小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作案例分析及反思小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作案例分析及反思「篇一」首先，我通過(guò)讓學(xué)生欣賞錄象和圖片，使他們能更好的感受生活中的飛行方法，對(duì)比藝術(shù)繪畫(huà)作品中的奇特魅力，從藝術(shù)欣賞中了藝術(shù)，激發(fā)起學(xué)生設(shè)計(jì)的興趣。其次，為了加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的交流，我讓學(xué)生以組為單位，小組合作完成畫(huà)稿的設(shè)計(jì)、人物形象的提煉。最后，讓每個(gè)組推選一名代表，展示本組設(shè)計(jì)制作的藝術(shù)形象，教師組織比賽，希望同學(xué)們能夠“異想天開(kāi)”。(以欣賞觀看教學(xué)范圖，為主，通過(guò)老師講太空，科幻故事的形式，啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)太空世界產(chǎn)生興趣)(教學(xué)過(guò)程)：引趣，掛出宇宙飛船，宇航員，飛碟等圖案，讓學(xué)生看圖想問(wèn)題。圖上的物體是些什么?是用來(lái)干什么的?學(xué)生回答后，再掛出兩幅完整的太空，科幻作品，介紹一間單的太空知識(shí)，和人類深索太空奧秘的活動(dòng)，將學(xué)生的興趣引向教學(xué)內(nèi)容----太空世界。在學(xué)生思維最活躍的時(shí)候，鼓勵(lì)他們：“在作業(yè)紙上大膽地畫(huà)出你想象中的太空世界”，提示”：外星的小朋友來(lái)地球了，你和同學(xué)一起迎接他門”?！澳愠松嫌钪骘w船，登上了月球”等等，這種提示，意在向?qū)W生暗示作畫(huà)時(shí)要有一個(gè)中心內(nèi)容(即：作品的主題。)學(xué)生按照這一思路決定畫(huà)題后，再想象作畫(huà)，畫(huà)出的作品構(gòu)圖完整，內(nèi)容豐富。[注;對(duì)個(gè)別膽小的，遲遲不敢動(dòng)筆的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)后立即進(jìn)行個(gè)別鼓勵(lì)：“你別怕，想到什么，如果真的畫(huà)的不好，老師會(huì)幫你修改的。”聽(tīng)說(shuō)老師要幫助修改，學(xué)生膽子大了，也能大膽著，且效果不錯(cuò)。]課后總結(jié));整個(gè)教學(xué)過(guò)程比較圓滿，達(dá)到了教學(xué)目的，完成了教學(xué)任務(wù)，涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀學(xué)生科幻作品。不足的是，有個(gè)別學(xué)生作品背景色涂的過(guò)濃過(guò)干，遮住了蠟筆線條，影響了畫(huà)面效果，正確的背景色應(yīng)涂淡彩。課后反思：通過(guò)教學(xué)，較好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中，追求一種合作伙伴關(guān)系，師生在平等交流中學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)了一種自由、和諧的雙響交流的教學(xué)氛圍。根據(jù)不同的學(xué)生特點(diǎn)，為他們按排不同的學(xué)習(xí)小組。興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力。教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢(shì)和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。(二)使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)：在美術(shù)教學(xué)中，我注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我選擇了基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和技能，結(jié)合過(guò)程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時(shí)，要課程內(nèi)容的層次性，適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。(三)教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)：教學(xué)之余，我除認(rèn)真參加學(xué)校及教研組組織的各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，還訂閱了教育教學(xué)刊物，從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。