自考專業(yè)(小學教育)試題考試時間：90分鐘；命題人：教研組考生注意：1、本卷分第I卷（選擇題）和第Ⅱ卷（非選擇題）兩部分，滿分100分，考試時間90分鐘2、答卷前，考生務必用0.5毫米黑色簽字筆將自己的姓名、班級填寫在試卷規(guī)定位置上3、答案必須寫在試卷各個題目指定區(qū)域內相應的位置，如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準使用涂改液、膠帶紙、修正帶，不按以上要求作答的答案無效。第I卷（選擇題32分）一、單選題（22小題，每小題1分，共計22分）1、（單選題）科學教育中主持并編寫了第一個有實際影響的小學科學課程的學者是A.哈里斯B.帕克C.杰克曼D.克雷格正確答案：A2、（單選題）被王安石贊以“唐人知學老杜而得其藩籬者，唯義山一人而已”的詩人是

A.李賀

B.杜牧

C.白居易

D.李商隱

正確答案：D

3、（單選題）小學科學課程主要的學習方式是（）

A.探究式學習

B.實驗法

C.課外實踐

D.合作學習

正確答案：A

4、（單選題）

《局外人》的作者是

（）

A.加繆

B.薩特

C.卡夫卡

D.昆德拉

正確答案：A

5、（單選題）貝雷迪在比較教育發(fā)展史上主要以提出著名的()而聞名于世。

A.“假設驗證法”

B.“比較四步法”

C.“反省思維五步法”

D.“科學量化法”

正確答案：A

6、（單選題）校本課程開發(fā)行為主義模型的代表人物是（）

A.馬什

B.泰勒

C.贊可夫

D.多爾

正確答案：B

7、（單選題）在下列“金山畫王”的創(chuàng)作工具中，哪項不能通過拖拉繪制出圖形（）

A.倒色

B.魔力棒

C.仙女袋

D.麥克筆

正確答案：B

8、（單選題）教育科學研究者應該清楚地看到文獻檢索在科學研究中的重要地位，樹立()意識。

A.資料

B.數(shù)據(jù)

C.情報

D.問題

正確答案：C

9、（單選題）席勒認為，只有當人在充分意義上是人的時候，他才會從事（）

A.學習

B.工作

C.游戲

D.鍛煉

正確答案：C

10、（單選題）是中國也是世界上最早設立的專門的文藝大學的是()

A.漢代的鴻都門學

B.漢代的太學

C.漢代的宮邸學

D.西晉國子學

正確答案：A

11、（單選題）影響小學生性格發(fā)展的最直接的因素是（）

A.家庭教育方式

B.家庭收入情況

C.家庭居住環(huán)境

D.家庭文化背景

正確答案：A

12、（單選題）以下哪種當代科學教育的特點是在STS(科學、技術、社會)思潮的影響下，基于對結構化課程弊端的反思而形成的（）

A.探究學習的興起

B.科學課程的綜合化

C.關注學生科學概念轉變

D.強調以學生為中心

正確答案：B

13、（單選題）最近發(fā)展區(qū)理論的提出者是（）

A.維果茨基

B.布魯納

C.加涅

D.桑代克

正確答案：A

14、（單選題）在澳大利亞最早建立幼兒園的組織是（）

A.新南威爾士幼兒園同盟

B.威爾士幼兒園同盟

C.新威爾士幼兒園同盟

D.南威爾士幼兒園同盟

正確答案：A

15、（單選題）1870年，英國教育署長福斯特提出了一項教育法案并獲得議會通過，這項法案是（）

A.《桑登法》

B.《初等教育法》

C.《羅賓斯報告》

D.《巴爾福法案》

正確答案：B

16、（單選題）教學評估實質上是對教學目標的實現(xiàn)程度作出的（）

A.價值判斷

B.定性分析

C.定量分析

D.綜合分析

正確答案：A

17、（單選題）是漢字發(fā)展史上的一個轉折點（）

A.隸書

B.篆書

C.金文

D.甲骨文

正確答案：A

18、（單選題）教育內容是構成教育者和受教育者的（）

A.橋梁

B.中介

C.紐帶

D.依據(jù)

