小學(xué)生態(tài)文明創(chuàng)建實操方案一、方案背景與指導(dǎo)思想（一）方案背景生態(tài)文明是新時代國家發(fā)展的重要戰(zhàn)略，也是中小學(xué)德育的核心內(nèi)容之一。《關(guān)于加快推進生態(tài)文明建設(shè)的意見》明確提出“把生態(tài)文明教育納入國民教育體系”，《中小學(xué)德育工作指南》將“生態(tài)文明素養(yǎng)”列為學(xué)生核心素養(yǎng)的重要組成部分。當前，部分小學(xué)生存在節(jié)約意識薄弱、垃圾分類不規(guī)范、對自然缺乏敬畏等問題，亟需通過系統(tǒng)化、實踐性的創(chuàng)建活動，將生態(tài)文明理念融入校園生活，培養(yǎng)學(xué)生“尊重自然、順應(yīng)自然、保護自然”的行為習(xí)慣。（二）指導(dǎo)思想以“綠水青山就是金山銀山”理念為引領(lǐng)，以立德樹人根本任務(wù)為導(dǎo)向，遵循“環(huán)境育人、課程潤人、實踐化人、家校合人”的原則，將生態(tài)文明教育融入校園環(huán)境、課程教學(xué)、實踐活動和家校協(xié)同全過程，構(gòu)建“知行合一”的生態(tài)文明教育體系，助力學(xué)生形成終身受益的生態(tài)文明素養(yǎng)。二、創(chuàng)建目標（一）總體目標用1-2年時間，建成“環(huán)境生態(tài)、課程生態(tài)、行為生態(tài)、文化生態(tài)”的特色校園，使生態(tài)文明理念成為全體師生、家長的自覺追求，形成“校園帶動家庭、家庭影響社區(qū)、社區(qū)輻射社會”的生態(tài)文明傳播鏈。（二）具體目標1.環(huán)境育人：打造“可感知、可參與、可學(xué)習(xí)”的生態(tài)校園，建成垃圾分類示范校區(qū)、生態(tài)種植實踐區(qū)、節(jié)能教育體驗區(qū)等特色功能區(qū)。2.課程滲透：構(gòu)建“學(xué)科融合+校本特色+實踐體驗”的生態(tài)文明課程體系，實現(xiàn)各學(xué)科生態(tài)文明元素全覆蓋，開發(fā)2-3門校本課程。3.實踐內(nèi)化：形成“日常行動+主題活動+社會參與”的實踐模式，學(xué)生每年參與環(huán)保實踐活動不少于4次，垃圾分類正確率達90%以上。4.家校協(xié)同：建立“家長參與、社區(qū)聯(lián)動”的教育機制，家長環(huán)保知識知曉率達100%，家庭環(huán)保行為養(yǎng)成率達80%以上。三、主要任務(wù)與實操路徑（一）打造生態(tài)校園環(huán)境，構(gòu)建環(huán)境育人體系核心思路：將校園打造成“生態(tài)文明活教材”，通過硬件升級與文化浸潤，讓學(xué)生在日常環(huán)境中感知生態(tài)、學(xué)習(xí)生態(tài)。1.硬件升級：建設(shè)綠色校園基礎(chǔ)設(shè)施垃圾分類系統(tǒng)：在教室、走廊、操場、食堂設(shè)置“四分類”投放點（可回收物/藍色、有害垃圾/紅色、廚余垃圾/綠色、其他垃圾/灰色），投放點標識采用“卡通圖案+文字”（如可回收物用“循環(huán)箭頭+飲料瓶”），符合小學(xué)生認知水平；每棟教學(xué)樓配備1臺智能回收機（用于回收紙張、塑料瓶），通過“積分兌換”（積分可換綠植、文具）激勵學(xué)生參與。生態(tài)種植區(qū)：利用校園空閑地帶（如操場邊角、教學(xué)樓后）劃分“班級責(zé)任田”（每班約3-5平方米），種植易成活、易觀察的植物（如青菜、蘿卜、向日葵），配備種植工具（小鏟子、澆水壺）和“種植日記”本，學(xué)生輪流負責(zé)播種、澆水、記錄，收獲的蔬菜可送食堂加工，讓學(xué)生體驗“從田間到餐桌”的過程。