中華中圖版（五四學(xué)制）（2024）地理七年級上冊教學(xué)設(shè)計課題跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)開展“關(guān)愛老人”社區(qū)公益服務(wù)第一課時課型新授課主備人授課時間課時2課時課標(biāo)要求《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強調(diào)地理課程要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，包括人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認知和地理實踐力。在跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)方面，要求教師引導(dǎo)學(xué)生綜合運用地理及其他學(xué)科知識和技能，分析和解決現(xiàn)實生活中的問題，增強學(xué)生的社會責(zé)任感和實踐能力。對于“關(guān)愛老人”這一主題，學(xué)生需通過跨學(xué)科學(xué)習(xí)，認識到人口老齡化的地理分布特征、對社區(qū)環(huán)境的影響，理解關(guān)愛老人在促進社區(qū)和諧發(fā)展中的重要性，樹立人地協(xié)調(diào)的觀念，并能通過實際行動，提升地理實踐力，為社區(qū)老人提供幫助，踐行社會主義核心價值觀。教材分析本跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)是中華中圖版（五四學(xué)制）（2024）初中地理七年級上冊第一單元“屹立東方的偉大中國”的拓展延伸。第一單元主要引導(dǎo)學(xué)生認識中國的疆域、行政區(qū)劃等基本國情，而“關(guān)愛老人”社區(qū)公益服務(wù)則將視角聚焦到社會人口層面。教材通過這樣的主題設(shè)置，旨在打破學(xué)科界限，讓學(xué)生將地理知識與社會、心理、道德等多學(xué)科知識融合。從地理角度，可引導(dǎo)學(xué)生探究人口老齡化在不同區(qū)域的差異及對社區(qū)空間布局、公共服務(wù)設(shè)施分布的影響；從其他學(xué)科角度，能讓學(xué)生從社會學(xué)理解社會養(yǎng)老體系，從心理學(xué)了解老人心理需求，從道德層面強化關(guān)愛他人的意識，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和解決實際問題的能力。教學(xué)方法調(diào)查法：安排學(xué)生在課前對社區(qū)進行實地走訪，調(diào)查老年人口數(shù)量、居住分布等情況，獲取第一手資料，培養(yǎng)學(xué)生地理實踐能力和信息收集能力。小組合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生分組討論人口老齡化的影響及服務(wù)方案，促進學(xué)生之間的思想交流與碰撞，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神和創(chuàng)新思維。案例分析法：展示其他地區(qū)關(guān)愛老人的成功案例，引導(dǎo)學(xué)生分析借鑒，拓寬學(xué)生思路，為設(shè)計本社區(qū)服務(wù)方案提供參考。素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)生能夠闡述所在社區(qū)人口老齡化的現(xiàn)狀及特點，包括老年人口數(shù)量、比例等。運用地圖、圖表等工具，分析人口老齡化在本地區(qū)的分布特征。綜合多學(xué)科知識，說明人口老齡化對社區(qū)環(huán)境、公共服務(wù)等方面帶來的影響。教學(xué)重、難點掌握社區(qū)人口老齡化現(xiàn)狀及特點的調(diào)查方法，學(xué)會分析相關(guān)數(shù)據(jù)和信息。分析人口老齡化對社區(qū)各方面的影響，探討切實可行的關(guān)愛老人社區(qū)公益服務(wù)策略。教學(xué)流程新課導(dǎo)入導(dǎo)入新課播放一段關(guān)于社區(qū)老人日常生活的視頻，視頻中展現(xiàn)老人在生活中遇到的一些困難，如上下樓梯不便、購物路途較遠等場景。提問：同學(xué)們，在視頻中你們看到了什么？這些老人的生活狀況讓你們有怎樣的感受？你們身邊的老人是否也面臨類似問題？設(shè)計意圖：通過直觀的視頻展示，引發(fā)學(xué)生對社區(qū)老人生活的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，從而順利導(dǎo)入本節(jié)課“關(guān)愛老人”社區(qū)公益服務(wù)的主題。