關(guān)于七年級上冊生物學(xué)教案15篇

七年級匕冊生物學(xué)教案1篇11

教學(xué)目標(biāo)

①闡明綠色植物通過光合作用制造有機(jī)物。

②運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法檢驗(yàn)綠葉在光下制造淀粉。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

①探究綠葉能否在光下制造淀粉。

②確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，對實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行深入的分析。

一、實(shí)驗(yàn)綠葉在光下制造有機(jī)物

方案一：參照課本的實(shí)驗(yàn)方案，4人小組

在實(shí)驗(yàn)小組長帶領(lǐng)下做實(shí)驗(yàn)。

方案二：各實(shí)驗(yàn)小組組內(nèi)交流課前設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，然后討

論、完善，最后確定本組的實(shí)驗(yàn)方案，在小組長的帶領(lǐng)下實(shí)驗(yàn)。

方案三：為提高效率，全班分成4個(gè)大組，每個(gè)大組仍以4

人為一實(shí)驗(yàn)小組，在老師指導(dǎo)下實(shí)驗(yàn)。

指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并提示注意事項(xiàng)。

參與小組討論，對學(xué)生的大膽設(shè)計(jì)予以肯定，并進(jìn)行適

當(dāng)啟發(fā)、引導(dǎo)，巡視指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

二、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果

方案一：各實(shí)驗(yàn)小組就老師出示的討論提綱討論分析光合作

用的條件、產(chǎn)物，

理解每個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟中包含的科學(xué)原理。

方案二：各實(shí)驗(yàn)小組先組內(nèi)分析實(shí)驗(yàn)成

功與否的原因，然后各組公布自己實(shí)驗(yàn)的過程，產(chǎn)生的結(jié)果，

再組間互相交流分析光合作用的條件、產(chǎn)物，理解每個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟

中包含的科學(xué)原理。

方案三：4個(gè)大組各派代表公布自己的實(shí)驗(yàn)過程、結(jié)果。然后

①前二組間進(jìn)行對比，后二組間進(jìn)行對比，看看同一種實(shí)驗(yàn)材料，

實(shí)驗(yàn)過程不同，其結(jié)果是否一樣，并分析原因，②第2組和第4

組進(jìn)行對比，看看使用不同的實(shí)驗(yàn)材料，實(shí)驗(yàn)過程相同，其結(jié)果

是否一樣，并分析原因。

啟發(fā)學(xué)生找到產(chǎn)生不同結(jié)果的原因，引導(dǎo)學(xué)生思考理解每個(gè)

實(shí)驗(yàn)步驟中包含的科學(xué)原理。

總結(jié)出“綠色植物在光下都能制造有機(jī)物”這一結(jié)論。

三、光和作用的意義

方案一：在分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的基礎(chǔ)上，看書自學(xué)，了解光合作

用意義。

方案二：在老師提示下，根據(jù)日常生活舉

例說明光合作用的意義。

指導(dǎo)學(xué)生看書，引導(dǎo)學(xué)生作出概括。

分析學(xué)生舉出的例子，引導(dǎo)學(xué)生作出概括。

七年級上冊生物學(xué)教案【篇2】

第一單元第一章認(rèn)識生物

第一節(jié)生物的特征

【教材分析】

本節(jié)教材的主要內(nèi)容有兩點(diǎn)：(1)區(qū)別生物和非生物(2)生

物的共同特征有哪些？本節(jié)教材內(nèi)容的教學(xué)，不是從現(xiàn)代生物學(xué)

發(fā)展水平的角度介紹生物的基本特征，而是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和

認(rèn)知水平出發(fā)，讓學(xué)生在常見的生命現(xiàn)象層面上了解生物區(qū)別于

非生物的特征。在教學(xué)中不能直接講述，而是通過觀察、討論等

活動(dòng)，由學(xué)生自主獲得關(guān)于生物特征的基本知識，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)

生的觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問題的能力和表達(dá)能力、增

強(qiáng)熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.知識目標(biāo)：初步認(rèn)識生物，區(qū)別生物和非生物并舉例說明

生物具有的共同特征。

2.能力目標(biāo)：通過觀察、比較和討論，使學(xué)生積極、主動(dòng)地

參與到課堂中來，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、散發(fā)思維能力、分析問題

能力和表達(dá)能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)使感受世界的奇

妙和美好。【教學(xué)重點(diǎn)】

1.能夠舉例說明生物具有的共同特征。2.增強(qiáng)熱愛生命、保

護(hù)自然的情感。【教學(xué)難點(diǎn)】

培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散型思維能力、觀察能力和分析問題的能力。

【課時(shí)安排】

本節(jié)課安排：1課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件或一些動(dòng)、植物掛圖及學(xué)生自帶的一些生物和非

生物實(shí)物（例如：樹葉、蝗蟲、蚯蚓、杯子、小石頭、盆栽花卉

等）。教法學(xué)法打算以觀察討論為主，禱以閱讀、講授等法，要注

意觀察方法的指導(dǎo)，還要注意與生產(chǎn)工活實(shí)踐相聯(lián)系，解決實(shí)際

問題。【教學(xué)過程】學(xué)習(xí)內(nèi)容教師組織和引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)意圖、點(diǎn)評

聯(lián)系實(shí)際在三十億年前我們的地球一片

引導(dǎo)學(xué)生荒漠，寸草不生。而今天我們討論交流

思考，喚起導(dǎo)入新課的星球如此美麗，你知道是什

學(xué)生對生

么將我們的環(huán)境裝點(diǎn)的如此美

命的熱愛。

麗嗎？

一.什么是生物

在你的周圍有很多生物，你能

教師組織和引導(dǎo)

新授知識說出它們的名字嗎？

學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)生活動(dòng)觀察，分組討論、意圖、點(diǎn)評引導(dǎo)學(xué)生新授知識

1、觀察老師提供的圖片和實(shí)

物，說出哪些是生物，哪些是

非生物。2、結(jié)合自己的知識和

生活經(jīng)驗(yàn)，討論怎樣區(qū)分生物

和非生物。

小結(jié)：凡是有生命的物體叫做生物。老師答疑：1、細(xì)胞是生

物體結(jié)構(gòu)和功能單位，一個(gè)細(xì)胞不能算作一個(gè)生物體。當(dāng)然只有

一個(gè)細(xì)胞組成的生物體除外。

2、像一片樹葉、一個(gè)蘋果是組成果樹這一生物體的一部分,

不能算作一個(gè)生物體。

交流總結(jié)

學(xué)生可能提出問題：

1、細(xì)胞是生物

嗎？

2、一片樹葉、

一個(gè)蘋果能算作一個(gè)生物體嗎？

初步認(rèn)識到觀察是科學(xué)探究的一種基本方法以及觀察的‘基

本要求。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

學(xué)習(xí)內(nèi)容

教師組織和引導(dǎo)

二.生物的主要特征

請大家列舉一下你所知道的生物，看看它們需要什么條件才

能存活

問題1:①植物需要的有機(jī)物從哪里來？（關(guān)于.光合作用可學(xué)

生活動(dòng)

觀察書上的圖片1—3,思考討論回答問題，并總結(jié)：意圖、

點(diǎn)評

通過觀察新授知識

新授知識考慮掌握到：植物通過光合作用制造有機(jī)物，通過

有機(jī)物不斷積累體現(xiàn)出植物由小到大的生長）②動(dòng)物如何獲得營

養(yǎng)？問題2：動(dòng)物能呼吸，植物也能進(jìn)行呼吸嗎？（例如：在晚上

臥室內(nèi)不能擺放過多的綠色植物）

問題3：①人是有生命的，能進(jìn)行新陳代謝，排出體內(nèi)廢物，

其他的生物也會排出廢物嗎？②植物是通過那種方式將體內(nèi)的代

謝廢物排出體外的？問題4：①圖4—5說明了什么問題？②請

你用手觸碰一下盆栽含羞草的葉片，觸碰的含羞草葉片與周圍的

葉片相比，有何不同？說明了什么問題？讓學(xué)生繼續(xù)觀察教材插

圖并思考問題。

問題5：①圖8說明了什么問題？②想一想，生物還有那些

繁殖方式？動(dòng)物、植物、細(xì)菌是怎樣繁殖的？

問題6：生物還有其他的特征嗎？

特征1：生物的生活需要營養(yǎng)；

特征2：生物能進(jìn)行呼吸；

觀察書上的圖片4—5,討論總結(jié)：

特征3：生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物；

特征4：生物能對外界刺激做出反應(yīng)；

觀察書上的圖片6--7,分析歸納：特征5：生物能生長和繁

殖。

特征6：除病毒外生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。

彩圖和聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生歸納生物的六大特征。

前五大特征巧記憶：一需四能。

補(bǔ)充第六大特征。

學(xué)習(xí)內(nèi)容

小結(jié)

教師組織和引導(dǎo)

問題7：你能準(zhǔn)確地表達(dá)出生物有哪些共同的特征嗎？師生

共同整合得出結(jié)論

問題：①你自己是否也有上述這些特征？②請任舉一種你熟

悉的生物，它也有這些特征嗎？這些特征是否都應(yīng)在一個(gè)生物體

上體現(xiàn)？③假如有人問你“什么是生物？“你會怎樣回答呢？

學(xué)生活動(dòng)

表達(dá)交流、記憶：生物的6大特征。并使學(xué)生們認(rèn)識到生物

具有營養(yǎng)、呼吸、排泄、對刺激作出反應(yīng)、能生長和繁殖等特征，

具備這些特征的物體才是生物。

學(xué)生討論哪個(gè)是生物，并說明理由。

觀察過珊瑚的同學(xué)，給大家描述珊瑚和珊瑚蟲的關(guān)系，大家

討論后得出答案

意圖、點(diǎn)評

把重點(diǎn)知識系統(tǒng)化，加深學(xué)生印象。

鞏固練習(xí)

多媒體打出鐘乳石、珊瑚和珊瑚蟲；教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生物

的特征去分析。

引導(dǎo)學(xué)生思考、討論。

對平時(shí)認(rèn)真觀察生物的同學(xué)給予表揚(yáng)，并說明觀察環(huán)境對學(xué)

