課題一、減數(shù)分裂課時1課時相關領域減數(shù)分裂過程、有性生殖，遺傳和變異課題概述課標分析通過本節(jié)課的學習學生可以闡述減數(shù)分裂的過程，說明減數(shù)分裂過程中染色體否認行為，說明同源染色體、四分體等概念，體驗模擬減數(shù)分裂的探索歷程，學會使用模型學習生物知識，教材分析這一節(jié)是高中生物必修二第二章的重點內容，也是本書的重點內容之一。這部分內容是在學生學習了細胞學知識，有絲分裂知識的基礎之上進行學習的。通過學習，學生可以全面的認識細胞分裂的種類、實質和意義。這一內容還會為以后學習遺傳和變異，生物的進化等內容奠定細胞學的基礎。由于本節(jié)內容是細胞有絲分裂內容的延伸，也是學習遺傳和變異的基礎，所以具有承上啟下的重要作用。教學目標通過學生繪制模擬減數(shù)分裂過程、染色體行為變化，掌握減數(shù)分裂過程和相關概念。掌握染色體、DNA數(shù)量變化的特點。通過引導學生觀察，創(chuàng)設一系列問題情境培養(yǎng)學生的觀察能力、信息整合能力、綜合分析能力、合作交流能力。通過觀察和分析加深對事物自身變化規(guī)律性的認識，認同生物學發(fā)展的規(guī)律，贊美生命的美妙。教學重點精子的形成過程中染色體的行為特征和數(shù)目變化。教學難點精子的形成過程中染色體的行為特征和數(shù)目變化。同源染色體、四分體的確認。減數(shù)分裂與有絲分裂部分時期的對比與區(qū)分。對信息的整合能力的培養(yǎng)和繪圖能力的訓練。學習者特征分析學生學習本節(jié)課內容的基礎:學生已掌握了有絲分裂和有性生殖的相關知識，為本節(jié)課的學習奠定了基礎。高中學生具有一定的認知能力、觀察分析能力、抽象思維能力和一定的自主學習的能力。學生學習本節(jié)課內容存在的困難學生對細胞中的微觀世界的物質變化缺乏認識，對信息的整合能力相對較弱。對問題的探索只停留在表層現(xiàn)象，難以抓住事物的本質，缺乏探求意識。教材處理根據教材重難點和學生實際情況，以及多媒體傳遞信息量大，授課過程學生活動多的特點本部分內容安排兩課時第一課時：減數(shù)分裂概念和學習精子的形成過程；第二課時學習卵細胞的形成過程與實驗操作，減數(shù)分裂和有絲分裂比較。教學策略選擇結合信息和資源引導學生自主學習。教師引導，增加課堂討論和小組合作，學生成果展示和講解。觀察、閱讀、整合信息、動手繪畫相結合。教學活動設計回顧有絲分裂過程及各時期染色體行為特點，以人為例簡述有性生殖過程↓引導學生提出對生殖細胞產生的猜想，關注減數(shù)分裂↓引導學生活動，展示減數(shù)分裂過程，學生簡述定義↓引導學生探討生殖細胞形成場所，圖片展示并適當講述↓動畫分階段展示精子形成過程，利用學案引導學生積極參與并繪制示意圖投影展示，教師點撥學生分析↓動畫展示，學生總結精子形成全過程?！偨Y本節(jié)學習內容，引導學生對卵細胞的形成過程產生探索欲望↓完成典型習題的練習和講解↓結合學案，繪制精子形成過程中細胞染色體、DNA數(shù)量變化曲線（視情況）↓完成探究活動：減數(shù)分裂與與有絲分裂時期示意圖的區(qū)別與辨認教學資源1、有絲分裂、精子形成過程動畫；多媒體課件演示；幻燈投影儀；本節(jié)課相應學案。2、學生課前通讀課本，準備紅、藍兩色畫筆。教學過程教學環(huán)節(jié)教學策略教師活動學生活動設計意圖教學評價第一課時：復習提問創(chuàng)設情境任務式教學回顧：細胞分裂是生物體生長和繁殖的基本保證。提問：有絲分裂最重要的特點是什么？分裂的結果怎樣？（配合動畫展示）提問：有性生殖的多細胞生物生長發(fā)育的起點是什么？此過程需要細胞完成那些活動？問題探討：生殖細胞通過何種方式形成？有絲分裂是否可行？（多媒體提示）提問：生殖細胞該如何形成？（以人為例進行分析。）回答相關問題，回顧必修一所學相關知識。針對問題展開討論，學生發(fā)表個人看法，模擬以有絲分裂形成生殖細胞的過程，針對矛盾之處提出假設。結合教師點撥，學生自發(fā)提出問題，探究生殖細胞的形成方式。