節(jié)能教育設(shè)施：教室安裝節(jié)能燈泡（標注“每盞燈每天節(jié)約0.1度電”）、感應(yīng)水龍頭（標注“每次節(jié)水1升”），校園公共區(qū)域使用太陽能路燈，在設(shè)施旁設(shè)置“節(jié)能小知識”牌（如“關(guān)緊水龍頭，等于節(jié)約一杯水”），將節(jié)能行為轉(zhuǎn)化為可感知的教育載體。2.軟件浸潤：營造生態(tài)文明校園文化主題標識系統(tǒng)：在校園主干道、樓梯間設(shè)置“生態(tài)文明小課堂”牌，內(nèi)容包括“垃圾分類口訣”（如“可回收物藍寶寶，有害垃圾紅妖妖，廚余垃圾綠廚廚，其他垃圾灰包包”）、“動植物小知識”（如“校園里的梧桐樹：每棵樹每年吸收1噸二氧化碳”），用漫畫形式呈現(xiàn)，吸引學(xué)生閱讀。生態(tài)景觀設(shè)計：打造“校園生態(tài)角”（如教學(xué)樓大廳、操場角落），種植多肉、綠蘿等耐養(yǎng)植物，擺放小型動物模型（如兔子、小鳥），旁邊設(shè)置“生態(tài)說明書”（如“多肉植物：不需要太多水，適合懶人養(yǎng)”），讓學(xué)生在課間觀察、互動。文化活動載體：每月舉辦“生態(tài)文明主題周”活動，如“環(huán)保漫畫展”（用廢舊材料制作漫畫海報）、“生態(tài)故事匯”（學(xué)生分享“我和小植物的故事”）、“節(jié)能小達人”評選（統(tǒng)計班級每月用電量，評選最節(jié)能班級），將生態(tài)文明融入校園文化生活。（二）構(gòu)建生態(tài)文明課程體系，深化課堂教育滲透核心思路：打破“學(xué)科壁壘”，將生態(tài)文明教育融入各學(xué)科教學(xué)，開發(fā)特色校本課程，實現(xiàn)“課程即生態(tài)”的教育目標。1.學(xué)科融合：挖掘各學(xué)科中的生態(tài)文明元素語文：選取《秋天的雨》《美麗的小興安嶺》等課文，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美，開展“給自然寫一封信”活動（如“寫給小河的信：請不要讓垃圾弄臟你的衣服”）；數(shù)學(xué)：結(jié)合垃圾分類數(shù)據(jù)統(tǒng)計（如“班級每周產(chǎn)生可回收物5公斤，回收率達30%”），讓學(xué)生計算“每月節(jié)約多少資源”；科學(xué)：開展“種子發(fā)芽實驗”（探究水、陽光對種子的影響）、“水的凈化實驗”（用活性炭、紗布過濾污水），讓學(xué)生了解自然規(guī)律；美術(shù)：以“我心中的綠色校園”為主題，用廢舊材料（如飲料瓶、舊報紙）制作手工藝品（如“飲料瓶花盆”“報紙紙橋”）；道德與法治：結(jié)合《我們的社區(qū)》《愛護環(huán)境》等章節(jié)，開展“環(huán)保辯論賽”（如“一次性用品該不該用？”），培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保價值觀。2.校本開發(fā)：打造特色生態(tài)文明課程《校園生態(tài)手冊》：內(nèi)容包括“校園動植物名錄”（附照片、簡介）、“垃圾分類指南”（圖文對照）、“節(jié)能小技巧”（如“空調(diào)開26度最節(jié)能”）、“環(huán)保實踐記錄頁”（用于記錄種植、垃圾分類等活動），作為學(xué)生日常學(xué)習(xí)的工具書；《環(huán)保小衛(wèi)士》課程：設(shè)置“垃圾分類”“節(jié)約能源”“保護動植物”“環(huán)保宣傳”4個模塊，每個模塊含2課時理論教學(xué)+1課時實踐任務(wù)（如“垃圾分類”模塊：理論課教“四分類”標準，實踐課做“校園垃圾分類監(jiān)督員”）；《自然觀察日記》：引導(dǎo)學(xué)生每周觀察校園里的動植物（如“梧桐樹的葉子從綠變黃”“螞蟻搬家的路線”），記錄觀察過程，培養(yǎng)對自然的敏感度。