從而使自己更好地進(jìn)行教育教學(xué)工作上能更快地適應(yīng)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作案例分析及反思「篇二」今年教的是一年級(jí)四班的體育，針對(duì)這學(xué)期的課堂我主要以一年級(jí)的一節(jié)課來(lái)進(jìn)行分析讓我感觸很深。這是我上一年級(jí)的一節(jié)模仿課，課前我問(wèn)小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎?”學(xué)生：“喜歡！”“很喜歡！”“特別喜歡！”?！锻嬷袠?lè),樂(lè)中學(xué)》教學(xué)案例反思【案例】：教師：“小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎?”。學(xué)生：“喜歡！”“很喜歡！”“特別喜歡！”。教師：“你們都知道有哪些動(dòng)物?”。學(xué)生：“小狗、小貓、公雞、羊、牛、大象、猴子……”。教師：“你們知道的真多，誰(shuí)能來(lái)模仿一下小動(dòng)物的叫聲?”。學(xué)生模仿。教師：“你們看看，老師在模仿誰(shuí)走路?”(模仿大象——鼻子長(zhǎng)長(zhǎng)，走路笨重。)學(xué)生：“是大象”。教師：“也請(qǐng)同學(xué)們來(lái)模仿模仿”。學(xué)生練習(xí)，教師及時(shí)表?yè)P(yáng)。教師：“誰(shuí)還能模仿別的小動(dòng)物走路?”。學(xué)生模仿，教師引導(dǎo)學(xué)生掌握小動(dòng)物的特點(diǎn)，如：教師把兩手舉在頭的兩邊，邊念兒歌，邊并腳跳：“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)，愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜”。教師：“現(xiàn)在動(dòng)物園里開(kāi)大會(huì)，請(qǐng)小朋友們模仿自己喜歡的動(dòng)物參加模仿比賽，看看誰(shuí)模仿的最像”。學(xué)生開(kāi)始從外圈跳到內(nèi)圈，從內(nèi)圈跳到外圈，以各種動(dòng)物的跳法，反復(fù)跳教師點(diǎn)評(píng)，學(xué)生再練?！痉此肌浚罕菊n游戲教學(xué)內(nèi)容豐富多樣，學(xué)生興趣高。從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，聯(lián)系生活，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在學(xué)中樂(lè)、樂(lè)中學(xué)。本節(jié)課貫徹“以人為本，健康第一”的指導(dǎo)思想，樹(shù)立“以學(xué)生為本，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，和諧發(fā)展為中心”的教學(xué)總目標(biāo)。注重現(xiàn)代體育教學(xué)活動(dòng)的“自主化、生活化、終身化”的理念。本課教學(xué)始終貫徹輕松活潑的導(dǎo)入，在導(dǎo)入時(shí)采用寬松、和諧的形式創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生在有趣、生動(dòng)、活潑、快樂(lè)的氣氛中開(kāi)始一節(jié)課的學(xué)習(xí)和鍛煉。在本課教學(xué)中，充分把“玩中樂(lè)，樂(lè)中練”放在重要位置，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的教學(xué)過(guò)程中，身體素質(zhì)特別提高，生理機(jī)能得到改善，思想受到教育，意志得到鍛煉。例在本課跳圓圈教學(xué)中，教師和學(xué)生一起模仿小白兔蹦跳，并一起念兒歌：“小白兔，白又白，左一跳，右一跳，蹦蹦跳跳真可愛(ài)?！蓖瑫r(shí)，邊講解邊示范“小白兔跳”的技術(shù)，蹬地要用力，落地要輕巧，兩腿屈膝下蹲保持身體平衡，這樣，學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。總之，小學(xué)體育教學(xué)要遵守好“健康第一”的思想，要面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所得，學(xué)有所成。立足以動(dòng)為主，不僅僅要讓學(xué)生身動(dòng)，更重要讓學(xué)生心動(dòng)。教師善于“寓教于動(dòng)，寓理于動(dòng)”，讓學(xué)生親身感受體育活動(dòng)的樂(lè)趣和快感。從而養(yǎng)成自覺(jué)、積極參與體育鍛煉的良好習(xí)慣。