新課講解知識講解展示一些關(guān)于我國人口老齡化的統(tǒng)計數(shù)據(jù)和地圖，講解人口老齡化的概念，即一個國家或地區(qū)60歲及以上老年人口占總?cè)丝诒壤_到10%，或65歲及以上老年人口占總?cè)丝诒壤_到7%，標(biāo)志著這個國家或地區(qū)進入老齡化社會。引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖，分析我國人口老齡化在不同地區(qū)的分布特點，如東部地區(qū)、大城市老齡化程度相對較高的原因（經(jīng)濟發(fā)達，醫(yī)療衛(wèi)生條件好，人均壽命長；人口自然增長率較低；大量年輕人外出務(wù)工等）。設(shè)計意圖：讓學(xué)生對人口老齡化有初步的理論認識，了解其在地理空間上的分布特征，為后續(xù)分析社區(qū)人口老齡化情況奠定基礎(chǔ)，同時培養(yǎng)學(xué)生對地理圖表的分析能力。社區(qū)現(xiàn)狀匯報各小組派代表上臺，利用PPT或手繪圖表等形式，匯報本小組對社區(qū)人口老齡化的調(diào)查結(jié)果。內(nèi)容包括社區(qū)老年人口數(shù)量、占社區(qū)總?cè)丝诘拇笾卤壤?、老年人主要居住區(qū)域、日常活動場所等。在小組匯報過程中，其他小組學(xué)生可以提問，匯報小組進行解答。教師適時引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)據(jù)背后反映的問題，如為什么某區(qū)域老年人口較為集中等。設(shè)計意圖：鍛煉學(xué)生的調(diào)查實踐能力和表達能力，讓學(xué)生通過相互交流，更全面深入地了解所在社區(qū)人口老齡化現(xiàn)狀，同時培養(yǎng)學(xué)生批判性思維。影響探討組織學(xué)生進行小組討論，從地理、社會、心理等多學(xué)科角度分析人口老齡化對社區(qū)產(chǎn)生的影響。地理角度：引導(dǎo)學(xué)生思考老年人口增多對社區(qū)居住環(huán)境（如住房需求、無障礙設(shè)施建設(shè)）、公共服務(wù)設(shè)施（如醫(yī)院、公園、老年活動中心的布局和使用情況）的影響；社會角度：探討對社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)體系、勞動力結(jié)構(gòu)、社會文化氛圍的影響；心理角度：分析老人可能面臨的孤獨感、心理需求難以滿足等問題。每個小組推選一名代表進行發(fā)言，分享小組討論成果，教師進行總結(jié)和補充，完善學(xué)生對人口老齡化影響的認識。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科綜合思維能力，讓學(xué)生全面認識人口老齡化這一復(fù)雜社會問題，為制定關(guān)愛老人服務(wù)方案提供依據(jù)。案例借鑒教師展示一些其他社區(qū)關(guān)愛老人的成功案例，如某社區(qū)設(shè)立了“老年互助站”，組織低齡老人幫助高齡老人解決生活困難；某社區(qū)開展“時間銀行”活動，年輕人為老人提供服務(wù)后，其服務(wù)時間可存儲，未來自己年老時可享受相應(yīng)時長的服務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生分析這些案例的優(yōu)點和可借鑒之處，思考如何將這些經(jīng)驗運用到本社區(qū)的公益服務(wù)中。設(shè)計意圖：拓寬學(xué)生視野，為學(xué)生設(shè)計本社區(qū)關(guān)愛老人方案提供靈感和思路，同時讓學(xué)生明白關(guān)愛老人的方式是多樣且具有創(chuàng)新性的。方案設(shè)計學(xué)生以小組為單位，根據(jù)之前對社區(qū)人口老齡化現(xiàn)狀的調(diào)查、影響的分析以及案例的借鑒，討論并設(shè)計適合本社區(qū)的關(guān)愛老人公益服務(wù)方案。方案應(yīng)包括服務(wù)項目、實施步驟、人員分工等內(nèi)容。教師巡視各小組討論情況，適時給予指導(dǎo)和建議，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，使方案更具可行性和針對性。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力和團隊協(xié)作能力，將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實際行動方案，體現(xiàn)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的實踐性。課堂總結(jié)請各小組簡要介紹本小組設(shè)計的關(guān)愛老人公益服務(wù)方案。教師對本節(jié)課進行總結(jié)，強調(diào)關(guān)愛老人是全社會的責(zé)任，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)