中考語文文言文專題解析匯編一、考情分析：趨勢與特點近年中考文言文命題呈現(xiàn)“穩(wěn)中有變、守正創(chuàng)新”的特點，核心圍繞“教材為本、能力立意”展開，具體趨勢如下：1.考查范圍：課內(nèi)為主，課外延伸課內(nèi)文言文：以教材中要求背誦的經(jīng)典篇目為核心（如《岳陽樓記》《醉翁亭記》《出師表》《送東陽馬生序》等），覆蓋講讀課文與自讀課文（如《湖心亭看雪》《賣油翁》）。課外文言文：多為淺易的史傳文（如《史記》《三國志》片段）或筆記文（如《世說新語》），內(nèi)容貼近學(xué)生認(rèn)知（友情、勵志、品德等），且考點與課內(nèi)關(guān)聯(lián)（實詞、虛詞用法一致）。2.題型設(shè)計：傳統(tǒng)與創(chuàng)新結(jié)合傳統(tǒng)題型：實詞解釋（單字或詞語）、句子翻譯、內(nèi)容概括、情感分析（占比約70%）。創(chuàng)新題型：文言斷句（近年新增，如劃分句子節(jié)奏）、對比閱讀（課內(nèi)與課外結(jié)合，如《鄒忌諷齊王納諫》與《戰(zhàn)國策》另一段對比）、遷移應(yīng)用（如結(jié)合文章內(nèi)容談啟示）。3.能力導(dǎo)向：注重綜合運用基礎(chǔ)能力：文言字詞積累（高頻實詞如“屬”“具”“故”，?？继撛~如“之”“其”“而”）、句子翻譯（落實重點詞語與特殊句式）。高階能力：內(nèi)容理解（梳理情節(jié)、概括事件）、人物分析（通過言行揣摩性格）、主旨把握（聯(lián)系作者背景與文本細(xì)節(jié)）。二、核心考點解析：逐一突破（一）文言實詞：四類高頻類型文言實詞是文言文閱讀的“基石”，中考常考通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用四類，需結(jié)合教材例句強(qiáng)化記憶。1.通假字：音同或音近替代例：“屬予作文以記之”（《岳陽樓記》）：“屬”通“囑”，囑托；“便要還家”（《桃花源記》）：“要”通“邀”，邀請。技巧：若字詞解釋不通，可嘗試找同音字替代（如“屬”與“囑”音同）。2.古今異義：詞義擴(kuò)大/縮小/轉(zhuǎn)移例：“率妻子邑人來此絕境”（《桃花源記》）：“妻子”古義為“妻子和兒女”，今義為“配偶”；“犧牲玉帛”（《曹劌論戰(zhàn)》）：“犧牲”古義為“祭祀用的豬牛羊”，今義為“為正義放棄生命”。技巧：結(jié)合上下文判斷（如“妻子”若解為“配偶”，則“邑人”無法跟隨）。3.一詞多義：多義項需歸類例：“故”：①原因（“公問其故”《曹劌論戰(zhàn)》）；②舊的（“溫故而知新”《論語》）；③所以（“故天將降大任于是人也”《生于憂患，死于安樂》）。技巧：整理教材中高頻實詞（如“之”“以”“為”），列義項+例句（如用卡片記錄）。4.詞類活用：詞性改變例：“必先苦其心志”（《生于憂患，死于安樂》）：“苦”，形容詞使動用法，“使……痛苦”；“名之者誰”（《醉翁亭記》）：“名”，名詞作動詞，“命名”；“箕畚運于渤海之尾”（《愚公移山》）：“箕畚”，名詞作狀語，“用箕畚”。技巧：關(guān)注“名詞+動詞”（如“名之者誰”）、“形容詞+名詞”（如“苦其心志”）結(jié)構(gòu)，多為活用。（二）文言虛詞：八大?？加梅ㄎ难蕴撛~考查“高頻+實用”，重點關(guān)注之、其、而、以、于、乃、為、者八大虛詞，需掌握其常見用法。1.之：代詞（代人/物/事）：“公與之乘”（《曹劌論戰(zhàn)》，代曹劌）；結(jié)構(gòu)助詞（的）：“醉翁之意不在酒”（《醉翁亭記》）；主謂之間（取消句子獨立性）：“予獨愛蓮之出淤泥而不染”（《愛蓮說》）；動詞（到）：“輟耕之壟上”（《陳涉世家》）。2.而：并列（又/且）：“望之蔚然而深秀者”（《醉翁亭記》）；承接（就/然后）：“日出而林霏開”（《醉翁亭記》）；轉(zhuǎn)折（卻/但是）：“人不知而不慍”（《論語》）；修飾（地/著）：“雜然而前陳者”（《醉翁亭記》）。技巧：結(jié)合句子邏輯判斷（如“而”連接的前后內(nèi)容是并列還是轉(zhuǎn)折）。（三）文言句式：四類特殊結(jié)構(gòu)文言句式需掌握判斷句、被動句、倒裝句、省略句，翻譯時需調(diào)整語序或補充成分。