教師要由教學(xué)的主宰轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者，要以學(xué)生為本，盡可能了解、考慮學(xué)生的興趣和滿足學(xué)生興趣，用新穎的教學(xué)內(nèi)容和靈活多樣的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)身健體的知識(shí)技能和參加體育鍛煉的興趣。在體育教學(xué)中要充分發(fā)揮情感的激勵(lì)功能，曉之以理，動(dòng)之以情，用情感來(lái)感化學(xué)生，在愛(ài)的天地里搭起體育教學(xué)之橋，形成動(dòng)之共振，使學(xué)生懂得生命，追求健康，學(xué)會(huì)鍛煉，懂得健身，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)和能力。小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作案例分析及反思「篇三」英語(yǔ)教學(xué)中普遍存在這樣一個(gè)問(wèn)題：學(xué)生的筆試能力很強(qiáng)，但口語(yǔ)表達(dá)能力卻差強(qiáng)人意。有的教師認(rèn)為，小學(xué)生掌握的英語(yǔ)詞匯少，尤其是低年級(jí)的學(xué)生，其語(yǔ)言表達(dá)能力較弱，除了背單詞、課文和做練習(xí)外，不可能用英語(yǔ)說(shuō)出多少句子來(lái)。這種觀點(diǎn)顯然是不正確的，因?yàn)橐揽繖C(jī)械記憶背出來(lái)的句子是僵化的句子，是沒(méi)有思想感情的，學(xué)生往往記得快，忘得也快，這無(wú)疑給師生雙方都造成了記憶負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)。那么，如何在有限的詞匯中讓學(xué)生學(xué)到真正屬于自己的語(yǔ)言，從而改變“死讀書(shū)，讀死書(shū)”的現(xiàn)象呢?鼓勵(lì)和培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)散性思維能力，使學(xué)生跳出教科書(shū)中簡(jiǎn)單的框架，說(shuō)出“活”的語(yǔ)言是一種很有效的方法。下面是我在嘗試培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)發(fā)散性思維過(guò)程中的一則教學(xué)案例。本課的教學(xué)內(nèi)容是第七單元Atasnackbar中的A部分對(duì)話，本課的教學(xué)重點(diǎn)是要求學(xué)生圍繞食物飲料類的英語(yǔ)單詞，在一定的情景下正確用Whatwouldyoulike?Howmuchisit/arethey?進(jìn)行交談。這堂課的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)既容易，又不那么容易。為什么呢?就書(shū)本上的知識(shí)來(lái)說(shuō)，本單元中的新單詞：chocolate、tea、coffee、juice、milk是以前出現(xiàn)過(guò)的。所以，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，僅僅掌握好書(shū)上的知識(shí)是很容易的。但是，這堂課除了要求學(xué)生掌握書(shū)上的單詞和句型、熟練運(yùn)用這些單詞和句型外，更重要的是拓寬學(xué)生的思路，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情景，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、了解更多關(guān)于購(gòu)物方面的英語(yǔ)知識(shí)。在鞏固練習(xí)、拓展延伸時(shí)我設(shè)計(jì)了這樣一幕：當(dāng)時(shí)，由于剛剛做完游戲，學(xué)生們都有些累，自己也感到又餓又渴，于是我邊做動(dòng)作邊說(shuō)：Imthirstyandalsoveryhungry.Idlikeaglassoforangejuiceandsomepies.然后問(wèn)學(xué)生：Howaboutyou?這句話一出口，許多學(xué)生很快給了我不同的回答，接著我們討論了想喝什么飲料?到哪兒去買?派誰(shuí)去買?怎么買?我通過(guò)設(shè)計(jì)一些肢體語(yǔ)言與口語(yǔ)相結(jié)合的環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)雙重記憶能力，讓他們毫不費(fèi)力地在瞬間就掌握了今天所學(xué)的單詞和句型。在此基礎(chǔ)上，我創(chuàng)設(shè)了在KFC購(gòu)物的情景，讓學(xué)生自編自演生活中的shop-assistant和customers,讓他們自己發(fā)掘在購(gòu)物時(shí)還會(huì)碰到哪些問(wèn)題，如：區(qū)分glass、cup、bottle、carton等的不同之處，以及在小商店購(gòu)物時(shí)，如何討價(jià)還價(jià)等等?？傊?