提出假設：生殖細胞形成過程總染色體必須減半。通過設問夯實基礎，引起學生思考，激發(fā)學生的學習興趣和探索意識和強烈的求知欲。使學生產生及與探索的心理動力。資料分析導入新課綜合活動教師：假設是否成立？需要實驗驗證。多媒體展示資料1：馬蛔蟲受精作用研究，資料2：果蠅體細胞和配子的染色體示意圖。提問1：精子和卵細胞中染色體有何特點？問題2：如果精卵結合形成的受精卵中染色體有何特點？2、提出同源染色體，定義、進行適當練習。3、引出生殖細胞形成通過減數(shù)分裂。通過資料研究和小組內討論，根據所給圖片，回答問題。學案相應位置繪制精卵結合后的受精卵中染色體示意圖。紅筆表示來自卵細胞的染色體，藍筆表示來自精子的染色體。辨別區(qū)分同源染色體，非同源染色體。通過以上活動概括減數(shù)分裂定義。鼓勵學生大膽嘗試，勇于設問、提問，培養(yǎng)信息整合總結能力，繪圖能力。認同顯微鏡在生物學發(fā)展中的重要作用。新授課新授課新授課討論問題指導繪圖巡視引入：減數(shù)分裂有何特點？以精子的形成過程為例共同探究。教師：請同學們閱讀課本P16—17，回答問題。提問：哺乳動物精子的形成場所？（展示睪丸和精子圖片。）提問：原始生殖細胞是什么，有何特點，如何產生？提問：精子形成的時間？提問：精原細胞在減數(shù)分裂過程中染色體如何減少一半？教師鼓勵學生的推測。學生閱讀課本后回答問題運用已有知識對精原細胞的形成進行推測，回顧有絲分裂和細胞分化。小組內展開討論，結合課本提示簡述減數(shù)分裂過程。適時指導學生閱讀課本，將課堂內容引回課本，使學生主動獲取知識，提高學生學習的主動性。結合圖片加深理解。鼓勵學生積極思考，提高探究能力和語言表達能力。綜合活動系統(tǒng)探究精子形成過程提問：我們的預測是否正確？還須實驗驗證。動畫展示：精子形成過程提問1：減數(shù)分裂過程中染色體是否復制？提問2：減數(shù)分裂過程中進行了幾次分裂？提問3：一個精原細胞形成幾個精子？教師：過程為精原細胞染色體復制初級精母細胞減=1\*ROMANI次級精母細胞減=2\*ROMANII精細胞變形精子（板書）提問：減數(shù)分裂過程中染色體發(fā)生了哪些行為變化？2、分階段詳細了解減數(shù)分裂過程。（1）減=1\*ROMANI前的間期動畫展示：提問：觀察并分析此過程中細胞內的染色體的行為變化和DNA,染色單體數(shù)目變化？要求學生繪圖：染色體變化。（2）減數(shù)第一次分裂動畫展示：減=1\*ROMANI全過程教師：人為將減=1\*ROMANI過程分為前、中、后、末四個時期。=1\*GB3①減=1\*ROMANI前期動畫展示提問串：減=1\*ROMANI前期染色體有何顯著行為變化？聯(lián)會后形成的結構有幾條染色單體？圖中有幾個四分體。教師適時點撥，要求學案上繪圖②減=1\*ROMANI中期動畫展示：四分體排列在赤道板上提問：中期染色體有何行為變化？繪圖鼓勵學生提出問題教師：中期每對同源染色體的排列位置是隨機的。③減=1\*ROMANI后期動畫展示：同源染色體分開，非同源染色體自由組合。問題：減=1\*ROMANI后期與減=1\*ROMANI中期相比染色體有何明顯行為變化？問題：分開后的兩組染色體有何特點？要求學生繪圖，教師點撥總結。④減=1\*ROMANI末期動畫展示：次級精母細胞形成問題：經過減數(shù)第一次形成幾個次級精母細胞？問題：次級精母細胞同初級精母細胞和精原細胞相比染色體有何變化？變化的原因是什么？減少了怎樣的一半？要求學生繪圖、填空。教師：減數(shù)第一次分裂與簡述第二次分裂通常沒有間期或間期很短，即次級精母細胞直接進入減數(shù)第二次分裂。問題：減數(shù)第二次分裂如何進行？（2）減數(shù)第二次分裂動畫展示：次級精母細胞形成精細胞過程。學生會圖：減=2\*ROMANII中、后期問題：以上兩個時期細胞中，有無同源染色體？問題：減=2\*ROMANII后期與中期相比染色體出現(xiàn)了哪些明顯變化？問題：減=2\*ROMANII后期染色體數(shù)目是否會一直保持加倍狀態(tài)？