四年級英語單元教學(xué)設(shè)計(jì)與反思報(bào)告——以《PEP小學(xué)英語》四年級上冊Unit3MyFriendsPartALet'stalk&Let'splay為例一、設(shè)計(jì)背景（一）教材分析本課時(shí)選自《PEP小學(xué)英語》四年級上冊Unit3MyFriendsPartA的Let'stalk與Let'splay板塊，是單元的基礎(chǔ)對話課。單元主題圍繞“朋友”展開，核心目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)詢問與描述朋友的外貌特征及姓名。本課時(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容為：詞匯：tall（高的）、short（矮的/短的）、thin（瘦的）、strong（強(qiáng)壯的）（外貌特征類形容詞）；句型：—What'shis/hername?—His/Hernameis...（詢問及回答他人姓名的核心句型）。本課時(shí)是單元的“輸入-內(nèi)化”環(huán)節(jié)，為后續(xù)PartB的閱讀（Let'sread）及PartC的寫作（Let'swrite）奠定語言基礎(chǔ)，同時(shí)滲透“珍惜友誼”的情感目標(biāo)，符合《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中“語言運(yùn)用”與“文化意識”的培養(yǎng)要求。（二）學(xué)情分析四年級學(xué)生（9-10歲）具有以下特點(diǎn)：認(rèn)知特點(diǎn)：以具體形象思維為主，抽象邏輯思維開始萌芽，需要借助直觀形象的素材（如圖片、動(dòng)畫、動(dòng)作）理解語言；語言基礎(chǔ)：已掌握問候（Hello/Hi）、數(shù)字（1-10）、顏色（red/blue等）、文具（pen/pencil等）等基礎(chǔ)詞匯，能進(jìn)行簡單的對話（如“—Howareyou?—I'mfine,thankyou.”）；學(xué)習(xí)風(fēng)格：好奇心強(qiáng)、模仿能力強(qiáng)，但注意力持續(xù)時(shí)間較短（約20-25分鐘），喜歡互動(dòng)性強(qiáng)的游戲、表演等活動(dòng)；情感需求：渴望被關(guān)注、被肯定，需要教師通過鼓勵(lì)性評價(jià)（如“Great!”“You'resosmart!”）增強(qiáng)其學(xué)習(xí)自信。二、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）教學(xué)目標(biāo)（基于新課標(biāo)2022版）1.知識目標(biāo)：能聽、說、認(rèn)讀詞匯tall、short、thin、strong；能熟練運(yùn)用句型—What'shis/hername?—His/Hernameis...詢問并回答他人姓名。2.能力目標(biāo)：能在模擬情境（如“介紹朋友”“猜朋友”）中運(yùn)用所學(xué)詞匯及句型，描述朋友的外貌特征與姓名；能聽懂簡單的對話（如課本Let'stalk板塊），并進(jìn)行跟讀與模仿。3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)對朋友的尊重與珍惜之情，學(xué)會(huì)用英語表達(dá)對朋友的正向評價(jià)（如“Heistallandstrong.Ilikehim.”）；激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)用英語交流的自信。（二）教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：掌握外貌特征類詞匯（tall、short、thin、strong）的發(fā)音與含義；掌握詢問及回答姓名的句型（—What'shis/hername?—His/Hernameis...）。2.教學(xué)難點(diǎn)：正確區(qū)分并使用性別代詞“his”（他的）與“her”（她的）；在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯及句型描述朋友。（三）教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體資源：課本Let'stalk板塊的動(dòng)畫視頻、詞匯教學(xué)PPT（含人物圖片、動(dòng)作提示）；2.道具：人物卡片（Mike、John、Amy、ChenJie等課本人物）、“朋友特征卡”（如畫有“高個(gè)子”“瘦”等特征的卡片）、彩色馬克筆、畫紙；3.其他：錄音設(shè)備（用于播放課文錄音）、獎(jiǎng)勵(lì)貼紙（用于評價(jià)學(xué)生表現(xiàn)）。（四）教學(xué)過程（40分鐘）1.熱身導(dǎo)入（5分鐘）教師活動(dòng)：1.播放英語兒歌《Hello,MyFriend》（歌詞含“Hello,hello,myfriend.Howareyoutoday?”），帶領(lǐng)學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作（如揮手、握手）；2.用問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主題：“Doyouhavefriends?Whoisyourgoodfriend?Canyoutellmehis/hername?”（你有朋友嗎？你的好朋友是誰？你能告訴我他/她的名字嗎？）。學(xué)生活動(dòng)：1.跟著教師唱兒歌，做動(dòng)作；2.舉手回答問題，如“Ihaveagoodfriend.HernameisLily.”（我有一個(gè)好朋友。她的名字叫莉莉。）。設(shè)計(jì)意圖：通過兒歌活躍課堂氣氛，用問題激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引出“朋友”主題，為后續(xù)教學(xué)做鋪墊。2.新知呈現(xiàn)（15分鐘）教師活動(dòng)：1.呈現(xiàn)對話場景：播放課本Let'stalk板塊的動(dòng)畫視頻（Mike與John談?wù)撆笥裌uYifan），提問：“WhatareMikeandJohntalkingabout?（邁克和約翰在談?wù)撌裁?？）”“Whoistheirfriend?（他們的朋友是誰？）”；2.教學(xué)詞匯：展示W(wǎng)uYifan的圖片，說：“Look!ThisisWuYifan.Heistallandstrong.