習(xí)生物學(xué)的意義。

【板書設(shè)計(jì)】：

一、觀察的一般方法和基本要求二、生物的共同特征：1、生

物的生活需要營養(yǎng)；2、生物能進(jìn)行呼吸；

3、生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物；4、生物能對外界刺激做

出反應(yīng)；5、生物能生長和繁殖。

6、除病毒外生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。

第二節(jié)調(diào)查我們身邊的生物

【教材分析】

《調(diào)查我們身邊的生物》旨在通過調(diào)查，認(rèn)識我們身邊的生

物，進(jìn)一步了解生物有別于非生物的共同特征。在學(xué)習(xí)方法上，

從宏觀到微觀，從學(xué)生熟悉的事物入手，有利于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，而調(diào)查是科學(xué)探究的常用的方

法之一，通過對身邊生物的調(diào)查，力求使學(xué)生認(rèn)識并掌握調(diào)查的

一般方法，使之具有科學(xué)性、合理性，便于后續(xù)探究活動(dòng)的進(jìn)行。

【學(xué)情分析】

初一學(xué)生對生物的了解有一定基礎(chǔ)，但對生物種類的識別及

科學(xué)的調(diào)查方法缺少一定的經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)內(nèi)容也是對學(xué)生掌握科學(xué)

調(diào)查方法的一次指導(dǎo)與訓(xùn)練?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.知識方面：學(xué)生能說出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會做調(diào)查

記錄，并將你所知道的生物進(jìn)行歸類。

2.能力方面：學(xué)生嘗試描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境;

培養(yǎng)調(diào)查實(shí)踐以及和同學(xué)分工合作的能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生通過學(xué)習(xí)能關(guān)注生物的生存狀況,

從而增強(qiáng)保護(hù)生物資源的意識，認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境要從保護(hù)我們身

邊的生物開始。【教學(xué)重點(diǎn)】

1.說出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會做調(diào)查記錄。

2.初步培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查實(shí)踐以及和同學(xué)分工合作的能力。【教

學(xué)難點(diǎn)】

1.描述身邊的生物和它們的生存狀況。

2.如何引起學(xué)生關(guān)注周圍生物的生存狀況，從而注意保護(hù)生

物資源?！菊n時(shí)安排】

本節(jié)課安排：1課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：多媒體課件、錄像、調(diào)查范例等，幫助學(xué)生分組，確定

調(diào)查范圍。了解要調(diào)查的生物狀況，尹查找相關(guān)資料。

學(xué)生：確定調(diào)查路線，筆（有條件可帶放大鏡，照相機(jī)）并設(shè)

計(jì)調(diào)查表?！窘虒W(xué)過程】學(xué)習(xí)內(nèi)容教師組織和引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)意圖、

點(diǎn)

評

1.通過引導(dǎo)學(xué)生舉例，分析出1.學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)舉例,

什么是調(diào)查，再以調(diào)查我們身分析什么是調(diào)查。以小

邊的生物為實(shí)例，以小組為單組為單位拿出調(diào)查我們明確什

么

是調(diào)查及位拿出各自的方案，最后和書

身邊的生物的方案，最

調(diào)查的一上對比，總結(jié)出調(diào)查的一般方

一、調(diào)查的后通過對比總結(jié)、歸納般方法法及注意事項(xiàng)一般

方法

2.以人口普杳為切入點(diǎn)，引同出調(diào)查的一般方法和注（通過

實(shí)

及注意事學(xué)們根據(jù)經(jīng)驗(yàn)說出我國在進(jìn)行意事項(xiàng)例）項(xiàng)（如何

進(jìn)人口普查時(shí)都做了哪些比較詳2.根據(jù)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，分析行調(diào)查）

細(xì)的工作，從而幫助學(xué)生歸納出我國在進(jìn)行人口普查

出調(diào)查的一般方法及注意事時(shí)，都做了哪些工作

七年級上冊生物學(xué)教案【篇3】

教材分析

本節(jié)是生物與環(huán)境這一章的第一課，認(rèn)識了環(huán)境，對學(xué)生的

后續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)有重要的意義。教師還可以通過收集其

他的資料，讓學(xué)生對生物生存的環(huán)境有個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識。

指導(dǎo)思想

依據(jù)《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，主要從以下進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)：

1、觀察是科學(xué)探究一種基本方法，是發(fā)現(xiàn)問題，認(rèn)識事物的

起點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察。

2、在觀察活動(dòng)中注意培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、收集處理信息的

能力、愛護(hù)一草一木的環(huán)保意識。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)

能舉例描述生物生存的環(huán)境事實(shí)，并嘗試對生物生存的環(huán)境

進(jìn)行歸類。

2.能力目標(biāo)

學(xué)會觀察，初步具有收集和有利用課內(nèi)外的圖文資料及其他

信息進(jìn)行分析的能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

感受生物生存離不開環(huán)境，關(guān)愛竺物，從保護(hù)生物生存環(huán)境

開始。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：分析、描述生物生存的環(huán)境并歸類。

難點(diǎn)：對學(xué)生觀察能力、收集資料的能力的培養(yǎng)。

本節(jié)關(guān)鍵

對學(xué)生觀察能力的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

教學(xué)方法

圖片分析法，討論法

教具準(zhǔn)備

企鵝，珊瑚蟲，雪蓮的資料和圖片。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課

師：在上一節(jié)課中我們對生物學(xué)已經(jīng)有了初步的了解，現(xiàn)在

我們開始正式進(jìn)入這門科目的學(xué)習(xí)。首先想問大家一個(gè)問題，你

生活在哪里？

師：不了解嗎？是因?yàn)椤吧碓趶]山”吧？從太空遙看地球，

地球是一顆披著藍(lán)色“面紗”的美麗行星。然而，地球上真正美

妙動(dòng)人之處，卻是藍(lán)色面紗下絢麗多彩的生物圈，它是地球上所

有生物的家園。下面我們就來學(xué)一下生物生存的環(huán)境。

七年級上冊生物學(xué)教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

L學(xué)會科學(xué)觀察的一般方法，通過觀察、比較和分析，了解

生物的基本特征。

2,通過組織學(xué)生參加各種教學(xué)活動(dòng)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生觀察、口

頭表達(dá)、分析問題和解決問題的能力。

3.教學(xué)活動(dòng)中注意培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的精神。使學(xué)生成為

既能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的見解，又能虛心傾聽別人的意見的人。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1,引導(dǎo)學(xué)生觀察生命活動(dòng)的現(xiàn)象，并得出生物的基本特征是

本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。

2.一些生物的特殊生理現(xiàn)象的分析和歸類是本節(jié)教學(xué)的難

八占、、O

課前準(zhǔn)備：

生物的錄像。

有關(guān)生物與非生物的圖片。教學(xué)課件

教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

引入：放錄像，讓學(xué)生仔細(xì)觀察錄像中出現(xiàn)的生物與非生物。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書上提供的圖片和文字資料和已有的生物學(xué)知

識，說明生物的特征。學(xué)生以小組為單位抽題討論（如果學(xué)生人多

可兩組一題）小組選出組長、記錄員、發(fā)言人。小組研究討論結(jié)束

后，可研究討論其他組的題。待各組完成后，各組派代表向全班

匯報(bào)，最后可以安排本小組同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言，而后其他小組同學(xué)再

發(fā)言補(bǔ)充（教師除了組織學(xué)生的活動(dòng)，可以作為學(xué)生中的一員參與

他們的討論和研究）。

總結(jié)：除了書本上列出的生物的特征外，還有其他別的生物

特征嗎？（根據(jù)生物的特征說）

補(bǔ)充：

1.生物體具有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)

2.生物體能進(jìn)行新陳代謝

3.生物體能遺傳變異

4.生物能適應(yīng)環(huán)境和影響環(huán)境等

能力訓(xùn)練：可用書上練習(xí)P6

（1）分析圖片彈鋼琴的機(jī)器人、慢慢生長著的鐘乳石為什么不

是生物？

（2）珊瑚和珊瑚蟲都是生物嗎？詳細(xì)說明。

教學(xué)后記：

本節(jié)課我的安排主要集中在除書本上舉出的.生物的特征之

外，還有沒有別的特征這一問題來讓學(xué)生討論，所以很多學(xué)生對

生物的特征包括哪幾方面了解得不夠深入。

教學(xué)反思：

這節(jié)課可以先安排課后練習(xí)鐘乳石是否生物來激起學(xué)生的興

趣，同學(xué)們就書本上列出的生物的特征進(jìn)行討論和舉例（主要是舉

例）讓學(xué)生更深入地了解生物的特征。深入了解了書本的六個(gè)特征

后，再活躍學(xué)生的思維讓他們對生物與非生物的區(qū)別有一個(gè)總的

認(rèn)識，再引導(dǎo)他們舉出一些所有生物都具有而非生物所沒有的特

征。對于學(xué)生所列出的生物特征應(yīng)該逐一分析，并讓學(xué)生舉出反

例子來論證其觀點(diǎn)，這樣學(xué)生才能真正理解到生物的特征，真正

分清楚生物與非生物的區(qū)別。然后再由學(xué)生來解答鐘乳石是否生

物，讓他們用剛學(xué)的知識解答一開始可以理解錯(cuò)的問題。

七年級上冊生物學(xué)教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)

1.通過觀察和學(xué)習(xí)了解細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；了解細(xì)菌的

生殖方式和營養(yǎng)方式；細(xì)菌對自然界的意義和與人類的關(guān)系。

2.通過觀察細(xì)菌形態(tài)和對問題的分析、比較，繼續(xù)培養(yǎng)觀察

能力和思維能力。

3.通過了解組菌在自然界中的作用，繼續(xù)樹立生物界的一切

事物和現(xiàn)象是相互聯(lián)系、互相影響的辯證觀點(diǎn)；通過了解細(xì)菌與

人類的關(guān)系，學(xué)會用一分為二的方法去分析事物；并自覺養(yǎng)成良

好的衛(wèi)生習(xí)慣。

重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1.細(xì)菌結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及細(xì)菌對自然界的意義和與人類的關(guān)系是本

章的重點(diǎn)知識，因?yàn)?