1.判斷句：用“者、也”表判斷例：“陳勝者，陽城人也”（《陳涉世家》）：“……者，……也”表判斷；“此則岳陽樓之大觀也”（《岳陽樓記》）：“則”表判斷。2.被動句：用“為、被”表被動例：“吳廣素愛人，士卒多為用者”（《陳涉世家》）：“為”表被動；“忠而被謗”（《屈原列傳》）：“被”表被動。3.倒裝句：語序顛倒賓語前置：“何陋之有”（《陋室銘》）→“有何陋”（有什么簡陋的）；狀語后置：“戰(zhàn)于長勺”（《曹劌論戰(zhàn)》）→“于長勺戰(zhàn)”（在長勺作戰(zhàn)）；定語后置：“馬之千里者”（《馬說》）→“千里之馬”（日行千里的馬）。4.省略句：省略主語/謂語/賓語例：“（曹劌）問：‘何以戰(zhàn)？’”（《曹劌論戰(zhàn)》，省略主語）；“必以（之）分人”（《曹劌論戰(zhàn)》，省略賓語“之”，代食物）。技巧：翻譯時需補充省略成分（如“必以分人”譯為“一定把它分給別人”）。（四）文言斷句：方法與技巧近年中考新增斷句題，需掌握“找標(biāo)志、分成分”法。1.找標(biāo)志詞（句末語氣詞）：例：“予嘗求古仁人之心/或異二者之為/何哉/不以物喜/不以己悲”（《岳陽樓記》）：“哉”表疑問，其后斷句。2.分句子成分（主語/謂語/賓語）：例：“陳涉/少時/嘗與人傭耕”（《陳涉世家》）：“陳涉”是主語，“少時”是狀語，“嘗與人傭耕”是謂語，需斷開。技巧：先找主語（如“陳涉”“予”），再找謂語（如“嘗求”“戰(zhàn)”），最后找賓語（如“古仁人之心”“長勺”）。（五）句子翻譯：“直譯+意譯”原則翻譯是中考必考題，需遵循“留、刪、換、調(diào)、補”五字法。1.留（保留專有名詞）：例：“慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡”（《岳陽樓記》）：“慶歷四年”“滕子京”“巴陵郡”保留不變。2.刪（刪去無實義的詞）：例：“夫戰(zhàn)，勇氣也”（《曹劌論戰(zhàn)》）：“夫”是發(fā)語詞，刪去，譯為“作戰(zhàn)，靠的是勇氣”。3.換（古詞換今詞）：例：“蒙辭以軍中多務(wù)”（《孫權(quán)勸學(xué)》）：“辭”換為“推辭”，“務(wù)”換為“事務(wù)”，譯為“呂蒙用軍中事務(wù)多來推辭”。4.調(diào)（調(diào)整倒裝句語序）：例：“何陋之有”（《陋室銘》）：賓語前置，調(diào)為“有何陋”，譯為“有什么簡陋的”。5.補（補充省略成分）：例：“乃丹書帛曰‘陳勝王’，置（之）人所罾魚腹中”（《陳涉世家》）：補充省略的賓語“之”（代帛書），譯為“于是用丹砂在帛書上寫‘陳勝王’，放在別人所捕的魚肚子里”。技巧：重點落實“得分點”（如活用的詞、虛詞、特殊句式），如“不以物喜，不以己悲”中的“以”（因為）、“喜”“悲”（意動用法，“以……為喜”“以……為悲”），需準(zhǔn)確翻譯。（六）內(nèi)容理解與情感把握：“抓細(xì)節(jié)、聯(lián)背景”內(nèi)容理解與情感把握是高階考點，需“梳理情節(jié)、分析人物、把握主旨”。1.梳理情節(jié)（概括事件）：方法：用“誰+做了什么+結(jié)果怎么樣”結(jié)構(gòu)（如《曹劌論戰(zhàn)》：“曹劌”+“請見魯莊公并參與論戰(zhàn)”+“幫助魯國打敗齊國”）。例：《鄒忌諷齊王納諫》中概括鄒忌的行為：“鄒忌通過與徐公比美，反思出‘王之蔽甚矣’，并勸諫齊王廣開言路”。2.分析人物形象：方法：找“言行描寫”（如《岳陽樓記》中“先天下之憂而憂”表現(xiàn)范仲淹的家國情懷）、“側(cè)面烘托”（如《曹劌論戰(zhàn)》中“肉食者鄙”烘托曹劌的遠(yuǎn)見卓識）。例：《賣油翁》中“乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕”表現(xiàn)賣油翁的“技藝精湛”。3.把握主旨（作者情感）：方法：聯(lián)系“作者背景”（如范仲淹被貶謫寫《岳陽樓記》，表達(dá)“先憂后樂”的情懷）、“關(guān)鍵句”（如《送東陽馬生序》中“蓋余之勤且艱若此”勸勉馬生珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會）。