，語(yǔ)言是思維的工具，思維需要語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，從而應(yīng)用于課堂中。如果一味地進(jìn)行機(jī)械式的操練容易限制學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，因此，教師應(yīng)該不斷改變自己的教學(xué)觀念，在課堂中努力創(chuàng)造條件鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，督促學(xué)生靈活地去思考，讓學(xué)生在教師“指南針”的“領(lǐng)航”中放開(kāi)思緒，馳騁在想像的海洋中;讓課堂教學(xué)由原來(lái)的學(xué)生不想說(shuō)、不會(huì)說(shuō)到現(xiàn)在的學(xué)生樂(lè)說(shuō)會(huì)說(shuō)、思如泉涌;讓學(xué)生懂得展開(kāi)想像的翅膀，你的面前海闊天空！小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作案例分析及反思「篇四」幼兒園教學(xué)工作案例與反思案例一：每個(gè)人的位置青年教帥甲每天在幼兒園里忙忙碌碌、勤勤懇懇地做事，可是工作一年多了，沒(méi)見(jiàn)她教育教學(xué)水平有多大的提高。漸漸地我對(duì)她失去了信心，不知道該怎么辦才好。在一次全園教師才藝大賽中，她制作了一個(gè)非常優(yōu)美的散文詩(shī)《春天的樹(shù)葉》的動(dòng)畫(huà)課件，為此她花了整整兩個(gè)星期的業(yè)余時(shí)間?？上В谡故镜臅r(shí)候她只是呆板地介紹了制作過(guò)程，而對(duì)十分吸引人的動(dòng)畫(huà)內(nèi)容卻未作任何介紹。所有在場(chǎng)的人都說(shuō)，要是能配上音樂(lè)和朗誦，她一定能得第一名。評(píng)委們連說(shuō)可惜，她自己卻沒(méi)有感覺(jué)到這一點(diǎn)。我冷靜地想了想，這位青年教師的可貴之處在于她的認(rèn)真和實(shí)在，她對(duì)待園里布置的各項(xiàng)任務(wù)肯花功夫，從無(wú)怨言。但她做事比較呆板，不會(huì)去揣摩，缺乏變通能力，有時(shí)抓不住事情的重點(diǎn)。于是，在以后的工作中，我有意識(shí)地安排她做一些具體的、操作性強(qiáng)的事，比如讓她制作一些課件，以便大家共享。另外，在公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)中我盡量為她安排、設(shè)計(jì)動(dòng)手操作類的活動(dòng)，讓她避開(kāi)短處，盡可能發(fā)揮長(zhǎng)處。結(jié)果在期未互評(píng)時(shí)，大家對(duì)她組織的“吹泡泡”活動(dòng)給予充分肯定。這時(shí)我才找她談心，讓她說(shuō)說(shuō)自己的工作體會(huì)，幫她分析自己的不足和長(zhǎng)處，建議她在以后的工作中如何揚(yáng)長(zhǎng)避短。她很高興地接受了我的建議，并在以后的工作中逐漸找到了自己的位置。反思：一個(gè)有上進(jìn)心的人都渴望被認(rèn)可。管理者要善于觀察每個(gè)教職員工，就像探寶者尋找寶藏一樣，要盡力去除寶藏外面的附著物，使其閃現(xiàn)原有的光芒；管理者要學(xué)會(huì)欣賞每個(gè)教職員工，努力發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，用他們的強(qiáng)勢(shì)帶動(dòng)他們的弱勢(shì)，使每一位教職員工在自己的崗位上發(fā)揮作用，體驗(yàn)成功的喜悅。這樣，大家才會(huì)心往一處想，勁往一處使，才會(huì)對(duì)自己、對(duì)別人、對(duì)社會(huì)充滿信心，也才能快樂(lè)地在教育教學(xué)工作中實(shí)現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)的突破。園長(zhǎng)的職責(zé)在某種程度上說(shuō)就是要幫助每個(gè)人找準(zhǔn)自己的位置，讓每個(gè)人做力所能及的事。案例二：寬容是良藥青年教師乙工作一直不是很用心，雖說(shuō)家不在本地，可是家庭條件優(yōu)越，父母很寵愛(ài)她。她父母不贊成她到民辦幼兒園做教師，認(rèn)為在民辦幼兒園工作沒(méi)有保障。于是，父母為她在家鄉(xiāng)找了一份銀行職員的工作，這在一般人眼里是個(gè)金飯碗，工作輕松，報(bào)酬豐厚。就這樣，她匆匆離開(kāi)幼兒園回到了家鄉(xiāng)。她的離開(kāi)在青年教師中產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。沒(méi)想到，在銀行工作一個(gè)星期后，乙教師后悔了，她天天和父母吵著要回幼兒園工作。父母沒(méi)轍，只好答應(yīng)她回幼兒園工作。當(dāng)她向我提出重回幼兒園工作的要求時(shí)，我有過(guò)思想斗爭(zhēng)，但我又一次熱情地接納了她。