(1)通過學(xué)習(xí)細(xì)菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓學(xué)生與前面所學(xué)過的植

物細(xì)胞結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較，找出它們在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的相同點(diǎn)及顯著區(qū)

別，明白為什么把細(xì)菌從植物中劃分出來。

(2)細(xì)菌在自然界中的作用為重點(diǎn)之二。腐生細(xì)菌等微生物

對自然界中物質(zhì)循環(huán)起著重要作用，維持著生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)轉(zhuǎn)化

的動(dòng)態(tài)平衡和自凈作用。通過這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解細(xì)菌在

自然界的物質(zhì)循環(huán)中的重要作用，從而為學(xué)習(xí)高中生物學(xué)生態(tài)系

統(tǒng)中分解者的作用打下基礎(chǔ)。

(3)細(xì)菌與人類的關(guān)系為重點(diǎn)之三。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，

使學(xué)生學(xué)會用辯證唯物主義觀點(diǎn)去看待客觀事物。了解細(xì)菌與人

類的密切關(guān)系表現(xiàn)在有利與有害兩個(gè)方面，從而糾正許多人誤以

為細(xì)菌都是有害的錯(cuò)誤觀念。

2.如何使學(xué)生了解細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及了解細(xì)菌對自然

界中物質(zhì)循環(huán)的重要作用是本章的教學(xué)難點(diǎn)。

(1)在教學(xué)過程中如何使學(xué)生了解細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是

本章的難點(diǎn)之一。細(xì)菌在自然界中分布廣泛，數(shù)量極大，與人類

關(guān)系密切，但因?yàn)榉浅Ｎ⑿?，用人的眼睛不能直接觀察到，特別

是有些地區(qū)的學(xué)校缺少相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，如顯微鏡、顯微投影儀、

錄像設(shè)備和微機(jī)等，所以教師難以進(jìn)行直觀教學(xué)。

(2)細(xì)菌對自然界中物質(zhì)循環(huán)的重要作用是本章教學(xué)的難點(diǎn)

之二。因?yàn)槌跻粚W(xué)生所掌握的生化知識很少，也沒有接觸生態(tài)系

統(tǒng)的概念以及生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能方面的知識，因而講透細(xì)菌

在促進(jìn)自然界中物質(zhì)循環(huán)的作用有一定難度。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、本課題參考課時(shí)為一課時(shí)。

二、教學(xué)過程：

1.細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：

(1)在講述組菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)時(shí)，教師可以先提出一些

問題如：你們見過細(xì)菌嗎？聽說過細(xì)菌嗎？能否描述出細(xì)菌的樣

子？在學(xué)生議論后請學(xué)生回答問題。

由此引入新課，教師接著指出：細(xì)菌分布廣泛，無論是空氣、

水、土壤還是每個(gè)人身上都有細(xì)菌生活。但它是單細(xì)胞生物，個(gè)

體十分微小，所以我們用眼睛看不到，下面我們就要了解一下細(xì)

菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

(2)關(guān)于細(xì)菌形態(tài)的教學(xué)，教師要充分利用各種教學(xué)手段,

進(jìn)行直觀教學(xué)。①用高倍顯微鏡演示細(xì)菌的三種形態(tài)；如果有教

學(xué)設(shè)備的學(xué)校最好讓學(xué)生自己動(dòng)手操作用高倍顯微鏡進(jìn)行觀察。

②可以用顯微投影儀投影放大細(xì)菌的三種形態(tài)。③播放細(xì)菌顯微

結(jié)構(gòu)和亞顯微結(jié)構(gòu)的'錄像片段。④以上設(shè)備都沒有，教師可讓學(xué)

生參看書中的顯微照片及插圖，同時(shí)教師用粉筆在黑板上邊講邊

畫出細(xì)菌三種形態(tài)的示意圖。接著教師總結(jié)出細(xì)菌的形態(tài)：單細(xì)

胞個(gè)體，從形態(tài)上分為：球菌、桿菌和螺旋菌三類。

(3)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，該教學(xué)內(nèi)容由于學(xué)生沒有學(xué)過有關(guān)知

識，可用講述法。首先課前要準(zhǔn)備好細(xì)菌結(jié)構(gòu)的模式圖。如果沒

有，教師可參照書上有莢膜的細(xì)菌結(jié)構(gòu)示意圖畫一個(gè)。對照圖來

講述細(xì)菌結(jié)構(gòu)特點(diǎn)時(shí)，注意讓學(xué)生與前面所學(xué)過的植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)

進(jìn)行比較找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)°注意強(qiáng)調(diào)：細(xì)菌細(xì)胞沒有成形的

細(xì)胞核是細(xì)菌細(xì)胞與植物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的重要區(qū)別，所以細(xì)菌不

屬于植物范圍。另外，有些細(xì)菌具有特殊結(jié)構(gòu)如：①有的細(xì)菌具

有鞭毛可在水中游動(dòng)。②有的細(xì)菌在細(xì)胞壁外有莢膜、具有保護(hù)

作用。

關(guān)于芽抱，教師應(yīng)該指出：能否形成芽匏是細(xì)菌總的特征，

不是所有細(xì)菌都能形成芽匏。芽袍是該菌種的休眠狀態(tài)，稱休眠

體。注意說明芽抱的形成不是細(xì)菌的繁殖方式，一個(gè)細(xì)菌只能生

成一個(gè)芽泡，在適宜條件下，一個(gè)芽泡萌發(fā)形成一個(gè)菌體。芽泡

對惡劣環(huán)境有很強(qiáng)的抵抗力，壁很厚滲透性差，含水量極少。殺

滅芽物最有效的方法是高壓蒸氣滅菌法。一般情況下芽抱可以生

存十多年。教師可以補(bǔ)充講述芽抱在在物防治和環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)

用價(jià)值，例如：有些芽抱桿菌在形成芽抱的同時(shí)，產(chǎn)生晶體內(nèi)含

物，稱副芽泡體。蘇云金桿菌和日本甲蟲桿菌等產(chǎn)生的副芽袍體

對某些昆蟲有強(qiáng)烈毒性，因此有些國家用蘇云金桿菌等細(xì)菌作為

殺蟲劑又稱生物農(nóng)藥，既能消滅害蟲又不污染環(huán)境。

2.細(xì)菌生命活動(dòng)特點(diǎn)：

(1)在講述細(xì)菌的生殖過程中要強(qiáng)調(diào)分裂生殖是單細(xì)胞生物

普遍存在的生殖方式。特點(diǎn)是簡單、快速，屬于無性生殖。在講

述生殖過程中，教師可參考教參中的示意圖邊講邊畫。

(2)細(xì)菌的營養(yǎng)方式的講述可用淡話法°教師首先提出問題

供學(xué)生討論：①植物是怎樣制造有機(jī)物獲得營養(yǎng)物質(zhì)的？②植物

制造有機(jī)物的條件是什么？③細(xì)菌不含葉綠素，它怎樣獲得營養(yǎng)?

經(jīng)討論后，教師做必要的總結(jié)。這樣學(xué)生就可以推論出細(xì)菌與植

物的營養(yǎng)方式有本質(zhì)的不同。接著引出異養(yǎng)的概念以及腐生細(xì)菌

與寄生細(xì)菌的概念。強(qiáng)調(diào)腐生和寄生細(xì)菌的區(qū)別：腐生是從已死

的或腐爛的動(dòng)植物組織中獲得有機(jī)物；寄生是從活的動(dòng)植物體內(nèi)

或體表來吸取有機(jī)物來生活。

3.細(xì)菌對自然界的意義和與人類的關(guān)系：

(1)細(xì)菌對自然界的意義：本內(nèi)容教師可運(yùn)用講述與談話法

相結(jié)合的方式進(jìn)行。自然界中任何一種生物都有著誕生、生長發(fā)

育、成熟、衰老和死亡的過程，這是在物的生命活動(dòng)規(guī)律。生物

體死亡后是否永遠(yuǎn)保留在地球上？為什么沒有出現(xiàn)這種情況？讓

學(xué)生回答，誰起了重要作用。腐生細(xì)菌的具體作用需要教師來講

述。下面教師可畫簡圖讓學(xué)生連線填充說明三者之間的關(guān)系。

為加深學(xué)生了解腐生細(xì)菌對自然界中物質(zhì)循環(huán)的作用，可布

置課外小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生完成：

用一個(gè)廣口瓶里面放些土，把小昆蟲的尸體埋在土中。再把

玻璃瓶埋入土中，瓶子不要加蓋。上面做好標(biāo)記，過一段時(shí)間挖

出來觀察，看看有何變化。

(2)在講述細(xì)菌與人類的關(guān)系之前，先讓學(xué)生討論，①細(xì)菌

對人類是否都有害？②有益表現(xiàn)在哪些方面？有害表現(xiàn)在何處？

而后教師根據(jù)學(xué)生的回答加以補(bǔ)充，要強(qiáng)調(diào)多數(shù)細(xì)菌對人類是有

益的，有害的只是少數(shù)種類。糾正細(xì)菌都是有害的片面認(rèn)識，培

養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用辯證唯物主義觀點(diǎn)去看待分析客觀事物的能力。由

于病原菌能引起疾病要教育學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)

慣。

講完課后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行檢測，及時(shí)反饋。并請學(xué)生回答

“動(dòng)動(dòng)腦”上的問題。布置學(xué)生看課外讀物的內(nèi)容。

4.本課教學(xué)中應(yīng)注意的問題：

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展，細(xì)菌的應(yīng)用價(jià)值越來越高，范圍很

廣，特別是近些年來在環(huán)境保護(hù)、分子遺傳學(xué)、基因工程、制藥

業(yè)等等在講課時(shí)可以滲透這方面的信息。

七年級上冊生物學(xué)教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo)

1.說出大量根毛對植物吸水的意義。

2.說明水分在植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑。初步了解莖的結(jié)構(gòu)和各

部分的作用。

3?運(yùn)用有關(guān)綠色植物吸收水和運(yùn)輸水的器官特點(diǎn)的知識，解

釋生活和生產(chǎn)中的相關(guān)現(xiàn)象。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

L描述水分進(jìn)入植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑，解釋生活生產(chǎn)中的相