3.實踐課程：開展體驗式生態(tài)文明教育種植實踐：每學(xué)期組織“班級種植節(jié)”，學(xué)生在責(zé)任田種植蔬菜，記錄“播種-發(fā)芽-生長-收獲”全過程，收獲后舉辦“蔬菜分享會”（將蔬菜送給食堂，品嘗自己種的菜）；垃圾分類實踐：開展“可回收物變廢為寶”活動，學(xué)生收集校園里的可回收物（如紙張、塑料瓶），賣到廢品收購站，所得資金用于購買綠植，美化校園；環(huán)保調(diào)查：組織“家庭環(huán)保小調(diào)查”，學(xué)生記錄家里一周的水電使用量、垃圾產(chǎn)生量，分析“哪些行為可以節(jié)約能源”，寫出調(diào)查報告，在班級分享。（三）設(shè)計多元實踐活動，促進行為習(xí)慣養(yǎng)成核心思路：通過“日?；?、主題化、社會化”的實踐活動，讓學(xué)生在行動中踐行生態(tài)文明理念，形成穩(wěn)定的行為習(xí)慣。1.校內(nèi)實踐：日?；h(huán)保行動垃圾分類常態(tài)化：每個班級設(shè)置“垃圾分類監(jiān)督員”（每天放學(xué)前檢查班級垃圾投放情況），學(xué)校每周評選“垃圾分類示范班”（頒發(fā)流動紅旗）；節(jié)能行動日常化：教室設(shè)置“節(jié)能提醒牌”（如“人走燈滅，節(jié)約用電”），學(xué)生每天放學(xué)前檢查電器關(guān)閉情況，每月統(tǒng)計班級用電量，評選“節(jié)能班級”；綠植養(yǎng)護日?；好總€班級養(yǎng)2-3盆植物（如綠蘿、多肉），學(xué)生輪流負責(zé)澆水、施肥，記錄“植物成長日記”，學(xué)期末評選“最佳綠植養(yǎng)護班級”。2.校外拓展：社會化實踐活動社區(qū)環(huán)保志愿者：與社區(qū)合作，組織學(xué)生參與“社區(qū)垃圾分類宣傳”（發(fā)放垃圾分類指南、講解投放方法）、“社區(qū)綠植養(yǎng)護”（給社區(qū)樹木澆水、掛“愛心樹牌”）；自然考察活動：每學(xué)期組織1次“自然研學(xué)”（如去郊外公園觀察動植物、去濕地考察生態(tài)系統(tǒng)），讓學(xué)生在自然中學(xué)習(xí)；環(huán)保宣傳行動：組織學(xué)生制作“環(huán)保海報”（張貼在社區(qū)、商場）、“環(huán)保短視頻”（用手機拍攝“節(jié)約水電的小技巧”，發(fā)布在學(xué)校公眾號），傳播環(huán)保知識。3.主題活動：節(jié)日化教育載體世界環(huán)境日（6月5日）：舉辦“環(huán)保創(chuàng)意大賽”（用廢舊材料制作手工藝品，如“飲料瓶做的筆筒”“舊衣服做的布袋”）；地球日（4月22日）：開展“地球一小時”活動（學(xué)生在家里關(guān)燈一小時，體驗節(jié)約能源的重要性）；植樹節(jié)（3月12日）：組織“校園植樹活動”（每個班級種1棵小樹苗，掛上“班級樹牌”，寫著“我們和小樹一起成長”）；世界水日（3月22日）：開展“節(jié)水小實驗”（如“用洗臉水澆花”“用淘米水洗碗”），讓學(xué)生了解水資源的珍貴。