2025年教師資格考試小學(xué)面試音樂試題與參考答案一、抽題內(nèi)容人音版小學(xué)音樂四年級上冊《螢火蟲》（創(chuàng)作歌曲，C大調(diào)，4/4拍，二段體結(jié)構(gòu)，第一樂段旋律平穩(wěn)，第二樂段加入二聲部輪唱，歌詞描繪夏夜螢火蟲的靈動與自然之美）。二、試講要求1.教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)新課標(biāo)的核心素養(yǎng)要求，設(shè)定“審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解”三個維度的具體目標(biāo)；2.教學(xué)重點(diǎn)：掌握歌曲中附點(diǎn)四分音符與八分音符的節(jié)奏組合（如“X.X|XX”），準(zhǔn)確完成二聲部輪唱；3.教學(xué)難點(diǎn)：二聲部輪唱時聲部間的協(xié)調(diào)與音色統(tǒng)一；4.教學(xué)過程：需包含情境導(dǎo)入、節(jié)奏探究、學(xué)唱歌曲、二聲部實(shí)踐、拓展創(chuàng)編五個環(huán)節(jié)，時間10分鐘；5.彈唱展示：自彈自唱完整歌曲（鋼琴伴奏，可用柱式和弦或分解和弦）。參考答案一、教學(xué)目標(biāo)1.審美感知：通過聽賞、模唱、律動等活動，感受歌曲中“輕盈、柔和”的音樂情緒，體會“螢火蟲”所象征的自然生命力與詩意美感；2.藝術(shù)表現(xiàn)：能用自然、連貫的聲音演唱歌曲，準(zhǔn)確掌握“X.X|XX”節(jié)奏型，完成二聲部輪唱時聲部間的和諧銜接；3.文化理解：結(jié)合歌曲創(chuàng)作背景（當(dāng)代兒童歌曲對自然主題的關(guān)注），理解音樂與生活的聯(lián)系，萌發(fā)保護(hù)自然生態(tài)的意識。二、教學(xué)重難點(diǎn)-重點(diǎn)：附點(diǎn)節(jié)奏的準(zhǔn)確演唱與二聲部輪唱的協(xié)調(diào)性；-難點(diǎn)：輪唱時學(xué)生對另一聲部的傾聽與音色控制。三、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入（2分鐘）教師播放一段夏夜森林的視頻（畫面：螢火蟲在草叢中閃爍，蟬鳴、蛙聲交織），提問：“同學(xué)們，視頻里最吸引你的是什么？”待學(xué)生回答“螢火蟲”后，教師引導(dǎo)：“螢火蟲是夏夜的‘小燈籠’，今天我們要用歌聲來描繪它們的故事——學(xué)唱《螢火蟲》。”（設(shè)計(jì)意圖：通過視聽結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對歌曲內(nèi)容的興趣，自然引出課題。）（二）節(jié)奏探究（3分鐘）1.初聽歌曲，捕捉節(jié)奏：播放范唱音頻，學(xué)生閉眼聆聽，用拍手動作跟隨歌曲節(jié)奏，教師提問：“哪些節(jié)奏型讓你覺得像螢火蟲在‘飛’？”（引導(dǎo)學(xué)生注意“X.X|XX”節(jié)奏，如第一句“夏夜里，風(fēng)輕輕”對應(yīng)的“5.3|53”）。2.節(jié)奏模拍與創(chuàng)編：-教師用“走—跳”的動作比喻附點(diǎn)節(jié)奏（附點(diǎn)四分音符為“走一步”，八分音符為“跳一步”），帶領(lǐng)學(xué)生用“嗒”模讀節(jié)奏：“嗒—嗒嗒|嗒—嗒嗒”（對應(yīng)“X.X|XX”）；-分組用打擊樂器（鈴鼓、沙錘）為節(jié)奏型伴奏，一組用鈴鼓敲“走”的長音，一組用沙錘敲“跳”的短音，體驗(yàn)節(jié)奏的強(qiáng)弱對比。（設(shè)計(jì)意圖：通過動作類比與樂器實(shí)踐，將抽象節(jié)奏具象化，突破附點(diǎn)節(jié)奏的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。）（三）學(xué)唱歌曲（4分鐘）1.哼鳴模唱，解決音準(zhǔn)：教師用鋼琴伴奏，帶學(xué)生用“嗯”哼鳴演唱第一樂段旋律（1-8小節(jié)），重點(diǎn)關(guān)注大跳音程（如第5小節(jié)“1—5”），通過“手劃旋律線”輔助音準(zhǔn)（從胸口劃到頭頂表現(xiàn)上行大跳）；2.