情感與理智同行,技巧與演技齊驅(qū)

——《不自由，毋寧死》教學(xué)設(shè)計(jì)

授課教師:萬(wàn)成林

授課班級(jí):高二（4）班

設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想：這是一篇經(jīng)典的演講辭，收錄在蘇教版必修四《走進(jìn)語(yǔ)言現(xiàn)場(chǎng)》專

題的第一板塊“在演講廳”。基于新課標(biāo)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮

學(xué)生自主性和積極性”的倡導(dǎo)和本專題開(kāi)口說(shuō)，敏捷應(yīng)對(duì)的教學(xué)要求，我將本課的

教學(xué)三維目標(biāo)設(shè)計(jì)為：

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：快速默讀課文，理解文章大意.

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)課文的研讀和討論，掌握演講策略，領(lǐng)悟演講辭中作者所

包含的理想思考和飽滿感情.

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生在演講中的自信，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)與控場(chǎng)能

力。

教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和想象力，充分體會(huì)作者的觀點(diǎn)與情

感，為具體的演講活動(dòng)服務(wù)。

教學(xué)難點(diǎn):為學(xué)生提供充分的活動(dòng)機(jī)會(huì)，并對(duì)其演講實(shí)踐進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，

提高學(xué)生演講能力。

教法：創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀法、問(wèn)題法

學(xué)法：自主、合作、探究

課時(shí)安排：1課時(shí)

課前準(zhǔn)備:早讀預(yù)習(xí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

都說(shuō)臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。演講就像一場(chǎng)伺機(jī)而出卻沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，.今

天，我們一起走進(jìn)語(yǔ)言現(xiàn)場(chǎng)，來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言那些事兒。

在1775年3月23日的弗吉尼亞州議會(huì)上，一位超級(jí)演說(shuō)家發(fā)表了一篇振聾發(fā)

巨貴的演講。據(jù)說(shuō)，演講結(jié)束后，會(huì)場(chǎng)上群情激奮.這位超級(jí)演說(shuō)家就是美國(guó)著名的

政治家、演說(shuō)家帕特里克?亨利。他的演講辭是《不自由，毋寧死》.“不自由，

毋寧死”這一口號(hào)，激勵(lì)了千百萬(wàn)北美人民為自由獨(dú)立而戰(zhàn)斗，成為穿越時(shí)空的聲

音，也成為了一句經(jīng)典名言.

（下面請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本79頁(yè)，快速默讀課文，把握課文主要內(nèi)容。）

二、整體感知，初識(shí)演講

（一）提問(wèn)：

1、在演講術(shù)語(yǔ)中有句名言說(shuō)演講就是三句話：你想要告訴他們什么？你怎樣把它

告訴他們?你已經(jīng)告訴他們什么？

（明確：三幾句話涉及到演講的三個(gè)步驟:演講目的、演講方法、演講效果。這節(jié)

課以演講的三個(gè)步驟為主線，探討《不自由，毋寧死》這篇演講辭為何能成為不朽

經(jīng)典演說(shuō)，并領(lǐng)會(huì)演講技巧，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演講活動(dòng).）

三、披文釋疑，讀析同步

（一）亨利想要告訴他們什么？

（明確：丟掉幻想，準(zhǔn)備戰(zhàn)斗。）

1、為什么說(shuō)唯一的出路只有戰(zhàn)爭(zhēng)呢？我們一起來(lái)瀏賢一下背景鏈接！（出示背景

鏈接PPT）

2、從背景鏈接中能讀出的主要信息是什么？

（明確：國(guó)家處于危急存亡之際，議會(huì)上存在兩種觀點(diǎn)，一是保守派主張妥協(xié)、，一

是以亨利為代表的激進(jìn)派主張通過(guò)訴諸武力甚至犧牲生命來(lái)爭(zhēng)取自由獨(dú)立。）

亨利是如何傳達(dá)出自己的意見(jiàn)的呢？

（二）亨利怎樣把它告訴他們？

在保守派主張占優(yōu)勢(shì)且勢(shì)單力薄的情況下，怎樣讓議員們接受自己的主張，爭(zhēng)取到

各方■面的理解和支持呢？那就要看他的演講是否有鼓動(dòng)性和感召力。接下來(lái)，請(qǐng)同

學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位自由討論,探究出這幾個(gè)方面的答案：

（三）這篇演講詞能鼓動(dòng)人心、俘獲人心的關(guān)鍵一是什么？

（小組活動(dòng)，自由討論.各小組積極發(fā)言?。?/p>

明確：演講秘訣一:長(zhǎng)于術(shù)（講究技巧）。

1、以事實(shí)說(shuō)理，引發(fā)思考.