（四）建立家校協(xié)同機制，形成教育合力核心思路：家庭是生態(tài)文明教育的“第一課堂”，社區(qū)是“實踐課堂”，通過家校協(xié)同、社區(qū)聯(lián)動，實現(xiàn)“教育一個孩子，影響一個家庭，帶動一個社區(qū)”的效果。1.家長參與：家庭環(huán)保任務(wù)與指導(dǎo)家庭環(huán)保任務(wù)卡：學(xué)校每月發(fā)放“家庭環(huán)保任務(wù)卡”（如“本周任務(wù)：每天節(jié)約一度電”“本月任務(wù)：種植一盆小植物”），家長和孩子一起完成，用照片或視頻記錄過程，反饋給學(xué)校；家長課堂：每學(xué)期舉辦2次“環(huán)保家長講座”（邀請環(huán)保專家講解“家庭垃圾分類技巧”“如何減少塑料使用”），讓家長成為孩子的環(huán)保榜樣；環(huán)保家庭評選：每學(xué)期評選“環(huán)保家庭”（根據(jù)任務(wù)完成情況、家庭環(huán)保行為），頒發(fā)證書和獎品（如綠植、環(huán)保布袋），激勵家庭參與。2.社區(qū)聯(lián)動：搭建社會教育平臺實踐基地合作：與社區(qū)簽訂“生態(tài)文明教育實踐基地”協(xié)議，定期組織學(xué)生去社區(qū)開展實踐活動（如“社區(qū)垃圾清理”“社區(qū)環(huán)保論壇”）；社區(qū)志愿者聯(lián)動：邀請社區(qū)環(huán)保志愿者來學(xué)校做講座（分享“我是如何做環(huán)保的”），或帶領(lǐng)學(xué)生參與社區(qū)環(huán)?；顒?；社區(qū)環(huán)保宣傳：組織學(xué)生和家長一起參與“社區(qū)環(huán)保宣傳周”活動（如“給社區(qū)居民講環(huán)保故事”“發(fā)放環(huán)保手冊”），擴大生態(tài)文明傳播范圍。（五）完善評價激勵體系，強化教育效果核心思路：通過科學(xué)的評價機制，激發(fā)師生、家長的參與積極性，確保生態(tài)文明創(chuàng)建工作長效推進。1.學(xué)生評價：生態(tài)文明素養(yǎng)測評制定《小學(xué)生生態(tài)文明素養(yǎng)評價表》（見表1），從“知識、態(tài)度、行為”三個維度評價學(xué)生，結(jié)果納入綜合素質(zhì)評價，作為評優(yōu)評先的依據(jù)。維度指標評分標準（1-5分）知識了解垃圾分類、節(jié)能、保護動植物知識能準確回答80%以上問題得5分態(tài)度喜歡自然、愿意參與環(huán)?；顒又鲃訁⑴c環(huán)?；顒拥?分行為主動分類垃圾、節(jié)約水電、參與實踐每周分類垃圾正確、節(jié)約水電得5分2.教師評價：教育教學(xué)成效考核將生態(tài)文明教育納入教師績效考核，要求：每學(xué)期至少開展2次生態(tài)文明學(xué)科滲透課（如語文的“自然主題課文教學(xué)”）；組織1次環(huán)保實踐活動（如“班級種植節(jié)”）；指導(dǎo)學(xué)生完成1篇環(huán)保調(diào)查報告（如“家庭水電使用情況調(diào)查”）；考核結(jié)果作為“優(yōu)秀教師”“骨干教師”評選的重要依據(jù)。3.學(xué)校評價：創(chuàng)建工作綜合評估制定《小學(xué)生態(tài)文明創(chuàng)建工作評估指標體系》（見表2），每學(xué)期評估1次，總結(jié)經(jīng)驗，查找不足，不斷改進。維度指標權(quán)重組織領(lǐng)導(dǎo)成立領(lǐng)導(dǎo)小組、制定方案10%環(huán)境建設(shè)垃圾分類設(shè)施、生態(tài)種植區(qū)、節(jié)能設(shè)施20%課程開發(fā)學(xué)科融合、校本課程、實踐課程20%實踐活動校內(nèi)實踐、校外拓展、主題活動20%家校協(xié)同家長參與、社區(qū)聯(lián)動15%評價機制學(xué)生評價、教師評價、學(xué)校評價15%四、實施步驟（一）籌備階段（第1-2個月）1.