例：《醉翁亭記》中“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”表現(xiàn)歐陽修“與民同樂”的思想。三、備考策略：科學(xué)高效（一）積累：“歸類+重復(fù)”法實詞積累：整理教材中高頻實詞（如“屬”“具”“故”），列義項+例句（如“屬”：①囑托（屬予作文以記之）；②類（有良田美池桑竹之屬）；③勸酒（舉酒屬客））。虛詞積累：制作“虛詞卡片”（正面寫虛詞，背面寫用法+例句），每天復(fù)習(xí)3-5個。文學(xué)常識：整理教材中作者、作品、朝代（如“范仲淹——《岳陽樓記》——北宋”“蘇軾——《記承天寺夜游》——北宋”），用“口訣”記憶（如“韓柳歐蘇王曾鞏，唐宋八大家記牢”）。（二）閱讀：“三步法”提高效率第一步：讀題目：先看題目（如“本文表現(xiàn)了陳涉的什么品質(zhì)？”），帶著問題讀原文，目標(biāo)更明確。第二步：讀原文：快速通讀原文，遇到不認(rèn)識的字詞（如“驟”“輟”），聯(lián)系上下文猜測（如“俄而雪驟”中“驟”可猜為“急”）。第三步：劃關(guān)鍵句：劃出生動描寫（如“鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗”）、議論句（如“先天下之憂而憂”）、抒情句（如“嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也”），這些是答題的關(guān)鍵。（三）答題：“模板+規(guī)范”法實詞解釋：直接寫義項（如“嘗與人傭耕”中的“嘗”：曾經(jīng)），無需多余內(nèi)容。句子翻譯：用“五字法”（留、刪、換、調(diào)、補），確保通順（如“不以物喜，不以己悲”譯為“不因外物的好壞和自己的得失而或喜或悲”）。內(nèi)容概括：用“誰+做了什么+結(jié)果怎么樣”結(jié)構(gòu)（如《陳涉世家》中“陳涉與吳廣發(fā)動起義，推翻了秦朝的統(tǒng)治”）。人物分析：用“性格+依據(jù)”結(jié)構(gòu)（如“曹劌是一個有遠(yuǎn)見卓識的人，因為他認(rèn)為‘肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀’”）。情感把握：用“作者+情感+依據(jù)”結(jié)構(gòu)（如“范仲淹表達(dá)了‘先天下之憂而憂，后天下之樂而樂’的情懷，依據(jù)是他寫古仁人的‘不以物喜，不以己悲’”）。四、真題示例：實戰(zhàn)演練（一）課內(nèi)真題（2023年某省中考題《岳陽樓記》）題目：1.解釋下列加點詞的意思：（1）屬予作文以記之（2）不以物喜2.翻譯句子：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。3.“不以物喜，不以己悲”表現(xiàn)了古仁人的什么品質(zhì)？解析：1.（1）屬：通“囑”，囑托；（2）以：因為（考點：通假字、一詞多義）。2.翻譯：在天下人憂愁之前先憂愁，在天下人快樂之后才快樂（考點：句子翻譯，“先”“后”名詞作狀語，“憂”“樂”動詞）。3.品質(zhì)：表現(xiàn)了古仁人豁達(dá)的胸襟（考點：情感把握，結(jié)合“不以物喜，不以己悲”的意思，以及作者“先憂后樂”的情懷）。（二）課外真題（2022年某省中考題《史記·陳涉世家》片段）原文：陳涉少時，嘗與人傭耕，輟耕之壟上，悵恨久之，曰：“茍富貴，無相忘?！眰蛘咝Χ鴳?yīng)曰：“若為傭耕，何富貴也？”陳涉太息曰：“嗟乎！燕雀安知鴻鵠之志哉！”題目：1.解釋下列加點詞的意思：（1）嘗與人傭耕（2）輟耕之壟上（3）茍富貴（4）燕雀安知鴻鵠之志哉2.翻譯句子：若為傭耕，何富貴也？3.陳涉的“鴻鵠之志”指的是什么？解析：1.（1）嘗：曾經(jīng)；（2）輟：停止；（3）茍：如果；（4）安：怎么（考點：文言實詞，均來自教材，如“嘗”見《論語》“吾嘗終日不食”，“輟”見《桃花源記》“輟耕之壟上”）。2.翻譯：你是個傭耕的人，怎么會富貴呢？（考點：句子翻譯，“若”：你，“為”：是，“何”：怎么）。3.“鴻鵠之志”