動畫展示：次級精母細胞形成精細胞過程問題：精細胞中染色體數(shù)目、DNA數(shù)目和染色單體數(shù)目與精原細胞相比有何變化？教師：一個精原細胞能夠形成四個精子（兩種）。一種精原細胞通過減數(shù)分裂能夠形成多種精細胞（3）精細胞變形成為精子動畫展示：變形過程問題：描述精子的結構？問題：精子還能繼續(xù)分裂嗎？提問：減數(shù)分裂過程中染色體數(shù)目減半發(fā)生在什么時期？教師適當點撥。學生認真觀察動畫后回答問題肯定預測正確。敘述分裂過程為：染色體復制、減數(shù)第一次分裂、減數(shù)第二次分裂、變形。學生在學案相應位置繪制染色體變化學生觀察動畫后回答問題。學生在學案相應位置繪制染色體行為變化過程圖，填空。部分同學作品投影展示，共同分析。染色體數(shù)：DNA數(shù)：染色單體數(shù)：同源染色體數(shù)：繪圖，部分同學作品有投影展示，共同分析。染色體數(shù)：DNA數(shù)：染色單體數(shù)：同源染色體數(shù)：不同同學繪圖中染色體排列方式不同，學生提出疑問。探討同源染色體隨機排列的意義。繪圖，部分同學作品有投影展示，共同分析。染色體數(shù)：DNA數(shù)：染色單體數(shù)：同源染色體數(shù)學生解釋所繪圖示中染色體行為不同的原因。學生繪圖，展示結果染色體數(shù)：DNA數(shù)：染色單體數(shù)：同源染色體數(shù)學生就為何兩個同學的次級精母細胞完全不同展開討論并解釋。學生繪圖，展示結果染色體數(shù)：DNA數(shù)：染色單體數(shù)：同源染色體數(shù)繪圖，部分同學作品有投影展示，共同分析。染色體數(shù)：DNA數(shù)：染色單體數(shù)：同源染色體數(shù)繪圖，部分同學作品有投影展示，共同分析。染色體數(shù)：DNA數(shù)：染色單體數(shù)：同源染色體數(shù)學生主動分析不同同學的精細胞種類明顯不同的原因。學生小組內討論，回答。結合教師點撥完善答案。了解生物學發(fā)展的規(guī)律和探究問題的基本過程鼓勵學生大膽嘗試，勇于設問、提問，培養(yǎng)信息整合總結能力，繪圖能力。鼓勵學生大膽嘗試，勇于設問、提問，培養(yǎng)信息整合總結能力，繪圖能力和發(fā)散性思維。加大問題難度，開展分層教學，提高部分同學的學習探究能力。運用已學過的細胞結構相關知識回答問題，鍛煉學生知識的整合運用能力。通過觀察和分析加深對事物自身變化規(guī)律性的認識，認同生物學發(fā)展的規(guī)律，贊美生命的美妙。課堂總結整體匯總動畫展示：精子形成的全過程問題：精子形成各個時期細胞的名稱？問題：全過程中染色體先后出現(xiàn)了哪些行為變化？問題：減數(shù)分裂過程有何特點？教師：卵細胞的形成過程是如何的呢？課后預習。學生思考、研究、回答。梳理知識點，構建完整的知識框架，層層遞進使學生清晰掌握生殖細胞形成的過程。布置學習任務，提高學習興趣。和探知欲望課堂練習鞏固提高教師：完成學案上的相關課上練習學生結合學案獨立完成并回答問題鍛煉培養(yǎng)學生新知識的理解與應用能力知識拓展能力訓練依據學案繪制減數(shù)分裂形成精子過程中染色體、DNA、染色單體數(shù)量變化曲線。完成學案中有絲分裂與減數(shù)分裂部分時期細胞圖的繪制。繪制相關圖示培養(yǎng)學生文字與圖像的結合能力。板書設計第二章第一節(jié)減數(shù)分裂和受精作用<一>減數(shù)分裂精子的形成過程4、過程減數(shù)分裂（1）減數(shù)第一次分裂前的間期定義（2）減數(shù)第一次分裂特點（3）減數(shù)第二次分裂精子的形成過程（4）變形場所原始細胞時間教學反思減數(shù)分裂是發(fā)生在細胞內的物質變化過程，學生很難在實際生活中對其進行觀察了解。課堂教學中將信息技術和多媒體設備結合運用，使得學生能夠直觀的接觸到細胞內部的物質和活動。為學生提供一個可以自主學習探索的環(huán)境，開展師生互動，學生繪圖