正確答案：B

19、（單選題）審美教育能夠將人從異常麻木、遲鈍的狀態(tài)中解放出來，它的這個作用在梁啟超那里被稱為（）

A.“熏”

B.“浸”

C.“刺”

D.“提”

正確答案：C

20、（單選題）復式教學多在人口密度較低的地方使用，這說明自然環(huán)境直接影響著（）

A.教育價值觀念

B.教育內容體系

C.教育組織形式

D.教育評價方法

正確答案：C

21、（單選題）根據(jù)認知學習理論，教學活動中學生學習的實質是內在的（）

A.外部行為

B.心理變化

C.目標活動

D.操作技能

正確答案：B

22、（單選題）根據(jù)維果斯基的心理發(fā)展理論，高級心理機能源自（）

A.教育

B.成熟

C.練習

D.遺傳

正確答案：A

二、多選題（5小題，每小題2分，共計10分）1、（多選題）在學校教育研究中，獲得的資料主要有A.實踐訓練資料B.定性記錄資料C.定量數(shù)據(jù)資料D.記錄表資料E.檔案性的資料正確答案：BCE2、（多選題）以下屬于多元智能理論對小學科學教育的啟示的是A.增加短時記憶容量，適度提供教學信息B.教學過程中合理制造認知矛盾C.樹立積極主動的學習觀D.樹立因材施教的教學觀E.樹立多元化的評價觀正確答案：CDE3、（多選題）根據(jù)教學評價資料的處理方式，可分為（）A.常模參照評價B..形成性評價C.總結性評價D.標準參照評價正確答案：D4、（多選題）下面屬個性心理特征的是（）

A.能力

B.意志

C.氣質

D.性格

E.情緒、情感

正確答案：ACD

5、（多選題）好的教育研究課題必須具有()價值。A.理論B.實踐C.內部D.外部正確答案：ABCD第Ⅱ卷（非選擇題68分）三、填空題（5小題，每小題1分，共計5分）1、（填空題）過程與方法目標、情感態(tài)度價值觀目標的陳述方式應采用________。

正確答案：表現(xiàn)性目標

2、（填空題）對于不良個性引起的對抗行為，一般采用的調整方法中不包括（）

正確答案：改變其所處環(huán)境

3、（填空題）青少年在思想上、性格上還未定型，外界的各種因素對他們可能產(chǎn)生很大的影響，可塑性大，即“近朱者赤，近墨者黑”。這就使他們的心理帶有很大的()

正確答案：社會性

4、（填空題）教育研究應分析和把握教育問題的三個緯度是___________、___________和___________。

正確答案：歷史、現(xiàn)實、理論。

5、（填空題）____(外向型，內向型)家庭成員在面臨外部壓力時，往往互相依賴，互相參與，且易缺乏與他人的分化，易采取投射的防御機制。在嚴重的應激情況下，這種家庭的成員易產(chǎn)生神經(jīng)癥或防御性神經(jīng)癥。

正確答案：內向型

四、判斷題（3小題，每小題1分，共計3分）1、（判斷題）詞語“偶然”、“偶爾”、“偶數(shù)”，都是名詞。正確答案：錯誤2、（判斷題）“我們一定會回來的”中的“的”字是一個語氣詞。正確答案：正確3、（判斷題）班級工作總結應就事論事，有多少就評價多少不拘泥于計劃的規(guī)定。正確答案：錯誤5、簡答題（6小題，每小題10分，共計60分）1、（問答題）簡述小學數(shù)學學習的特點。