（1）從原因上看,亨利為什么主張戰(zhàn)斗，準(zhǔn)備戰(zhàn)斗？

明確：英國(guó)政府加緊了對(duì)北美殖民地的剝削和控制

（2）“英國(guó)政府加緊了對(duì)北美殖民地的剝削和控制”體現(xiàn)在哪里？（原文第三段研析）

（3）能用兒個(gè)關(guān)鍵詞概括出英國(guó)政府對(duì)北美殖民地的剝削和控制嗎？

明確：腳下的陷阱、陰險(xiǎn)的微笑、桎梏的鎖鏈

用文中的一句話來(lái)概括就是：“一切都是針對(duì)我們而來(lái)”

作者用一系列的反問(wèn)來(lái)對(duì)比現(xiàn)實(shí)，引起人們對(duì)英國(guó)政府奴役殖民地的罪惡行徑的強(qiáng)

烈不滿和譴責(zé)，俘獲人心。

2、以理服人，以情感人

（1）面對(duì)英國(guó)政府的奴役與壓迫,北美殖民地有過(guò)怎樣的反抗？

明確：（原句）“我們已經(jīng)做了應(yīng)該做的一切……我們被人家輕蔑地一腳從御座前

踢開(kāi)了

（2〕能否用幾個(gè)關(guān)鍵詞概括北美殖民地的反抗表現(xiàn)？結(jié)果如何？

明確：請(qǐng)?jiān)?，抗議，哀求請(qǐng)?jiān)甘艿轿耆?，抗議招致暴力，哀求置之不理

（3）“請(qǐng)?jiān)浮薄翱棺h”“哀求”三個(gè)詞語(yǔ)的語(yǔ)序能調(diào)換嗎？

明確：不能三個(gè)詞語(yǔ)層層推進(jìn)，從一開(kāi)始的請(qǐng)求到抗?fàn)幵俚娇嗫喟?，表現(xiàn)了北

美殖民地人民已經(jīng)做過(guò)了所有的努力，軟硬兼施去1徒勞無(wú)功，已經(jīng)無(wú)法扭轉(zhuǎn)時(shí)局。

用文章中一句話概括就是“但一切都是枉然”.針對(duì)這樣的痛苦現(xiàn)實(shí)，亨利的觀點(diǎn)是:

事到如今，和平的希望是不存在的，我們必須戰(zhàn)斗，訴諸武力，求助于戰(zhàn)神。

3、以理服人，給人希望

（1）亨利說(shuō)，“希望已不存在！”真的不存在希望了嗎？

明確：不是，希望還在。（原句）“先生們，如果我們能妥善利用自然之神賜予我

們的有利條件……勝利永遠(yuǎn)屬于那些機(jī)警的、主動(dòng)的、勇敢的人們?！崩米匀粭l

件，發(fā)動(dòng)群眾的力量，進(jìn)行正義的戰(zhàn)爭(zhēng)，天時(shí)地利人和，就一定會(huì)贏。亨利在此向

人們闡明了我們沒(méi)有退路，只要努力，就有希望。亨利以多個(gè)“先生們”開(kāi)頭，形

成呼告和排比，使得演講進(jìn)入一個(gè)高潮，讀出信心，讀出希望.激昂有力，有強(qiáng)烈的

感染力和鼓動(dòng)性。意在告訴大家：我們要團(tuán)結(jié)力量，殊死一搏。動(dòng)之以情，曉之以

理。這是本文演講的第?個(gè)成功秘訣：講究技巧，一長(zhǎng)丁術(shù)（技巧）（板書）

（四）這篇演講詞能鼓動(dòng)人心、俘獲人心的關(guān)鍵二是什么？

明確：攻于心（抓住情感）

1、開(kāi)頭的親近和接受.亨利反對(duì)主和派的主張卻在開(kāi)頭說(shuō)：“沒(méi)有人比我更欽佩剛

剛在會(huì)議上發(fā)言的先生們的愛(ài)國(guó)精神與見(jiàn)識(shí)才能?！叭魮Q成“我不同意剛才發(fā)言的

先生們的觀點(diǎn)”，這就是針尖對(duì)麥芒、劍拔弩張了。開(kāi)始時(shí)從肯定對(duì)方的愛(ài)國(guó)精神

和見(jiàn)識(shí)才能，既說(shuō)明亨利對(duì)■他們的尊重和敬佩，又表明亨利和他們的出發(fā)點(diǎn)和最終

利益是一致的，可以消除他們過(guò)分的“抵觸”和“防御”心理，有利于傾聽(tīng)再層層推

進(jìn)自己的觀點(diǎn)，欲情故縱，后發(fā)制人,全文有很多個(gè)“先生們”“先生”“我們”，且

用了50個(gè)“我們”表示尊重，消除隔閡，親近貼心。

2、小結(jié)：在演講中稱呼的靈活多變，既避免正面交鋒又在接下來(lái)的演講中消除了別

人的顧慮。亨利的這股熊熊的愛(ài)國(guó)之火點(diǎn)燃了自己的決心，也照亮別人的希望.這

是演講的第二個(gè)秘訣：情真意切，以情感人。一一攻于心（情感）（板書：心）

（五）這篇演講詞能鼓動(dòng)人心、俘獲人心的關(guān)鍵三是什么？

明確：精于言（精煉語(yǔ)言）

1、使用各種修辭手段。亨利的演講用了大量的排比、反問(wèn)、反復(fù)、呼告等修辭手法

強(qiáng)化了聽(tīng)覺(jué)效果，而這些手法必須與內(nèi)容相結(jié)合，才能產(chǎn)生強(qiáng)大的感染刀，具有鼓

動(dòng)和感召的力量。（請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁姓业讲嫵鱿嚓P(guān)修辭語(yǔ)句，自讀自悟）