關(guān)現(xiàn)象。

2.從生物圈水循環(huán)的高度認(rèn)識大量根毛吸水的意義。

方案一：學(xué)生四人一組，結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)和知識進(jìn)行猜想、

歸納，小組間進(jìn)行表達(dá)和交流，整體感知本節(jié)內(nèi)容。

方案二：學(xué)生觀看水分進(jìn)入植物體的CAI課牛（或自制投影

片），描述水分進(jìn)入植物體內(nèi)的大體途徑，對本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行整體

感知。

方案三：學(xué)生迅速瀏覽課本，概括出本節(jié)課的主要內(nèi)容，對

本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行整體感知。引導(dǎo)學(xué)生猜想水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途

徑，對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行整體感知。

L根適于吸水的特點(diǎn)

方案一：生物課外小組的同學(xué)講述參與老師培養(yǎng)長出根毛的

幼苗的.過程，對所觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行思考并分析原因。然后學(xué)生

閱讀課本pin《觀察與思考》，確認(rèn)根適于吸水的特點(diǎn)。

方案二：學(xué)生根據(jù)老師的指導(dǎo)，結(jié)合平日的觀察，大膽猜想

根適于吸水的特點(diǎn)，然后通過觀察老師發(fā)放的已長出根毛的幼根,

四人一組討論歸納確認(rèn)猜想的正確性。

方案三：學(xué)生直接觀察老師發(fā)放的已長出根毛的幼根，結(jié)合

已有的知識，四人一組進(jìn)行討論，小組間進(jìn)行表達(dá)和交流，共同

確認(rèn)根適于吸水的特點(diǎn)。

方案四：學(xué)生直接閱讀課本上的《觀察與思考》四人一組討

論思考題，通過小組間的表達(dá)和交流，共同確認(rèn)根適于吸水的特

點(diǎn)。教師指導(dǎo)課外小組的學(xué)生發(fā)言，指導(dǎo)學(xué)生通過《觀察與思考》，

確認(rèn)根適于吸水的特點(diǎn)。

2.從生物圈水循環(huán)的角度來理解根適于吸水的意義。

方案一：學(xué)生四人一組進(jìn)行討論后，暫不下結(jié)論，讓問題留

在頭腦中隨知識擴(kuò)展不斷完善。

方案二：學(xué)生四人小組進(jìn)行討論后，小組間進(jìn)行表達(dá)和交流，

理解根吸水實(shí)際上等于參與了生物圈中的水循環(huán)。教師引導(dǎo)學(xué)生

隨著知識增多從生物圈水循環(huán)的角度來理解根吸水的意義。教師

提出問題，啟發(fā)學(xué)生思考。

水分運(yùn)輸?shù)耐緩?/p>

1.莖的結(jié)構(gòu)

方案一：學(xué)生四人小組合作，在教師的引導(dǎo)下首先結(jié)合已有

的經(jīng)驗(yàn)和知識，猜想莖的結(jié)構(gòu)，再通過觀察莖橫切和縱切示意圖

或觀察實(shí)物，了解莖的結(jié)構(gòu)，確認(rèn)猜想的正確性，最后了解莖的

結(jié)構(gòu)。

方案二：學(xué)生四人小組通過觀察茗的橫切和縱切示意圖以及

本節(jié)課最后一個(gè)自然段，經(jīng)討論、歸納，小組間表達(dá)和交流后，

歸納出莖的結(jié)構(gòu)。

方案三：學(xué)生觀察教師制作的莖的結(jié)構(gòu)CAI課件或投影片，

經(jīng)討論、歸納，小組間表達(dá)和交流后，歸納出莖的結(jié)構(gòu)。教師引

導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系俗語、日常生活經(jīng)驗(yàn)，并通過觀察莖的橫切和縱切示

意圖或觀察實(shí)物，讓學(xué)生初步了解莖的結(jié)構(gòu)。

2,莖各部分的作用

方案一：學(xué)生通過看本節(jié)課的后三個(gè)自然段，通過四人小組

討論歸納，小組間合作交流，歸納出導(dǎo)管、篩管和形成層的作用。

方案二：對學(xué)生水平較高的班級，學(xué)生可個(gè)人看書自學(xué)，提

出問題，在教師的引導(dǎo)下，解決問題。經(jīng)同學(xué)間的表達(dá)和交流，

歸納出導(dǎo)管、篩管和形成層的作用。教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)看書，參

與小組間合作學(xué)習(xí)。

3.探究導(dǎo)管是水分在莖內(nèi)的運(yùn)輸途徑

方案一：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)導(dǎo)管是水分在莖內(nèi)的運(yùn)輸

途徑的實(shí)驗(yàn)，經(jīng)同學(xué)間表達(dá)和交流，確認(rèn)最佳方案。通過看課本

上的Pill的《觀察與思考》，確認(rèn)導(dǎo)管是水分在莖內(nèi)的運(yùn)輸途徑。

方案二：先讓生物課外活動(dòng)小組的學(xué)生講述自己參與教師制

作木質(zhì)部已變紅的植物莖的過程以及對所觀察現(xiàn)象的思考和分析。

學(xué)生閱讀課本PH1的《觀察與思考》確認(rèn)導(dǎo)管是水分在莖內(nèi)的運(yùn)

輸途徑。

確認(rèn)導(dǎo)管是水分在莖內(nèi)的運(yùn)輸途徑

方案一：學(xué)生個(gè)人思考老師提出的問題，并說出本節(jié)課的知

識和能力兩方面的收獲。最后師生共同小結(jié)。

方案二：學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)，經(jīng)小組間的表達(dá)和交流，

師生共同小結(jié)（知識和能力兩個(gè)方面）。引導(dǎo)學(xué)生從知識和能力兩

方面小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。

七年級上冊生物學(xué)教案1篇71

教學(xué)目標(biāo)

1.了解酵母菌和霉菌（青霉或曲霉）的形態(tài)結(jié)構(gòu)，營養(yǎng)方式

和生殖方式及醛母菌和霉菌對自然界的意義和與人類的關(guān)系。

2.通過指導(dǎo)學(xué)生觀察酵母菌、青霉或曲霉，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的

動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察能力。

3.通過了解醉母菌和霉菌與人類的關(guān)系，學(xué)會用一分為二的

方法分析事物。

重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1.酵母菌和霉菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活特點(diǎn)，酵母菌和霉菌對自

然界的意義和與人類的關(guān)系是本章的重點(diǎn)知識。因?yàn)椋?/p>

（1）通過學(xué)習(xí)酵母菌和霉菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生與所學(xué)過的

植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)、細(xì)菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較分析，歸納總結(jié)出它們在

細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的異同。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析和綜合能力。

（2）通過學(xué)習(xí)酵母菌和霉菌的生活特點(diǎn)，有利于了解酵母菌

和霉菌對自然界的意義和與人類的關(guān)系，使學(xué)生懂得研究微生物

的重要任務(wù)之一就是用其利，避其害。了解真菌在經(jīng)濟(jì)上所蘊(yùn)藏

的潛在價(jià)值是巨大而多樣的。

2.酵母菌的營養(yǎng)方式是本章的教學(xué)難點(diǎn)：

酵母菌既是異養(yǎng)（腐生）厭氧型真菌，又是異養(yǎng)需氧型真菌，

由于初一學(xué)生知識水平有限，教師要講清酵母菌獲得能量的方式

一定難度。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、本課題參考課時(shí)為一課時(shí)。

二、第一課時(shí)：

1.課前準(zhǔn)備：

教師首先做好酵母菌的培養(yǎng)。酵母菌的簡易培養(yǎng)方法如下：

①提前2?3天用3%?5%的蔗糖或2%葡萄糖溶液放入鮮

酵母或一小塊發(fā)面，恒溫22。。培養(yǎng)。

②將蘋果皮切碎或用散發(fā)酒味的水果皮，裝入瓶內(nèi)，注意瓶

子不要太大，輕輕壓實(shí)，加入涼開水浸沒，不用接種，在較溫暖

的地方培養(yǎng)2?3天鏡檢，即能找到酵母菌。

2.教學(xué)過程：

(1)關(guān)于酵母菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的教學(xué)，可以用邊講述邊實(shí)驗(yàn)的方

法進(jìn)行，有條件的'學(xué)校最好在實(shí)驗(yàn)室上課。課上教師首先指導(dǎo)學(xué)

生制作含有大量酵母菌的臨時(shí)裝片，并指導(dǎo)學(xué)生用顯微鏡觀察酵

母菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)；如果無實(shí)驗(yàn)室條件，在教室上課，課前教師可

事先做好1?2臺觀察酵母菌的示范鏡。這樣學(xué)生通過對酵母菌形

態(tài)結(jié)構(gòu)的觀察，對酵母菌建立感性認(rèn)識。如果不具備以上條件的

學(xué)校，教師可以課前畫好酵母菌結(jié)構(gòu)的投影片，也可以利用掛圖

及書中的插圖，有錄像設(shè)備的學(xué)校可以在課上放一段酵母菌形態(tài)

結(jié)構(gòu)的錄像片段。講述酵母菌結(jié)構(gòu)時(shí)應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生與植物細(xì)胞

結(jié)構(gòu)和細(xì)菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較。讓學(xué)芻指出它們的異同。這樣能

夠使學(xué)生明確認(rèn)識到酵母菌的結(jié)構(gòu)中有成形的細(xì)胞核。另外通過

觀察還可以看到酵母菌是單細(xì)胞個(gè)體，所以屬于個(gè)體微小的真菌。

(2)酵母菌營養(yǎng)方式的教學(xué)，首先要強(qiáng)調(diào)指出酵母菌不含葉

綠素，不能進(jìn)行光合作用，因此不屬亍自養(yǎng)生物。在講述酵母菌

在有氧的條件下生活，能把葡萄糖分解成二氧化碳和水；而在在

無氧條件下，又可把葡萄分解成二氧化碳和酒精的內(nèi)容時(shí)，教師

可以做演示實(shí)驗(yàn)，在課前1?2天用兩個(gè)試管分別倒入含酵母菌的

培養(yǎng)液，把其中一個(gè)試管用塞子堵上，一個(gè)敞著口，課上請學(xué)生

分別聞一聞，讓學(xué)生說出哪個(gè)有明顯的酒味。并問為什么？同時(shí)