調(diào)研需求：通過問卷、訪談了解學(xué)生、家長、教師對生態(tài)文明教育的需求（如“希望開展哪些環(huán)?；顒?？”“對校園環(huán)境有什么建議？”）；2.制定方案：根據(jù)調(diào)研結(jié)果，制定《小學(xué)生態(tài)文明創(chuàng)建實操方案》，明確目標、任務(wù)、步驟；3.宣傳動員：通過家長會、班會、校園廣播、公眾號等方式，向?qū)W生、家長、教師宣傳生態(tài)文明創(chuàng)建的重要性，動員大家積極參與。（二）實施階段（第3-10個月）1.環(huán)境打造（第3-4個月）：安裝垃圾分類設(shè)施，建立生態(tài)種植區(qū)，設(shè)置主題標識；2.課程開發(fā)（第5-6個月）：編寫《校園生態(tài)手冊》《環(huán)保小衛(wèi)士》校本課程，制定學(xué)科滲透計劃；3.實踐活動（第7-8個月）：開展種植實踐、垃圾分類實踐、環(huán)保調(diào)查等活動；4.家校協(xié)同（第9-10個月）：發(fā)放家庭環(huán)保任務(wù)卡，組織家長課堂，開展社區(qū)聯(lián)動活動。（三）總結(jié)階段（第11-12個月）1.評估效果：通過學(xué)生測評、教師考核、學(xué)校評估，了解創(chuàng)建工作的效果；2.提煉經(jīng)驗：總結(jié)創(chuàng)建工作中的好做法（如“班級責(zé)任田”“家庭環(huán)保任務(wù)卡”），形成長效機制；3.表彰先進：召開總結(jié)大會，表彰“垃圾分類示范班”“節(jié)能班級”“環(huán)保家庭”“優(yōu)秀教師”等先進集體和個人。五、保障措施（一）組織保障成立“小學(xué)生態(tài)文明創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組”，由校長任組長，德育主任、教學(xué)主任、后勤主任、班主任、環(huán)保教師為成員，分工明確：校長：全面統(tǒng)籌創(chuàng)建工作；德育主任：負責(zé)方案制定、活動組織、家校協(xié)同；教學(xué)主任：負責(zé)課程開發(fā)、學(xué)科滲透；后勤主任：負責(zé)環(huán)境建設(shè)、設(shè)施維護；班主任：負責(zé)班級層面的實施；環(huán)保教師：負責(zé)指導(dǎo)實踐活動。（二）經(jīng)費保障1.財政支持：爭取教育局專項經(jīng)費，用于購買垃圾分類設(shè)施、種植工具、校本課程教材、活動材料等；2.社會贊助：聯(lián)系環(huán)保企業(yè)（如垃圾分類公司、節(jié)能設(shè)備公司）贊助設(shè)施，農(nóng)業(yè)企業(yè)贊助種植種子、肥料，公益組織贊助活動經(jīng)費。（三）人員保障1.教師培訓(xùn)：邀請環(huán)保專家做講座（如“生態(tài)文明教育的理念與方法”），組織教師參加“中小學(xué)生態(tài)文明教育培訓(xùn)班”，安排教師去其他學(xué)校參觀學(xué)習(xí)；2.專家指導(dǎo)：聘請環(huán)保專家為“生態(tài)文明教育顧問”，定期指導(dǎo)學(xué)校創(chuàng)建工作（如“生態(tài)種植區(qū)的規(guī)劃”“校本課程的開發(fā)”）。（四）制度保障1.《小學(xué)生態(tài)文明教育