教學(xué)設(shè)計20242025學(xué)年七年級地理同步教學(xué)商務(wù)星球版（2024）課題地球的宇宙環(huán)境（第一課時）課型新授課主備人備課時間課時第2課時教法演示講授啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)法自學(xué)合作探究歸納總結(jié)課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)要求“運用資料，描述地球所處的宇宙環(huán)境”。這意味著學(xué)生需通過對各類資料，如圖片、影視、數(shù)據(jù)等的分析，直觀且準(zhǔn)確地描繪出地球所處的宇宙環(huán)境。具體而言，學(xué)生要了解宇宙的物質(zhì)組成，明確主要天體類型的特征；掌握天體系統(tǒng)的層次結(jié)構(gòu)，清晰界定地球在不同層級天體系統(tǒng)中的位置。這不僅有助于學(xué)生構(gòu)建科學(xué)的宇宙觀，還能為后續(xù)學(xué)習(xí)地球的運動、地理環(huán)境的形成等知識奠定堅實基礎(chǔ)，體現(xiàn)了地理學(xué)科從宏觀到微觀、從整體到局部的認(rèn)知邏輯。學(xué)情分析七年級學(xué)生對宇宙充滿好奇與想象，科幻電影、科普節(jié)目等使他們對宇宙有一定感性認(rèn)識，但這些認(rèn)知零散且缺乏科學(xué)性。小學(xué)科學(xué)課程雖涉及簡單天文知識，卻未助其形成完整宇宙觀與地理思維。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對抽象天體概念、天體系統(tǒng)層次關(guān)系理解存在困難，分析地球生命存在條件時綜合思維能力不足。教學(xué)時需借助豐富直觀素材，采用案例分析、小組討論等方法，將抽象知識形象化，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，逐步構(gòu)建科學(xué)知識體系與思維能力。素養(yǎng)目標(biāo)（一）區(qū)域認(rèn)知學(xué)生能夠明確地球在宇宙及太陽系中的位置，理解地球與其他天體的空間關(guān)系，構(gòu)建地球宇宙環(huán)境的區(qū)域認(rèn)知框架。通過繪制天體系統(tǒng)示意圖等活動，直觀展現(xiàn)對地球位置的理解。（二）綜合思維綜合分析地球所處的宇宙環(huán)境、自身物理特性等因素，探究地球存在生命的條件，培養(yǎng)多角度思考問題的能力。在討論地球生命條件時，引導(dǎo)學(xué)生從溫度、大氣、液態(tài)水等多個方面進行分析。重點難點天體的主要類型及特征，如恒星、星云、行星、衛(wèi)星等。這是認(rèn)識宇宙物質(zhì)組成的基礎(chǔ)，只有清晰辨別不同天體，才能進一步理解天體系統(tǒng)。天體系統(tǒng)的層次結(jié)構(gòu)，從地月系到太陽系、銀河系乃至可觀測宇宙。明確地球在各層次天體系統(tǒng)中的位置，是構(gòu)建地球宇宙環(huán)境認(rèn)知框架的關(guān)鍵。教學(xué)流程環(huán)節(jié)師生互動新課導(dǎo)入（一）導(dǎo)入新課展示圖片：展示一幅星空璀璨的圖片，提問學(xué)生：“在這幅美麗的星空中，大家都看到了什么？有誰能說出一些星星的名字？”引導(dǎo)學(xué)生觀察并積極發(fā)言，分享自己對星空的認(rèn)知。設(shè)計意圖：通過展示美麗的星空圖片，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，自然地引入本節(jié)課關(guān)于宇宙環(huán)境的學(xué)習(xí)主題。師生互動：學(xué)生踴躍發(fā)言，說出如北斗星、牛郎星、織女星等星星名字，教師對學(xué)生的回答給予肯定和補充，引導(dǎo)學(xué)生思考這些星星的本質(zhì)和它們在宇宙中的位置。教學(xué)過程（二）宇宙的概念講授知識：講解宇宙的概念，“宇”代表無限空間，“宙”代表無限時間，宇宙是所有時間、空間和物質(zhì)的總和。并舉例說明，我們生活的地球所處的空間，以及從古至今的時間跨度，都包含在宇宙這個宏大的范疇內(nèi)。設(shè)計意圖：明確宇宙的基本概念，為后續(xù)學(xué)習(xí)天體和天體系統(tǒng)奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生對本節(jié)課研究的對象有一個宏觀的認(rèn)識。師生互動：教師提問：“同學(xué)們能想象一下無限的時間和空間是什么樣子嗎？”鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，描述自己對無限時空的理解，教師進行點評和引導(dǎo)，幫助學(xué)生初步建立起對宇宙宏觀概念的認(rèn)知。