讓學(xué)生觀察分析培養(yǎng)酵母的糖液中為什么會有氣泡？

(3)在酵母菌與人類的關(guān)系的教學(xué)過程中，教師可用談話法。

利用學(xué)生已經(jīng)掌握的知識設(shè)問，如饅頭、面包為什么是松軟多孔

的？你們知道酵母菌有哪些利用價(jià)值等等。最后教師歸納總結(jié)。

要指出酵母菌是我國古代勞動(dòng)人民應(yīng)月較早的一類微生物，自然

界中幾乎到處都有酵母菌，已發(fā)現(xiàn)的醉母菌達(dá)數(shù)百種之多，絕大

多數(shù)都是人類的好朋友，特別是在酒類釀造方面已經(jīng)有四千多年

的歷史。另外酵母菌中含有豐富的蛋白質(zhì)、維生素等營養(yǎng)物質(zhì)，

因此可利用酵母菌的菌體捉取輔酶A、細(xì)胞色素C、凝血質(zhì)、卵磷

脂和多種氨基酸等。近幾年，酵母菌在石油脫蠟、酶制劑和發(fā)酵

飼料等方面的應(yīng)用也有了新的進(jìn)展。

(4)關(guān)于酵母菌生殖方式的教學(xué):

在講述酵母菌的出芽生殖方式時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生，制作臨時(shí)裝

片，在顯微鏡下觀察正在進(jìn)行出芽生殖的酵母菌，有條件的學(xué)校

可放一段酵母芽出芽生殖的錄像片，或在黑板上畫簡圖示意，還

可制作投影片。要強(qiáng)調(diào)酵母菌出芽生殖的芽與綠色開花植物的芽

不是一個(gè)概念。酵母菌細(xì)胞上長出的突起，比母細(xì)胞小得多，是

母細(xì)胞上的一個(gè)芽體，脫離母體后，即成為一個(gè)新的酵母菌，屬

于無性生殖。酵終菌還有另一種生殖方式為匏子生殖，在條件惡

劣時(shí)，產(chǎn)生袍子，由袍子發(fā)育成新個(gè)體。

三、第二課時(shí)：

1.課前準(zhǔn)備：

①由教師介紹青霉和曲霉的簡易培養(yǎng)方法。布置學(xué)生在課前

2?3天用橘子或陳舊的饅頭培養(yǎng)青霉或曲霉。

②教帥需要做的課前準(zhǔn)備：要利用二次接種的方法培養(yǎng)較純

凈的青霉或曲霉。另外在課前2?3天，制備好青霉或曲霉的培養(yǎng)

裝片。具體操作方法詳見教參。

2.講述霉菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)時(shí)，運(yùn)用講述與實(shí)驗(yàn)結(jié)合的方法。把

教材中的課后實(shí)驗(yàn)課融入在講課的過程中，采用邊觀察、邊講解、

邊討論的方式。具體方法如下：

（1）首先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察：①取一塊長有青霉的橘皮或長有曲

霉的饅頭，用放大鏡進(jìn)行觀察（如果沒有放大鏡也可以用老花鏡

代替）觀察青霉或曲霉的形態(tài)和顏色；②有條件的學(xué)校可指導(dǎo)學(xué)

生制作橘皮培養(yǎng)出的是青霉裝片，讓學(xué)生在顯微鏡下觀察。注意

以下問題：取材要用解剖針挑取少量，要從顏色很淺的綠色部分

取材做裝片，這樣既能看到無色的分枝菌絲，又能觀察到菌絲頂

端的綠色抱子。通過實(shí)驗(yàn)操作培養(yǎng)學(xué)工的動(dòng)手能力。③教師用課

前制備好的青霉或曲霉的培養(yǎng)裝片做好示范鏡，讓學(xué)生觀察。

（2）學(xué)生觀察后教師提問學(xué)生看到了什么？

讓學(xué)生描述青霉或曲霉的形態(tài)和顏色。告訴學(xué)生在鏡下觀察

到大量綠色成串的青霉的抱子，曲霉的袍子常見的是是黑、黃和

橙紅色，無色的部分是菌絲。然后教師進(jìn)行青霉和曲霉形態(tài)結(jié)構(gòu)

的講解。指出青霉和曲霉呈現(xiàn)出的不同顏色是抱子的顏色，而它

們的菌絲是無色的。青霉和曲霉的菌體是由許多菌絲組成的，分

為直立菌絲和營養(yǎng)菌絲。由于上有橫隔，是多細(xì)胞個(gè)體。但不是

所有霉菌都是多細(xì)胞個(gè)體。青霉和曲霉的每個(gè)細(xì)胞中都有細(xì)胞核

是真核生物。另外參照書中插圖讓學(xué)竺比較青霉與曲霉分生抱子

梗的區(qū)別，找出青霉抱子便頂端無膨大，曲霉分生抱子梗頂端膨

大成為球狀。

（3）關(guān)于青霉與曲霉?fàn)I養(yǎng)方式的講述，要強(qiáng)調(diào)由于青霉和曲

霉菌絲體中無葉綠素，不能進(jìn)行光合作用，只能吸收現(xiàn)成有機(jī)物，

進(jìn)行腐生生活，所以為異養(yǎng)生物。

(4)在講述青霉和曲霉的生殖方式時(shí)，讓學(xué)生從抱子梗的形

態(tài)及袍子的顏色上分辨青霉和曲霉，指出它們是靠袍子生殖的，

這種抱子可在空氣中傳播，每個(gè)泡子落到適宜的環(huán)境中，都可以

發(fā)育成新個(gè)體。在溫暖潮濕的季節(jié)里衣物有時(shí)會發(fā)霉，正是霉菌

匏子大量繁殖的結(jié)果。

講述青霉、曲霉與人類的關(guān)系時(shí)，可先組織學(xué)生討論青霉和

曲霉對人類有益和有害的地方是什么，而后教師歸納總結(jié)。教師

要著重指出：曲霉是發(fā)酵工業(yè)及食品加工方面的重要菌種。20_

年以前我國就已利用曲霉制醬，也是我國民間用以釀酒、制醋曲，

制某些副食品的重要菌種。例如我國土產(chǎn)的腐乳有白腐乳、青腐

乳和紅腐乳之分，當(dāng)你看到紅腐乳時(shí)穴要以為染了化學(xué)顏料，其

實(shí)它是紅曲霉分泌的紅曲加工而成，由于人們選用了不同工藝，

因而使腐乳各具特色。

青霉除了用于提取青霉素外，還用于制造有機(jī)酸、葡萄糖氧

化酶和淀粉酶等。

講完課后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行檢測，及時(shí)反饋，并請學(xué)生回答

“動(dòng)動(dòng)腦”中提出的問題，而后指導(dǎo)學(xué)生看課外讀物“青霉素的

來歷”。

小資料：

為什么將抗菌素改稱為抗生素

1928年英國的細(xì)菌學(xué)家弗萊明發(fā)現(xiàn)青霉能夠產(chǎn)生一種殺滅葡

萄球菌的物質(zhì)，他把這種物質(zhì)名命名％青霉素。青霉素40年代初

投入生產(chǎn)。此后又相繼發(fā)現(xiàn)有抑制甚至殺死細(xì)菌的鏈霉素、氯霉

素、金霉素、土霉素等，當(dāng)時(shí)多把此類對細(xì)菌有拮抗作用的藥物

叫抗菌素。隨著對抗菌素研究的發(fā)展，人們逐漸認(rèn)識到抗菌素不

僅對細(xì)菌有抵抗作用，而且某些抗菌素還具有抗腫瘤、抗植物病

原真菌、抗病原蟲等作用。同時(shí)還發(fā)現(xiàn)它能促進(jìn)畜禽生長，因此，

抗菌素一詞就不完整了，所以從1981年起，我國將抗菌素正式更

名為抗生素。

七年級上冊生物學(xué)教案【篇8】

預(yù)習(xí)提示

1.影響生物的非生物因素有、和。

2.實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)一般設(shè)計(jì)個(gè)變量。

3.探究光對鼠婦生活的影響說明了什么對生物的生活有影

響？你知道哪些例子可以證明生物因素對生物的生活有影響？

教學(xué)目標(biāo)

①舉例說出影響生物生存的環(huán)境因素。

②舉例說出生物之間有密切的聯(lián)系。

③體驗(yàn)探究的一般過程，學(xué)習(xí)控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)。

④形成愛護(hù)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的情感，能夠認(rèn)真觀察和記錄，并與小

組其他同學(xué)合作和交流。

教學(xué)重點(diǎn)

①說出影響生物生存的環(huán)境因素。②體驗(yàn)探究的一般過程，

學(xué)習(xí)控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)難點(diǎn)

形成愛護(hù)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的情感，能夠認(rèn)真觀察和記錄，并與小組

其他同學(xué)合作和交流C

課時(shí)安排1課時(shí)

教學(xué)過程

一、影響生物生存的環(huán)境因素

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)舉出影響生物任存的例子，并通過分析，

幫助或引導(dǎo)學(xué)生歸納出影響生物生存的環(huán)境因素。（學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)

舉例并做出分析，從而歸納出結(jié)論。）

二、探究的一般過程

可直接以鼠婦為例來引導(dǎo)學(xué)生分析、討論，從而幫助其歸納

出探究的一般過程。（各小組通過教師的引導(dǎo)，以各自收集鼠婦為

背景，分析、討論、歸納出探究的一般過程。）

三、制定實(shí)驗(yàn)方案及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)的注意事項(xiàng)

教師通過引導(dǎo)，各小組制定實(shí)驗(yàn)方案，并利用在相互討論中

提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生懂得設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)控制變量和設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)

的重要性。（各組討論并制定方案，根據(jù)方案中出現(xiàn)的問題引出變

量和對照實(shí)驗(yàn)。）

充分放權(quán)，讓學(xué)生自學(xué)，但注意把握學(xué)生對變量和對照實(shí)驗(yàn)

