請你來當(dāng)小導(dǎo)游，你要介紹故鄉(xiāng)的什么呢？會用什么修辭手法呢？我要介紹