（看！這是吳一凡。他又高又壯。）”，同時(shí)用動(dòng)作輔助（踮起腳尖表示“tall”，舉起手臂展示肌肉表示“strong”）；展示Amy的圖片，說：“ThisisAmy.Sheisshortandthin.（這是艾米。她又矮又瘦。）”，用動(dòng)作輔助（蹲下來表示“short”，雙手并攏放在身體兩側(cè)表示“thin”）；帶領(lǐng)學(xué)生齊讀詞匯：“tall—tall,short—short,thin—thin,strong—strong”，強(qiáng)調(diào)發(fā)音（如“tall”的長元音/??/，“strong”的輔音/str/）；3.教學(xué)句型：展示Mike的卡片，問：“What'shisname?（他的名字是什么？）”，引導(dǎo)學(xué)生回答：“HisnameisMike.（他的名字叫邁克。）”；展示ChenJie的卡片，問：“What'shername?（她的名字是什么？）”，引導(dǎo)學(xué)生回答：“HernameisChenJie.（她的名字叫陳杰。）”；帶領(lǐng)學(xué)生分角色練習(xí)句型：教師問，學(xué)生答；學(xué)生問，教師答。學(xué)生活動(dòng)：1.觀看動(dòng)畫，回答問題（如“Theyaretalkingabouttheirfriend.（他們在談?wù)撍麄兊呐笥?。）”“WuYifan.（吳一凡。）”）；2.跟著教師做動(dòng)作，模仿詞匯發(fā)音；3.參與句型練習(xí)，用“his/her”回答問題。設(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)畫場景引出對話主題，用直觀的圖片與動(dòng)作幫助學(xué)生理解詞匯含義，通過分角色練習(xí)掌握句型。3.鞏固練習(xí)（10分鐘）活動(dòng)1：GuessWho?（猜是誰？）教師活動(dòng)：拿出“朋友特征卡”（如“tallandstrong”“shortandthin”），描述特征并提問：“Heistallandstrong.What'shisname?（他又高又壯。他的名字是什么？）”，引導(dǎo)學(xué)生用句型回答；學(xué)生活動(dòng)：舉手猜答案，如“IsheJohn?（他是約翰嗎？）”“HisnameisJohn.（他的名字叫約翰。）”?；顒?dòng)2：PairWork（結(jié)對練習(xí)）教師活動(dòng)：發(fā)放人物卡片，要求學(xué)生兩人一組，用句型“—What'shis/hername?—His/Hernameis...He/Sheis...（—他/她的名字是什么？—他/她的名字叫……。他/她是……的。）”練習(xí)；學(xué)生活動(dòng)：結(jié)對練習(xí)，如學(xué)生A問：“What'shername?（她的名字是什么？）”，學(xué)生B回答：“HernameisAmy.Sheisshortandthin.（她的名字叫艾米。她又矮又瘦。）”。設(shè)計(jì)意圖：通過游戲與結(jié)對練習(xí)，鞏固所學(xué)詞匯及句型，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。4.拓展應(yīng)用（8分鐘）活動(dòng)：Makea“MyFriendBook”（制作“我的朋友書”）教師活動(dòng)：發(fā)放畫紙與馬克筆，要求學(xué)生畫自己的朋友，并在旁邊用英語寫一句話描述（如“Thisismyfriend.HisnameisTom.Heistallandstrong.（這是我的朋友。他的名字叫湯姆。他又高又壯。）”）；學(xué)生活動(dòng)：制作“我的朋友書”，完成后向全班展示。設(shè)計(jì)意圖：將英語與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與表達(dá)能力，同時(shí)滲透“珍惜友誼”的情感目標(biāo)。5.總結(jié)與作業(yè)（2分鐘）教師活動(dòng)：1.總結(jié)本節(jié)課重點(diǎn)：詞匯（tall、short、thin、strong）與句型（—What'shis/hername?—His/Hernameis...）；2.布置作業(yè)：聽錄音，跟讀對話3遍；用所學(xué)句型向父母介紹自己的朋友；制作“MyFriendCard”（我的朋友卡），寫上朋友的名字與特征，明天帶來學(xué)校分享。學(xué)生活動(dòng)：1.跟著教師回顧重點(diǎn)；2.記錄作業(yè)。三、教學(xué)反思（一）成功之處1.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)符合學(xué)生特點(diǎn)：采用兒歌、游戲、繪畫等互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)，符合四年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生參與度高（課堂參與率達(dá)90%以上）；2.直觀教學(xué)效果好：通過圖片、動(dòng)作、動(dòng)畫等直觀素材，幫助學(xué)生理解抽象詞匯（如“strong”用舉手臂動(dòng)作表示），詞匯掌握率達(dá)85%以上；3.情感目標(biāo)滲透自然：通過“制作我的朋友書”“向父母介紹朋友”等活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生對朋友的尊重與珍惜之情，學(xué)生在展示時(shí)能主動(dòng)說“Ilikemyfriend.（我喜歡我的朋友。）”。（二）不足與改進(jìn)1.性別代詞混淆：部分學(xué)生（約15%）在使用“his/her”時(shí)容易混淆（如把“HernameisAmy.”說成“HisnameisAmy.”），需加強(qiáng)性別代詞的練習(xí)（如用“男女分類游戲”，讓學(xué)生將人物卡片分為“his”“her”兩類）；2.拓展環(huán)節(jié)時(shí)間緊張：部分學(xué)生（約20%）未完成“我的朋友書”，需調(diào)整教學(xué)時(shí)間（如減少“GuessWho?”的時(shí)間，給拓展環(huán)節(jié)多留2分鐘）；3.個(gè)別學(xué)生關(guān)注不夠：基礎(chǔ)較弱的學(xué)生（約10%）在跟讀時(shí)聲音很小，需多鼓勵(lì)（如走到他們身邊，說“Youreadwell!（你讀得很好！）”），并安排同桌幫助他