的理解。（學(xué)生自學(xué)，互相答疑，從而讓學(xué)生懂得什么是變量和對

照實(shí)驗(yàn)。）

四、實(shí)驗(yàn)探究

班額適中的'，可在班級中由各組同學(xué)按方案進(jìn)行c若班額大，

可以在室外由各組自己選擇實(shí)驗(yàn)地。（教師巡回指導(dǎo)。教師可在巡

回指導(dǎo)中選出有代表性的小組進(jìn)行后面的結(jié)果交流。）

五、結(jié)果交流

非生物因素

環(huán)境對生物的影響

生物因素

光

空氣

溫度

水分

捕食關(guān)系

競爭關(guān)系

合作關(guān)系

各小組利用實(shí)物投影儀展示報(bào)告，并與其他組進(jìn)行交流。有

代表性的小組展示報(bào)告并與其他同學(xué)交流。（教師引導(dǎo)同學(xué)從各組

的報(bào)告中發(fā)現(xiàn)問題，吸取經(jīng)驗(yàn)。教師選出有代表性的小組進(jìn)行交

流，并引導(dǎo)其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，吸取經(jīng)驗(yàn)。

六、板書設(shè)計(jì)

七、課堂測試

1.在研究光對鼠婦生活的影響實(shí)驗(yàn)中所用鼠婦的數(shù)量是（）

A.一只B.兩只C.三只D,十只以上

2.探究的一般過程是從開始的，然后可根據(jù)自己的和嘗

試對這一問題的答案作出。

鞏固練習(xí)

1.“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，造成這一差異的

環(huán)境因素是（）

A.光B.水C.溫度D.濕度

2.海洋中綠藻多分布于上層，褐藻在中下層，紅藻則分布于

底層。影響海洋

中藻類分布的主要環(huán)境因素是（）

A.鹽度B.溫度C.陽光D.水分

3.大魚吃小魚所包含的生物因素是（）

A.捕食B.競爭C.種內(nèi)斗爭D.捕食或種內(nèi)斗爭

反饋測試答案：LD2.發(fā)現(xiàn)問題，提出問題知識生活經(jīng)驗(yàn)

假設(shè)

鞏固練習(xí)答案：123.D

七年級上冊生物學(xué)教案【篇9】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：1.說明植物體內(nèi)水分運(yùn)輸?shù)耐緩?2,解釋氣孔

控制水分和二氧化碳進(jìn)出葉片的機(jī)制。3.描述綠色植物在生物圈

中水循環(huán)的作用。

2、能力目標(biāo)：練習(xí)制作葉片橫切面的臨時(shí)裝片，認(rèn)識葉片的

結(jié)構(gòu)。

3、情感目標(biāo)：認(rèn)同綠色植物蒸騰作用的意義，初步形成保護(hù)

森林的意識。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：綠色植物在勺物圈的水循環(huán)中的作用。

難點(diǎn)：制作葉片橫切面的臨時(shí)切片，認(rèn)識葉片的結(jié)構(gòu)。

學(xué)習(xí)過程：

一、課前預(yù)習(xí)

1、根吸水的部位主要是根尖的。這里生有大量的。

2、導(dǎo)管能自而運(yùn)輸，而篩管能自而運(yùn)輸。

二、導(dǎo)入新課

想象“假設(shè)沒有水，一棵樹會怎樣？”一分鐘后回答，那么

水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑是什么呢？

三、合作探究：

（一）植物對水分的吸收和運(yùn)輸

以小組為單位，課前取一段帶葉的莖，插進(jìn)滴有紅墨水的水

里，并在陽光下照射3—4小時(shí)取出，你看到了什么現(xiàn)象？討論完

成：水分在莖內(nèi)的運(yùn)輸途徑是怎樣的？

（二）植物的蒸騰作用1、閱讀pllO-H3,做實(shí)驗(yàn)：觀察葉

片的結(jié)構(gòu)，參照教材第112頁圖3-29葉片的結(jié)構(gòu)示意圖，認(rèn)識氣

孔并葉片的結(jié)構(gòu)。

2、閱讀課本112頁，討論完成以下問題：

（1）保衛(wèi)細(xì)胞與它周圍的細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上有何不同？保衛(wèi)細(xì)胞

的這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)對蒸騰作用有什么意義？

（2）植物體散失水分的門戶是，它的開閉由控制。在白天和

黑夜，它是怎樣工作的呢？

（三）綠色植物參與了生物圈的水循環(huán)

觀察課本113頁圖，討論、完成下列問題：

1、你能對照圖講一下生物圈的水循環(huán)嗎？

2、綠色植物在水循環(huán)中起什么作用？

3、如果地球二沒有綠色植物，水循環(huán)還能進(jìn)行嗎？

四、交流展示

五、歸航拾貝

根從土壤中吸收的水分由莖運(yùn)輸?shù)饺~，大部分通過蒸騰作用

散失到大氣中，參與生物圈的水循環(huán)。綠色植物在生物圈的水循

環(huán)中有重要作用，我們應(yīng)該保護(hù)綠色植物。

六、達(dá)標(biāo)測試

1、P1141

2、P1142

3、P1143

4、P1144

5、我們給果樹剪枝時(shí)，往往會發(fā)現(xiàn)從枝條的斷面上滲出許多

汁液，這主要是（）

A、來自木質(zhì)督導(dǎo)管中的水分和無機(jī)鹽B、來自韌皮部篩管中

的有機(jī)物

C、來自韌皮的篩管中的水分和無機(jī)鹽D、來自木質(zhì)部導(dǎo)管中

的有機(jī)物

6、在莖的結(jié)構(gòu)中，導(dǎo)管、篩管、形成層分別屬于什么組織（）

A、分生組織、輸導(dǎo)組織、輸導(dǎo)組織B、營養(yǎng)組織、營養(yǎng)組織、

分生組織

C、輸導(dǎo)組織、輸導(dǎo)組織、分生組織D、分生組織、分生組織、

輸導(dǎo)組織

7、若將一段帚葉的鮮嫩幼莖浸入含有紅墨水的水里，光照2—

3小時(shí)后，取出幼莖橫向切斷并觀察，將會看到什么現(xiàn)象？；造

成上述現(xiàn)象的原因是什么？。在上述操作中，采取光照措施的目

的是什么？。

8、溫帶地區(qū)冬季寒冷，大部分樹木的葉片會脫落。植物落葉

的主要意義是（）

A.減少植物體內(nèi)營養(yǎng)物質(zhì)的消耗B.減弱植物體自身的蒸騰

作用

C.使植物的吸收和運(yùn)輸能力加強(qiáng)D.使植物體避免寒冷氣流

侵襲

4、在移栽植物時(shí)，將無色塑料噴到植物的葉面上，結(jié)成一層

二氧化碳、氧氣可以通過，而水不能透過的薄膜從而提高移栽的

成活率。其原理是（）

七、學(xué)習(xí)感悟：

七年級上冊生物學(xué)教案[篇10]

學(xué)習(xí)目的

1、植物的營養(yǎng)器官.根系.根尖了解根尖的結(jié)構(gòu)與功能及生長

變化規(guī)律。

2、描述直根系與須根系的形態(tài)特征。

3、理解葉芽的各部分與枝條的.各部分之間的發(fā)育關(guān)系。

重點(diǎn)

根、莖、葉的結(jié)構(gòu)與功能。

難點(diǎn)

理解根尖和芽的變化動(dòng)態(tài)。

學(xué)習(xí)方法

討論法，探究活動(dòng)法。

學(xué)習(xí)過程

課前預(yù)習(xí)：

根的發(fā)生和生長：

系

1＞胚根向地不根系

生長系

2、根系的分布還受到環(huán)境中等因素的影響

自主學(xué)習(xí)

活動(dòng)1、觀察根尖的結(jié)構(gòu)

討論：

1.培養(yǎng)根尖需要滿足哪些基本條件？

2.你會用什么方法觀測根尖生長速度？你有什么辦法測知

根尖生長最快的部位？

3.根毛是由哪部分細(xì)胞形成的？根毛的數(shù)量.形態(tài)和結(jié)構(gòu)

有什么特點(diǎn)？可能與根的哪種功能相適應(yīng)？

4.根生長最快的部位是根尖的的哪部分？這部分細(xì)胞來自

哪里？

活動(dòng)2：解剖觀察芽的結(jié)構(gòu)

討論：

1.根據(jù)你對芽的觀察，嘗試說明芽是枝條的雛形.

2.你所解剖和觀察的芽是否與葉芽的形態(tài)結(jié)構(gòu)完全相同？

活動(dòng)3：葉和莖的發(fā)生和生長

胚芽發(fā)育而成：。

葉芽的結(jié)構(gòu)：

七年級上冊生物學(xué)教案【篇11】

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生對生物課的興趣，為以后的生物教學(xué)打下基礎(chǔ),

七年級生物上冊《致同學(xué)們》教案。

?2、學(xué)生初步了解生物課的教學(xué)流程，以適應(yīng)以后的教學(xué)。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

?激發(fā)學(xué)生對生物課的興趣。

用具：

?動(dòng)物彩圖，病例資料，書本彩圖，課件

教學(xué)過程：

好，同學(xué)們，我們今天上什么課啊？（生物課）這是同學(xué)們上

初中后新開的課程之一，相信你們都對這新的科目很好奇。你們

喜歡生物嗎？生物無處不在，首先，告訴我，在你們的理解中，

生物包括哪些方面呢？（動(dòng)物，植物，菌類）我們先來看一些圖

片。（出示生物發(fā)展史）我們生活的家園地球的歷史已經(jīng)有46億

年了，但我們?nèi)祟惖臍v史只有一小段，那么在我們?nèi)祟惓霈F(xiàn)之前

的那段時(shí)期地球上有些什么生物呢？而這些動(dòng)物現(xiàn)在還存在嗎？

首先我們來看一下。（簡單介紹）這些動(dòng)物現(xiàn)在我們還能看到嗎？

為什么呢？大家想一下。那生物除了動(dòng)物之外還有其他嗎？像我

們漂亮的校園里面都種滿了各種各樣的樹，為什么有的樹能長成

幾十米高，有的卻長在地上當(dāng)?shù)靥簛碛^賞呢？除了動(dòng)物，植物，

還有一些我們看不見的生物在我們身邊。大家說一下？剛才我們

所說的動(dòng)物，植物，微生物那都是一些生命的現(xiàn)象，我們書本上

《致同學(xué)們》那一頁中說到，生物學(xué)除了研究這些不同生命的現(xiàn)