（三）天體展示圖片和視頻：展示恒星（如太陽）、星云（如獵戶座星云）、行星（如地球、火星）、衛(wèi)星（如月球）、流星、彗星（如哈雷彗星）等天體的高清圖片和相關(guān)視頻，詳細介紹它們的特點。例如，恒星由熾熱氣體組成，能自身發(fā)光發(fā)熱；星云呈云霧狀，由氣體和塵埃組成；行星圍繞恒星運轉(zhuǎn)，自身不發(fā)光等。設(shè)計意圖：運用直觀的圖片和視頻資料，將抽象的天體概念形象化，便于學(xué)生理解和記憶不同天體的特征，增強學(xué)生的感性認(rèn)識。師生互動：教師展示完一種天體后，提問學(xué)生：“根據(jù)剛剛看到的內(nèi)容，大家能說說這種天體和其他天體最明顯的區(qū)別是什么嗎？”讓學(xué)生對比不同天體的特點進行回答，教師進行總結(jié)和糾正，強化學(xué)生對各類天體特征的認(rèn)識。同時，鼓勵學(xué)生分享自己在生活中或者從其他渠道了解到的關(guān)于這些天體的有趣現(xiàn)象。（四）天體系統(tǒng)動畫演示：利用動畫演示天體系統(tǒng)的形成過程，從兩顆天體由于引力相互吸引繞轉(zhuǎn)，到逐漸形成多層次的天體系統(tǒng)。并結(jié)合教材中的圖片，詳細講解天體系統(tǒng)的層次結(jié)構(gòu)，地月系（地球和月球組成，地球是中心天體）、太陽系（太陽為中心，包括八大行星等）、銀河系（太陽系所在的星系，包含數(shù)千億顆恒星）、可觀測宇宙（目前人類能觀測到的宇宙部分，范圍超過137億光年）。小組討論：組織學(xué)生進行小組討論，討論問題為“如果把宇宙比作一個大家庭，那么地球在這個家庭中處于什么位置？每個層次的天體系統(tǒng)對地球有什么影響？”每個小組推選一名代表進行發(fā)言。設(shè)計意圖：通過動畫演示，將抽象的天體系統(tǒng)形成和層次關(guān)系直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生理解。小組討論則能促進學(xué)生之間的思想交流，培養(yǎng)團隊合作和語言表達能力，同時加深學(xué)生對地球在宇宙中位置及與其他天體系統(tǒng)關(guān)系的理解。師生互動：在小組討論過程中，教師巡視各小組，參與學(xué)生的討論，適時給予引導(dǎo)和啟發(fā)。小組代表發(fā)言后，教師進行點評和總結(jié)，對學(xué)生的觀點進行補充和完善，強調(diào)地球在宇宙中的位置及各天體系統(tǒng)之間的相互依存關(guān)系。（五）地球在宇宙中的位置繪制示意圖：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，自己動手繪制地球在天體系統(tǒng)中的位置示意圖，要求標(biāo)注出地月系、太陽系、銀河系、可觀測宇宙等層次。教師在教室里巡視，觀察學(xué)生的繪制情況，及時給予指導(dǎo)。成果展示與講解：選取幾位學(xué)生的作品進行展示，讓學(xué)生自己講解所繪制示意圖的含義，重點說明地球在各個天體系統(tǒng)中的位置關(guān)系。其他同學(xué)可以提出疑問和建議。設(shè)計意圖：通過繪制示意圖，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和對知識的梳理整合能力，同時檢驗學(xué)生對地球在宇宙中位置這一重點知識的掌握程度。成果展示與講解環(huán)節(jié)能鍛煉學(xué)生的表達能力，增強學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)積極性。師生互動：在學(xué)生繪制示意圖時，教師對遇到困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)，解答疑問。在成果展示與講解過程中，教師鼓勵其他學(xué)生積極提問，引導(dǎo)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同完善對地球在宇宙中位置的認(rèn)知。對于學(xué)生的講解，教師給予肯定和鼓勵，同時指出存在的問題和不足，進行針對性的糾正和補充。課堂總結(jié)引導(dǎo)回顧：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容，提問學(xué)生：“今天我們學(xué)習(xí)了關(guān)于地球宇宙環(huán)境的哪些重要知識？”讓學(xué)生依次回答，梳理出宇宙的概念、天體的類型和特點、天體系統(tǒng)的層次結(jié)構(gòu)以及地球在宇宙中的位置等知識點。強調(diào)重點：教師再次強調(diào)本節(jié)課的重點和難點內(nèi)容，如天體系統(tǒng)的層次關(guān)系、地球在宇宙中的位置等，加深學(xué)生的記憶。設(shè)計意圖：通