正確答案：小學生數(shù)學學習的主要特點：

(1)小學生學習數(shù)學是他們生活常識的系統(tǒng)化，是建立在經(jīng)驗基礎上的一個主動建構的過程。

(2)數(shù)學學習是學生自己的活動過程，是一個“做數(shù)學”的過程。

(3)小學生學習數(shù)學是一個思考過程?！八伎肌笔菍W生學習數(shù)學認知過程的本質特點，是數(shù)學知識的本質特征。

(4)學生學習數(shù)學是一個有指導的再創(chuàng)造的過程，是一個多樣化的、富有個性的過程。

“經(jīng)驗”、“活動”、“思考”、“再創(chuàng)造”是小學生數(shù)學學習的四個基本要素。學生是數(shù)學學習活動的主體，思考是它的本質。

2、（問答題）什么是三綱領八條目?

正確答案：三綱領八條目是《大學》中提出的關于大學教育的綱領和程序。

“三綱領”即明明德、親民、止于至善，體現(xiàn)了儒家修己治人的理想目標。

“八條目”是指格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下這八個步驟。實際上前五條目的在于“明明德”，側重于修身;而后三條在于“親民”和“止于至善”，側重于治人。其中齊家是一個中間環(huán)節(jié)，既是個人修身的一種結果，又是“成教于國”的基礎。如果家家都做到了孝、悌、慈，也就達到了治國平天下的目標了。

“三綱領八條目”對后世封建道德教育產(chǎn)生了極大的影響。

3、（問答題）簡要說明排比和層遞的異同。正確答案：層遞和排比往往都由三項以上構成，各句之間往往都有共同的詞語，兩種修辭方式十分相似。但它們還是有區(qū)別的。其區(qū)別主要表現(xiàn)在1、二者的表達內容不同層遞敘述或者說明的各項事物，在內容的排列上時逐層遞升或遞降的，各項內容具有層級性，呈縱式階梯關系;而排比所敘述或說明的各項則是相關相似的幾個事物或同一事物的幾個方面，它們之間是橫式并列關系，沒有明顯的層級性。2、形式不同層遞不要求結構形式的相同或相似，也不必一定使用提挈語;而排比的結構必須相同或相似，不相似的要用提挈語串聯(lián)起來。3、修辭作用不同層遞的作用是使語言產(chǎn)生層級美，增強語句的深刻性;而排比的作用在于增強語勢，加強節(jié)奏感，提高語言表達能力。4、著重點不同層遞著重于內容意義關系的特點，而排比著重于結構形式的特點4、（問答題）舉例說明怎樣引導小學生學習分數(shù)概念。

正確答案：小學生掌握分數(shù)的概念需要一個長期的、不斷深化的過程：

第一階段，結合生活實例和直觀手段，使學生初步認識分數(shù)。

第二階段，借助直觀圖形和生活中的實例幫助學生理解單位“1”、“平均分”、“份”等概念，初步理解分數(shù)的意義。最后通過幾個人的幾分之幾等案例，讓學生理解單位“1”的確切含義，在此基礎上就可以初步理解分數(shù)的定義：把單位“1”平均分成若干份，表示其中的一份或幾份的數(shù)叫做分數(shù)。

第三階段，通過分數(shù)四則計算，加深對分數(shù)意義的理解，鞏固分數(shù)概念。

最后，結合四則運算的性質，讓學生理解分數(shù)表示一個整數(shù)除以一個非零自然數(shù)的商，這樣就把分數(shù)的概念納入到原有的認知結構之中。

5、（問答題）簡述個人中心法的共情的層次及作用。

正確答案：共情的層次決定共情的質量，有不同的輔導效果，卡可夫將共情由低到高分為五個層次：

(1)輔導員沒有表達出來訪者所表達的感受和內容，其表達的程度比來訪者自己表達的要少，是一種不相關或傷害性的反應;

(2)輔導員表達出了來訪者的內容，但表達時明顯疏忽了來訪者的情感成分;

(3)輔導員表達出了與來訪者完全相同的感受和內容;

(4)輔導員做出了一種增加式的反應，表達出來訪者未表達出的深層感覺;