填詞演唱，處理情感：-學(xué)生自由朗讀歌詞，教師提問：“哪些詞語讓你覺得螢火蟲很可愛？”（如“眨眼睛”“追著夢”），引導(dǎo)用“輕輕、柔和”的聲音演唱；-教師示范“夏夜里，風(fēng)輕輕”（連音）與“螢火蟲，眨眼睛”（跳音）的對比，學(xué)生模仿，體會音色變化對歌曲意境的塑造；3.完整演唱第一樂段：鋼琴伴奏，學(xué)生分組接力唱（每組2小節(jié)），教師糾正咬字（如“螢”是后鼻音，“輕”是后鼻音）。（四）二聲部輪唱實(shí)踐（5分鐘）1.認(rèn)識輪唱：播放歌曲第二樂段（9-16小節(jié)）的輪唱音頻，提問：“這段音樂和前面有什么不同？”（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“一前一后”的演唱形式），教師講解：“這是二聲部輪唱，就像兩個螢火蟲在‘對話’，先飛的唱一句，后飛的接著唱?！?.分步練習(xí)：-單聲部熟唱：學(xué)生先單獨(dú)演唱第二樂段主旋律（“飛呀飛，追著夢”），教師用鋼琴固定音型（分解和弦）伴奏，確保節(jié)奏穩(wěn)定；-二聲部銜接：將學(xué)生分為A、B兩組，A組先唱“飛呀飛，追著夢”，B組默數(shù)2拍后加入（教師用“1-2-開始”提示），教師用鋼琴同時彈奏兩個聲部的旋律，幫助學(xué)生傾聽另一聲部；-解決問題：若出現(xiàn)聲部混亂，教師暫停并提問：“當(dāng)B組開始唱時，A組應(yīng)該怎么做？”（保持音量，繼續(xù)演唱），強(qiáng)調(diào)“傾聽同伴比大聲唱更重要”；3.完整輪唱：加入第一樂段，完整演唱全曲（第一樂段單聲部，第二樂段二聲部輪唱），教師用鋼琴伴奏，及時肯定“能聽清兩個‘螢火蟲’對話”的小組。（五）拓展創(chuàng)編（3分鐘）教師提出任務(wù)：“除了用歌聲，我們還能用動作表現(xiàn)螢火蟲?！币龑?dǎo)學(xué)生分組創(chuàng)編律動：-第一樂段（單聲部）：用手臂模仿螢火蟲“飛”的動作（小幅度擺動），腳踩“走—跳”的節(jié)奏；-第二樂段（輪唱）：A組手舉“小燈籠”（用黃色紗巾代替）先“飛”，B組2拍后跟隨，兩組保持半臂距離，避免碰撞。學(xué)生展示后，教師點(diǎn)評：“你們的動作讓螢火蟲‘活’起來了，音樂不僅能聽，還能‘看’！”（六）小結(jié)與作業(yè)（1分鐘）教師總結(jié)：“今天我們用歌聲和動作描繪了螢火蟲的夏夜，它們是大自然的精靈。課后請大家觀察身邊的小生物（如蝴蝶、蜜蜂），下節(jié)課用簡單的節(jié)奏為它們編一首‘小歌曲’?！彼?、彈唱展示鋼琴伴奏設(shè)計(jì)（C大調(diào)，4/4拍）：-左手伴奏音型：第一樂段用分解和弦（C和弦：1-3-5，F(xiàn)和弦：4-6-1），營造輕盈感；第二樂段輪唱部分加入柱式和弦（G和弦：5-7-2），增強(qiáng)層次感；-右手旋律：嚴(yán)格按照樂譜演奏，注意連音與跳音的標(biāo)記（如“夏夜里”用連音線連接，“眨眼睛”用跳音記號）；-自唱要求：聲音柔和、連貫，二聲部輪唱時控制音量，確保鋼琴伴奏與演唱的融合。五、答辯參考答案（節(jié)選）1.問題：本節(jié)課設(shè)計(jì)二聲部輪唱的意圖是什么？答案：四年級學(xué)生已具備基礎(chǔ)的識譜與合唱能力，二聲部輪唱能培養(yǎng)其傾聽他人、控制音色的合作意識。《螢火蟲》第二樂段旋律簡單重復(fù)，適合作為輪唱入門素材，通過“對話式”演唱，學(xué)生能直觀感受多聲部音樂的立體感，為后續(xù)合唱學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。2.問題：如何幫助學(xué)生掌握附點(diǎn)節(jié)奏“X.X|XX”？答案：采用“動作+語言”雙重輔助：先用“走—跳”的動作類比（附點(diǎn)四分音符是“走一步”，八分音符是“跳一步”），讓學(xué)生通過肢體記憶節(jié)奏；再用“嗒—嗒嗒”模讀，強(qiáng)化聽覺感知；最后結(jié)合打擊樂器（鈴鼓長音+沙錘短音），將節(jié)奏與音色關(guān)聯(lián)，多重感官參與突破難點(diǎn)。3.問題：如何在音樂教學(xué)中滲透文化理解？答案：本節(jié)課以“螢火蟲”為載體，通過視頻導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然生態(tài)，結(jié)合當(dāng)代兒童歌曲對“自然主