象之外，還要研究生命活動(dòng)規(guī)律，生物教案《七年級生物上冊《致

同學(xué)們》教案》。我們生命活動(dòng)的規(guī)律有哪些呢？像我們常說多喝

牛奶會長高，這就是因?yàn)榕Ｄ讨泻锈}，鈣是我們骨骼中重要的

組成成分。我們生物學(xué)是農(nóng)學(xué)，醫(yī)學(xué)，林學(xué)，環(huán)境科學(xué)等等學(xué)科

的基礎(chǔ)，書本上也舉了好多生物學(xué)用在其他方面的例子，我們看

看圖3中的幼兒預(yù)防接種，同學(xué)們都有接過種吧？我們?yōu)槭裁匆?/p>

接種呢？接進(jìn)去我們體內(nèi)的其實(shí)也是一種病毒，只是它的毒性很

小，對我們?nèi)梭w無害，但是注入這種病毒之后我們?nèi)梭w就會產(chǎn)生

相應(yīng)的抵抗能力，以后遇到毒性大的病毒也不怕了。（還有書本上

的其他例子逐步介紹c）

（學(xué)生提出問題再討論解決）

我們生物課是一門新課程，很多同學(xué)對生物課的課堂要求不

是很明白，現(xiàn)在我提出幾點(diǎn)要求，希望同學(xué)們認(rèn)真遵守：

課前十分鐘預(yù)習(xí)，課堂積極發(fā)言（占總分10%）

課外作業(yè)按時(shí)單獨(dú)完成（占總分10%）

課堂上的實(shí)驗(yàn)課，討論課可互相討論問題，但要保持課堂紀(jì)

律

實(shí)驗(yàn)課，探究課布置的準(zhǔn)備工作要做好

教學(xué)后記：

課堂上學(xué)生氣氛還算活躍，對很多新的生物學(xué)知識都很好奇,

要注意調(diào)節(jié)學(xué)生的積極性，因?yàn)樯镎n大多安排在下午，下午的

時(shí)間學(xué)生精神狀態(tài)不是很好，多舉些有趣的事例來激發(fā)他們的興

趣。

教學(xué)反思：

個(gè)別班學(xué)生氣氛很沉悶，因?yàn)閷旧希蠋熃榻B的熱門話

題不感興趣，他們沒有接觸過，要注意調(diào)動(dòng)不同班級的積極性，

對不同學(xué)生實(shí)施不同的教學(xué)方法。

七年級上冊生物學(xué)教案[篇12]

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、說明植物細(xì)胞吸水和失水的原因。

2、說出植物根尖吸水的主要部位及原因。

3、舉例說明植物生長需要的主要無機(jī)鹽及其作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

(1)說明植物細(xì)胞吸水和失水的原因。

(2)說出植物根尖吸水的主要部位及原因。

教學(xué)難點(diǎn)：

(1)說明植物細(xì)胞吸水和失水的原因。

(2)說出植物根尖吸水的主要部位及原因。

(3)舉例說明植物生長需要的主要無機(jī)鹽及其作用。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

農(nóng)諺“有收無收在于水，收多收〃在于肥”，請同學(xué)們分析

這句話的意義，得出水和無機(jī)鹽對植物生長的重要性，再提問吸

收水和無機(jī)鹽的器官是什么，

二、植物生長需要水

CAI展示問題

為什么植物的生活離不開水？

1.你認(rèn)為一棵大樹和一棵小草的一生中，兩者的需水量一

樣嗎？

2、玉米在幼苗期和開花結(jié)果期的需水量也一樣嗎？

圖片：蘿卜條在清水和鹽水中的變化情況。

1.濃鹽水的濃度大，蘿卜細(xì)胞就.

2.清水的濃度小，蘿卜細(xì)胞就.

即：哪里濃度—（填“大”或“小”）,

水分就往哪里跑！

水分由濃度小濃度大

夏天，用糖拌西紅柿,鹽拌黃瓜時(shí)會有什么現(xiàn)象？為什么呢？

觀察下圖，一段時(shí)間后A.B兩個(gè)洞中水位將如何變化？

A洞中水位會：

B洞中水位會.

CAI展示：根細(xì)胞吸水和失水的原理

（四）植物的生長需要無機(jī)鹽

CAI播放植物生長需要無機(jī)鹽的視屏及圖片得出植物的生長

需要無機(jī)鹽。

土壤中有多種無機(jī)鹽成分，植物需要量最大的是含氮、磷、

鉀的無機(jī)鹽。

要使植物生長的好，就要適時(shí)適量地給土壤施用肥料。

氮肥：促進(jìn)細(xì)胞的分裂和生長，使枝葉長的繁茂

磷肥：促進(jìn)幼苗的生長發(fā)育、花的開放、果實(shí)和種子的成熟

鉀肥：促進(jìn)糖類的形成和運(yùn)輸，使莖桿健壯

無土栽培：能滿足植物對各類無機(jī)鹽的需要

合理施肥：

a.根據(jù)作物的需肥規(guī)律，適時(shí)、適量地施肥使植物體茁壯生

長，且獲得少肥高效的效果。

b.疏松土壤，促進(jìn)有02呼吸，從而促進(jìn)根對必需礦質(zhì)元素的

吸收。

課堂：細(xì)胞吸水、失水的原理-------根毛吸水的道理------

-合理灌溉。

植物生長需要含氮、磷、鉀的無機(jī)鹽------合理施肥。

七年級上冊生物學(xué)教案【篇13】

教學(xué)目標(biāo)

1.了解酵母菌和霉菌(青霉或曲霉)的形態(tài)結(jié)構(gòu)，營養(yǎng)方式

和生殖方式及酵母菌和霉菌對自然界的意義和與人類的關(guān)系。

2.通過指導(dǎo)學(xué)生觀察酵母菌、青霉或曲霉，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的

動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察能力。

3.通過了解醛母菌和霉菌與人類的關(guān)系，學(xué)會用一分為二的

方法分析事物。

重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1.酵母菌和霉菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活特點(diǎn)，酵母菌和霉菌對自

然界的意義和與人類的關(guān)系是本章的重點(diǎn)知識。因?yàn)椋?/p>

(1)通過學(xué)習(xí)酵母菌和霉菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生與所學(xué)過的

植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)、細(xì)菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較分析，歸納總結(jié)出它們在

細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的異同。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析和綜合能力。

(2)通過學(xué)習(xí)酵母菌和霉菌的生活特點(diǎn)，有利于了解酵母菌

和霉菌對自然界的意義和與人類的關(guān)系，使學(xué)生懂得研究微生物

的重要任務(wù)之一就是用其利，避其害。了解真菌在經(jīng)濟(jì)上所蘊(yùn)藏

的潛在價(jià)值是巨大而多樣的。

2.酵母菌的營養(yǎng)方式是本章的教學(xué)難點(diǎn)：

酵母菌既是異養(yǎng)(腐生)厭氧型真菌，又是異養(yǎng)需氧型真菌，

由于初一學(xué)生知識水平有限，教師要講清酵母菌獲得能量的方式

一定難度。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、本課題參考課時(shí)為一課時(shí)。

二、第一課時(shí)：

1.課前準(zhǔn)備：

教師首先做好酵母菌的培養(yǎng)。酵母菌的簡易培養(yǎng)方法如下：

①提前2-3天用3%?5%的蔗糖或2%葡萄糖溶液放入鮮

酵母或一小塊發(fā)面，恒溫22℃培養(yǎng)。

②將蘋果皮切碎或用散發(fā)酒味的水果皮，裝入瓶內(nèi)，注意瓶

子不要太大，輕輕壓實(shí)，加入涼開水浸沒，不用接種，在較溫暖

的地方培養(yǎng)2?3天鏡檢，即能找到酵母菌。

2.教學(xué)過程：

（1）關(guān)于醉母菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的教學(xué)，可以用邊講述邊實(shí)驗(yàn)的方

法進(jìn)行，有條件的學(xué)校最好在實(shí)驗(yàn)室上課。課上教師首先指導(dǎo)學(xué)

生制作含有大量酵母菌的臨時(shí)裝片，并指導(dǎo)學(xué)生用顯微鏡觀察酵

母菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)；如果無實(shí)驗(yàn)室條件，在教室上課，課前教師可

事先做好1-2臺觀察酵母菌的示范鏡。這樣學(xué)生通過對酵母菌形

態(tài)結(jié)構(gòu)的觀察，對酵母菌建立感性認(rèn)識。如果不具備以上條件的

學(xué)校，教師可以課前畫好酵母菌結(jié)構(gòu)的投影片，也可以利用掛圖

及書中的插圖，有錄像設(shè)備的學(xué)校可以在課上放一段酵母菌形態(tài)

結(jié)構(gòu)的錄像片段。講述酵母菌結(jié)構(gòu)時(shí)應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生與植物細(xì)胞

結(jié)構(gòu)和細(xì)菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較。讓學(xué)仁指出它們的異同。這樣能

夠使學(xué)生明確認(rèn)識到酵母菌的結(jié)構(gòu)中有成形的細(xì)胞核。另外通過

觀察還可以看到酵母菌是單細(xì)胞個(gè)體，所以屬于個(gè)體微小的真菌。

(2)酵母菌營養(yǎng)方式的教學(xué)，首先要強(qiáng)調(diào)指出酵母菌不含葉

綠素，不能進(jìn)行光合作用，因此不屬亍自養(yǎng)生物。在講述醉母菌

在有氧的條件下生活，能把葡萄糖分解成二氧化碳和水；而在在

無氧條件下，又可把葡萄分解成二氧化碳和酒精的內(nèi)容時(shí)，教師

可以做演示實(shí)驗(yàn)，在課前1?2天用兩個(gè)試管分別倒入含酵母菌的

培養(yǎng)液，把其中一個(gè)試管用塞子堵上，一個(gè)敞著口，課上請學(xué)生

分別聞一聞，讓學(xué)生說出哪個(gè)有明顯的酒味。并問為什么？同時(shí)