（六）亨利已經(jīng)告訴他們什么？

明確：亨利已經(jīng)告訴那些妥協(xié)的主和派，只有戰(zhàn)斗才能取得成功。演講的25天后,

萊克星頓打響了美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的第一槍，八年后,美利堅(jiān)合眾國(guó)獨(dú)立.

四、現(xiàn)場(chǎng)演講

（一）請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x文中運(yùn)用修辭，有感染力的一個(gè)精彩片段，揣摩情感,

把握語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬演講.

1、第三段“可我們的請(qǐng)?jiān)甘艿捷p侮，我們的抗議招致了新的暴力〃〃我們被人家輕

蔑地一腳從御座前踢開(kāi)了."——排比.強(qiáng)調(diào)經(jīng)歷的慘痛，形勢(shì)的緊迫.感情激憤，語(yǔ)

氣沉痛。

2、第三段“那么，我們必須戰(zhàn)斗!我再重復(fù)一遍，必須戰(zhàn)斗！”“戰(zhàn)爭(zhēng)已不可避免

——那么就讓他來(lái)吧！我再重復(fù)一遍，就讓它來(lái)吧！”明確論點(diǎn),起強(qiáng)調(diào)作用，堅(jiān)

定有力。

3、第三段“十年來(lái)英國(guó)政府的所作所為中有哪一點(diǎn)足以證明和平希望呢？難道

是……不情愿嗎？”大量的排比反問(wèn)句，表達(dá)對(duì)英國(guó)政府的譴責(zé)，語(yǔ)氣嚴(yán)厲。

4、第五段“我們的同胞己身在疆場(chǎng)卜了……甚至不惜以戴鎖鏈、受奴役的代價(jià)來(lái)

換取嗎？……至于我，不自由，毋寧死！”一連串的質(zhì)問(wèn)，層層推進(jìn)，發(fā)人深省，大

大增強(qiáng)了演講的鼓動(dòng)性和說(shuō)服力，從而激發(fā)他們的革命斗志，用“至于我，不自由,

毋寧死”作結(jié)，鮮明地表達(dá)了自己的態(tài)度，鏗鏘有力，氣勢(shì)磅礴,把演講推向了高潮,

深深地感染了在場(chǎng)所有聽(tīng)眾。

5、第四段一直到結(jié)束，呼告語(yǔ)全部用了“先生們”而不是”先生”."先生們，我們

并非孤軍作戰(zhàn)?！薄跋壬鷤?，如果我們能妥善利用自然之神賜予我們的有利條件，

我們就不弱小.”、“先生們，戰(zhàn)爭(zhēng)的勝負(fù)不僅僅取決于力量的強(qiáng)弱，勝利永遠(yuǎn)屬于

那些機(jī)警的、主動(dòng)的、勇敢的人們?！薄跋壬鷤儭边@一呼告形成的排比，使演講進(jìn)

入了高潮，富有極強(qiáng)的感染力和鼓動(dòng)性。

（二）小結(jié)：馬雅可夫斯基說(shuō)：語(yǔ)言是人的力量的統(tǒng)帥.演講要有感染力和鼓動(dòng)性,

就必須借助一些語(yǔ)言藝術(shù)手法串聯(lián)在演講內(nèi)容中。只有精湛的語(yǔ)言，并能自如地運(yùn)

用聲音，才能在演講時(shí)營(yíng)造富于情感的語(yǔ)言環(huán)境.這便是本篇演講辭成功關(guān)鍵之三

——精于言（語(yǔ)言）（板書:言）

演講是以口頭語(yǔ)言（講）為主要形式、態(tài)勢(shì)語(yǔ)言（演）為輔助形式的一門語(yǔ)言藝術(shù)。

演講時(shí)，要時(shí)刻想著聽(tīng)眾，結(jié)合適當(dāng)?shù)膽B(tài)勢(shì)語(yǔ)言1站姿，手勢(shì)，視線等）與聽(tīng)眾面

對(duì)面交流，從而起到畫龍點(diǎn)睛的作用。這便是演講辭成功關(guān)鍵之四一成于態(tài)（體

態(tài)）（板書：態(tài)）

五、作業(yè)布置

（一）觀看本演講辭英文版