現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)她變得懂事了，也知道用心工作了。更可喜的是，這件事讓其他青年教師更安心工作，更珍惜自己的崗位了。反思：剛剛踏上工作崗位的青年教師，年輕的心就像幼兒園小朋友的情緒一樣善變，常常只顧眼前的利益。他們怕吃苦，圖輕松，不會(huì)太多地考慮別人的感受，常常以自我為中心；他們直率真誠(chéng)，想怎么做就怎么做，不會(huì)掩飾自己。作為園長(zhǎng)應(yīng)該懷著一顆寬容的心，去包容他們的缺點(diǎn)，正確引導(dǎo)他們。給他們時(shí)間和空間，不是步步緊逼，簡(jiǎn)單行事；允許他們有自己的想法，允許他們有反復(fù)；相信他們的自省力，讓他們自己去體驗(yàn)、去感悟，少一點(diǎn)說(shuō)教。當(dāng)乙教師提出要離開(kāi)幼兒園時(shí)我沒(méi)有為難她，因?yàn)槲抑?，?qiáng)扭的瓜不甜；當(dāng)她提出要重回幼兒園時(shí)，我張開(kāi)雙臂歡迎她，因?yàn)槲蚁嘈潘龝?huì)慢慢明白事理，會(huì)珍惜這個(gè)工作崗位。我堅(jiān)信寬容是良藥。案例三：放開(kāi)手，你會(huì)擁有很多丙教師是一位有兩年上作經(jīng)驗(yàn)的青年教師，平時(shí)工作、學(xué)習(xí)安排得井井有條，不但教學(xué)的技能技巧好，而且有想法、有個(gè)性。在一次向全區(qū)教師展示活動(dòng)時(shí)，我?guī)退x擇內(nèi)容。設(shè)計(jì)方案，把我的想法、思路一股腦兒給了她。每天盯著她寫(xiě)方案、說(shuō)課，為的是讓她有一個(gè)好的教學(xué)效果，當(dāng)然也希望她能感受到我的良苦用心。她雖然照著我的想法去做了，但由于不是她自己的思路，活動(dòng)組織得有些僵硬。在這個(gè)過(guò)程中．我看出她內(nèi)心并不認(rèn)同我的設(shè)計(jì)與安排，只是礙于我是園長(zhǎng)，她當(dāng)時(shí)只能遵從。在第二次的全園教師展示教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我對(duì)她完全放手，讓她自己選內(nèi)容，自己設(shè)計(jì)方案。結(jié)果，在組織活動(dòng)中，她過(guò)于強(qiáng)調(diào)幼兒的活動(dòng)興趣，而忽視了活動(dòng)目標(biāo)。忽視了活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)。在集體講評(píng)課活動(dòng)時(shí)，我充分肯定了她的整合意識(shí)、活動(dòng)意識(shí)以及獨(dú)立工作能力，在另一個(gè)個(gè)別交流的場(chǎng)合，我圍繞這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行了認(rèn)真分析，使她知道活動(dòng)目標(biāo)是活動(dòng)的靈魂，沒(méi)有了靈魂，活動(dòng)的意義也就不存在了。她欣然接受了我的意見(jiàn)，而且對(duì)我在集體面前給予她肯定表示十分感激。在第三次展示教學(xué)活動(dòng)時(shí)，她拿著自己設(shè)計(jì)的方案主動(dòng)找我探討，要求我?guī)退黄鸱治?、把握教材的重點(diǎn)難點(diǎn)。結(jié)果，這次教學(xué)活動(dòng)獲得了教師們的一致好評(píng)。在學(xué)期末，大家一致評(píng)她為園業(yè)務(wù)先進(jìn)和園先進(jìn)工作者。反思：現(xiàn)在的青年教師有思想，有見(jiàn)解，不喜歡別人強(qiáng)加給他任何東西，他們更愿意獨(dú)立。園長(zhǎng)要理解青年教師的這種愿望，給予他們足夠的空間，讓他們?nèi)L試，而不能一味地將自己的意志強(qiáng)加給教師；園長(zhǎng)要善于設(shè)身處地地站在他們的立場(chǎng)上想問(wèn)題，在肯定他們的基礎(chǔ)上提出建議，這樣他們更容易接受；園長(zhǎng)要充分信任青年教師，相信他們能做好，并且要告訴他們：相信自己，只要放開(kāi)手，你會(huì)擁有很多。案例四：手拉手一起向前走在一次向全區(qū)教師展示半日活動(dòng)的前夕，我和外聘指導(dǎo)教師進(jìn)各班看區(qū)域游戲。一般我看完活動(dòng)后都會(huì)和教師探討。那天，我們來(lái)到一個(gè)大班，看了活動(dòng)后我感覺(jué)不是很滿意，由于時(shí)間緊迫，又考慮到他們班不是這次開(kāi)放的重點(diǎn)，就想緩一緩，以后有時(shí)間再和兩位教師交流。所以，我沒(méi)多停留就離開(kāi)了。沒(méi)想到這兩位青年教師在辦公室里哭了起來(lái)，說(shuō)：“園長(zhǎng)和指導(dǎo)教師不要我們了，放棄我們了，我們?cè)趺茨敲幢俊！蔽衣?tīng)了又感動(dòng)又內(nèi)疚。內(nèi)疚的是，我為了節(jié)約時(shí)間，忽