讓學(xué)生觀察分析培養(yǎng)酵母的糖液中為什么會有氣泡？

(3)在酵母菌與人類的關(guān)系的教學(xué)過程中，教師可用談話法。

利用學(xué)生已經(jīng)掌握的知識設(shè)問，如饅頭、面包為什么是松軟多孔

的？你們知道酵母菌有哪些利用價(jià)值等等。最后教師歸納總結(jié)。

要指出酵母菌是我國古代勞動(dòng)人民應(yīng)月較早的一類微生物，自然

界中幾乎到處都有酵母菌，已發(fā)現(xiàn)的酵母菌達(dá)數(shù)百種之多，絕大

多數(shù)都是人類的好朋友，特別是在酒類釀造方面已經(jīng)有四千多年

的歷史。另外酵母菌中含有豐富的蛋白質(zhì)、維生素等營養(yǎng)物質(zhì)，

因此可利用醛母菌的菌體捉取輔酶A、細(xì)胞色素C、凝血質(zhì)、卵磷

脂和多種氨基酸等。近幾年，酵母菌在石油脫蠟、酶制劑和發(fā)酵

飼料等方面的應(yīng)用也有了新的進(jìn)展。

（4）關(guān)于酵母菌生殖方式的教學(xué)：

在講述酵母菌的出芽生殖方式時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生，制作臨時(shí)裝

片，在顯微鏡下觀察正在進(jìn)行出芽生殖的酵母菌，有條件的學(xué)校

可放一段酵母芽出芽生殖的錄像片，或在黑板上畫簡圖示意，還

可制作投影片。要強(qiáng)調(diào)酵母菌出芽生殖的芽與綠色開花植物的芽

不是一個(gè)概念。酵母菌細(xì)胞上長出的突起，比母細(xì)胞小得多，是

母細(xì)胞上的一個(gè)芽體，脫離母體后，即成為一個(gè)新的酵母菌，屬

于無性生殖。酵終菌還有另一種生殖方式為抱子生殖，在條件惡

劣時(shí)，產(chǎn)生抱子，由抱子發(fā)育成新個(gè)體。

三、第二課時(shí)：

1.課前準(zhǔn)備：

①由教師介紹青霉和曲霉的簡易培養(yǎng)方法。布置學(xué)生在課前

2?3天用橘子或陳舊的饅頭培養(yǎng)青霉或曲霉。

②教帥需要做的課前準(zhǔn)備：要利用二次接種的方法培養(yǎng)較純

凈的青霉或曲霉。另外在課前2?3天，制備好青霉或曲霉的培養(yǎng)

裝片。具體操作方法詳見教參。

2.講述霉菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)時(shí)，運(yùn)用講述與實(shí)驗(yàn)結(jié)合的方法。把

教材中的課后實(shí)驗(yàn)課融入在講課的過程中，采用邊觀察、邊講解、

邊討論的方式。具體方法如下：

（1）首先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察：①取一塊長有青霉的橘皮或長有曲

霉的饅頭，用放大鏡進(jìn)行觀察（如果沒有放大鏡也可以用老花鏡

代替）觀察青霉或曲霉的形態(tài)和顏色；②有條件的學(xué)?？芍笇?dǎo)學(xué)

生制作橘皮培養(yǎng)出的是青霉裝片，讓學(xué)生在顯微鏡下觀察。注意

以下問題：取材要用解剖針挑取少量，要從顏色很淺的綠色部分

取材做裝片，這樣既能看到無色的分枝菌絲，又能觀察到菌絲頂

端的綠色袍子。通過實(shí)驗(yàn)操作培養(yǎng)學(xué)二的動(dòng)手能力c③教師用課

前制備好的青霉或曲霉的培養(yǎng)裝片做好示范鏡，讓學(xué)生觀察。

（2）學(xué)生觀察后教師提問學(xué)生看到了什么？

讓學(xué)生描述青霉或曲霉的形態(tài)和顏色。告訴學(xué)生在鏡下觀察

到大量綠色成串的青霉的抱子，曲霉的抱子常見的是是黑、黃和

橙紅色，無色的部分是菌絲。然后教師進(jìn)行青霉和曲霉形態(tài)結(jié)構(gòu)

的.講解。指出青霉和曲霉呈現(xiàn)出的不同顏色是抱子的顏色，而它

們的菌絲是無色的。青霉和曲霉的菌體是由許多菌絲組成的，分

為直立菌絲和營養(yǎng)菌絲。由于上有橫隔，是多細(xì)胞個(gè)體。但不是

所有霉菌都是多細(xì)胞個(gè)體。青霉和曲霉的每個(gè)細(xì)胞中都有細(xì)胞核

是真核生物。另外參照書中插圖讓學(xué)士比較青霉與曲霉分生抱子

梗的區(qū)別，找出青霉泡子便頂端無膨大，曲霉分生抱子梗頂端膨

大成為球狀。

(3)關(guān)于青霉與曲霉?fàn)I養(yǎng)方式的講述，要強(qiáng)調(diào)由于青霉和曲

霉菌絲體中無葉綠素，不能進(jìn)行光合作用，只能吸收現(xiàn)成有機(jī)物，

進(jìn)行腐生生活，所以為異養(yǎng)生物。

(4)在講述青霉和曲霉的生殖方式時(shí)，讓學(xué)生從抱子梗的形

態(tài)及抱子的顏色上分辨青霉和曲霉，指出它們是靠抱子生殖的，

這種匏子可在空氣中傳播，每個(gè)泡子落到適宜的環(huán)境中，都可以

發(fā)育成新個(gè)體。在溫暖潮濕的季節(jié)里衣物有時(shí)會發(fā)霉，正是霉菌

袍子大量繁殖的結(jié)果°

講述青霉、曲霉與人類的關(guān)系時(shí)，可先組織學(xué)生討論青霉和

曲霉對人類有益和有害的地方是什么，而后教師歸納總結(jié)。教師

要著重指出：曲霉是發(fā)酵工業(yè)及食品加工方面的重要菌種。20_

年以前我國就已利用曲霉制醬，也是我國民間用以釀酒、制醋曲，

制某些副食品的重要菌種。例如我國包產(chǎn)的腐乳有白腐乳、青腐

乳和紅腐乳之分，當(dāng)你看到紅腐乳時(shí)不要以為染了化學(xué)顏料，其

實(shí)它是紅曲霉分泌的紅曲加工而成，由于人們選用了不同工藝，

因而使腐乳各具特色。

青霉除了用于提取青霉素外，還用于制造有機(jī)酸、葡萄糖氧

化酶和淀粉酶等。

講完課后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行檢測，及時(shí)反饋，并請學(xué)生回答

“動(dòng)動(dòng)腦”中提出的問題，而后指導(dǎo)學(xué)生看課外讀物“青霉素的

來歷”。

小資料：

為什么將抗菌素改稱為抗生素

1928年英國的細(xì)菌學(xué)家弗萊明發(fā)現(xiàn)青霉能夠產(chǎn)生一種殺滅葡

萄球菌的物質(zhì)，他把這種物質(zhì)名命名為青霉素。青霉素40年代初

投入生產(chǎn)。此后又相繼發(fā)現(xiàn)有抑制甚至殺死細(xì)菌的鏈霉素、氯霉

素、金霉素、土霉素等，當(dāng)時(shí)多把此類對細(xì)菌有拮抗作用的藥物

叫抗菌素。隨著對抗菌素研究的發(fā)展，人們逐漸認(rèn)識到抗菌素不

僅對細(xì)菌有抵抗作用，而且某些抗菌素還具有抗腫瘤、抗植物病

原真菌、抗病原蟲等作用。同時(shí)還發(fā)現(xiàn)它能促進(jìn)畜禽生長，因此，

抗菌素一詞就不完整了，所以從1981年起，我國將抗菌素正式更

名為抗生素。

七年級上冊生物學(xué)教案[篇14]

七年級生物上冊重點(diǎn)知識總結(jié)

臨沂劉店子中學(xué)史艷華

第一單元生物和生物圈

第一章認(rèn)識生物

復(fù)習(xí)要點(diǎn)：

一、生物與非生物的主要區(qū)別

植物營養(yǎng)：絕大多數(shù)通過光合作用制造有機(jī)物。1、生物的生

活需要營養(yǎng)動(dòng)物營養(yǎng)：從外界獲取現(xiàn)成的營養(yǎng)。

2、生物能進(jìn)行呼吸（絕大多數(shù)生坳的呼吸需要吸入氧氣，呼

出二氧化碳）。植物排出廢物的方式：落葉。3、生物能排出身體

內(nèi)的廢物動(dòng)物排出廢物的方式：出汗、呼出氣體、排尿。

4、生物能對外界刺激做出反應(yīng)。如：斑馬發(fā)現(xiàn)敵害后迅速逃

走；含羞草對刺激的反應(yīng)。

5、生物能生長和繁殖。

6、除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。

（注：常說的生物包括植物、動(dòng)物、細(xì)菌、真菌、病毒等）

二、調(diào)查

1、調(diào)查的一般步驟：明確調(diào)查目的、確定調(diào)查對象、制定合

理的調(diào)查方案、調(diào)查記錄、對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理、撰寫調(diào)查報(bào)告。

2、嘗試根據(jù)生物的某些特征對它們進(jìn)行歸類。

按照形態(tài)結(jié)構(gòu)分：植物、動(dòng)物、其他生物

按照生活環(huán)境分：陸生生物、水生生物

按照用途分：作物、家禽、家畜、寵物

第二章生物圈是所有生物的家

復(fù)習(xí)要點(diǎn)：

一、生物圈

大氣圈的底部

1、生物圈的范圍水圈的大部

巖石圈的表面（是一切陸生生物的“立足點(diǎn)”）

（注：生物圈指地球上的生物和它們生活所需要的環(huán)境。人

類的活動(dòng)借助一定的工具可以到達(dá)生物圈的各個(gè)圈層。細(xì)菌可以

生活在生物圈的各個(gè)圈層。）

2、生物圈為生物的生存提供的基本條件：營養(yǎng)物質(zhì)、陽光、

空氣、水、適宜的溫度、一定的、生存空間。

二、環(huán)境對生物的影響

1、光、溫度、水、空氣、等是生物生存的環(huán)境條件，是影響

生物生存的非生物因素??...{{

2、